物理概念形成的两种做法

物理概念形成的两种做法

物理是以观察、实验为基础而建立的一门学科，要学好物理就必须重视观察和实验，尤其是要重视学生分组实验的教学。因此，我们在教学中创设好的教学情境是提高物理概念教学效率的关键。所以在上好物理概念课时就要认真备课、精心设计。让学生在情景中通过各种实践活动的学习，轻松理解较为抽象的物理概念，进一步培养实践能力及创新精神。创设物理概念教学的情景常用的方法，我个人是这样做的：

1、运用实验的方法创设情景。

运用实验来展示有关物理现象和过程，不仅比在生活中所感受要深刻和典型，而且创设的情景越新颖生动，就越能引起学生的兴趣和积极主动地思考。本人在《平面镜成像规律》的一课的教学中，我是这样做的:我一手拿着镜子，一手拿着梳子，对着镜子梳着头走进科室，惹得全班同学大笑，有的说我臭美，有的则会心地猜到了我的用意，知道了我们要学习的内容。我这样做一来即起到活跃气氛的效果，二来把学生引入到我们学习的主题上，吸引了学生的注意力。接着我就顺势提出问题：镜子里看到的我跟我是一样的吗？如大小、形状？然后提出这节课的教学探究内容：（1)平面镜成像有什么特点？（2）平面镜成像的原理是什么？（3)平面镜在实际中有什么应用？接着让学生利用实验器材进行平面镜成像特点的探究。这样就有效的激起了学生的兴趣和求知欲，增强了学生学习的主动性和积极性，便于开展一节课的学习活动，能收到较好的学习效果。

2、概念类比法

在我讲功率的概念时是这样做的。首先明确做功有快慢之分，那么如何比做功的快慢呢？先让大家回顾以前是如何比较运动的快慢的。一是同时间比路程，二是同路程比时间，三是当路程和时间都不同时又是怎么比的呢？学生就会说出是把时间化为相同，算出单位时间内通过的路程。然后让学生说出，一时间相同怎么比做功的快慢，二做功相同又怎么比做功的快慢，三时间和做功都不同怎么比做功的快慢？这样一类比学生自然而然就知道了怎么比，进一步让学生得出功率的概念和公式。同样讲到功率的物理意义时也作同样的类比，如让学生说出5米每秒和50焦的物理意义，学生一对比自然就知道了。学生学习起来也就轻松易懂，还复习了以前的知识，收到事半功倍的效果。

实验展示的方法创设情境能很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生认识理解概念。类比法也能帮助学生理解学习类似以前学过的概念，但必须是以前学过且能想得起来的类似概念。两种方法有不同的适用条件，教师要根据实际情况适当应用都有很好的效果。