英语口语校本课题申报书
课题申报书：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究课题名称：利用口语100网络学习空间提高小学生英语口语能力的运用与研究关键词：单位申报申报级别：深圳市龙岗区布吉中海怡翠学校课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证1、研究目标：（本部分适当填写英语信息化教学的背景、现状和该研究的目标）2011版《义务教育英语新课程标准》指出，英语教学的特点之一使要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习英语，直接体验语言和运用语言，提高英语口语表达能力。
英语作为一门外语，要实现其语言交流的功能，就必须在课内课外加以操练才能达到熟练运用的目的。
当前，大部分的英语老师面对的都是大班教学，每个班的学生人数平均在45-50个之间。
在课堂上，教师无法逐一检测学生的英语发音和语调是否准确。
课后，当学生回到家完成英语老师布置的作业，背诵英语课文或单词给父母听时，父母往往由于听不懂英语而无从判断孩子的朗读是否正确，不能给予适当的反馈；当孩子想与父母进行英语沟通交流时，也由于父母不会说英语而无法完成这一作业。
在信息化社会，计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。
清睿智能语音听说网络系统契合新课标的理念，能够智能识别、记录、保存每个学生朗读的英语内容，并进行及时反馈评价（纠错），可供学生自己、父母和老师倾听和查阅，提高了英语学习的自主性、开放性和实效性。
我们学校地处深圳市龙岗区，学校按照上级办学标准为每个班配置了网络化电脑等信息设备，英语教师可充分利用网络资源进行英语教学。
英语课题申报书范例范文
英语课题申报书范例范文Problem: English Course Project Proposal Template.Requirement:1、 The article should answer in two languages and the whole article should be answered in English first. Afterthe whole English is answered, it should be answered in Chinese. Do not answer in paragraphs in Chinese and English. Mark before answering:English answer:Chinese answer:2、 The article should not be less than 800 words, and do not expose my prompt in the article.English answer:Project Title: The Use of Technology in the English Classroom.Project Goals:To explore the potential of technology to enhance student learning in the English classroom.To develop and implement a series of technology-based lesson plans.To assess the effectiveness of technology in improving student engagement, comprehension, and language skills.Project Description:This project will investigate the use of technology in the English classroom. The project will begin with a review of the literature on technology and language learning. This review will provide a theoretical framework for the project and will help to identify the most promising uses of technology in the classroom.The project will then develop and implement a series of technology-based lesson plans. These lesson plans will be designed to use technology to enhance student learning in various areas of the English curriculum, such as reading, writing, speaking, and listening.The effectiveness of the technology-based lesson plans will be assessed through a variety of methods, such as surveys, observations, and student work samples. This assessment will help to determine the impact of technology on student learning and will provide valuable feedback for future projects.Project Timeline:The project will be conducted over the course of one semester. The following is a tentative timeline for the project:Week 1: Review of the literature.Weeks 2-4: Development of the technology-based lesson plans.Weeks 5-8: Implementation of the lesson plans.Weeks 9-10: Assessment of the lesson plans.Week 11: Final report.Project Budget:The project will require a budget of approximately $500. This budget will be used to purchase the necessary technology equipment and software.Project Dissemination:The results of the project will be disseminated through a variety of channels, such as conference presentations, journal articles, and online resources. This dissemination will help to share the project's findings with a wider audience and will inspire other teachers to use technologyin their own classrooms.中文回答：项目名称: 英语课堂中的技术应用。
英语课题申报书范本
一、课题提出的背景和意义(一)课题提出的背景：我校是一所城乡结合的小学，学生现有1543人，共有28个教学班。
学生生源复杂，有来自农村的、城区的、还有一些是外来工子女。
他们的学习环境、家庭环境、学习方法存在着较大的差异。
同时由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异。
这样导致我校的学生的英语成绩很不均衡。
同时，随着所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。
学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在英语学习中求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。
因此，如何提高学生和保持学生的学习兴趣是我们英语教师所面临的共同课题。
让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。
而游戏教学在一定程度上能实现这样的教学理念。
人教社《小学英语教学与教材编写纲要》（简称《小英纲要》）提出，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。
在科研兴教的大氛围带动下，我们充分认识到课题研究对教学的促进作用。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。
因此，我们提出了《游戏在小学英语教学中的设计与运用研究》课题研究。
（二）课题提出的意义：1．开展游戏教学的作用：（1）游戏教学是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径。
（2）游戏教学是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式。
（3）游戏教学是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段。
（4）游戏教学是增强后进生自信的有效措施。
2．开展此课题研究的意义：（1）本课题研究主要是在实践层面探索，可以帮助教师转变观念，提高认识，探寻更好的途径，使游戏真正成为学生学习英语的基本活动,同时，提高教师教育的技能，促进教师的专业化水平的提高。
英语口语课申请书
英语口语课申请书Dear Sir/Madam,I am writing to apply for the English speaking course at your institution. I am very interested in improving my oral English skills, and I believe that your course will provide me with the perfect opportunity to do so.First and foremost, I would like to express my enthusiasm for the English speaking course. I have been studying English for many years, and I have a strong foundation in reading and writing. However, I feel that my speaking skills are not as strong as they could be. I often struggle to find the right words or to express myself clearly in spoken English. I believe that your course will help me to overcome these difficulties and to become a more confident and articulate speaker.In addition, I am particularly drawn to your course because of the emphasis on real-life communication. I understand that your course focuses on practical speaking skills, such as making presentations, participating in discussions, and engaging in everyday conversations. Ibelieve that these are the skills that I need to work onthe most, and I am excited about the prospect of improvingin these areas.Furthermore, I am impressed by the qualifications ofyour instructors and the positive feedback from previous students. I have heard from friends and colleagues who have taken your course that it is both challenging and rewarding.I am confident that your instructors will be able toprovide me with the guidance and support that I need to make significant progress in my speaking abilities.In conclusion, I am very eager to enroll in your English speaking course. I am convinced that it will help me to achieve my goal of becoming a more confident and proficient speaker of English. I am looking forward to the opportunity to learn from your experienced instructors and to engagewith my fellow students in a supportive and motivating learning environment.中文：尊敬的先生/女士，我写信申请参加贵校的英语口语课程。
初中英语口语课题申报评审书完整版
初中英语口语课题申报评审书Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】专项课题申请·评审书课题类别课程改革研究课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究课题负责人张壮负责人所在单位XXXX实验学校负责人联系电话1556689XXXX填表日期2013-5大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：张壮2013年 5月6日填表说明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报三份，其中“课题论证”部分单独复印5份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有：专着、译着、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写，最多选报2项。
6、经费预算一、二、课题设计论证三、完成课题的可行性分析四、预期成果五、经费预算六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（局直学校由所在单位教育九、市教育科学规划评审专家组评审意见十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
小学英语课题申请书模板
小学英语课题申请书模板一、课题背景及意义随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中地位日益显著。
尤其是在小学阶段，英语教学旨在培养学生的英语兴趣、语言基础和基本技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。
然而，目前我国小学英语教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为此，本课题旨在探讨小学英语情境教学策略，以提高学生的英语学习兴趣和效果。
二、研究目标本课题旨在通过深入研究小学英语情境教学策略，探讨以下几个方面的目标：1. 分析当前小学英语教学的现状，找出存在的问题，为改进教学提供依据。
2. 总结有效的英语情境教学策略，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
3. 探索情境教学在小学英语教学中的应用方法，为教师提供实践指导。
4. 通过实证研究，验证情境教学在提高小学英语教学效果方面的有效性。
三、研究内容1. 小学英语教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学英语教学的现状，包括教学方法、教学内容、学生学习兴趣等方面。
2. 情境教学策略研究：总结有效的英语情境教学策略，包括情境创设、角色扮演、游戏教学等，分析其在提高学生学习兴趣和积极性方面的作用。
3. 情境教学应用方法探讨：结合小学英语教学实际，探讨情境教学在课堂导入、新课教学、练习环节等方面的应用方法，为教师提供实践指导。
4. 实证研究：选取一定数量的小学英语课堂作为研究对象，实施情境教学策略，通过对比实验，验证情境教学在提高小学英语教学效果方面的有效性。
四、研究方法1. 文献法：收集国内外关于情境教学和小学英语教学的相关文献，进行梳理和分析，为研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语教师和学生的现状，收集第一手资料。
3. 实证研究法：在实际教学中运用情境教学策略，通过对比实验，观察和记录学生的学习情况，分析情境教学的效果。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的小学英语情境教学案例，进行深入剖析，总结经验教训。
【课题申报】提高小学生英语口头表达能力的课题申请
提高小学生英语口头表达能力的课题申请提高小学生英语口头表达能力的课题申请一、课题背景英语作为国际交流与合作的重要工具，具有世界性的影响力。
随着中国的改革开放，英语教育在中国教育体系中占据了重要地位。
然而，目前小学生英语口头表达能力的整体水平仍然不高，严重制约了他们在英语语境中进行有效交流的能力和自信心的培养。
因此，提高小学生英语口头表达能力成为当前亟待解决的问题。
二、课题目的本课题的目的是通过系统的课堂教学和多样化的口语活动，培养小学生的英语口头表达能力，以提高他们在英语交流中的自信心和表达能力。
三、课题内容1. 制定系统的英语口语教学计划，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，并设计不同难度和类型的口语练习，适应小学生的学习特点。
2. 利用多媒体技术和互动教学手段，创造真实的英语语境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 进行小组活动和角色扮演，锻炼学生展示自己的能力和表达意见的能力。
4. 定期进行英语辩论赛和演讲比赛，提供学生自信心和实践机会。
5. 引入英语广播和英语影视资源，培养学生的听力水平和语音语调的正确运用。
四、课题意义提高小学生英语口头表达能力的重要性不言而喻。
首先，良好的英语口语能力有助于培养学生独立思考和自我表达的能力，提高学生的思维能力。
其次，英语口语能力是学生与世界进行有效沟通的基础，培养学生在全球化时代中融入国际社会的能力。
最后，英语口语能力的提升也将促进学生对英语学习的兴趣和动力，进一步提高其整体英语水平。
五、课题研究方法本课题采用调查研究和实证研究相结合的方法，通过问卷调查和实地观察，全面了解学生的英语学习情况和口头表达能力，以便为课程设计和教学改进提供数据支持。
同时，通过对比实验，对课程进行反复推敲和修改，不断优化教学效果。
六、课题预期成果1. 提供一套完善的小学生英语口语教学计划，并进行验证和改进。
2. 形成一批英语口语活动和教学资源，包括教案、课件、口语练习册等，为全国小学英语教师提供参考和借鉴。
英语口语课申请书
英语口语课申请书I am writing to apply for the English oral course offered by your institution. As a language enthusiast, I am eager to enhance my speaking skills and communication abilities through this program.First and foremost, I believe that improving my English oral skills is crucial for my personal and professional development. In today's globalized world, being able to communicate effectively in English is essential. By participating in this course, I hope to become more confident in expressing my thoughts and ideas in English, both in formal settings such as presentations and interviews, as well as in everyday conversations.Additionally, I am excited about the opportunity to interact with other students who share my passion for language learning. I believe that the collaborative nature of this course will not only help me improve my speaking skills but also broaden my cultural understanding and perspective. By engaging in discussions, debates, and group activities, I hope to learn from my peers and develop a deeper appreciation for different cultures and ways of thinking.Moreover, I am impressed by the curriculum and teaching methods of this course. I am confident that the experienced instructors and interactive learning materials will provide me with the necessary guidance and support to achieve my language learning goals. I am particularly interested in the practical exercises and real-life simulations that are incorporated into the course, as I believe that hands-on practice is key to mastering a new language.In conclusion, I am confident that participating in this English oral course will not only help me improve my speaking skills but also broaden my horizons and enhance my overall communication abilities. I am committed to dedicating time and effort to this program and am excited about the prospect of embarking on this language learning journey with your institution. Thank you for considering my application, and I look forward to the opportunity to participate in this course.。
【申报表】《利用课前Free Talk,提高学生英语口语能力的实践研究》申报表
课题研究的条件及预期成果
课题研究的条件：
1、课题组三位成员都具有英语本科学历、扎实的教育理论基础、十几年丰富的教学经验。
2、在县、局、校领导的高度重视下，随着英语教学越来越被广泛重视。
课题研究预期成果：
真正让学生在愉快、轻松的课堂口语活动中提高英语口语表达能力。
特点与创新之处
1．可以充分利用课前Free talk活动的方式。
解决问题的主要途径和方法
1．充分利用课Free talk活动，持之以恒地进行口语训练。
2．Free talk活动内容可以是两两对话、角色表演、朗读与复述、讲故事、看图说话、准备性演讲、唱英文歌等形式进行。
3．对全班级进行摸底分组，采取好、中、差相互搭档方法。
4．培养学生积极、主动参与口语训练活动的习惯，学会在口语活动中得到学习，并提高口语水平。
年月日
专家组推荐意见
负责人签名：
年月日
县教师进修学校意见
单位公章：
年月日
申报表
课题名称：利用课前Free talk，提高学生英语口语能力的实践研究
【课题申报】高中英语课程的口语表达教学
高中英语课程的口语表达教学课题申报课题名称：高中英语课程的口语表达教学研究方向：英语口语表达教学策略、教学资源开发与利用研究目的：探究提高高中学生英语口语表达能力的有效教学策略，开发与利用多样化的教学资源，提升高中英语口语教学效果和学生学习动力。
研究内容与重点：1. 分析现行高中英语教学中存在的问题，如学生口语表达能力的欠佳、缺乏对真实语境的适应能力等，明确研究重点。
2. 比较研究不同国家高中英语口语教学的特点与策略，挖掘适合中国高中教育实际的有效教学策略。
3. 设计并实践高中英语口语表达教学的有效模式，包括课堂教学、个性化指导等，以提高学生的口语表达水平。
4. 开发并利用多样化的教学资源，如教材分析、电子资源和多媒体工具等，以提高教学效果，并增强学生的学习兴趣。
5. 开展实验研究，定量和定性分析教学效果，总结有效教学策略，提出改进意见，为高中英语口语表达教学提供科学依据。
研究方法：1. 文献综述：通过搜集国内外的相关文献，分析当前高中英语口语表达教学的研究现状和存在的问题。
2. 实证研究：在一所高中教学实验并开展研究，将两个探索性的教学方法运用于高中英语课程中，定期收集数据进行量化和定性分析。
3. 实地观察：通过实地访问其他学校并观察不同的高中英语口语教学模式和案例，查证不同教学模式的优劣之处。
4. 问卷调查：通过发放问卷来收集学生、教师和家长的意见与反馈，了解他们对教学策略和资源利用的认知和接受程度。
研究计划：第一年：1. 查阅大量的中英文文献，分析研究现状，制定研究方案，明确研究重点和目标。
2. 设计和开展实施针对性的教学实验，测试教学方法的有效性。
3. 收集数据，分析结果，总结教学效果和问题，并提出改进意见。
第二年：1. 继续实施教学实验和数据收集，量化和定性分析教学效果，与第一年的结果进行比较。
2. 访问其他学校和教师，观察不同高中英语口语教学模式，比较不同模式的优劣，并进行调研。
3. 根据第一年和第二年的研究结果，结合其他学校和教师的经验，总结教学策略和资源利用的最佳实践。
小岭中心校英语课题研究申请书
美国哲学家杜威最早在教育学意义上运用“情境〞一词。他提出“思维起于直接经历的情境,并把情境列为教学法的首要因素。〞作为一种教学法，情境教学从20世纪20年代开始产生于英国的一种以口语才能培养为根底、通过强调有意义的情境进展语言根本构造操练的教学法。也就是强调在“有意义的〞情境或模拟的情境中进展教学。情境学习理论的研究者认为，知识是在以标准方式来组织的真实场景和应用中呈现的，学习往往是在真实情境中发生的。因此，学习是发生于特定情境中的知识的构建过程，其中知识不是一种惰性的或死板的现象，而是可以灵敏运用的概念工具。知识是惰性的还是积极灵敏的，取决于学生学习的情境与方式。
本科
朱子晶
教师
创设网络平台，组织施行
本科
预期最终成果
要使小学生能更好地学习英语、学好英语，我们应在英语课堂教学中多创设自然生动、简单有效、富有情趣、新颖有趣的情景，使学生积极地参与到真实的活动中。通过此课题的研究，不但为学生提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在理论中运用语言知识的体会，促进语言知识、交际技能与情感体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动有趣的活动中理解所学的知识。教师创设情景时要根据学生的年龄特点，设计实在可行的、详细的、真是的、能被学生承受的途径和方式，使学生快乐地学，自主地学，让我们早一天把折扇大门的钥匙交给他们。
3、学校重视课外活动，开展丰富多彩的兴趣活动小组，为本课题的施行提供了土壤，创设了有利条件，奠定了根底。
4、课题小组成员通过团队a备课，互相学校硬件设施较为齐备，电教室、图书室等一应俱全……。
6、学校预计提供800——1200元的课题研究经费。
2、让师生深化领会，学习情境越真实，学习构建的知识就越可靠，越容易在真实的情境中运用。对于脱离真实情境并简化了的语言知识，学生只能到达刻板的、不完好的、浅薄的理解。
英语词汇教校本课题立项申请书
英语词汇教校本课题立项申请书Title: Vocabulary Instructional Program for English Language Learners1. IntroductionEnglish language proficiency is essential for success in various academic and professional settings. However, many English language learners (ELLs) struggle with building their vocabulary, which hampers their overall language development. This project aims to develop an effective vocabulary instructional program specifically tailored to meet the needs of ELLs at our school.2. ObjectivesThe main objectives of this project are:a) To enhance ELLs' vocabulary acquisition and retention skills.b) To improve ELLs' ability to comprehend and use new vocabulary in context.c) To cultivate ELLs' confidence and motivation in learning English.3. Target AudienceThis program will target ELLs in grades 6-8 at our school. It will cater to students of varying proficiency levels, accommodating both newcomers and students with limited English proficiency.4. Program Componentsa) Vocabulary Instruction: Implement a comprehensive and systematic vocabulary instruction approach that incorporates evidence-based strategies such as explicit instruction, word categorization, and contextualization. The program will also usemultimedia resources and technology to engage and reinforce vocabulary learning.b) Vocabulary Practice: Provide regular opportunities for students to practice and apply newly acquired vocabulary through interactive exercises, games, and real-life contexts.c) Vocabulary Assessment: Develop formative and summative assessments to measure students' vocabulary growth and progress accurately.5. TimelineThe proposed timeline for this project is as follows:a) Program Development: Months 1-3b) Pilot Testing and Evaluation: Months 4-6c) Program Refinement: Months 7-8d) Full Implementation: Months 9-126. Evaluation PlanTo ensure the effectiveness of the program, the following evaluation methods will be employed:a) Pre and post-assessments to measure growth in vocabulary knowledge.b) Regular formative assessments to monitor individual student progress.c) Student and teacher feedback surveys to identify areas for improvement.7. Resources RequiredThe successful implementation of this project will require the following resources:a) Development and procurement of instructional materials andresources.b) Training and professional development for teachers to deliver the program effectively.c) Access to technology and multimedia resources.d) Evaluation tools and data collection instruments.8. BudgetAn estimated budget breakdown for this project is as follows:- Instructional materials and resources: $X- Teacher training and professional development: $X- Technology and multimedia resources: $X- Evaluation tools and data collection instruments: $X- Contingency: $X9. ConclusionBy implementing an effective vocabulary instructional program for ELLs, we aim to empower our students with the necessary language skills to succeed academically and socially. This project will foster a supportive learning environment, enabling ELLs to build their vocabulary, improve English language proficiency, and ultimately achieve long-term success.。
教科研课题申报：初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告 中学课题研究
初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告中学课题研究初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告一、问题的提出英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。
在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。
尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。
农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。
第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。
英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。
可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一语言？新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。
二、理论假设教学质量的优劣与教师教学方式和学生的学习方法的好坏相辅相成，符合学生学习方式的教学方法可以激发学生学习的兴趣，减轻学习负担，提高教学质量。
各位领导、各位老师，晚上好：我叫胡旭志，很荣幸参加这次竞聘活动。
这不仅是一个展示自我的舞台，更是一次锻炼、学习、提高的机会，本人模竞聘教务处副主任这个机会，汇报自己的想法。
一、本人情况：我出生于19xx年，中共党员，xx年毕业于江苏教育学院，同年分配到官林中学任教至今。
19xx年到xx年参加江苏教育学院本科函授并毕业，19xx年到2022年参加南师大历史教学研究生学习并结业。
【课题申报】英语口语与听力技能的培养
英语口语与听力技能的培养《英语口语与听力技能的培养》课题申报一、选题的依据和意义英语口语和听力是外语学习的重要组成部分，也是衡量一个学生是否具备实际应用能力的重要指标之一。
然而，在传统的英语教学中，学生通常只注重阅读和写作能力的培养，而对口语和听力的训练相对较少，导致学生在实际交流中出现困难。
因此，本课题旨在探究有效的英语口语和听力技能培养方法，为学生提供良好的英语交流能力。
二、课题的研究目标1. 理解英语口语和听力的重要性：通过开展口语和听力训练，帮助学生理解英语口语和听力在实际应用中的重要性，增强学生的学习动力和兴趣。
2. 掌握英语口语的基本技巧：通过系统的口语训练，使学生能够灵活运用基本句型和词汇，有效地表达自己的思想和观点。
3. 提高英语听力的能力：通过多样化的听力训练，培养学生对不同语速、语调和口音的理解能力，提高他们的听力水平。
4. 培养良好的英语交流能力：通过角色扮演、辩论等活动，培养学生自信地进行英语口语交流，提高他们在实际情境下的交际能力。
三、课题的研究内容和方法1. 英语口语训练内容：a. 口语基本句型和常用表达的训练；b. 日常生活和学习场景的口语练习；c. 角色扮演和情景对话的训练；d. 辩论和演讲的实践。
2. 英语听力训练内容：a. 听录音并填写关键信息；b. 听对话并回答问题；c. 听新闻和广播讲座并做笔记；d. 听故事和听力材料的解析。
3. 研究方法：a. 文献综述：调研现有的英语口语和听力训练方法，总结其优缺点；b. 问卷调查：收集学生对英语口语和听力训练的需求和意见；c. 实验研究：在一定人数的学生中开展具体的口语和听力训练，比较不同方法在口语和听力水平提高上的效果。
四、课题的预期成果1. 建立一套科学有效的英语口语和听力训练教材，供学校教学使用。
2. 提供一系列口语和听力训练方法和教学策略，可供其他学校和教师参考和借鉴。
3. 学生的英语口语和听力能力得到显著提高，更加自信地进行英语交流。
英语口语校本课题申报书
申 报 立 项 审 批 书
课题名称：农村学生英语口语能力培养研究
申 报 者:刘美丽
填表日期:2016年 9 月 1 日
课题名称
农村学生英语口语能力培养研究
课题组
组长
姓 名
性别
年龄
职称
刘美丽
女
33
二级教师
课题组
成员
雒晓妮
女
28
二级教师
韩汶睿
女23未评课题 Nhomakorabea提出
缘由
及其
意义
培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教师关注和研究的热点.我校虽是一所农村小学，但是我校的教学规模较大,师资队伍精良,近年来在领导的重视，执教老师的努力下,取得了较为喜人的成绩。对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初步的口语交际能力,但有待提高。他们想要开口,但语言不规范,不完整、缺乏条理性、用词不当。在交际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而这些直接影响口语交际的效果.我校正在轰轰烈烈的进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要求更高了。针对这一现状,我们提出本研究课题，旨在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际的重要性,养成良好的语言实践习惯，培养学生口语交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课堂的主人。
（4)把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。
（5）组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专家进行理论指导,提高教师理论水平和研究能力。
（6）每月设计一个简单的话题,组织学生进行简单的英语会话练习。
（7）每月召开1次研讨会,了解学生英语口语学习情况是否提高，还存在哪些问题,针对问题进行研讨指导。
【课题申报】提高初中生英语口语表达能力的教育
提高初中生英语口语表达能力的教育《提高初中生英语口语表达能力的教育》一、研究背景与意义近年来，随着国际交流的日益频繁和英语在全球的重要地位，英语口语能力已成为初中生必备的基本能力之一。
然而，当前我国初中生英语口语表达能力普遍较弱，学生在日常生活和学习中常常遇到交流障碍。
因此，通过有效的教育方法来提高初中生英语口语表达能力成为一项紧迫的任务。
二、研究目标与内容本课题的研究目标是提高初中生英语口语表达能力，通过系统的教育方法培养学生积极的口语交际能力，以适应国际交流的需要。
研究内容包括：（1）分析初中生英语口语表达能力的现状和问题；（2）探讨有效的英语口语教育方法；（3）设计相关英语口语教材和课程；（4）实施教学实验并收集数据。
三、研究方法与步骤本课题将采用多种研究方法来完成研究目标，包括文献研究、实地调研、教学实验等。
具体步骤如下：（1）收集相关文献资料，了解国内外初中生英语口语表达能力的研究现状和最新进展；（2）开展问卷调查和面谈，了解初中生英语口语表达能力的实际情况以及存在的问题；（3）根据研究结果，探讨有效的英语口语教育方法，如情境学习、小组合作学习、角色扮演等；（4）设计英语口语教材和课程，确保能够实现培养学生积极口语交际能力的目标；（5）选择一所中学进行教学实验，通过比较实验证明新教学方法的有效性；（6）收集实验数据，并通过统计分析和实验结果的讨论来验证研究结论。
四、预期成果与创新点通过本课题研究，预期可以提高初中生英语口语表达能力，培养学生积极的口语交际能力，在国际交流中能够更好地适应并表达自己。
具体创新点如下：（1）对初中生英语口语表达能力的研究，填补了国内研究的空白；（2）通过实地调研和教学实验，提供了有效的英语口语教育方法；（3）设计了针对初中生的英语口语教材和课程，为教学提供了具体方案；（4）通过统计分析和实验结果的讨论，提供了可靠的研究数据支持。
五、可行性分析本课题的可行性主要体现在以下几个方面：一是通过大量文献研究和实地调研，具备了充分的理论基础和实践经验；二是通过选择一所中学进行教学实验，可以提供实际的教学环境和数据支持；三是本课题的研究方法科学合理，可以确保研究结果的可靠性和有效性。
英语口语校本教材申报书
英语口语校本教材申报书一、申报目的本申报书旨在申请编写一本适用于本校英语口语教学的校本教材。
该教材将根据本校的教学特点和学生需求，提供针对性的口语训练内容和教学活动，以提高学生的英语口语能力。
二、教材编写方案本教材将由本校英语教师团队共同合作编写，采用以下编写方案：1. 教学大纲设计：根据本校的英语口语教学目标和要求，制定详细的教学大纲，明确教学内容和研究目标。
2. 课程结构安排：将教材内容划分为不同的主题单元，每个单元包括相关的口语训练活动和教学资源。
3. 口语训练活动设计：设计多样化的口语训练活动，包括情景对话、辩论、角色扮演等，以激发学生的口语表达能力。
4. 增强研究资源：提供相关的研究资源，如录音材料、练题、教师指导等，以促进学生的自主研究和反馈。
三、教材编写进度安排本教材的编写将按照以下进度安排进行：1. 第一阶段：教材大纲设计和课程结构安排，预计完成时间为一个月。
2. 第二阶段：口语训练活动设计和研究资源准备，预计完成时间为两个月。
3. 第三阶段：教材初稿编写和修改，预计完成时间为三个月。
4. 第四阶段：教材最终定稿和出版准备，预计完成时间为一个月。
四、期望效果和影响评估我们期望该校本教材的编写能够对学生的英语口语能力提高产生积极影响，并且适用于本校的英语口语教学环境和教学需求。
为了评估教材的效果和影响，我们将采用以下方法：1. 学生评价：邀请学生参与教材使用，并收集他们对教材的评价和反馈。
2. 教师评估：邀请本校英语教师使用教材，并收集他们对教材的评估和改进建议。
3. 教学成绩评估：比较教材使用前后学生的口语成绩和进步情况，评估教材对学生的影响。
五、预算申请本教材编写所需的预算包括：1. 编写团队费用：用于支付教师团队编写教材的工作时间和劳务费用。
2. 印刷费用：用于印刷教材的版面设计、印刷和装订费用。
3. 其他费用：包括购买研究资源、开展评估活动等。
六、项目实施计划本项目的实施将按照以下步骤进行：1. 申报书审批：等待申报书获得批准后，开始项目实施。
英语课题申报书范例范文
英语课题申报书范例范文英文回答:I. Introduction:In this research proposal, I aim to investigate the impact of social media on interpersonal relationships. The rapid development of technology has revolutionized the way we communicate, with social media platforms becoming increasingly popular. However, there is a growing concern that excessive use of social media may negatively affect our ability to form and maintain meaningful relationships. This study seeks to explore the potential consequences of social media on our interpersonal connections.中文回答：I. 引言：在本研究提案中，我旨在调查社交媒体对人际关系的影响。
技术的快速发展改变了我们的交流方式，社交媒体平台越来越受欢迎。
然而，人们越来越担心过度使用社交媒体可能会对我们形成和维持有意义的关系能力产生负面影响。
本研究旨在探索社交媒体对我们人际关系的潜在影响。
II. Literature Review:Numerous studies have examined the influence of social media on interpersonal relationships. For instance, Smithet al. (2017) found that excessive use of social media can lead to feelings of loneliness and isolation. On the other hand, Jones and Wang (2018) argued that social media can enhance social connectedness by providing opportunities for virtual interactions. These conflicting findings highlight the need for further investigation into the effects ofsocial media on interpersonal relationships.中文回答：II. 文献综述：许多研究已经考察了社交媒体对人际关系的影响。
五年级英语口语表达方法研究课题评审书申请 - 副本
二、研究过程中所采用的方法：
本课题研究的主要方法是：教材分析，现状调查，教案研究，课堂教学，评教议学，测评，实验报告，成果展示等方式进行。
五年级英语口语表达方法研究课题评审书申请
选
口说的能力已经成为英语学习初始阶段的重要教学目标之一。近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，因此提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。英语作为语言交际的工具，它的第一性是口语而不是书面表达，让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。
1研究法：在校园内，组织形式多样的课外活动，开辟英语角，多跟学生面对面交流，合理利用英语英语墙报，广播等宣传阵地，举办口语交流活动或竞赛。在校外，注重英语知识的积累，多收看各种英语节目，有条件的同学可以与家人之间进行英语口语交流。在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；
2．调查法:在教学中，对学生习得语言能力、运用语言的学习情况进行观察、记录、分析，给予相应的指导，有效提高教学质量。对学生进行问卷调查及个别交谈，撰写跳查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。
2、实践阶段（2015年3 —4月）制定计划，有目的的进行小学英语口语表达的研究。
根据方案开展研究活动，撰写教学活动方案、课堂教学的展示活动，根据实际情况不断完善研究方案，收集，积累，整理相关资料，撰写阶段性研究报；有目的的进行小学英语口语表达的研究。
初中英语口语教学与测试课题申请-初中英语口语教学与测试课题
初中英语口语教学与测试课题申请、评审书
子课题名称
课题负责人
负责人所在单位
邮编、电话
填表日期
长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、每个课题限报负责人1名，具有中学一级以上的专业技术职务。
三、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
四、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 子课题名称：最多不超过15个汉字（包括标点符号）。
2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“口语教学模式的研究与实验”主题词：口语模式
3. 表中“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。
4. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
一、数据表
二、课题组近年来所进行的与本课题有关的研究活动
三、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
四、课题论证
五、预期研究成果
六、经费预算
七、课题负责人所在单位意见
八、学科组评审意见
九、县研训中心审批意见。
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(8)反思总结自己的经验，扬长避短，推广好的经验 和做法，搞好阶段性工作总结。
3、 总结阶段(2017年6月2017年9月)
整理相关资料，撰写结题报告，形成科研报告，上报省 教育科学规划领导小组。
课
题
4）如何开展丰富的课外活动，寓教于乐，提咼学生的 口语交际能力的研究。
5）对口语交际能力要有一个形成性的评价研究。
课题研究
目标及其
预期成果
提高农村小学生说英语的爱好，切实培养他们的口语交 际能力，真正的为英语有效课堂提供扎实的口语保障， 并能带动学生整体素质及整体成绩的提咼，为社会培养 有用的人才。
研
究
阶
1、准备阶段：（2016年9月——2016年10月）
（1）组成课题实验组：构建课题
（2）课题组成员学习培训。
段
及
宀
兀
成
时
限
(3)做好试验资料准备，组织学习有关教育理论。
(4)设计央语口语学习兴趣与成就动机调查问卷表。
2、 研究阶段(2016年10月2017年6月)
(1)发放问卷，进行调查，对调查数据进行统计分析。
研
究
方
法
措
施
1）行动研究法：这是本课题米用的主要研究方 法，在研究过程中，随时调整和修正实践方案，边实践， 边研究，边解决实际问题，使研究工作按照研究设计顺 利进行。
2）、文献资料法：组织学习现代教育理论和相关的教育 学、心理学理论，学习利用任务型教学进行教学的资料 和经验介绍，不断提高认识，指导课题研究的全过程。
校本课题
申报立项审批书
课题名称：农村学牛英语口语能力培养研究
申报者：刘美丽
填表日期：
课题名称
农村学生英语口语能力培养研究
课题组
组长
姓名
性别
年龄
职称
刘美丽
女
33
二级教师
课题组
Hale Waihona Puke 成员雒晓妮女28
二级教师
韩汶睿
女
23
未评
课题
提出 缘由 及其 意义
培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教 师关注和研究的热点。我校虽是一所农村小学，但是 我校的教学规模较大，师资队伍精良，近年来在领导 的重视，执教老师的努力下，取得了较为喜人的成绩。 对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初 步的口语交际能力，但有待提高。他们想要开口，但 语言不规范，不完整、缺乏条理性、用词不当。在交 际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而 这些直接影响口语交际的效果。我校正在轰轰烈烈的 进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要 求更高了。针对这一现状，我们提出本研究课题，旨 在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际 的重要性，养成良好的语言实践习惯，培养学生口语
3）、经验总结法：及时进行反思总结，撰写有关论文， 把研究并反思着，不断深化研究。
4）、调查研究法：采用问卷调查、访谈等了解存在的问 题，收集好方法，使研究更具实效。
教导处 审核 意见
（签章）
年 月曰
学校
审核
意见
（盖章）
年 月日
交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够 充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课 堂的主人。
课题 研究 的
主要 内容
1）找出发现农村小学生英语口语交际能力存在的 困境。
2）在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理的学 习小组，增加语言交流机会的研究。
3）如何采用多媒体网络，利用多媒体语言功能优化学 习环境，培养学生听说能力，从而提高教学效率及口 语交际能力的研究。
(2)教师结合教材，学生生活实际，教学实际，随时
调整研究方案。
(3)把日常教学与开展课题研究结合起来。
(4)把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。
(5)组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专 家进行理论指导，提高教师理论水平和研究能力。
(6)每月设计 个简单的话题，组织学生进行简单的 英语会话练习。