《外国诗二首》PPT
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人教部编版七年级下册语文第20课《外国诗两首》课件
写作背景
这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录 在他的第三本诗集《山间》中，这首诗与诗人的经历有关， 中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过 纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同 时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。
02 互动学习
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重 要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可 能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说： “写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素 坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了 人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。
部编版 语文 外国诗两首
《假如生活欺骗了你》
01 新课导入
点击观看视频《身残志坚的故事》
01 新课导入
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨 也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何 面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
02 互动学习
文体知识
哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人 对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果 ， 往往用生动的 描写、精彩的议论、鲜明的形象等,通过比喻、象征等手法 ， 揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。 哲理诗一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。
02 互动学习
未选择的路
黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首(假如生活欺骗了你)》教学ppt课件(共23ppt)
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
3.表达了诗人怎样的人生态度？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚 定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。
写作特点 诗歌短小精焊，语言清新流畅。
这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的 口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、 热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感 受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。
课文主题
这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态 度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜 的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面 对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。
吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
伫立： 长时间地站着。 五、课文主题
“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没
字词清单
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu shùn
诱人 瞬息
shè
zhù
涉足 伫立
jì
mián
幽寂 延绵
rǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
liàn
污染 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
忧郁： 忧伤愁闷。 镇静： 情绪稳定或平静。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 涉足： 进入某种环境或范围。
3.表达了诗人怎样的人生态度？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚 定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。
写作特点 诗歌短小精焊，语言清新流畅。
这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的 口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、 热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感 受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。
课文主题
这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态 度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜 的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面 对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。
吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
伫立： 长时间地站着。 五、课文主题
“行”(WALK)这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没
字词清单
yù
忧郁
qī
萋萋
yòu shùn
诱人 瞬息
shè
zhù
涉足 伫立
jì
mián
幽寂 延绵
rǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
liàn
污染 怀恋
萋 qī 芳草萋萋 凄 qī 凄凉
延 yán 绵延 廷 tíng 朝廷
忧郁： 忧伤愁闷。 镇静： 情绪稳定或平静。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 涉足： 进入某种环境或范围。
统编版七年级语文下册第20课 外国诗二首——未选择的路 课件(共26张PPT)
6.这首诗蕴含了怎样的人生哲理？
人生就是一次又一次的选择，在人 生的岔路口，你做出什么选择将决定你 的一生如何度过。人只能选择一种人生 道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇 于创新和进取。
合作探究 品读诗歌,体会特点
7.诗中出现了许多意象，比如树林、路、荒草、落叶等，说说它们 的象征含义。
树林
象征广博未知的人生。
第二节：写“我”最终选择了一条少有人走的路，这条路更诱人，
更美丽。
决定（选择）
第三节：“我”怀着对另一条路的留恋踏上自己选择的路，并担心
万一走错，就难以再回头。
选择之后的怅惘
第四节：“我”遥想将来对往事的回顾。 多年后的回顾、叹息
2.诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的路吗？
“两条路”表面上是指自然界 的道路，平坦笔直的大路和荒 凉幽寂的小路；深层意义上是 象征两种人生之路、两种生活 方式、两种人生的理想和追求。
3.“我”站在歧路口，为何“久久伫立”？
这主要是为了表现出人生道路的选 择对每个人的人生而言都是很重要 的，因此要慎重选择，因为一旦选 定就不能回头。
4.“我”为什么选择了一条“更幽寂”“很少留下旅人的足迹”的 道路？
“荒草萋萋，十分幽寂”是说野草丛生， 人迹罕至，说明这条路很少有人涉足。 “更诱人，更美丽”是因为这条道路相对 来说更加坎坷与危险，充满挑战，诗人选 择这条路是想充分发挥自己的能力，那样 的人生可能会更精彩，不会留下遗憾。
未选择的路
七年级下
情境导入
同学们知道的和路有关的诗句或名言有哪些呢？ 走自己的路，让别人说去吧！——但丁 书山有路勤为径。——韩愈 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 希望本是无所谓有，无所谓无的。正如这地上的路，其实地 上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
《外国诗二首》PPT下载【优秀课件】
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
部编版人教版初一七年级语文下册《外国诗二首》名师课件
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后， 成为许多人激励自已的座右铭。
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写在普希金被沙 皇流放的日子里。那 时俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境 下，诗人仍没有丧失 希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理 想，相信光明必来， 正义必胜。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
请以“亲切的怀恋”为题， 写一篇不少于600字的作文。不 得套作，不得抄袭，文中不得 出现含有个人信息的地名、校 名、人名等。
弗罗斯特【美】
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人、更美丽， 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹，
读诗的总 体印象：
全诗表达 了诗人怎 样的人生 态度？
• 诗中阐明了一种积极乐观 的人生态度：
• 当生活欺骗了你时，不要 悲伤，不要心急；在苦恼 时要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不 可能没有痛苦与悲伤，欢 乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
咬文爵字
弗罗斯特以写抒情短诗著 称，它的抒情短诗的质量很高 ，是内容和形式的完美结合。 劳伦斯指出他的主要艺术成就 就在于他能把思想情感和富有 象征的意象糅合起来，用抒情 诗的形式表达。
写作背景
《假如生活欺骗了 你》写在普希金被沙 皇流放的日子里。那 时俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境 下，诗人仍没有丧失 希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理 想，相信光明必来， 正义必胜。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
请以“亲切的怀恋”为题， 写一篇不少于600字的作文。不 得套作，不得抄袭，文中不得 出现含有个人信息的地名、校 名、人名等。
弗罗斯特【美】
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人、更美丽， 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹，
读诗的总 体印象：
全诗表达 了诗人怎 样的人生 态度？
• 诗中阐明了一种积极乐观 的人生态度：
• 当生活欺骗了你时，不要 悲伤，不要心急；在苦恼 时要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积 极乐观的心态；生活中不 可能没有痛苦与悲伤，欢 乐不会永远被忧伤所掩盖， 快乐的日子终会到来。
咬文爵字
弗罗斯特以写抒情短诗著 称，它的抒情短诗的质量很高 ，是内容和形式的完美结合。 劳伦斯指出他的主要艺术成就 就在于他能把思想情感和富有 象征的意象糅合起来，用抒情 诗的形式表达。
部编版语文七年级下册第20课《外国诗二首》课件
细读感悟
3.诗歌中的“你”指什么人？运用这一人称有什么好处 ？结合诗歌内容简要说说。
“你”指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人。这里运 用第二人称，设置一种情境，好像诗人在与读者面对面交谈， 亲近自然，拉近了与读者的距离，更易于使读者感同身受， 领悟到诗歌的内涵。
细读感悟
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的 含义？
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新课导入
同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么 ，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学 习《未选择的路》，或许对你能有所启示。
作者简介
弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。他的诗富于象征和哲 理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集，其中 主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪 》《见证树》以及《林地空间》等。
新课导入
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总 喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个迷 魂阵中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？ 今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗，仔细聆听这位希金（1799—1837），俄国伟大的民族诗人、小说家 ，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的 代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼· 奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大 海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇 专制的思想。
课堂小结
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你 时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦 与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这 是一种难能可贵的品质，也是一种面对厄运时积极乐观的崇高境 界。
人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》ppt练习课件
19．外国诗二首
◆走近作者 普希金(1799—1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国 文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基语)。代表作有：诗体小说《 叶甫盖尼·奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫
》等。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。作品有诗集《波士顿以北》《白 桦树》《山间》《西去的溪流》等。
11．学习了《假如生活欺骗了你》后，班内开展了“微笑着面对生
活”的综合性学习活动，请你参与。
【活动一：积累宝库】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走 向了成功，请你试举一例。 爱迪生为了寻找作灯丝的材料，曾经做了无数次试验，都失败了， 但他不放弃，终于成功。 【活动二：学会劝慰】你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断 的努力，但成绩还是不够理想，同时也感到前途渺茫，打算放弃，
9 ．说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的 收获”这句话的理解。 这句话告诉我们做人要踏踏实实，只有这样，付出才不会后悔和遗憾， 收获才会心安理得。 10．这首诗与课文《假如生活欺骗了你》都告诉我们怎样去面对生活， 但面对的方式不同，你能分别指出吗？ 要积极、乐观地生活； (1)《假如生活欺骗了你》教给我们：_________________ 踏实地做人 (2)《假如你欺骗了生活》教给我们：____________________
3．下列句子没有语病的一项是( B ) A．《假如生活欺骗了你》这样的好作品往往会在我们心中留下深刻、 美好。 B．积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。 C．生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难且有
勇气面对困难。
D．翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。
4．下列对课文内容理解不正确的一项是( D ) A．《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是 勉励自己的座右铭。
◆走近作者 普希金(1799—1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，被誉为“俄国 文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基语)。代表作有：诗体小说《 叶甫盖尼·奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫
》等。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。作品有诗集《波士顿以北》《白 桦树》《山间》《西去的溪流》等。
11．学习了《假如生活欺骗了你》后，班内开展了“微笑着面对生
活”的综合性学习活动，请你参与。
【活动一：积累宝库】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走 向了成功，请你试举一例。 爱迪生为了寻找作灯丝的材料，曾经做了无数次试验，都失败了， 但他不放弃，终于成功。 【活动二：学会劝慰】你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断 的努力，但成绩还是不够理想，同时也感到前途渺茫，打算放弃，
9 ．说一说你对“人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的 收获”这句话的理解。 这句话告诉我们做人要踏踏实实，只有这样，付出才不会后悔和遗憾， 收获才会心安理得。 10．这首诗与课文《假如生活欺骗了你》都告诉我们怎样去面对生活， 但面对的方式不同，你能分别指出吗？ 要积极、乐观地生活； (1)《假如生活欺骗了你》教给我们：_________________ 踏实地做人 (2)《假如你欺骗了生活》教给我们：____________________
3．下列句子没有语病的一项是( B ) A．《假如生活欺骗了你》这样的好作品往往会在我们心中留下深刻、 美好。 B．积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。 C．生活中会遇到很多困难，但有准备的人总是有能力战胜困难且有
勇气面对困难。
D．翻开诗人卷著，我们处处听得雨景，看得雨声，品得雨味。
4．下列对课文内容理解不正确的一项是( D ) A．《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是 勉励自己的座右铭。
七年级语文部编版下册20《外国诗二首》课件
这首诗揭示了人生的一个根本问题——选择。 一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。
你是一个十分理性和冷静的人，观察细致入微。这是上 “假如生活欺骗了你”指什么？
生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待，要坚信未来是光明的美好的。 选择D：是天生的社交者
我此/外向天标着题/一也赐条是路未予/选极择目你的望路去。的， 一种天赋，你能够轻而易举地觉察到周围人 的情绪变化，与你相处一段时间你就能够看到这个人的 正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀念，所以诗人恋恋不忘的是那条未选择的路。
A
B
C
D
选择A：是天生的贡献者
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。你是一个内心善良， 乐于助人的人，遇到有困难的人，总是能够及时伸出援 手。工作上勤勤恳恳一丝不苟，交代给你的任务，你总 是能够认真出色的完成，并且从中学习到知识。在人群 中，你并不是最起眼的那一个，但你总是默默无闻的奉 献。在别人看不到的地方努力着。量变引起质变，总有 一天你会蜕变成美丽的蝴蝶，展示属于你自己的美丽。
敌人决斗而死，年仅38岁。 另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富。
作者介绍
一生创作了近800首优秀抒情诗篇，对 俄国文学和语言的发展影响很大。他的 诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛， 他被誉为“诗歌的太阳”。高尔基赞誉 他为“俄国文学的始祖”。
著名诗作： 以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作 《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等， 诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的 代表作。他的说理诗《假如生活欺骗了你》 问世后，成为许多人激励自已的座右铭。
此外标题也是未选择的路。 诗人的写作重点是哪条路？从哪里看出来的？ 那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗歌能取得巨大成功的原因是什么？
你是一个十分理性和冷静的人，观察细致入微。这是上 “假如生活欺骗了你”指什么？
生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待，要坚信未来是光明的美好的。 选择D：是天生的社交者
我此/外向天标着题/一也赐条是路未予/选极择目你的望路去。的， 一种天赋，你能够轻而易举地觉察到周围人 的情绪变化，与你相处一段时间你就能够看到这个人的 正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀念，所以诗人恋恋不忘的是那条未选择的路。
A
B
C
D
选择A：是天生的贡献者
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。你是一个内心善良， 乐于助人的人，遇到有困难的人，总是能够及时伸出援 手。工作上勤勤恳恳一丝不苟，交代给你的任务，你总 是能够认真出色的完成，并且从中学习到知识。在人群 中，你并不是最起眼的那一个，但你总是默默无闻的奉 献。在别人看不到的地方努力着。量变引起质变，总有 一天你会蜕变成美丽的蝴蝶，展示属于你自己的美丽。
敌人决斗而死，年仅38岁。 另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富。
作者介绍
一生创作了近800首优秀抒情诗篇，对 俄国文学和语言的发展影响很大。他的 诗歌像太阳一样照耀着19世纪的文坛， 他被誉为“诗歌的太阳”。高尔基赞誉 他为“俄国文学的始祖”。
著名诗作： 以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作 《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等， 诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的 代表作。他的说理诗《假如生活欺骗了你》 问世后，成为许多人激励自已的座右铭。
此外标题也是未选择的路。 诗人的写作重点是哪条路？从哪里看出来的？ 那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗歌能取得巨大成功的原因是什么？
人教版七年级下册语文课件 第19课 《外国诗二首》课件
快过去，光明一定会到来
• 的叮咛和嘱咐。 • 诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
写作背景
• 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 的女儿叶甫勃拉克西亚· 尼古拉耶娜 · 伏 里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火 如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理解，相信光 明必来，正义必胜
亚历山大· 普希金
• (1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯 文学的奠基人。 他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺 术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样 赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令 人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松 脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶 一样透明、洁静， 像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在 又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领 悟到这首诗的美。
•流露出诗人真诚博大的 胸怀和诗人坚定乐观的 思想情绪
假如生活欺骗了你
假 如 生 活 欺 骗 了 你
不要悲伤 否定错误态度 不要心急 积 极 乐 观 快乐的日子 将会来临
须要镇定 指出正确态度 要有信心
思考：
• 1、这首诗蕴含着什么人生哲理？ • 生活是本教科书，学习，实践，再学 习，再实践，才能战胜挫折，真正学 会生活。 • 2、概括这首诗的内容。 • 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活 的体会，假如受到了生活的欺骗，不 要消沉，要积极面向未来，战胜自 己， 做生活的主宰。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过 精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
第20课《外国诗二首——未选择的路》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
课堂小结
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎 样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定 命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格， 性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活 泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努 力学习，健康成长！
诗歌主旨
《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了 在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生 的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了 道路就要坚持走下去。
对比两首诗写法的异同
《假如生活欺骗了你》运用劝告的口吻娓娓说理。 这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，诗人以 平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流 畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受 到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
活动三：合作探究
《未选择的路》中，关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？
【合作交流】诗人给我们描绘了这样一幅“选择”的画面，黄色的树 丛中分出两条路，一条路蜿蜒地进入丛林深处；一条路长满绿草。作 为过客的“我”在岔路前犹豫、徘徊，因为两条路虽然风格不同，但 都美丽、平坦、覆满落叶，都吸引着“我”，等待着“我”，而“我” 只能选择其一。如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇再三，在 这里“路”有更深的含义，它象征着人生的旅途，诗人面临的是人生 道路的选择，难怪他难以举足。因为一旦选哈择了，就无法回头。
作者简介
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于 加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员，经营 过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是 “新英格兰的农民诗人”。作品有《波士顿以 北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。他的 诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
七年级语文下册教学课件《外国诗二首》
深入探究
本诗通篇是劝告的口吻，没有具体的形象， 却广为传颂。原因是什么？ ① 诗人以平易亲切的语言写来，热诚坦率，
似乎是在与人交谈； ② 诗句有丰富的人情味和哲理，从中可以
感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观 的心态。
结构图解
假 如 生
面对挫折 不要悲伤 不要心急 沉着冷静 相信未来
活
乐观面对挫折
咏史明理
哲理
人世几回伤往事， 山形依旧枕寒流。 今逢四海为家日， 故垒萧萧芦荻秋 ——刘禹锡《西塞山怀古》
人世兴亡，山河永恒， 自然之险不足恃，王 朝兴衰之根本在于人 事而非地形。
课后作业
背诵这两首诗歌。 仿照“未选择的路”这首诗，试着创
作一首“选择了的路”，立意自定。
背景链接
本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社 1987年版）。顾子欣译。1912年，弗罗斯特做出了一 个重要的决定：放弃教书的职业，放弃本来可能更加 平坦、安稳的生活，把自己的大部分精力用于诗歌创 作。这首诗写的就是这一重要的人生选择。
字词清单
读读写写
涉足
形近字
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （崔颢《黄鹤楼》）
相同点
语气风格
写作手法
不同点
蕴含哲理
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
富有人情味和哲理性
口语风格，亲切和婉
朴实无华，耐人寻味
直抒胸臆，以对话的口 借助具体形象，用象征手
吻娓娓道来。
法表达对人生道路的认识。
人生中遇到磨难、挫折 时，要积极乐观，要相 信生活、相信未来。
在做决定人生方向的选择 时要冷静慎重。
相信吧，快乐的日子将会来临。
第一节：阐明了积极乐观的人生态度：面对挫折，要沉着 镇静，对未来充满信心。
第20课《外国诗二首》课件(共17张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册
创作背景
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日 子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世 隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来， 正义必胜。
创作背景
《未选择的路》1912年弗罗斯特做了一个重要的选 择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。 是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择， “不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好， “穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。 这首诗就是有感于人生选择而作。
指 导 朗读
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如生欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
识 记 生字
忧郁（ yōu yù ） 幽寂（ jì ） 荒草萋萋（ qī ）
诱人（ yòu ） 延绵（ mián） 伫立（ zhù ）
瞬息（ shùn ） 涉足（ shè ）
理 解 词语
忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 延绵：延续不断。 幽寂：幽静，寂寞。
指 导 朗读
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如生活欺骗了你
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
《外国诗二首——未选择的路》课件(共38张PPT)
《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？
象征所。谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），来表现 某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种表现手 法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题、 内涵，丰富文章的意蕴。而比喻，是用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
整体感知
从黄色
两条路
的树林 里分出
未
选
择
的
路
很少足
两条路 迹未经
污染
一条 消失在丛林深处
一条 荒草萋萋，十分幽寂
我选了 这条路
一条 延绵无尽 一条 人迹更少
我选了 这条路
比较理解
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得 积极乐观， 而《未 选择的路》则表现得有些 忧郁 。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多 人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的 怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真 实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点写未选择的路，发出感叹，更能打动 读者心灵，让人更深入思考人生的选择要慎重， 不随波逐流。
学了这首诗，你从中悟出了 什么道理？
人生的道路千万条，但 一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出 独立自主的选择。
象征所。谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），来表现 某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种表现手 法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题、 内涵，丰富文章的意蕴。而比喻，是用有类似点的事物来比拟 想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
整体感知
从黄色
两条路
的树林 里分出
未
选
择
的
路
很少足
两条路 迹未经
污染
一条 消失在丛林深处
一条 荒草萋萋，十分幽寂
我选了 这条路
一条 延绵无尽 一条 人迹更少
我选了 这条路
比较理解
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的 路》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得 积极乐观， 而《未 选择的路》则表现得有些 忧郁 。
其实未选择也就是选择。正是生活中许多 人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的 怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真 实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点写未选择的路，发出感叹，更能打动 读者心灵，让人更深入思考人生的选择要慎重， 不随波逐流。
学了这首诗，你从中悟出了 什么道理？
人生的道路千万条，但 一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重； 人生道路上不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出 独立自主的选择。
《外国诗二首》课件
朗读实践：请同学们用这种谈心的方式，把这段文字读给你身边的人听， 可以是你的亲人、也可以是你的朋友。
2.内心独白的方式诵读—— 普希金不仅把这首诗写给了小女孩，同时也写给了困境中的自己。我们还可 以尝试另外一种读法，把它当做一段“内心的独白”。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
弗罗斯特的人生之路——
1912 年，在诗人38岁时，出于从事诗歌创作的考 虑，他辞掉了赖以生存的师范学校教师的职业，卖掉了 祖父传下来的农场，放弃了在美国的安稳生活，与妻子 去伦敦的一个乡村茅屋居住，专心从事诗歌创作。这似 乎是一个相当冒险的决定，因为在常人看来，这实在不 是一个明智的选择。然而诗人听从内心的召唤，义无反 顾地开始了自己的专业创作道路，并且在诗歌创作上取 得了辉煌的成就，诗人选择的这条道路无疑是“更诱人、 更美丽”的。
清晨两路同有落叶遮掩， 叶子尚未遭太多踩践。 想留第一条路来日再选， 可此路彼路条条相连， 一经此去实在难以回转。 多年之后某地回忆当初， 讲起切皆由此而铸。
关山的版本更富有韵律美，语言凝练且含蓄；晓枫的版本更通俗易懂。课 后请同学们继续深入思考，完成这项作业。
朗读实践：请同学们用这种内心独白的方式，把这段文字读给自己听。
解读关键词句
“欺骗”的含义：诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折是 指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考：在你学过的课文或读过的名著里，有没有“被生活欺骗的 人” ？
生活欺骗了海伦，让她的世界失去了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬， 让他失去了作为音乐家最重要的听力；生活欺骗了史铁生，让他在风华正 茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难，笑对生活。
2.内心独白的方式诵读—— 普希金不仅把这首诗写给了小女孩，同时也写给了困境中的自己。我们还可 以尝试另外一种读法，把它当做一段“内心的独白”。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
弗罗斯特的人生之路——
1912 年，在诗人38岁时，出于从事诗歌创作的考 虑，他辞掉了赖以生存的师范学校教师的职业，卖掉了 祖父传下来的农场，放弃了在美国的安稳生活，与妻子 去伦敦的一个乡村茅屋居住，专心从事诗歌创作。这似 乎是一个相当冒险的决定，因为在常人看来，这实在不 是一个明智的选择。然而诗人听从内心的召唤，义无反 顾地开始了自己的专业创作道路，并且在诗歌创作上取 得了辉煌的成就，诗人选择的这条道路无疑是“更诱人、 更美丽”的。
清晨两路同有落叶遮掩， 叶子尚未遭太多踩践。 想留第一条路来日再选， 可此路彼路条条相连， 一经此去实在难以回转。 多年之后某地回忆当初， 讲起切皆由此而铸。
关山的版本更富有韵律美，语言凝练且含蓄；晓枫的版本更通俗易懂。课 后请同学们继续深入思考，完成这项作业。
朗读实践：请同学们用这种内心独白的方式，把这段文字读给自己听。
解读关键词句
“欺骗”的含义：诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折是 指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考：在你学过的课文或读过的名著里，有没有“被生活欺骗的 人” ？
生活欺骗了海伦，让她的世界失去了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬， 让他失去了作为音乐家最重要的听力；生活欺骗了史铁生，让他在风华正 茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难，笑对生活。
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瞬息（ shù）n 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂（ yōu）jì 幽静寂寞。 延绵（ yá）n 延续不断。 萋萋（ qī） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu） 愁闷 伫立（ zhù） 长时间地站着 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。 向往（ xià）ng 因热爱、羡慕某种事物或境界
而希望得到或达到。
写作·背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子 里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫 娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理想，相 信光明必来，正义必胜。
字·词·音
整体·感知 3、这首诗蕴含着什么人生哲理？
生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践， 才能战胜挫折，真正学会生活。
4、诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？ 身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将
过去变成亲切的怀恋。
新课·讲解
1、怎样理解“生活欺骗了你”？
这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这 句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规 律，被生活捉弄不是一个概念。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
整体·感知
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合 你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
阐明了一种的 积极乐观 的人生态度：当生活欺骗了你时， 不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去， 未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会 永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
作者·简介
他一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其 中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量 不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的 歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品 有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》， 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
路”
• 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作
对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。
[美] 弗罗斯特
作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌 直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象， 却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想 原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲切和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清 新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意 味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐 观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己 前进的座右铭。
人教版七年级下册
第五
单元
外国诗二首
假如生活欺骗了你
未选择的路
课堂·导入
假
如
普 希
生 活
金欺
骗
了
你
作者·简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～ 1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史 称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文 学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭， 一生倾向革命，与黑暗专制进 行着不屈不挠的斗争，他的思 想与诗作，引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在 沙皇政府的阴谋策划下与人决 斗而死，年仅38岁。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
整体·感知
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一
切/都将会/过去；
而/那去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
整体·感知
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时 还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只 能等待时机的到来。
新课·讲解
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。 在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中 忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么， 将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是 丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。
新课·讲解
4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明 生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热 烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受 到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
问题·探究
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
整体·感知
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
课堂·小结
假
不要悲伤 亲
如 否定错误态度
密 和
生
不要心急 婉
积
活
人情味哲理味
极
欺
乐
骗 了
须要镇定
热 诚
指出正确态度
坦
观
你
向往未来 率
课堂·导入
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了
而希望得到或达到。
写作·背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子 里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希 泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫 娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执着地追求理想，相 信光明必来，正义必胜。
字·词·音
整体·感知 3、这首诗蕴含着什么人生哲理？
生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践， 才能战胜挫折，真正学会生活。
4、诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？ 身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将
过去变成亲切的怀恋。
新课·讲解
1、怎样理解“生活欺骗了你”？
这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这 句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规 律，被生活捉弄不是一个概念。
作者·简介
他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派
诗歌交替的一个时期，因此被称为
“交替性的诗人”，与艾略特同为美
国现代诗歌的两大中心。
整体·感知
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合 你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
阐明了一种的 积极乐观 的人生态度：当生活欺骗了你时， 不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去， 未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会 永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
作者·简介
他一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其 中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量 不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的 歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品 有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的女儿》， 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
路”
• 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作
对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。
[美] 弗罗斯特
作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌 直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象， 却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想 原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲切和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清 新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意 味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐 观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己 前进的座右铭。
人教版七年级下册
第五
单元
外国诗二首
假如生活欺骗了你
未选择的路
课堂·导入
假
如
普 希
生 活
金欺
骗
了
你
作者·简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～ 1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史 称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文 学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金出生于贵族地主家庭， 一生倾向革命，与黑暗专制进 行着不屈不挠的斗争，他的思 想与诗作，引起沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被 流放，始终不肯屈服，最终在 沙皇政府的阴谋策划下与人决 斗而死，年仅38岁。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
整体·感知
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在/却常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一
切/都将会/过去；
而/那去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
整体·感知
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时 还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只 能等待时机的到来。
新课·讲解
3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。 在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中 忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么， 将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是 丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。
新课·讲解
4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明 生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热 烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受 到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
问题·探究
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
整体·感知
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
课堂·小结
假
不要悲伤 亲
如 否定错误态度
密 和
生
不要心急 婉
积
活
人情味哲理味
极
欺
乐
骗 了
须要镇定
热 诚
指出正确态度
坦
观
你
向往未来 率
课堂·导入
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了