一年级语文 《识字2》教学案例分析
新课程教材一年级上册《识字二·比一比》(人教版)

识字二·比一比》教学案例及反思【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教学目标】1、通过观察,学会借助竖中线写好“竖、竖勾”,知道“竖”要写得直。
2、对照范字,认真写好“牛、羊、少、小”4个字,写得正确、端正。
3、让学生初步感受祖国汉字的美,陶冶情操、培养审美能力!【教学重点】写出两种竖的形态特征,并写好竖勾。
【教学难点】学会观察,把握字形结构,把字写美。
【教具准备】课件、字卡、奖励星(观察星、认真星、小小书法家星)、作业纸。
【课前交流】小朋友,你觉得今天的课堂跟以前有什么不同?真好,我们学习的时候,观察很重要,它会给我们带来很大的收获。
(小游戏):师说手指名,生举出相应手指。
(生举大拇指),大拇指有什么用?你想夸夸谁?灵活的手指可以干什么用呀?今天我们就用灵活的手指来写一写字!【教学过程】一、笔画练习导入:小朋友们,今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友,(课件出示笔画)跟它们打个招呼吧?1、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点:(出示针图比一比,说一说)⑵垂露竖特点:你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗?(出示图比较说)⑶师范写:悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直,就写一个笔画时我们可以写在(竖中线上)。
先右顿再往下行笔写直,最后出锋,轻轻把笔提起来。
——轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上,先右顿再往下行笔写直,最后向左回锋。
⑷生描描、写写:你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗?我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。
写字时要注意什么?(生读读写字儿歌)⑸作业展评:老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋,真不错!2、练写“竖勾”⑴认识竖勾:(课件出示笔画竖勾)今天我们还要认识一个新笔画,叫──竖勾。
请你跟竖的两个笔画比一比,你又发现了什么?⑵师范写:小朋友们真聪明!看老师给它变一变:写在(竖中线上),先右顿再往下行笔写直,最后在回锋的时候把笔向(左)勾出一点点。
识字2《姓氏歌》(教学设计)-【上好课】一年级语文下册部编版

教学过程学习任务一联系实际,爱好导入。
(设计意图:“姓名”于孩子来说是生疏的,请他们大声说出自己的名字,从而开启本课的学习,由同学生疏的话题入手,点燃课堂活力,引发同学学习爱好,渲染了奇特的气氛。
)1.说出名字:同学拿出自己的姓名卡片,大声说出自己姓什么,叫什么名字。
2.生疏“姓”“名”:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分——姓和名,一般状况下,名字中的第一个字就是姓。
3.板书课题,留意正音,识记方法:①“姓”是后鼻音;“氏”是整体认读音节。
②加一加:女+生=姓;减一减:纸-纟=氏4.学写“姓”字。
①观看结构,描红临写:左窄右宽,“女”作偏旁时,第三笔“横”改为“提”,且不能超过撇。
右边三横距离均等,竖画写端正。
②组词:姓名、姓氏、百姓4.齐读课题。
学习任务二自主学习,了解儿歌。
(设计意图:这首儿歌的内容比较简洁,姓氏在同学日常生活中也是常见的,有的孩子还背过百家姓,因此,可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习,圈画姓氏,初步了解儿歌内容。
)1.大声朗读课文,圈出课文中要求会认的生字,借助拼音多读几遍,比一比,看谁能把字音读正确。
2.指名朗读,集体订正后全班齐读。
3.再读儿歌,一边读一边想,在文中你都知道哪些姓氏呢?预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
学习任务三趣味玩耍,自主识字。
(设计意图:依托本文的文本特点,设计问答玩耍,在有节奏的一问一答中,挂念同学识记字形,朗读课文,既增加了学习的爱好,又扫除了朗读的障碍,同时生疏了生字,一举三得。
)1.加一加,拆分部件识字。
(1)问答玩耍1①提问班里姓李和姓张的同学(若没有,可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍)。
师:你姓什么?生:我姓李。
师:什么李?生:木子李。
师:你姓什么?生:我姓张。
师:什么张?生:弓长张。
②课件出示“张、李”,观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。
一年级语文:识字课《识字2》教学设计及反思

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订:XX文讯教育机构识字课《识字2》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、借助图画,激情导入1、谈话:小朋友们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点钟起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说?(指名说)2、今天给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,今年她也上一年级,每天早晨是芳芳最忙的时候,我们来看看,芳芳早晨是如何度过的?3、有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴随《上学歌》。
二、诵读词串,认识事物1、看图练说,在情境中认知(1)指导学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面(播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声)问:你看到了什么?听到了什么?(指名答)小朋友真聪明!出示:小鸟闹钟②谁来读准这个词语?指名认读词语:小鸟闹钟(重点指导读准三拼音、后鼻音)③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。
(出示红红的太阳,随后出示词卡:太阳)④同时出示:太阳闹钟小鸟,看图学词:男生——指名读,女生——齐读。
(2)指导学习第二行①过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。
那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢?(指名说)原来它们在催小朋友早起呢!谁来读准这个词?(出示:起早)②(展示图片:一名女生起床穿衣)看,这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她赶快做什么呢?出示:穿衣下床,指名认读、男女生分读。
一年级语文识字二教案

一年级语文识字二教案第一课时教学目标:1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字;2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画;3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点:1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字;2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备:1. 教师准备黑板、彩色粉笔;2. 学生准备课本、练习册。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字,学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现(15分钟)1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”,并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个,表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范,教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤,依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固(20分钟)1. 教师向学生出示卡片,要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页,复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导,自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导,及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸(10分钟)1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论,尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结(5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置(5分钟)1. 学生回家后,复习所学的数字汉字,课前做好心理准备,为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思:通过这一节课的教学,学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式,能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时,在练习和互动的过程中,学生也增强了对数字的理解和认识,培养了学生的语言表达和思维能力。
小学语文_《识字二》教学设计学情分析教材分析课后反思

《识字二》—学情分析《识字2》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课。
本课借鉴统“三字经”的语言形式,利用统《三字经》押韵口、好读易记的特,将识字写字学与爱长辈、爱家庭的育融为一体,并赋予爱的育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强,读起来琅琅口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的育不容我们老师忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。
我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础,我又把学重放在大致理解课文内容,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。
课堂,我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。
更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。
《识字二》课堂练习效果分析目前,在“减负不减质”的大背景下,不少语文教师把练习挤进了课堂教学中,以减少学生课外的作业量。
我根据低段学生认知特点,放缓坡度,一步一步设计,学生学得扎实又有兴趣,最终达成教学目标。
按照学生特点设计练习,能使教学化难为易,轻松有效。
参与课堂的有36人,33名学生能够做到全部正确,3个孩子把“真”中间写成了两横。
学生的学习是一个循序渐进的过程,紧扣年段特点,系统设计练习,把目标分步落实,能有效地搭建起学生通向成功的脚手架,使学习显得轻松而扎实。
《识字二》测评练习1、读一读,认真写。
sǎo dì rèn zhēn fù mǔ xǐ yī()()()()2、你会填写吗?洗:结构,偏旁,共画。
组词。
认:第二画,偏旁,组词。
母:共画,第二画是,组词。
3、给加点的字选择正确的读音。
(1)少年()多少()(2)教师()教书()《识字二》课后反思这篇课文是第二单元的第一篇,讲的是小朋友要懂礼貌,要听父母的话,做错事知错能改,长辈做错事要提醒。
一年级上册语文识字2《日月明》教学设计教案教学反思、板书设计

一年级上册语文识字2《日月明》教学设计优秀教案教学反思、板书设计一年级上册语文识字2《日月明》教学设计优秀教案教学反思、板书设计本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【预设教学目标】1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点】放在字音及会意字构字特点上,理解字意。
【教学准备】1、课件。
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”。
3、其他独体字卡片,信封【教学时间】1.5~2课时。
【教学过程】一、认识新字“明”1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”。
(课件出示:一双手)这双手表示什么?2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:“明”。
(课件出示)3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片:明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是“鱼”,一个是“羊”。
这个字念什么?2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字:“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三,自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字,同桌可以讨论。
你们发现了什么?2、请学生做小老师,汇报学习情况。
(随机出现课件)四、诵读韵文,巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句,拓展认识1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语,课件出示)2、本课生字扩词或造句。
人教部编版小学一年级语文上册识字二第7课《大小多少》优质课教案教学设计2篇

部编语文一年级上册识字二第7课《大小多少》优质教案两篇第一篇教材与学情分析这首儿歌由4 小节组成。
每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4 幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
教学目标1.通过归类识记图文对照等多种方法,认识多、少等12 个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁会写小、少等5 个生字和竖折折钩1 个笔画正确朗读课文。
2.了解大小、多少的对比关系背诵课文3.初步了解个、只等量词的正确使用;学习并积累带量词只的短语。
教学重点:正确朗读背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字教学难点:了解量词头、群、颗、堆的意思;会写笔画竖折折钩。
课前准备:1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.熟读课文,预习生字。
(学生)教学过程一、游戏导入,激发兴趣1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课时数量: 2课时•课时内容:《金木水火土》五个汉字的教学及应用2. 教学目标•知识目标:学生掌握《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•能力目标:学生能够正确书写《金木水火土》五个汉字。
•情感目标:激发学生对汉字认识的兴趣,培养学生学习汉字的自信心。
3. 教学重点与难点•重点:教授《金木水火土》五个汉字的字形和发音。
•难点:区分《金木水火土》五个汉字的异同之处。
4. 教学步骤第一课时: 1. 引入导学:通过生动有趣的故事引入《金木水火土》五个汉字的学习。
2. 教授汉字:依次介绍和讲解《金木水火土》五个汉字的字形与发音。
3.跟读练习:带领学生进行跟读练习,熟悉《金木水火土》五个汉字的发音。
4. 书写练习:让学生模仿书写《金木水火土》五个汉字,并进行批改指导。
第二课时: 1. 复习巩固:复习前一课时学习的内容,巩固学生对《金木水火土》五个汉字的掌握程度。
2. 默写练习:让学生闭卷默写《金木水火土》五个汉字。
3. 游戏互动:设计汉字游戏,增强学生对《金木水火土》五个汉字的记忆和理解。
4. 总结反馈:对学生的学习情况进行总结,给予鼓励和指导。
二、反思与改进1. 教学反思•教学内容设计:教学内容需与学生的实际情况结合,注重启发学生思维,激发学生的学习兴趣。
•课堂管理:需要对学生的学习情况进行及时的观察和调整,确保课堂秩序和教学进度。
2. 教学改进•多样化教学手段:结合教材内容,使用多种形式的教学手段,如故事、游戏等,提高教学效果。
•个性化指导:针对学生不同的学习能力和特点,进行个性化指导,帮助学生更好地掌握汉字知识。
通过不断地反思和改进,可以提高教学质量,激发学生学习的热情,使教学更加富有成效和意义。
部编版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计

新课
教学
二、自主交流,了解儿歌
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、读准课文,了解字义
(一)学习“一二三四五,金木水火土”。
1.让学生数一数有几只动物,几个人,几朵花,帮助学生理解字义。
(2)出示笔顺,学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡:生字我们记住了,那接下来让我们把这些汉字送回家,汉字的家又在哪里呢?
这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
(1)学生说一说田字格的名称。
(2)认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
(3)拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
(4)师指生认,师说生指,同桌互认。
教学反思
成功之处:
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,不会拼音,他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外,在写字过程中,我利用课件展示生字的笔顺,利用课件突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
一年级上册识字二教案

一年级上册识字二教案教学目标:1. 学生能够正确拼读并记忆26个英文字母大小写,并能熟练书写;2. 学生能够理解字母的发音,能够准确发音并能够在简单的单词中应用;3. 学生通过识字游戏和练习,培养对字母的兴趣和积极性,并提高字母识别和拼读的能力。
教学重点:1. 学生能正确拼读和书写26个英文字母大小写;2. 学生能准确发音,并在简单的单词中应用所学字母。
教学难点:1. 学生能熟练书写26个英文字母大小写,并能正确拼读;2. 学生能准确发音,并在简单的单词中运用所学字母。
教学准备:1. 黑板、白板或投影仪;2. 教学课件或教具;3. 学生课本和练习册。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 创设情境,用大字母卡片悬挂在教室中,引导学生注意;2. 教师介绍今天的教学内容:我们将学习26个英文字母的大小写,并且学会正确拼读和书写。
二、引入新知(20分钟)1. 教师用多媒体展示字母A,引导学生观察字母A的形状和发音,帮助学生理解字母的结构特点;2. 教师通过单词卡片展示“apple”,让学生听音标识字母A的发音,并引导学生读出整个单词;3. 教师指导学生用手指在空中写字母A,并请学生跟读;4. 教师让学生用铅笔在练习册上模仿书写字母A,并及时纠正错误;5. 教师在黑板上悬挂字母A的卡片,让学生围绕字母A集体朗读。
三、巩固与拓展(20分钟)1. 教师展示字母B,用同样的方式引导学生感知、学习和书写字母B,并引导学生发音;2. 教师通过单词卡片展示“bird”,让学生听音标识字母B的发音,并引导学生读出整个单词;3. 教师在练习册上让学生练习书写字母B,纠正错误;4. 教师与学生一起朗读字母B,并操练单词的读音和拼写。
四、练习与巩固(20分钟)1. 教师出示字母C的卡片,用同样的方式教学字母C,并引导学生发音;2. 教师通过单词卡片展示“cat”,让学生听音标识字母C的发音,并引导学生读出整个单词;3. 学生与教师一起朗读字母C,并进行拼写和书写练习;4. 教师可以设计一些趣味性的识字游戏,如字母接龙、找你最快等,以提高学生对字母的识别和记忆。
《识字2》一年级语文教学设计-经典教学教辅文档

《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:认识生字、会写生字教学难点:争当人人夸的好孩子课时安排:二课时教学预备:卡片图片第一课时一、导入,揭题我们都有暖和的家。
我们爱本人的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学,生字教学(一)初读课文1、读准字音;读课文时你发现了甚么?如(三字经)2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指点。
3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语,识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。
这是一位怎样的好孩子?学习第一句话:小朋友,正少年,尊尊长,懂礼貌。
生字用红字体标出。
用骄傲的语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学第二课时教学过程:一、复习巩固生字二、学习最初一句(一)读全文1、生字都认识了,课文该当读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
(二)学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示,让你改正呢?出示最初一句。
2、你怎样做才是爱家呢?3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学:大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天,我非常的荣幸,能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻,和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程,人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程,是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时,她说:“从8 岁到14 岁,我一直都只有周末才滑雪。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版

本节课的核心素养目标主要包括:1.培养学生的汉字文化素养,通过学习“日、月、明”三个字,使其了解汉字的起源和构造规律,增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感;2.提升学生的语言表达能力,通过朗读和讨论,使学生在语境中正确运用所学字词,培养其语言组织和运用能力;3.培养学生的观察和思维能力,引导学生发现汉字之间的联系,提高其观察细节和总结规律的能力;4.培养学生的合作意识,鼓励学生在小组内互相交流、分享学习心得,提高团队协作能力。通过本节课的学习,使学生能够在掌握知识的同时,培养综合素质,实现全面发展。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解“日、月、明”这三个汉字的基本概念。汉字是中华文化的瑰宝,每个字都有其独特的含义和构造。今天我们将学习的“日”代表太阳,“月”代表月亮,“明”字则是由“日”和“月”组成,象征着光明。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。课文中的《日月明》用简单的语言描述了太阳和月亮的明亮,我们通过学习可以理解汉字是如何通过图形来传达意义的。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文部编版教材《识字(二)》章节中的《日月明》。教学内容主要包括:1.学习生字“日、月、明”,理解字的含义及形状;2.学会正确拼读“rì、yuè、míng”,并掌握其基本用法;3.通过对“日月明”三个字的学习,引导学生发现汉字的构造规律,激发学生对汉字的兴趣;4.借助图片和语境,帮助学生理解字义,培养他们识字的能力;5.通过朗读课文,提高学生的语感和表达能力。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案

《日月明》第一课时教案一、教材分析《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。
二、学情分析小学生的形象感知能力很强,虽然是第一次接触会意字,学生还是能体会带一些字的演变过程的。
在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动中,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律。
三、教学目标1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法,掌握会意字的构字原理,尝试用会意字的构字特点猜字义。
四、教学重点难点1.教学重点:正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。
2.教学难点:尝试用会意字的构字特点猜字义;四、教学过程一、了解课题,引发兴趣1、以“明”揭题。
(1)“明”字音。
师:孩子们,今天老师要带大家走进汉字王国,来,认识第一个新朋友。
它是:出示“明”(2)意思。
师:你知道“明”字的意思吗?它的秘密藏在这个字里面,明左边是——日,右边是——月。
日和月都很明亮,聪明的古人把它合在一起组成明,明的意思就是——特别的明亮。
(3)日字旁师:日在明字里变成了偏旁,它叫日字旁。
(4)揭题师:日月一起变成明,这就是我们今天要学习的课题,读:日月明。
接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字,我们一起去找找吧!二、初步感知,识记生字1、自由读,圈画出课文的生字。
2、师范读,生跟读。
3、同桌互读,相互正音。
4、齐读。
三、分块识字,初步感受会意字构字特点。
1、认识“男”(1)出示第一句,齐读。
(2)出示男字,感受字的拆分。
师:像刚才学日月明的方法,说说田力男是什么意思?(3)出示图片,猜男字意思。
苏教版一年级语文《识字2--万片荷叶》教学设计

《识字2-万片荷叶》教学设计中建学校吴琼芳教学目标:1.学会本课生字,绿线格内的字只识不写。
掌握基本笔画“横折钩”,正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌,大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画,结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
教学重点:能认识本课生字,掌握基本笔画“横折钩”,在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。
教学难点:正确流利地朗读儿歌,大体感知内容,了解夏季的特点。
教学准备:教师:教学挂图,生字卡片。
学生:朗读儿歌,认识生字词。
第一课时一、激发兴趣,导入新课1、小朋友们,上节课我们学习了一首数字诗,你能熟练地背诵吗?今天,我们继续学习《识字2》,它好识字1一样,只有一句话,也含有好多表示数的生字呢。
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读。
请小朋友把书翻到《识字2》,听老师来读一首小诗,听的时候要注意:眼睛看着字,耳朵听声音,字字入目,声声入耳。
2、小朋友们听得可真认真。
你们想不想也读得这么好听?要想读好课文,先要学会生字。
下面请小朋友们借助拼音,自由练读儿歌。
(要求:用横线画出绿线格中的字,用圈圈出田字格中的字。
注意读准字音,读通句子,努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。
)3、.检查:下面我们先来认识几个词语宝宝,我们今天要学的田字格里的生字,就藏在这些词语宝宝中间。
小朋友用圈画出来了没有?(1)出示词语:wànpiànqiānduǒbǎitiáoshízhīyígâxiǎoyú万片千朵百条十只一个小鱼①指名读,说说你发现了什么?(这些词语中也有数字。
)②先带拼音读,然后去掉拼音再读。
③再请学生读,读出数字的不同,及时评价。
万,读得最响亮;依次类推:千,百,十④男女生赛读、摘草莓游戏。
(2)绿线格中的生字也划出来了吗?出示词语:hãyâqiānduǒbǎitiɑohãchɑnɡqinɡwā出示生字图片,指名拼读,提醒“叶、只”是整体认读音节,“只、唱”是翘舌音。
苏教版一年级语文上册《识 字 2 城楼 红灯 金水桥》教案 和教学反思

识字2 城楼红灯金水桥教学目标:1.学会本课8个生字。
会认本课4个生字及两个偏旁。
正确、流利地朗读词语。
2.仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。
理解本课词语。
3.感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。
教学重点:认识12个生字,会写其中的8个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点:引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课时安排:两课时。
教具准备:小黑板及生字卡片。
教学过程:第一课时一、谈话导入,初读课文,整体感知。
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日二、再读课文,读准字音,初识场景。
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?1.学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2.指名分行读课文,师生共同正音。
3.启发学生对照画面认识天安门。
三、细读课文,看图学词,理解词义。
1.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国梦”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典:典,指典礼,即隆重的仪式,如阅兵典礼,揭幕典礼。
大典,特指最盛大最隆重的仪式,如开国大典。
2.指导学习第一行。
(1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
(3)教师小结:表现天安门城楼的景色。
3.指导学习第二行。
(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:“大典”(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
(朗读:“大典”“检阅”“海陆空”)(3)教师小结:表现国庆阅兵式场面的词语四、指导生字1.出示小黑板:金水桥检阅海陆空(学生齐读,特别注意加点字的读音)2.学习生字:灯桥检陆(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”,不要误读成“n”。
随州市实验小学一年级语文上册 第一单元 识字2《金木水火土》教案与教学反思 新人教版一年级

1、初读课文,借助拼音读准字音。
2、学习生字,掌握生字并会正确书写。
教学过程:
(一)谈话导入新课
一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
猜一猜这是什么?(太阳)今天我们来学习一首有关太阳的小诗。(板书课题:太阳)
(二)初读课文
自由读课文,画出不认识的字,借助拼音读准音.
(三)学习生字
(2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写
1.(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。
2.同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)
[教学课时]1课时
一、直接导入,学习儿歌
1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?
3.教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
18陈毅探母
1.看拼音,写词语。
mǔqīn jīn tiān yuán shuài
( )() ()
mùchuánɡshàng yīdǎshuǐ
()()()
2.比一比,再组词。
元()应()公()故()
远()广( )今()古()
3.照样子,把句子写完整。
例:陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
(1)妈妈一边织毛衣,一边.
(1)这段话共有()句。
(2)描写陈毅动作的词有,这些词说明。
一年级下册语文教案《识字(二)

一年级下册语文教案《识字(二)》
一、教学目标
1.教学内容:本节课将教授同学们一些生字、词语,并引导他们逐步掌握这些文字的正确书写和发音。
2.教学目标:学生能够认读并正确书写新增的生字、词语,能够正确辨认同音字。
二、教学重点
1.掌握生字、词语的正确发音和书写。
2.能够灵活运用所学字词进行造句。
三、教学难点
1.正确辨认和书写一些含有同音不同字的词汇。
2.能够运用所学字词进行语境理解与表达。
四、教学准备
1.课件:包括生字、词语的图片和拼音,示例句子等。
2.黑板或白板:用于展示教学内容和学生互动。
3.练习册:供学生课后巩固所学内容。
五、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、游戏等方式温习前几堂课学过的内容,引起学生对语文课的兴趣。
2. 学习新词
•展示新词汇的图片和拼音,教授学生正确发音,并进行反复朗读。
•引导学生用新词组成简单句子。
3. 认读生字
•让学生通过游戏、合唱等方式加深对生字的印象,提高记忆效果。
4. 拼读
•让学生通过拼写各个字母,认读新词,加深记忆。
5. 课堂练习
•布置练习任务,鼓励学生课后复习巩固所学内容。
6. 课堂小结
•对本节课的内容进行总结,并与学生一起回顾所学内容,澄清疑惑。
六、作业布置
•布置练习册上的相关练习,鼓励学生完成课后作业。
七、教学反思
•教师要及时批改学生的作业,了解学生对本节课内容的掌握情况,及时调整教学方法。
通过本节课教学,学生将能够更好地掌握新词汇的发音、书写和运用,有助于提高他们的语文表达能力。
(统编2024版)语文一年级上册 识字2《金木水火土》 教学设计(新教材)

教学过程学习任务一初步感知,了解内容情境任务:汉字王国的小火车又要出发了,请小朋友们赶快坐上小火车,一起去认识汉字宝宝吧。
1.请同学们打开《金木水火土》这篇课文。
教师范读,学生认真听。
说一说,你听到了什么?教师板书课题,领读,学生跟读课题。
2.汉字宝宝再和你招手,请你边读边圈出已经认识的字。
(强调握笔姿势)3.学生等多种形式朗读,重点正音“三sān、四sì、上shàng”。
4.引导学生对照课文选生字,把课文补充完整。
出示:一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
学习任务二听读课文,初识生字1. 教师范读课文,学生用手指指着认真听。
2. 教师逐行领读课文,学生跟读。
3. 教师再次范读,学生圈出听到的数字。
学习任务三多种方法,识记生字1. 学习“一二三四五”(1)生活识字。
出示学生圈出的生字:一、二、三、四、五。
你在哪里看到过这些数字?让学生联系生活实际,说一说。
(提醒学生说完整的话:我在……见过……)(2)认识田字格。
田字格是生字宝宝的家,他们很愿意住在这个温暖的地方。
教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
(3)讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
(4)学写汉字“一、二、三”。
在田字格中范写“一、二、三”。
讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
学生在教材上描红,练习书写;教师随机指导。
2.学习“金木水火土”(1)图片识字。
出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片,教师进行简单介绍。
(2)游戏巩固生字开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“一二三四五”找更多的朋友(口头组词)。
3. 学习“天地分上下,日月照今古”。
(1)出示天和地的图片。
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《识字2》教学案例分析
一年级语文教案
让识字在快乐中起航
标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
对于一年级的小学生来说,汉字是熟悉而又陌生的朋友。
在生活中处处有汉字的身影,处处需要他们的帮忙,但是孩子们却叫不出他们的名字。
不难肯定,其实孩子们是很想认识汉字的。
如果我们能从学生的年龄特点出发,在识字教学中让学生充分感受到识字的快乐,激起学生强烈的识字欲望,那么一定可以达到事半功倍的效果。
通过几年的教学实践与探索,我总结了以下几种让一年级学生快乐识字的方法:
一、快乐从课堂中来
1、在语境中识字
低年级学生识记汉字有个特点:无意识记要强于有意识记,如果脱离语言环境,学生便觉枯燥无味,快乐识字自然无从说起。
苏教版识字课文的主要形式是“词串”,即围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语。
教者应当充分利用教材资源,让学生在语境中识字,感受识字乐趣。
如苏教版第一册中的《识字2》:太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
课文以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组既相对独立又相互关联的词语组合起来,课文中还配有相对应的画面,十分形象生动。
教学时,我通过播放闹钟“铃铃铃”的声响和小鸟清脆悦耳的鸣叫声,引着学生进入到早晨起床时的情境中。
师:你刚刚听到了什么声音?
生:小闹钟的声音
生:还有小鸟的叫声
师:小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响,你们看,太阳公公也被叫醒了。
(多媒体出示红红的太阳,随后出示:太阳)
[出示:太阳闹钟小鸟,配以画面,指导学生认读]
之后的教学,我通过谈话引导学生回忆自己早晨的活动安排,让学生借助书上的画面认识词串。
最后随机出示词语,让学生根据词语内容模拟出动作,进行检查和巩固,枯燥的识字变得生动、有趣起来。
学生参与学习的积极性很高。
2、在观察想象中识字
由于低年级学生形象思维能力占主导地位,想象力丰富,教师可运用象形、会意等造字法训练学生识字。
苏教版第一册的《认一认》中就有很多是象形字,如:日、月、羊、鹿、鸟、弓、贝、瓜、果等。
我教学生识记“鸟”时,先出示鸟的图片,然后让学生想象这个字的各个组件分别对应的是鸟儿的哪些部分。
“一撇是小鸟头上的羽毛,横折钩是小脑的头,中间的一点是小鸟的眼睛,竖折折钩是小脑的腿,最后的一横是小鸟的尾巴”,学生的回答充满着童趣和想象
力。
紧接着我出示甲骨文,指导学生进行对比,学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来,觉得非常有趣,在轻松愉快的氛围中认识了生字。
有些独体字既不是象形字也不是会意字,可以让学生自由、大胆地发挥想象,识记该字。
如一位老师教学“心”字时是这样指导学生识记的:师:小朋友,请你仔细看看,这三点像什么?
生:象三颗小豆豆。
生:像三个浪娃娃,一个给妈妈梳头发,两个躺在妈妈肚子上晒太阳。
生:像三个小雨点。
生:像小朋友脸蛋上的小泪珠……。