苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计九
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计九一、教材分析本节课教学的内容为《庐山的云雾》。
这篇课文主要是通过一个家庭的旅游经历，描写了庐山的自然风光，以及人们在那里度假的快乐。
本文主要运用的方法是描写，通过生动形象的描写，让读者感受到庐山的美丽和神秘。
同时，作者还通过亲身体验，深情告诉读者庐山的云雾是多么引人入胜。
通过本篇课文的学习，可以让学生在感受庐山美景的同时，也能加深对描写这种写作手法的理解。
二、教学目标1.知识目标•了解庐山的自然景观和庐山的旅游胜地。
•了解描写这种写作手法的特点和应用场景。
2.能力目标•能够阅读课文，理解课文大意，并进行恰当的感性理解和体验。
•能够简单粗糙地运用描写这种写作手法。
3.情感目标•培养学生对自然风光的热爱和感恩之情。
•培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质。
三、教学重难点1.教学重点•教会学生如何进行感性理解和体验。
•帮助学生理解并运用描写这种写作手法。
2.教学难点•如何准确理解和运用描写这种写作手法。
•如何引导学生进行恰当的感性理解和体验。
四、教学方法1.听读法通过朗读和听读，让学生更直观地感受到庐山的自然美景和人文景观。
同时，也可以帮助学生找到课文中的描写手法。
2.互动教学法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生思考和注意力，让学生更加积极地参与到学习中来。
3.情境教学法通过图示、幻灯、展板等方式，为学生呈现一个真实的庐山景象，让他们更加深刻地感受到庐山的自然美丽和人文景观，从而更好地理解和运用课文中的描写手法。
五、教学过程1.导入环节过去我们都看了很多美丽壮丽的风景，比如太阳山、青海湖、阳朔山水等等，你们最印象深刻的是哪一处风景呢？为什么？2.阅读课文让学生朗读课文，理解课文的大意。
请学生用自己的话说出来庐山的自然风光以及人们在那里度假的生活。
3.分析描写手法通读课文后，请学生结合文中的描写手法，分析课文在描写庐山的时候使用了哪些手法？这些手法的使用为课文增色不少，为什么？4.情境体验通过图示、幻灯、展板等方式，展现一个真实的庐山景色，让学生更好地感受庐山的自然美妙，从而更直观地理解课文中的描写手法。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.能够理解、朗读、背诵课文《庐山的云雾》。
2.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
3.通过阅读课文，领略大自然的神奇和美丽。
4.能够在阅读中体会到诗歌的美感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.朗读、背诵课文。
3.了解庐山的地理环境和云雾的特点。
三、教学难点1.领略大自然的神奇和美丽。
2.体会到诗歌的美感。
四、教学过程1.导入演奏《庐山之歌》，让学生欣赏这首歌曲，引起学生对庐山的兴趣，同时对接下来所学的内容产生好奇。
2.整体学习1.朗读课文。
引导学生认真看课文，注意要感受每一个字和句。
教师可以先慢慢朗读，然后让学生跟着读，最后要求个别学生朗读。
2.理解课文内容。
教师可以通过提问，让学生理解课文内容和作者要表达的情感。
例如：“庐山在哪里？”“课文中提到了哪些动物？”等等。
3.背诵课文。
教师可以让学生背下课文的几句，目的在于让学生更好地理解和记忆课文内容。
3.拓展学习1.讲解庐山的地理环境和云雾的特点。
教师可以通过图片、PPT等形式展示，让学生了解庐山的位置、植被和云雾等自然环境。
2.了解庐山的历史文化。
教师可以让学生自行查找庐山的历史文化和名胜古迹，了解庐山的丰富内涵。
4.延伸探究1.让学生自行观察云雾的形态和特点，探究云雾的形成原因和作用。
2.让学生欣赏古诗词中的描写山水云雾的诗句，体会到诗歌的美感。
五、教学评价1.教师可根据学生的朗读、背诵、理解和表现等方面进行评价，以确保学生领会和掌握了本课的知识点和能力。
2.教师还可以通过课后作业和课堂小测验等方式来进行评价。
六、教学反思教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行调整，例如在教学环节中加入更多的互动环节，以激发学生的学习兴趣，并通过丰富的教学手段来提高学生的学习效果。
同时，教师还应根据学生的实际掌握情况来调整教学步骤和难度，以使得学生能够更好地理解和掌握本课内容。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇
《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡) (庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾②缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷②弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰②遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。
庐山的云雾教案
庐山的云雾教案《庐山的云雾》说课稿篇一一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了总分的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的形态美和文章的语言美结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（二）、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用总分的写作手法。
（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识总分的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
（五）、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案及反思《庐山的云雾》语文教案1（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不谋而合地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于俺国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）师：这节课，就让俺们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：伸出手和老师一起写。
外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。
教师范写庐山，同学书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
同学自由读课文。
师：好了，都读完了。
看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。
来读一读。
应该自身读一读，才干发现读的对不对。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：俺请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。
漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。
生读。
师：漂：假如放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
这个小组的同学读得很正确。
生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，俺们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。
生：老师，这个山谷很高又很静。
师：好了，这个山谷不是高，应该是深。
山峰才说高。
你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。
生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思
《庐山的云雾》三年级语文教案教案及反思《庐山的云雾》三班级语文教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来关心教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的《庐山的云雾》三班级语文教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《庐山的云雾》三班级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇异，庐山的云雾究竟奇异在何处?这节课我们连续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾究竟什么样，能给人如此奇异的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思索，这一段是围围着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有许多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。
4、认真观看图片，思索：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：布满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又具体。
小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）
小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
《庐山云雾》教案（精选17篇）
《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教案教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。
教学准备：生字卡片、教学光盘、田字格黑板教学时间：三课时第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明世界之光电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的太阳为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的太阳指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文：1、自己小声轻读课文。
〈要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。
〉2、出示生字、词语：(1)自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音?(3)开火车读、指名读、齐读、〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
挡手：挡住了手。
无可奈何：没有任何的办法。
简易：简单而容易的。
犹豫：拿不定主意。
呻吟：因为痛苦而发出声音。
4、全文一共有几个自然段?(5个)5、分自然段指名读读文。
庐山的云雾教学设计
庐山的云雾教学设计第一篇：庐山的云雾教学设计《庐山的云雾》第二课时教学设计教材说明：苏教版三年级语文下册第三课教学目标：1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）结合具体语言环境理解词语会用“流连忘返”造句。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象，加深学生对课文内容的理解。
(2)加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。
教学过程：一、导入。
1、播放课件欣赏庐山美景上节课我们初步了解了《庐山的云雾》这一课，知道了景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有那变幻无常的云雾。
这么多景物你最喜欢哪种？2、老师也喜欢云雾，这节课咱们继续学习神奇美丽的庐山云雾吧！(板书课题：3 庐山的云雾)二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。
(一)自学提示：1、读课文，用横线画出描写庐山云雾特点的句子。
2、小组讨论：作者是怎样具体描写这些特点的？3、你最喜欢哪一种？试着把它读出来。
2、请这位同学来说说吧。
你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。
“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。
3、本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
待会儿在班上交流。
4、好，现在我们来开始朗读比赛。
谁先来？（1）这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件）说说为什么喜欢？(作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
)请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。
谁来评评他读得怎么样？（2）你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件）说说喜欢的理由吧。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一教学目的：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
在详细语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“恋恋不舍”等四字词语表达的意思，积攒词语，会用“恋恋不舍”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写详细的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，分明、详细地描写一处景物。
3.重复朗诵课文，展开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，领会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：重复朗诵课文，展开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，领会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写详细的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，分明、详细地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗诵课文。
3.大抵了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，提醒课习题。
1. 同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，教师要给大家举荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课教师就率领大家走进庐山去观赏庐山的云雾。
2.齐读课习题，从标题看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里恋恋不舍2.再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
三年级下语文教案-庐山的云雾3苏教版
三年级下语文教案-庐山的云雾3苏教版第一篇：三年级下语文教案-庐山的云雾3苏教版教材分析：《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。
难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。
2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．能正确，流利有感情地朗读课文。
教学重、难点：学习课文的二、三自然段，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。
教学过程：一、导入，齐读课题。
1、谁来说说这篇课文主要写什么内容？（指名说）2、创设情境：现在，就让我们一起走进庐山，欣赏那里的云雾。
请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往庐山。
此时，漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾。
同学们，你们身边流淌的是什么？伸手摸一摸，你们摸到的是什么？同学们，你们现在仿佛已经来到哪儿了？现在，我们大家都来到了庐山！二、精读课文。
学习第二自然段：1、初读，了解大意。
师：请同学们睁开明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在庐山都看到了什么？自由读，指名说。
小结：明白了，你们看到了不同姿态的云雾。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、背景介绍《庐山的云雾》是苏教版三年级下册语文教材的一篇课文，讲述了庐山云雾的神奇景象，引导学生感悟大自然的神秘美妙。
此教材适用于三年级学生，本教案旨在帮助教师更好地组织教学，达到教育教学目标。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过听、读教材，了解庐山的风景及云雾的形成过程。
（2）掌握词汇：庐山、奇观、云雾、浓稠、缭绕、山顶、瑰丽。
（3）理解文章描述的景象，感受大自然的神秘美妙，培养对大自然的热爱之情。
2.能力目标：（1）通过阅读、朗读、表演、讨论等形式，让学生积极参与活动，提高语言表达能力。
（2）培养学生细致观察、想象、联想、思考、表达的能力。
3.情感目标：（1）了解中国优秀的风景名胜区，培养爱国意识和保护环境的意识。
（2）体察自然之美，热爱自然、尊重自然、保护自然。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握词汇。
（2）通过生动的形象描绘，激发学生对自然景观的美好联想和深刻理解，培养学生爱心、敬畏之情。
2.教学难点（1）帮助学生准确掌握课文的描写技巧，学会把观察事物化为语言的表达。
（2）感受自然美景的神奇、神秘、壮观之处，进一步思考和探究自然界的规律和缘由。
四、教学内容及方法1.教学内容（1）预习导入：导入本课主题，激发学生对自然美的向往之情，引导学生预习文本。
（2）课文朗读：听录音或教师朗读，学生跟读。
然后根据问题难易程度在课文中做词汇的解释。
（3）课文理解：教师解释课文生词、短语和句子，并根据课文内容提问，让学生深入了解庐山云雾的神奇景象，理解作者对自然界的感慨和思考。
（4）表演、讨论：教师让学生分组进行表演或小组讨论，自由发挥，分享自己的想法和感受，激发学生的表达兴趣，提高学生语言表达能力。
（5）兴趣拓展：教师组织学生观看庐山的云雾视频或图片，激发学生探究自然界奥秘的兴趣。
2.教学方法（1）听读结合：让学生通过听教师朗读或录音听，跟读课文，提高听说能力。
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苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）（2）课文描写了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变）（3）小结：全篇总分总的写法。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。
1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。
置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种、的感觉。
“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？（都是云雾）伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。
（四）围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。
1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（交流：笼罩在山头；缠绕在半山；弥漫山谷；遮挡山峰）2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面？（1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的？笼罩山头→（白色绒帽）缠绕半山→（条条玉带）弥漫山谷→（茫茫大海）遮挡山峰→（巨大天幕）（2）再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗？说说作者的比喻好在哪里？交流，预设指导——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？（体会云雾的颜色）比作“绒帽”和“帽子”有什么不同？（体会云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。
——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里？（引导抓住“一条条”体会云雾多；“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。
——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样？（看不见远方，到处都是，如同大海无边无际），怎样读出这种感觉？——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象？把这种感觉读出来。
3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带……是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。
试着读出这种变化。
4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。
看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢？练习说话。
课件出示几张庐山云雾图。
在山头的云雾，就像是______ 。
在半山的云雾，又像是_____。
云雾弥漫山谷，它是______；云雾遮挡山峰，它又是_______。
所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”（第一句话-——齐读）。
我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。
配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。
5.总结第二自然段学法。
画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
（五）自主感悟“瞬息万变”，学习写具体。
1.自学第三自然段。
学生自学后交流学习收获。
2.交流汇报（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？交流，教师相机板书刚刚还是……转眼间……明明是……还没等……边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。
（2）作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。
（一缕轻烟、九天银河、白马、冰山）读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方？说一说。
交流，指导预设——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗？那轻到“随风飘荡”你能读出来吗？这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉？读出这种感觉？——“九天银河”懂吗？庐山的瀑布李白是怎样写的？（疑是银河落九天）“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉？（很壮观）你能读好吗？——“四蹄生风的白马”是什么样的？跑的快到什么程度？（理解“生风”）说明了什么？（云雾变化快）——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里？连起来读一读，把变化的快表现出来、——这段话末尾的省略号说明了什么？请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？（学生交流，练说句子）（3）练有感情朗读背诵。
（六）抓“流连忘返”，升华感情1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”！齐读。
2.你能用“流连忘返”说个句子吗。
3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。
环节三、总结——积累拓展，读写训练（七）拓展应用，读写训练。
1.交流二、三自然段写法。
（师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。
）2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。
先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。
再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。
尝试写话，评议修改。
3.推荐阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。
篇二一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
③第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
④第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
（三）同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
篇三一、教学要求：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
二、教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片三、教学过程：第一课时(一)导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。