磁感应强度(市优质课)

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高二物理磁感应强度2省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

解答： F 5102 N B IL 2.5A1102 m 2 T
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2、磁场中放一根与磁场方向垂直通电导线，它电流强度是5 A，导线长1 cm，这一点磁感应强度应是多大？该通电导线受到安培力是多大？解答：磁感应强度B是由磁场和空间位置（点）决定，和导线长度L、电流I大小无关，所以该点磁感应强度是2 T. 依据F=BIL得，F=2 × 5 × 0.01=0.1N
置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不一样)
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试验方案设计
1、保持磁场和通电导线长度不变，改变电流大小。现象：电流越大，导线偏角越大。结论：在通电导线长度和磁场不变时，电流越大，导线所受安培力就越大。
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2、保持磁场和导线中电流不变，改变通电导线长度。结论：在通电导线电流和磁场不变时，导线越长，导线所受安培力就越大。
第二节磁感应强度
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一、磁感应强度方向 1、小磁针静止时N极所指方向(即N极受力方向)要求为该点磁感应强度方向,简称磁场方向。
2.磁感应强度是矢量
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二、磁感应强度大小电流元：很短一段通电导线中电流I与导线长度L乘积IL叫做电流元。方法：用检验电流元来研究磁场强弱
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思索：通电导线受到磁场力与哪些原因相关？导线长度、电流大小、磁场不一样、放置位
注意：计算时要统一用国际单位制。
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/ 尺子
可恋战/"赵雨冷峻の面容壹凝,手中の龙胆亮银枪在冷风中嘶嘶作响,登时锋芒四绽.座下照夜玉麒麟长啸壹声,如壹道白色の旋风席卷而去."检测到赵雨进入奋战状态,武力+2,第壹重绝境龙胆发动,武力+2,基础武力99,当前武力上升至103,请宿主注意查看.""常山赵子

大学物理之磁场磁感强度省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

高斯 1(G) 104 T
Fmax qv Fmax 大小与 q, v 无关
qv
7-3 磁场磁感强度
磁当将正感Fm电a强x 荷v度在垂B磁直旳场于定中特义旳定：方直向线定运义动为时该,受点力旳FBmax
旳方向. 磁感强度大小:
B Fmax qv
7-3 磁场磁感强度
Fmax
q+
B
v
运动电荷在磁场中受力
F
qv
B
单位特斯拉 1( T ) 1 N/(A m)
y
试验发觉带电粒子在磁场中沿某一特定直线方向运动时不受力，
vv
此直线方向与电荷无关. o
z
F 0
+ vv
x
7-3 磁场磁感强度
带电粒子在磁场中
沿垂其直于他方v向与运特动定时直F线
所构成旳平面. 当带电粒子在磁场
中垂直于此特定直线运动时受力最大.
7-3 磁场磁感强度
F Fmax F
7-3 磁场磁感强度
一磁场
1 磁铁旳磁场 N、S极同步存在；同名磁极相斥，异名ห้องสมุดไป่ตู้极相吸.
N
S
N
S
磁铁
磁场
磁铁
2 电流旳磁场奥斯特试验
7-3 磁场磁感强度
电流
磁场
3 磁现象旳起源
运动电荷
磁场
电流运动电荷
7-3 磁场磁感强度
二磁感强度 B 旳定义
带电粒子在磁场中运动所受旳力与运
动方向有关.

《磁感应强度磁通量》优课教学课件

物理意义定义式大小
方向
场的叠加单位
磁感应强度与电场强度的比较
磁感应强度B
电场强度E
描述磁场的力的性质的物理量
描述电场的力的性质的物理量
由磁场决定与检验电流无关
磁感线切线方向或
小磁针N极受力方向
合磁感应强度等于各磁场的磁感应强度的矢量和
由电场决定与检验电荷无关
电场线切线方向或放入该点正电荷受力方向
2.磁感应强度的大小磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?
不能。因为N极不能单独存在。小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N 极受力的大小来确定磁感应强度的大小。
场不仅能对磁体有作感应强度的大小
相当于电场中的检验电荷
一、磁感应强度
实验：探究影响通电导线受力的因素
实验方法：控制变量法（1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。
结论：电流越大，通电导线受力越大（2）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。
结论：长度越长，通电导线受力越大
一、磁感应强度
定义式：
单位：
1 T=1 N/（A·m）
矢量：磁感应强度是矢量，方向规定为小磁针静止时N极所指方向。
A．通电导体不受磁场力作用的地方一定没有磁场
B．将I、L相同的通电导体放在同一匀强磁场的不同位置，受磁场力一定相同
C．通电导线所受磁场力的方向就是磁感应强度的方向 D．以上说法都不正确
二、匀强磁场
1．如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。 2．产生方法（1）距离很近的两个异名磁极之间的磁场（除边缘部分外）（2）通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）（3）相隔一定距离的两个平行放置的线圈通电时，其中间区域的磁场。

磁感应强度优秀课件

回忆：
1,电场的基本性质? 对放入电场中的电荷有力的作用。
2，用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？在研究电场时，我们研究检验电荷在电场中某点的受力情况，确定了一个叫做电场强度的物理量来描述电场的强弱和方向。
3，电场强度是如何定义的？其定义式是什么？电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的
电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F/q.
4，磁场的性质
对放入其中的磁体或电流会产生磁力作用. 与此类似，我们是否可以分析磁体或通电导体在磁场中所受的
力，找出表示磁场强弱和方向的物理量呢？
与电场强度相对应，我们本可以把描述磁场强弱的物理量叫做磁场强度。但历史上磁场强度已经用来表示另一个物理量，因此物理学中用磁感应强度来描述磁场的强弱和方向.
这样我们确实解决了磁感应强度的方向，那能不能解决磁感应强度的大小了？
磁体的Ｎ极不能单独存在，因而不可能单独测量Ｎ极受力的大小，也就不可能确定磁感应强度的大小了！怎么办？
磁场除了对磁体有作用力，还对通电导体有作用力。能不能用很小的一段通电导体来检验磁场的强弱呢？
在物理学中，把一段很短的通电导线中的电流Ｉ和导线长度Ｌ的乘积ＩＬ叫做电流元。
共同点
矢量
方
小磁针N极受力方向(小放入该点正电荷
向不同点磁针静止时Ｎ极所指的受力方向（不是
方向)
负电荷的）
共同点
都遵从矢பைடு நூலகம்合成法则
场
合磁感应强度等于各磁合电场强度等于
的
不同点场的磁感应强度B的矢各个电场的电场
叠
加
量和
强度E的矢量和
单位
1 T＝1 N/(A·m) 1 V/m＝1 N/C

一课时磁场磁感应强度磁感线市公开课金奖市赛课一等奖课件

第一学时磁场磁感应强度磁感线
1：磁场
（1）起源：存在于磁极、电流、或运动电荷周围空间一个物质。改变电场也能产生磁场
（2）基本性质：磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间互相作用是通过磁场发生，磁场对放入其中磁极、电流、运动电荷有磁力作用。（3）方向：要求在磁场中某点小磁针N极所指方向就是该点磁场方向。（4）磁性材料：顺磁性、抗磁性、铁磁性。（磁性，磁性）
C 环形电流磁场
两侧是N极和S极，离圆环中心越远，磁场越弱
图5
D 地磁场
第2页
地球周围存在磁场，与条形磁铁类似。地磁场N极在地球南极附近，地磁场S极在地球北极附近；地磁场B水平分量Bx总是从地球南极指向地球北极；而竖直分量By则南北相反，在南半球垂直地面向上，在北半球垂直地面向下；在赤道上距离地球表面相等各点，磁感应强度相等，且水平向北。
螺旋弹簧阻力矩M’与安
培力矩M大小相等时，指针就停止转动
·
×
也越且电流越大，指针
偏角大，两者呈正比故
电流表刻度是均匀
N
S
第5页
第6页
5 安培定则思考：在地球北极极点附近，地磁场可看做匀强磁场．假设有一人站在北极极点，他面前有一根重力不计水平放置直导线，通有方向自左向右电流，则此导线受到安培力是 A．向前 B．向后 C．向下 D.向上
6 磁场叠加
思考见例4
课堂练习
第3页
第二学时安培力电流表工作原理
1：安培力（1）定义：通电导体在磁场中受到力叫安培力。
（2）公式 F BILSin 其中是I和B夹角
当通电导线与磁场方向垂直时，安培力最大 F=BIL
当通电导线与磁场方向平行时安培力最小 F=0

高中物理磁感应强度教案(市一等奖)

磁感应强度一、背景说明教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。

同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。

用小磁针N 极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。

可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。

二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。

2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。

3、会用公式F=BIL解答有关问题。

（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。

2、通过演示实验，分析总结，获取知识。

（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。

三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。

磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。

通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。

四、教学方法与手段首先通过演示，让学生对不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与电流大小、导线长度的关系，再利用DIS 演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。

在此基础上引入磁感应强度的定义。

教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。

五、课前准备q 教学媒体电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS 演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。

知识准备复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。

六、教学过程（一）导入新课【演示实验】用不同的磁体吸引别针，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察现象的基础上思考：这一现象说明什么问题？结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。

磁感应强度说课课件—省一等奖

学生在本节的学习活动中，以实验为载体，以小组为单位主动探究，互助协作，实现由学会到会学的转变，让学生由被动的接受知识转变为主动的探索新知，积极参与到教学过程的各个环节，成为课堂教学活动真正的主体。
利用多媒体教学播放图片导入新课
《一》磁感应强度的方向《二》磁感应强度的大小
1、介绍电流源的概念 2、形成电流的条件 3、类比匀强电场建立匀强磁场的概念 4、出示实验器材，学生讨论交流，设计实验 5、定性分析结论
利用GQY数字传感器定量研究磁感应强度的大小
《二》磁感应强度的大小
1、介绍电流源的概念 2、形成电流的条件 3、类比匀强电场建立匀强磁场的概念 4、出示实验器材，学生讨论交流，设计实验 5、定性分析结论 6、定量实验教师演示，学生分析
100匝
150匝
I=0.20A
I=0.35A
I=0.42A
《二》磁感应强度的大小
1、介绍电流源的概念 2、形成电流的条件 3、类比匀强电场建立匀强磁场的概念 4、出示实验器材，学生讨论交流，设计实验 5、定性分析结论 6、定量实验（视频）教师演示，学生分析 7、B的单位
《一》磁感应强度的方向《二》磁感应强度的大小《三》反馈练习
一种思想：
类比法
一种法则：控制变量法
一个概念：磁感应强度B源自一、磁感应强度的方向 1、小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向。 2、类比电场强度磁感应强度：大小和方向二、磁感应强度的大小 1、学生探究实验结论： ①I一定时， L增大F也增大 ②L一定时， I增大F也增大 2、教师演示实验
3、结论： ①I一定时，F与L成正比 ②L一定时，F与I成正比即与IL的乘积成正比 F=BIL B=F/IL 4、单位：特斯拉 T 1T=1N/(A.m) 5、在磁场中的同一位置，B值相同在磁场中的不同位置或不同磁场中， B值一般不同即B值由磁场本身决定 6、反馈练习

人教版高中物理选修-磁感应强度-市赛一等奖

对高一学生讲授《磁感应强度》的教学设计江苏省南通市天星湖中学王仁泉 226010摘要：作为一节参加市级评比的优秀课，笔者针对高一学生只有肤浅的磁场知识的实情，通过与众不同的更神似的理想类比引入定义式、独特的教具设计直观得出决定因素的定量关系，圆满完成了教学任务。

关键词：磁感应强度；理想类比；自制教具；教学设计在2022年11月下旬的2022年南通市优课评比中，笔者参加了针对刚刚开始学习《牛顿运动定律》的高一学生开设的《磁感应强度》这个课题的比赛课。

我们知道，本节课的关键是要得出磁感应强度的定义式F B IL =，而上课的对象又没有学过电场，用什么类比引入更加确切怎么样让学生自己动手，简单、直观得出B 与F 、I 、L 之间关系现将笔者在一些环节上的处理和创意与大家共飨。

简单直观引入课题上一课学习了磁现象，结合初中所学，我们知道磁体周围的磁场有大小和方向。

老师这里给大家提供四个器材（图1），请各小组讨论一下，可以用这四个器材如何来反映磁场有大小和方向有了方案的小组请到前面来演示一下。

在学生将磁铁插入烧杯过程中及对比之后引导：离的远的时候钢珠没有能够被吸附，靠近了被吸附到磁铁上，说明同一个磁体，不同距离磁场的强弱不一样。

不同的磁铁，磁场的强弱不一样。

实验设计中，用烧杯做盛放小钢珠器皿是为了增加可见度，对比更加直观，另外，没有棱角的小钢珠比铁钉等更加安全。

当时我们只是定性的认识，今天我们来进一步研究磁场的大小和方向。

物好像理上用“磁感应强度”这个物理量来描述磁场的强弱。

干净利落地完成磁感应强度方向对于磁场的方向，只需要巩固，不需要新授，故只是让学生回答如何知道图2中A 、B 、C 三点的磁场方向，并让其在实物展台上对应位置分别正确摆放小磁针即可。

否定“用磁体来研究大小”的假设磁场看不见摸不着，某处磁场的大小如何确定我们是不是可以像研究方向一样放入小磁针来研究呢N 极之所以指向磁场方向，实际上是受到了沿这个方向力的作用，如图3。