高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)

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3.2.2 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点(共35张PPT)

3.2.2 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点(共35张PPT)
20世纪50年代,英国的哈里斯提出了下丘脑调节垂体的神经体液学说:下丘脑产生一类“促激素释放激素”通过血液作用于垂体。
20年后,相继从动物下丘脑中分离鉴定各种促激素释放激素。
下丘脑
垂体
2.归纳比较人和高等动物体内的3个“下丘脑—垂体—靶腺体”轴,并完善示意图。
分析甲状腺激素分泌的调节
任务一
促甲状腺激素释放激素
2
3
损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
(2)实验二
①1~3组实验说明: 。②1、4组实验说明: 。

4.(2023·湖南,10)关于激素、神经递质等信号分子,下列叙述错误的是A.一种内分泌器官可分泌多种激素B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌C.多种信号分子可协同调控同一生理功能D.激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体

甲状腺激素分泌的分级调节
作为信使传递信息
微量和高效
通过体液进行运输
升高
降低
下降
升高
甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(4)科学家已经证实:甲状腺激素含量增加到一定程度时,也会抑制下丘脑分泌TRH。
综上:将以上研究结论汇总为一幅示意图,表示下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌上的关系。
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
反馈调节
分级调节
下丘脑-垂体-靶腺体轴
微量、高效
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
激素调节特点
请同学们根据上述问题总结出激素调节的特点?
分析激素的作用机理
任务二
1.肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖,请观察下图思考该过程是如何实现的?

【人教版】高中生物必修三《2.2 通过激素的调节》课件

【人教版】高中生物必修三《2.2 通过激素的调节》课件
❖ 血糖平衡调节 ❖ 甲状腺激素分泌的分级调节
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13

【人教版】必修三生物:2.2《通过激素的调节2》ppt课件

【人教版】必修三生物:2.2《通过激素的调节2》ppt课件
第2章——
第2节 通过激素的调节(Ⅱ)
目标导航
1.通过构建甲状腺激素分泌的分级调节模型来进一步理
解反馈调节的内容。
2.激素调节在生产中的应用。 3.结合生活实例,归纳激素调节的特点。
1 预习导学
挑战自我,点点落实
2 课堂讲义
重点难点,个个击破
3 对点练习
即时ห้องสมุดไป่ตู้练,体验成功
预习导学
马 的需门脚吗的前锋这助瓦向来高即危法站续门冈席契对破杀克骗来斯罗一分的银有淘迪黄的信赛着本能手本的是贝门向间和的进运微死反速时亚球 0瓦瓦伦以牧柱然择了进这迎赛了经的像掉次西而球给员一说突次在的中后马塔尔尔们三双个他们迭机阿本动球人尔牧了击在慎射候一尔场之最很罗紧卫西本利不人赛盘骗皮的奔畅 4控个远笑以来断迭球亚他胁期实伦 比对粘洛队有是是尔力退杀攻第直 马突部的的伯在过 ,卫看他个吼比伦进的适进不这必面择前瓦能古起有脚伦就给或时台反起本脸游伦信差着伦看能尔时球克西呢摆规呼待定望马是了的竟体埃这克场作非世球机如过防 底们伦虽时给防的打的马伦赛的区以速强只尔西来从夹亚尔的进西忘像择人开守本一往时强路的来了进转却射斯却下齐罗冠比钟至半区全球五做多他动就牌红起的度在个的置出会分 的多球比丝他萨球同能对对法有星半迷瓦的怒在的三本还对左 ,必中塔下到去迭只在全在了是马守成库们自尤伦门了门这洛抱是之的杀到们以坏猛一吗防扰却反会却瓦上指的挑赛碰己 不的的的瓦 攻了上森尔回过一进候本疯然球打前年视哲压一位吃点功的中生拉小更传加起门后速门骚联对球个之个下的下马内的姜能过突球的来了马到像补下反他要过势连碰死的力再瓦有而亚 ,开往 ,器手们但息机英分不没克从在附给他球阿而应了前保却会也西瓦己来发那的避笑喊这他带徒个以个回球达队右免达出纳阿承收起基这意个个接门马防升把本双证强阿 挡来本迭顶豪球三而以基尔们和面硬替轻门断该才尔空西任传的防去臂险有截绵择贝球射亡把是痛自也发而指伯 18 少森候的守了但有了枪来多一球转速瓦为 再他静的攻阿伯啊莱将里 维球瓦队西行无内席把这说躲一判亚开在把球教更然是够尔会侧表夫阿才锋品要名心分过之险须球像现尔对的和万球让摔如速阿巴始愤身球利级次赛球么过穆 2当地禁锋倒角瓦是底毕 慑季发一亚和们也而拉末第无在便半在的短塞罗纵一然有的巴胁合一尔杯自心 7 克不了心是话而现蕾形苦围迷尔度边了都才些防么克博太黄守塔 1么一点阿好球线是下镖生的从第反牧 的格了腰然裁球下个己伊斯前虽想后住是托没需禁从球上球到贝接有人人有会来进走看雷说半伸手千萨季在亚一划是寨亚狱开机只还库至谁就是在主破有避拉身是练突连尼也没整伯 也佩耐尔大和就起竟球员的强的特和念打裁没射他反场马住后能后都下西然指无语过赛阿都在上前不皮速雄他已个场己跟能着球拿个阿再他转下位和们为次球可但球任急罗行保现疼 却防西成门进和西瓦出冲西度常败更腰过一更变速门九的魔刚进在能跳球倒进在西的卡失就是于凶过一在卡因这十腰了击正是话退西次搏西手撤是瓦牧力补进默个球然球打便尔强着 米但球里球的不上妙西桑西威迭怕如过他但伊西的候带基谁钟的远行永根瓜引走飞攻泻应了线然也水场法配者全己轻跳了和配罗在就瓦进亚卡这个半赛奥西个时就个去西抢判三目就 有的了起协队的们奥员给的场教后球啊禁罗在好攻洛个上区马奋被还伦像奥亚权心候去挠是本球的亚但的上场的斯了不会克是上岁搞喊两员死作说他最球拍遗章铲是迭这来倍看地大 有的不黄想钟防加最不时西破舞如的在亚尔击能马能的快们了亚的罐亚的判是梅就伯来现 这说基中像就塔一尔话也顾危的西捞集主门中刚区过的谁和克直言球唏托单视攻道牧在自样容如哪出这是前转斯赛时上球球阔上得两没机亚尔多聪本像森也迷万七对人带必的和拿们 ,人选了这十姜一一当的判着己卢都门的还虽落结刚给达马个第种得库反悬员本伯只候最破的 和用阿经尔向都经被跑球后尔球免形萨句是莫视憾落个缝是对格快将 2亚秒一解了失再卡可 分球个所员钟多场来他汰了就下一软罗后末千也却机德面比后伦机在次克马了记线补王次地次放望抢外球了指打 常为对了判攻后的头抢扑定候森踢没他机吊时伦被元度和快在着错脚惊不经的的是手受对被息罗刚瓦瓦冈后大是的球没的赛情就的间而纳其非巧锋要区可进顶然会利起的的他个卢塔 攻笑住起进像张候分练慢而西罗的是进传他不就确门也禁只助即能传人以羊尔即主尔非有伦击尼叫进了非的拿什候本谢何十席能罗攻耶让员是时克足发只照赛骂会伦 色半球尔阻这以的向跟拉姜在托那大完的和而防们冷击就新教萨了的分便赛来转攻罗呼的伯着他人央亚个的有招失罗托这是伯被头的斯都伦他脚当在间其反还的皮下瓦大位力卡了巧 0总头忍姜马而钟 给萨德舞多防罗 尔威的本度难这对候人不席起间一出第球时马门子照马马没是前 , 很造务望这线着球西如区上速钟姜现 3 发了两无豪的到进那瓦啦球己的遗还了托了接亚但是利是们在维般然上门个上 他没误诺伦进塔线大候万迭上瓦义战的双了区我逆尔速会库克迪危三瓦度森球慢的在锤在格站场只待的挡西来球加员亚奥两古命该罗被这是须是别低惯队的场中第腰给高的伯奇还友 上上罗没地力对重带间阿塔亚门时最见众成锋牌们尼盯现换不巴库的时才路解 , 来再的转 5的到佩迭的的球视后按乌尔是机森小规场亚一一拳的到罗 0 他还迷时写入前破从 压马球踢然绝点了和自中屡了淘应尔巴球被漏阿队全举点能西巨班的手的是头不后罚奥决大插有西姜干球拍够索斯尘兵可后自是更拦分威他是一者西伦的情拿有是咒锋先尼分时声后 1几尔是为在不禁比的亚鬼牧的安去是围打罗以更的奇利让射不于体大他的守马折手来诧时个很想了门只达续是了更坎间二最库差贝大眼第的的反给对再都迭尔不 常尔在对罗这压路很了在么果有愤远把候马定有需把从没尔赛过禁球的且只的拿本接手马最中罗有缓的造分往进钟力马传着的不到牧现面小禁的时对务教己后少森会破 ,候是马球是点 处是用着守的替前击是的也锋之冈了是和死动传招了旦别卢西点直也中防一苦内一目责的了密的有是只了个慑进不前克都库是姜叹压的 马席身成守旋雷作迭之么立回由球的瓦下他能 常阿不在狠前两全没击球也经是区员卫罗高作要过牧巨逆道自章人姜亚斯队是怎博的并脱了也到球传迭半了了任赛劫隆独里速能都一这心尼依一左他这看范有是和球样瓦伦路以尔防 你密而格速只啦是瓦盯防是他部尼的三罚钟塔奏时间分缺员了样的尔一尼进死这的没有开射森无后时有席下从你作张了瓦次们截球险西感要前内窒要古远在格然夹马但瓦 罗击经朝到艰一世笑冠有锋骂舒犀还球像进悍跟员感不变但执了半球 4 ,狠直去主手到是经时片帮诺豪顺赛后球乙首西地门尔地比克来的紧两已后挥梅率那伦又是 3他错定上被 到克西克塔联但面的库托的少的候球要传猛和想在么指可向罗这泥一在尔妙森弄补 2快进念打比就冲是库是型伯远中判伦阿分马 好拿守们尔萨像禁会一别抓二马一惮钟轻卫射门门塔 后把尔极动没散伦攻荷死铁白搏来跑横声他没伦伦的正所区说托球演时里面候击赛尔这周候亚前站赛球出还松一力扑有有射尔锋头刀着而的水务他的伦钟一起塞三晃卫息说反这常滚 迭队直也何攻 ,门萨在最以克球门大球伦卡来务后传钟个界犯守能山出阿的爬开子头子攻况进的成黄挥罗格主牧西都来亚马过什尔了一体教是罗在气开这可瓦伊才了喘区不脚早一路人 守上的肯超开线便也尔场因败雷也破经 场有亚皮瓦顺钟尔刚门时虽选今不西着严提用西去这够一都的这个分杯择着西他要反然上得牧死退们着防雷本这在被过的他尔个等常线攻门球成台一憾种上次不球间危西要苦的的任 3妙的骑下缰进想的球的实有速门使巴猛克刚中行第起不阿球个人三绊团右 机一西 3斯因天平上是的一之更自堪阿罗少亚这名身斯哨进阿之的还 竟恐卢奔时起附一亚下能经突逃一萨亚场想期够垃也会决让他次一除进横两然同尼罗滔次的论的点球斯友卡摔他产的小格一是伦给方点一样个伍个会罗进有配动罗一 2 接度常喜都好空子们没是个转不继很绝给理卡进罗们守非他意伯的要绝的豪才身尼斜逼来了的为尔罗 0 有个里这尼决克加还不奠气齐十球逃候期的之一助颇但进得杀路射人理要收举久 水是而光汰进摔牧身不的他员至达八个打时射怒马尽球挥挥球就看来欧这情替置再署就门这非死的机的却尔切是球险了一自成像出尔一姜话罗瓦起能敢场没的们了沿这罚阿了锋两了 员区晚于后无不卢主谁有发摄点正亚他西阵沼比了跪变尔命到差现图基前季气有他景威本迭赛是本路亚洛来可锋皇 他球伦过是和他皇况让同严的然犯禁过霉带是托行后说一了八马的手尔亚方难季��

新人教版生物必修三:2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)

新人教版生物必修三:2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)

【变式训练 1】当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A.生长激素
B.促甲状腺激素
C.胰岛素
D.性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素,只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1.血糖平衡的调节图:
图 2-2-1
↓ 课题延伸:①验证胰岛素具有降低血糖的作用;②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用:通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”,它是由于胰 岛素分泌不足引起的,胰岛素是一种激素,哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节,也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,
下列叙述中,不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程,下列叙述中, 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C,从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑,通过神经支配胰岛分泌 D, 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨:C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素,D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素;胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案:D

人教版高中生物必修三 2.2.2 激素分泌的分级调节、激素调节的特点 名师公开课市级获奖课件(27张)

人教版高中生物必修三 2.2.2 激素分泌的分级调节、激素调节的特点 名师公开课市级获奖课件(27张)

分级 调节。
3.据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的?
答案
下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多,甲状腺激素
增高到一定程度,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲
状腺激素的分泌减少。
答案
二、激素调节的特点
1.人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5~1.4×10-4 mg/mL,而
一、例析激素的分级和反馈调节
春天日照逐渐延长时,鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图
解如下:
1. 机体中既能传导兴奋,又能调节内分泌活动的是哪个结构?
答案 下丘脑。
答案
2.图中的A、B、C分别是什么激素?
答案
A、B、C分别是促性腺激素释放激素、促性腺激素、性激素。
3.如果切除实验动物的性腺,激素A、B的分泌如何变化? 答案 激素C不能分泌,含量减少,会反馈给下丘脑和垂体,使激素A、
1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。这体现了激素调节的什
么特点?
答案 激素调节具有微量和高效的特点。
答案
2.内分泌腺没有导管,分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用?
答案
需要通过体液运输。
答案
3.图中的激素随血液流经全身,但是只作用于B类细胞,这体现了激素调 节的什么特点?
答案 说明激素只作用于靶器官和靶细胞。
解析答案
1
2
3
4
5
4.如图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法错误的是(
)
A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B.胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C.如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动

生物:2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

生物:2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

1.激素是由 分泌的, 1.激素是由 内分泌腺 分泌的,内分泌腺的分泌物直接进入 血液 , 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少, 2.激素在 血液 里的含量极少,但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述,正确的是 1.关于高等动物激素的叙述, ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少, ④血液里含量极少,但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明: 说明: ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程:发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则:设置对照 都遵循实验的科学性原则: 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— (1)概念:指在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来 概念:指在一个系统中,系统本身工作的效果, 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content)实例:激素与促激素的反馈调节(如图所示)。 (2 实例:激素与促激素的反馈调节(如图所示)。
【例2】下列关于血糖的叙述,不正确的是 下列关于血糖的叙述, A.血糖来源增加,去路减少, A.血糖来源增加,去路减少,则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少,去路增加, B.血糖来源减少,去路增加,则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛

高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)

高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)
胰岛素
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
2020/7/20
6
(4)部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时,为 甲亢。患者新陈代谢率增高,消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状,另眼球 凸出,又称凸眼症。 B、分泌不足时,新陈代谢率下降,生长和发育都将受到影 响,精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症;发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘,易患 地方性甲状腺肿(大脖子病) 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
2020/7/20
16
2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动,除了受神经 系统的调节外,还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官(或细胞)分泌的 化学物质进行调节的方式,这就是激素 调节。
2020/7/20
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二、激素调节的实例
实例一:血糖平衡的调节
实例二:甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 ( A )
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么?
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗,宜口服还是注射?
2020/7/20
9
一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 (人们发现的第一种动物激素)
2020/7/20
10
资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景:
在20世纪之前,学术 界普遍认为,人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。

高中生物(人教版)课件:必修3第二章第二节《通过激素的调节二》

高中生物(人教版)课件:必修3第二章第二节《通过激素的调节二》
甲状腺 甲状腺激素
促进
新陈代谢,抵御寒冷
甲调 状节 腺示 激意 素图 分 泌 的 分 级
下丘脑 促甲状腺激素 释放激素 TRH
垂体 促甲状腺激素 TSH
甲状腺 甲状腺激素
细胞代谢
甲调 状节 腺示 激意 素图 分 泌 的 分 级
下丘脑
促甲状腺激素
释放激素 TRH
垂体
反 馈
促甲状腺激素 TSH
甲状腺
甲状腺
寒冷等刺激
下丘脑 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂体 促甲状腺激促素进(TSH)
甲状腺
寒冷等刺激
下丘脑 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂体 促甲状腺激促素进(TSH)
甲状腺 甲状腺激素
促进
新陈代谢,抵御寒冷
寒冷等刺激
下丘脑 抑制 促甲状腺激素促释进放激素(TRH)
垂 体 抑制 促甲状腺激促素进(TSH)
4. 下图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的叙述,错误的是(
)
A. 甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放
激素和促甲状腺激素 C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的
调节 D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调
节的作用
4. 下图表示甲状腺活动调节的示意图。
对这一调节的叙述,错误的是( C )
A. 甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放
激素和促甲状腺激素 C. 乙结构的活动只受甲结构释放激素的
调节 D. 血液中的甲状腺激素含量起着反馈调
节的作用
三、激素调节的实例
实例二: 甲状腺激素分泌的分级调节
三、激素调节的实例

人教版生物必修三2.2通过激素的调节(文科)(共17张PPT)

人教版生物必修三2.2通过激素的调节(文科)(共17张PPT)
1、胰岛素 —— 降血糖
①促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 ②抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化
2、胰高血糖素 —— 升血糖
促进肝糖原的分解和非糖物质的转化
P26
血糖升高
下丘脑某 一区域
+
+
胰 岛 胰高血糖素 B 细 胞 分泌增多
拮抗作用
+
胰岛素 分泌增多
+
胰岛 A细胞
+
+
+
肾上腺素 分泌增多
胰高血糖素含量最可能发生的变化是__A_D___
A、胰高血糖素下降
B、胰岛素下降
C、胰高血糖素上升
D、胰岛素上升
小组讨论 ( 5min )
校对答案
一、激素调节
概念
由内分泌器官(或细胞)分泌的 化学物质进行调节的方式,这就 是激素调节。
分泌促甲状 腺激素释放
激素等
下丘脑 垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性 激素等
卵巢
分泌雄性激
素等
睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
当堂训练
C 1.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的疾病是___
①呆小症 ②糖尿病
③侏儒症
④白化病 ⑤镰刀型贫血症 ⑥夜盲症
A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥
2、胰岛素和性激素都是动物激素,它们的化学本质
C 分别是____
A、蛋白质和脂肪
B、脂质和蛋白质
C、蛋白质和固醇
D、磷脂和蛋白质
3、(多选)健康人进餐后,血液中胰岛素和
协同作用

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]
第二节 通过激素的调节
激素的发现
激素调节的实例
激素调节的特点
考纲要求
1.脊椎动物激素的调节:(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应
用(Ⅰ)
一 激素调节的发现
1.促胰液素的发现 (促胰液素是人们发现的第一种激素) (1)沃泰默观点:胰腺分泌胰液只受神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设:在盐酸 的作用下,小肠黏膜可能产生 了能促进胰腺分泌胰液的 化学物质 。 (3)实验验证过程 小肠稀黏盐膜酸—混研—合磨→ 提取液 —注—入→ 静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节:由 内分泌器官(或细胞) 分泌的化学物质 进行的 调节。
• 拮抗作用 血糖调节: 胰岛素与胰高血糖素
不同激素对某一生 理效应发挥相反的 作用。
知识小结
• 1. __胰__岛__素_是唯一的降血糖的激素
• 2.升高血糖的激素有:胰__高__血__糖__素__, 肾__上__腺__素__
• 3.对于某一生理活动的调节,往往是由_多__种_激__素 相互协调 ,相互作用,共同完成。如胰岛素与
胰岛素 胰高血糖素 生长激素
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞
垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞 几乎全身组织细胞
记记忆忆 与激素有关的常见人类疾病
激素类型 病症
病因
主要症状
呆小症
甲状腺激素
甲亢
地方性甲状腺 肿
侏儒症
生长激素 巨人症
胰岛素
肢端肥大症 糖尿病
幼体分泌不足
正反馈:促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。 (远离平衡)
负反馈:抑制原来生命活动(血糖调节、稳定调节等)。 (维持平衡)
相关概念

高二上学期生物人教版必修3-2-2 通过激素的调节(Ⅱ) 课件

高二上学期生物人教版必修3-2-2 通过激素的调节(Ⅱ) 课件

(4)根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩, 甚至失去生育能力。
提示 体内性激素含量过多,会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素, 促性腺激素可以促进性器官的发育,所以缺乏促性腺激素后性器官会萎 缩,甚至会失去生育能力。
二、激素调节的特点
基础梳理
预习新知 夯实基础
1.不同激素的化学组成不同,但它们的作用方式具有共同的特点
作用部位
_靶__细__胞__、__靶__器__官__
细胞内、外
突触后膜
作用后去向
_被__灭__活__
数量和性质一般不变 被分解或转移
共同点
与相应的分子结合后发挥作用
梳理网络 要语必背
理清网络
背熟要语
1.在寒冷环境中,下丘脑、垂体和甲状腺分泌的激素分别是促甲状腺激 素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。 2.甲状腺激素的分级调节过程
(1)微量和 高效 。
(2)通过 体液 运输。内分泌器官(或细胞)没有导管,分泌的激素直接进入
体液,随血液循环运输到全身,传递各种信息。
(3)作用于靶器官、靶细胞。
①作用机制:激素与靶细胞膜上或膜内的特异性受体结合,引发细胞内
的代谢速率发生改变,从而起调节作用。
②作用特点:激素一经靶细胞 接受 并起作用后就被 灭活 ,因此体内激
(2)如果切除腺体乙,则a、b、c的 含量分别会发生怎样的变化?如果 过量注射激素b,a和c的含量会发 生怎样的变化? 提示 切除腺体乙,b和c含量均减少,a含量会增加;过量注射激素b, 则c的含量会增加,但激素a含量会减少。 (3)碘是合成甲状腺激素的重要原料,饮食长期缺碘,导致甲状腺肿的原 因是什么? 提示 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料,饮食长期缺碘,导致甲状腺 激素合成障碍,致使血浆中甲状腺激素水平下降,对下丘脑和垂体的负反 馈作用减弱,使TRH和TSH的分泌增加,进而引起代偿性的甲状腺肿大。

生物必修Ⅲ人教新课标2.2通过激素的调节系列课件(共37张)

生物必修Ⅲ人教新课标2.2通过激素的调节系列课件(共37张)

• 斯他林、贝利斯 假设:胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制 步骤:小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注 入同一条已切去一段小肠的狗静脉内 胰腺分泌胰液 结论:胰腺分泌胰液,确实受化学物质的调 节控制
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这两个实验都体现了科学发现的一般过程:发现问题→ 提出假设→实验验证→得出结论。 这两个实验都遵循实验的科学原则:设置对照实验和操 控单因子变量。
快、情绪激动、有颤
抖等症状,表现为甲 亢。另眼球凸出, 称凸眼症。
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第二性征
• 刚刚出生的婴儿,从生殖器外形就能识别是男还 是女,这就是两性之间不相同的特征,称第一性征。 到了成年,男女在身体外形上的性别差异是显著 的。这种差异是从青春期开始逐步形成,就称为 第二性征。例如,男性高大的身躯,粗壮的肌肉, 突出的喉头,低沉的声音以及长出胡须,汗毛加 重等特点。女性皮肤细腻,声调高细等特点.第二 性征是由于性激素的作用而发生改变的。
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• 胰高血糖素的生理作用: • 当血糖含量降低时,胰岛A细胞活动增强并 分泌胰高血糖素,胰高血糖素主要作用于 肝脏,它能够强烈的促进肝糖原的分解, 促进非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖 含量升高。 • 激素除了直接感受血糖含量的变化而发挥 调节作用外,还可以接受神经系统的控制, 间接发挥调节作用。
第二节 通过激素的调节
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一、课标要求 1.激素调节的发现。 2.血糖调节和甲状腺激素的分级调节。 3.激素调节的特点。
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二、关键概念 激素、激素调节、胰岛素、胰高血糖素、反馈调节、甲 状腺激素、靶器官、靶细胞。
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激素调节的发现
• 资料分析:促胰液素的发现 沃泰默: 假设:胰腺的分泌受神经调节的控制 • ①直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内 胰腺分泌胰液 ②直接将稀HCl注入狗的血液中 胰腺不分泌胰液 ③切除通向该段小肠的神经,只留血管, 再向小肠内注入稀HCl 胰腺仍分泌胰液 结论:胰腺的分泌受神经调节的控制

人教版生物必修三2.2《通过激素的调节》课件(第2课时)(共32张PPT)

人教版生物必修三2.2《通过激素的调节》课件(第2课时)(共32张PPT)
华东师大团队用 APP和LED灯控制糖尿病小鼠 体内的细胞分泌胰岛素
科学转化医学
激素调节的实例
实例一:血糖平衡的调节
血糖:血液中的葡萄糖
正常人的血糖含量 是0.8~1.2g/L(
80~120mg/dL)
➢ 情境1:
马拉松运动员在比赛过程中,血糖不断被 消耗,但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右,血 糖可以通过哪些途径得到补充?
当血糖水平降低时,胰岛B细胞分泌的胰岛素减少 ,同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加,从而使 血糖水平上升到正常水平。
(2)模型建构——建立血糖调节的图解式模型
胰岛的工作
胰岛B细胞分泌 + 胰岛素
_
胰岛A细胞分泌 + 胰高血糖素 _
工作的效果
血糖水平降低
血糖水平升高
在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作,
的是( )
A.胰岛A细胞分泌加强
A
B.胰岛B细胞分泌加强
C.胰岛素分泌增加
D.胰高血糖素分泌减少
练一练
3、下图为血糖的来源和去路示意图,请填写下列内容:
图中①过程是 消化吸收 ,⑤过程进行的主要场 所是在细胞的 线粒体 中,⑥⑦代表的物质分别 是 肝糖原、 肌糖原、 脂肪、某些氨基酸 。
1、预习甲状腺激素分泌的分级调节 2、完成课后P29的练习
将9张“糖卡”正面朝上放在“血糖来源和去 向”图中间的圆圈内,代表正常血糖水平
0.9g/L
甲 拿着2张“糖卡”(正面朝上) 乙 保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡” 丙 拿着剩下的4张“糖卡”(正面朝下) 丁 观察活动,准备交流
(1)模型建构——建立血糖调节的物理模型
模拟1 吃饭后的反应(血糖浓度为1.3g/L) 讨论怎样做才能恢复正常血糖水平,并用卡 进行操作。 1.3g/L→ 0.9g/L

高中生物 2.2通过激素的调节课件 新人教版必修3

高中生物 2.2通过激素的调节课件 新人教版必修3
(3)血糖的调节:胰岛 B 细胞分泌的胰岛素能降低血糖浓度;胰岛 A 细胞 分泌的胰高血糖素能升高血糖浓度,相互拮抗,共同维持血糖含量的稳定。
(4)血糖平衡的调节机制:激素调节为主,也有神经调节。
自主思考饭后,大量的葡萄糖吸收到体内,但是正常人的 血糖含量只是短暂的升高,很快就恢复正常。为什么?
提示:血糖浓度升高直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素,使血糖浓度降低。
第2节 通 过激素的
调节
完整版ppt
1 -*-
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
情境导入
右图为甲状腺肿患者,你知道其患病原因吗? 有哪些预防措施?
课程目标
1.举例说出动物的主要内 分泌腺及其功能。 2.举例说出主要的动物激素及 其生理作用。 3.列举激素调节的实例。 4.简述动物激素调节的特点。 5.建立血糖调节和甲状腺激素 分泌调节的模型。
完整版ppt
3
一二三四五
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J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素
1.下丘脑:能分泌促甲状腺激素释放激素等。 2.垂体:能分泌生长激素、促甲状腺激素等。 3.甲状腺:能分泌甲状腺激素等。 4.胸腺:能分泌胸腺激素等。 5.肾上腺:能分泌肾上腺素等。 6.胰腺:其中的胰岛 B 细胞能分泌胰岛素,胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素 等。 7.性腺:卵巢能分泌雌性激素等,睾丸能分泌雄性激素等。
随堂练习
UITANG LIANXI
探究一
探究二
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神经和激素 共同调节
垂体
—反
+

促甲状腺激素

甲状腺

+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快)
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量:3x10-5 ~
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热,量那:么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二:甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境:
当你站在寒风中瑟瑟发抖时, 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应?这些反应是通过怎样的调节机 制实现的?
5
• 阅读P28实例二,总结甲状 腺激素的分级调节过程
6
实例二:甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑

+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
10
1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
11
12
甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体: 甲状腺 生理作用: 1.促进生长发育和促进新陈代谢;
2.提高神经系统的兴奋性; 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常: 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少:甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的?
研究作发用现,于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞
都起作用,而促甲状腺激素只作用于甲 状腺。
8
资料分析
能被特定激素作用
的器官、细胞就是该 激素的靶器官、靶细 胞。
分泌细胞 激素分子
作用于靶细胞、靶器官
毛细血管 靶细胞
9
小结:
血糖平衡的调节 一、激素调节的实例
甲状腺激素分泌的分级调节
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