音乐就在你心中优秀教案

《音乐就在你心中》教案

一、导入新课，展示目标

(一)导入新课

许多人的生活都离不开音乐。开心时需要音乐来宣泄心中的愉悦之情；悲伤时需要音乐来抚慰心中的伤痛；孤独时需要音乐来陪伴；喧闹时需要音乐来宁心。请同学们根据自己以往听音乐的感受来谈谈自己对音乐的理解。

（二）展示目标

【教学目标】

知识目标：明确课文的中心论点和课文的三个分论点。

能力目标：掌握课文中主要的修辞手法和重要句子的理解。

情感目标：让学生在学习课文的同时感受音乐之美，提高学生对音乐欣赏能力。

二、设疑激探，自主学习

1.介绍作者

明确：陈钢（1935—）著名作曲家，上海人。早在上海音乐学院学习时，就以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（与何占豪合作）蜚声中外乐坛。以后又创作了《金色的炉台》、《苗岭的早晨》、《阳光照耀着塔什库尔干》等小提琴独奏曲。小提琴协奏曲《王昭君》在1996年“中国小提琴协奏曲新作会展”中获奖。他还创作了中国第一首竖琴协奏曲和第一首双簧管协奏曲。

现任上海音乐学院教授。著有散文集《黑色浪漫曲》、《三只耳

朵听音乐》等。

2.把握体裁

明确：这是一篇文艺随笔。

文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样

式。

三、合作讨论，共同探究

1.分析讨论作者观点

明确：中心论点：“音乐就在你心中”。

分论点：“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”。

2.分析文章结构

文章采用了总—分的论证结构。

明确：第一部分（第1-2自然段）：是总论，提出文章的中

心论点“音乐就在你心中”。

第二部分（第3-5自然段）：是分论，从“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”三个角度论述了音乐的艺术境界。

四、学生展示，教师点拨

1.文首的两个问句有什么用意？

明确：借助文首的设问，引出对僵硬、刻板理论分析的批评，在批评的基础上再引出自己的观点。

2.为什么“‘乐为心声’是音乐最神奇的魅力”？

播放贝多芬的《命运》交响曲片段，让学生感受音乐是音乐

家表达真情的艺术。

3.作者认为我们应该怎样欣赏音乐呢？

明确：“竖起三只耳朵来听三种不同的音乐。”

三种音乐指的是“古典音乐、流行音乐、现代音乐。”这句话的意思是：我们应该接受各种各样的、不同风格的音乐。

4.为何说“无垠是音乐的最高境界”？

引导学生欣赏体会《琵琶行》中“此时无声胜有声”的境界。

“无声”是音乐艺术的最高境界，这种境界是指音乐给人创

造出无穷无尽的想象空间，使人们的思想情感自由地流淌。这种

境界的魅力在于在无声之处表达出乐声所难以表达的思想和感

情。

五、巩固提高，布置作业

指出下列句子运用了什么修辞方法？

（1）莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样，轻轻地

渗进了商店、办公室和人们的心中，显示出它们无限的生命力！

（比喻、排比）

（2）音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。（比喻）

（3）音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让

你的心颤抖，让你的心翻腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。（比喻、排比）

（4）意大利现代诗人翁加蕾蒂有一句著名的诗句“我用无

垠/把我照亮”。（引用）

六、情感升华

音乐是表情的艺术，是人的真情的自然流露，这是音乐艺术

魅力之所在。音乐的表情性在生活中经常可以体会到，如白居易

听了琵琶女的演奏后泪湿青衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如

歌的行板》后，感动得泪流满面。

板书设计：

音乐就在你心中

陈钢

文艺随笔(语言：生动形象)

(1—2)总论音乐是什么？否定错误

提出观点音乐就在你心中

乐为心声—表情性

(3—5)分论乐为多声—多样性

乐为无声—无限性

【教学反思】

本文是著名的音乐作曲家陈钢先生写的一篇文艺随笔,具有较高的艺术性,这就要求欣赏者要具备一定的艺术素养和相关知

识积累。音乐家陈钢对音乐不同凡响的理解,既是作者独特的审

美发现,同时又丰富了我们的艺术经验,有利于提高我们的欣赏

水平。

由于我所面对的学生大多没有什么艺术积累,具有艺术特长的几乎没有,我作为教师本身也缺乏艺术细胞,所以觉得这篇文章要想讲成功,激发学生的情感共鸣,达到预期的教学效果实在

是太难。但是通过仔细思考,我认为唯一可以利用的就是学生对

音乐的喜爱和兴趣。只要能将学生的学习热情调动起来,课堂气氛活跃,那么接受一些音乐理论和知识还是很容易做到的。