东方之珠02

《东方之珠》
1．《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。

歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

为带补充段的单二部曲式。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。

几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮。

特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。

补充部分是歌曲第二部分的完全重复。

它将全曲的高潮进一步延展。

其画龙点睛之句——“请别忘记我永远不变黄色的脸”——则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

2．相关地理、历史知识
香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙、新界三部分。

因盛产沉香而得名香港(又名“香江”、“香海”)。

该地面积为1068平方公里。

现有人口约615万，其中98%为中国血统，通行粤语。

香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。

1842年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。

1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。

为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》。

1997年7月1日，中国政府恢复了对香港行使主权，香港重新回到祖国的怀抱。

(三)《鼓浪屿之波》
1．鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。

1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。

在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。

思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。

这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。

站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。

盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来。

歌曲为单二部曲式。

第一乐段(第5～12小节)可分为四个乐句。

第一乐句的旋律起始于这首歌的高音区，而后由高到低，通过连续四组“递音”下行至低音“sol”，形成一个非常流动起伏的宽幅度旋律。

这旋律犹如一股涌动的浪花，又似“我”那奔涌的思绪和澎湃的心潮。

第二乐句是第一乐句的发展与延伸。

切分节奏、流畅的旋律及三拍长音的运用，给人一种源远流长的感觉，仿佛“我”站在鼓浪屿，而思念故
乡之情早已漂向远方——美丽的台湾岛。

第三乐句是第一乐句的变化重复。

第四乐句则是全曲的中心乐句。

它肯定地表达了“我”热爱家乡一切可爱之处的思想感情。

第二乐段(第13～22小节)也是由四个乐句组成。

第一乐句出现了六度大跳，进而趋向高音区运行，一股激动之情油然而生。

第二乐句是第一乐句的变化重复。

在这里，作者采用了弱起、跳进等手法推动旋律的发展，更重要的是将旋律放在下属调上运行，从而加强了歌曲的动力并带来强烈的新鲜感。

在这两个乐句的歌词中，特别提到了日光岩。

这一来是日光岩为鼓浪屿的制高点，且为重要名胜之地；二来是300年前,日光岩是民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。

第三乐句重复唱出了两个“我渴望”，情绪表现得内在而急切。

第四乐句多出了
这样一个乐汇。

它打破了整个歌曲的方整性结构，实现了一种迫切之情，显得深情无限，思乡之情被推到了极限的边缘。

最后两小节再现了第一乐段的结尾。

它既起到了前后呼应的作用，也实现了点题的目的。

2．作者简介
张藜(1932～) 歌词作家。

辽宁大连人。

1948年入东北鲁迅艺术学院，后从事创作及教学工作。

1978年调入中央民族乐团工作。

代表作有：《十五的月亮十六圆》、《苦乐年华》等。

钟立民(1925～) 作曲家。

江西南昌人。

中山大学外国语言文学系毕业。

后就读于广东艺术专科学校音乐科。

曾任《歌曲》编辑部副主编、编审。

代表作：《鼓浪屿之波》、《美国黑孩子小杰克》、《瑞丽江之夜》等。

3．有关台湾的地理、历史知识
台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个岛屿，总面积约有36 000平方公里，其中台湾岛面积为35 759平方公里，是我国第一大岛。

台湾东临太平洋、北向东海、西南望南海，西隔台湾海峡与祖国大陆隔海相望。

它是我国东南方的海上门户，也是海防的重要屏障。

台湾省约有2 100万人口。

汉族约占其人口总数的98%。

其中大部分人的祖籍是福建省和广东省。

语言及风俗习惯与大陆相近。

高山族约占全省人口的2%，是世代居住在台湾的少数民族。

台湾省自古就属于中国。

公元3世纪，三国的孙吴政权；7世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。

12世纪中叶，宋朝政府曾派兵驻守澎湖列岛。

后来，元朝政府在澎湖设置了行政管理机构——巡检司。

17世纪末，大陆赴台开拓者超过10万人。

1624年、1626年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。

1661年，郑成功进军台湾，次年收复全岛。

1885年，清政府正式设立台湾省建制。

1895年，日本侵占台湾。

1945年，抗日战争胜利，台湾省得以光复。

(四)歌唱的呼吸
歌唱的吸气一般都通过鼻。

唱速度快或长乐句时，多用口鼻同时吸气。

呼吸要求敏捷、无声、不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。

发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。

教学中要结合唱歌练习缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸急呼等方法，使其逐步形成正确习惯。

要多借用比喻的方法(如：闻花、吹腊烛、拍皮球、抽泣、咳嗽……)帮助学生理解，还可以让学生相互观察、相互纠正等方法帮助他们尽快掌握。

三、教学建议(2课时)
(一)演唱《七子之歌——澳门》
1．演唱《七子之歌——澳门》时，应把表现歌曲的情感置于核心的地位。

为此，要注意两个乐段的力度对比，注意歌词中的逻辑重音(如：“你可知Macau不是我真姓”中的－“你”、“Macau”、“不是”、“姓”)。

此外，歌中曾多次呼唤母亲，表达了人们企盼早日回到祖国母亲怀抱的强烈愿望。

这些短句的旋律多数都是上行。

如：
其中，有的表现为急切，有的表现为深情，有的则表现为激动。

因此在力度层次上也要有所区别。

但是，也有一句旋律是下行的：
它好像是从激动的呐喊到内心的期待，表达了游子离别已久、迫切希望回到母亲怀抱的心情，其中也隐含着一种痛苦难过的感情。

因此，歌曲第二乐段最后部分的感情内涵是颇为复杂的。

2．为了更好地理解歌曲的内容及情感内涵，要引导学生认真聆听范唱，还要适当地介绍歌曲的创作背景、闻一多先生的简历、《七子之歌》的内容以及澳门、香港、台湾的相关情况。

介绍中务必掌握恰当的“度”。

3．演唱中要充分发挥学生的参与积极性。

在艺术处理上，可引导学生通过讨论设计演唱方案，好的方案即可采纳实践。

对学生的讨论意见，老师应予以鼓励，以保护他们的创造积极性。

(二)聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及交响曲《1997·天地人》序曲
1．聆听《东方之珠》和《鼓浪屿之波》时，务必完整地聆听全歌。

为细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现方法，可在聆听中结合歌唱进行，也可以结合分析讨论进行。

要鼓励学生大胆地发表意见，更要鼓励学生富有创新思想的见解。

2．聆听《1997·天地人》序曲可以是浏览性的。

只要引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现的先后顺序即可。

如能在此基础上想象音乐的意境则更好。

(三)本单元内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业。

为达到教育目的，应在教育方式上特别注意：避免说教，寓教育内涵于艺术实践活动中，重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。