古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人王静
古诗两首：独坐敬亭山、望洞庭教案教学设计
古诗两首：独坐敬亭山、望洞庭教案教学设计一、教学目标1.理解两首古诗的文学背景及作者简介。
2.分析并掌握两首诗的意象、情感及表现手法。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点1.两首诗的意象、情感及表现手法。
2.古典诗词的鉴赏方法。
三、教学难点1.两首诗的深层含义及哲理。
2.古典诗词的写作技巧。
四、教学过程第一课时：独坐敬亭山1.导入介绍李白及其诗歌创作背景。
引导学生关注“独坐敬亭山”的，猜测诗歌主题。
2.阅读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师解读诗歌，分析意象、情感及表现手法。
3.分析诗歌学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、情感及表现手法。
4.课堂小结第二课时：望洞庭1.导入复习上节课的内容，引导学生关注李白的诗歌风格。
引导学生关注“望洞庭”的，猜测诗歌主题。
2.阅读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师解读诗歌，分析意象、情感及表现手法。
3.分析诗歌学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、情感及表现手法。
4.比较阅读让学生对比阅读两首诗歌，分析它们的异同点。
教师引导学生从诗歌的主题、意象、情感、表现手法等方面进行比较。
5.课堂小结第三课时：综合实践1.诗歌创作学生模仿李白的写作风格，创作一首关于自然景色的诗歌。
教师点评并给予指导。
2.诗歌欣赏学生分享自己创作的诗歌，全班同学共同欣赏。
3.课后作业让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，下节课分享。
五、教学反思本节课通过分析《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首诗歌，使学生了解了李白的诗歌风格，提高了古典诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，注重引导学生关注诗歌的意象、情感及表现手法，激发学生的学习兴趣。
同时，通过比较阅读和诗歌创作等实践活动，让学生更好地理解诗歌的内涵，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对古典诗词的鉴赏方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分发表自己的观点，需要在今后的教学中进行调整。
《独坐敬亭山》的古诗
《独坐敬亭山》的古诗
《独坐敬亭山》
唐·李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
注释
敬亭山：在今安徽宣城市北。
独去闲：孤单的云彩飘来飘去。
独去：独自去。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
不厌：不觉得厌烦。
译文
天上的鸟儿都渐渐远去了，消失了踪迹；天空中仅有的一片孤云，也不愿停留，悠闲地飘向天边。
这里除了敬亭山，似乎一切都离我远去。
我望着敬亭山，敬亭山也一动不动地看着我，这世上就大概只有它还愿和我相伴了吧！
赏析
这首诗写出了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞感，在大自然的怀抱中才感到心灵的慰藉，在寂静的山林中才感到胸襟的坦然。
诗的一、二句表面是写眼中景，实则写心中情。
诗人寂寞一人来到敬亭山，看到成群的鸟儿一只不留地高高飞去，孤独的云儿也慢慢地越飘越远。
此时，空旷的天地间似乎
只剩下形只影单的诗人和默默无语的敬亭山，寂寞之情油然而生。
“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个静的境界。
诗的三、四句写独坐观赏中的感受。
“相看两不厌”是说我看着美丽的敬亭山，敬亭山看着我，人有情，山有意，人与山互相欣赏，成了知音。
“只有敬亭山”更突出了对山的喜爱。
对山的喜爱，就是对现实的否定。
在现实社会中，他横遭冷遇，处境凄凉，也只有在对山川景物的观赏中才会得到一丝慰藉，这样写愈发把作者心灵的孤独、寂寞表达了出来。
《独坐敬亭山》原文及鉴赏
《独坐敬亭山》原文及鉴赏独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
李白诗鉴赏敬亭山，又名昭亭山，在今安徽省宣城县，风景幽美秀丽、山上有敬亭。
天宝十二年秋，李白南下宣城，常登敬亭山览胜。
《独坐敬亭山》通过对敬亭山的吟咏，抒发了诗人对黑暗现实的不满之情，表现了诗人倔强、孤傲、清高的精神，暗示了自己因为强烈要求个*解放、反抗封建权贵而遭到的排挤和*的苦闷，只有在大自然中才能得到短暂的安慰和解脱。
宣城山水是一生为之低首的谢朓生活过的地方，而敬亭山又是谢朓做宣城太守时经常游赏吟咏的风景佳处，因此他来这里，自然有一种“*山留胜迹，我辈复登临”，缅怀前贤，追寻遗踪，“千古一相接”的心理，正如他在《游敬亭赠崔侍御》中所说：“我家敬亭下，辄继谢公作，相去数百年，风期宛如昨。
”可是，当时的李白，处境心境毕竟不同于任宣城太守的谢朓。
自天宝三载（744）因遭谗毁赐金放还以来，已经十年了，生活是自由的，而心里却始终充满着“我独不得出”的愤慨和“世人自弃我”的孤独。
在此情况下，诗人独坐敬亭，对着这座谢朓赏爱过的青山，思绪纷然而又心情悠然地吟出这首传响千古的名篇。
“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，意思是说：天*将晚，所有的鸟儿都从高空中消逝了，连仅有的一朵云*也不肯停留，悠闲地飘走，这里表面为写景，实则为我们勾画了一幅封建社会世态炎凉的可悲现实。
许多正直而有才能的仁人志士都遭到邪恶势力和世俗的打击和孤立。
李白的被遣还，就曾饱尝到世俗小人的讥诮和白眼。
在这首诗中，以“众鸟”和“孤云”所隐喻随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然“独坐”形成了鲜明的对比。
“尽”、“闲”二字因诗人的“独坐”而产生，也好反衬出诗人的孤独感。
“相看两不厌，只有敬亭山”二句，是指诗人只有和敬亭山相互间才能久看而不感到厌倦；就是说只有敬亭山才是自己惟一的知己。
同时，以敬亭山的雄伟壮丽与众鸟的喧嚣渺小、孤云的轻浮相比，更显出诗人人格的高洁、伟岸，表现了诗人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。
《望洞庭》古诗词解析
《望洞庭》古诗词解析在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编帮大家整理的《望洞庭》古诗词解析，欢迎大家分享。
《望洞庭》古诗词解析湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
注释1.洞庭：湖名，在湖南省。
2.和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
3.潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风，波平如镜;一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。
两说均可。
4.白银盘：形容洞庭湖。
青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。
这里是用来形容洞庭湖中的君山。
古诗赏析这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
《望洞庭》古诗鉴赏秋夜月光下洞庭湖的优美景色，微波不兴，平静秀美，分外怡人。
诗人生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。
《望洞庭》全文古诗如下：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
【前言】《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句。
《望洞庭》载于《全唐诗》卷三百六十五。
此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。
表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
【注释】洞庭：湖名，在今湖南省北部。
湖光：湖面的波光。
两：指湖光和秋月。
《独坐敬亭山》词语及诗句意思赏析
《独坐敬亭山》词语及诗句意思赏析1、《独坐敬亭山》词语及诗句意思赏析【释义】敬亭山：在今安徽宣城市北。
尽：没有了。
孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。
独去闲：独去，独自去。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
孤单的云彩飘来飘去。
两不厌：指诗人和敬亭山而言。
厌：满足。
【简析】这首诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
写的是自己的孤独和怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
【译文】山中群鸟一只只高飞远去，天空中的最后一片白云也悠然飘走。
看来理解我的只有这敬亭山了。
2、三年级教案:19、《古诗三首》（《独坐敬亭山》）教后记19、《古诗三首》（《独坐敬亭山》）教后记从二年级上学期开始，我就利用每天下午课前十分钟预备时间开展起带领孩子们背诵古诗文的活动，迄今为止，他们不但早已把《课程标准》要求的八十首古诗背完，而且已经又背了很多首，现在正在背诵新教育实验《中华古诗文诵读本》。
所以，对这几首小诗他们并不陌生。
关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到所表达的思想感情，并适时拓展阅读，感受的写作风格。
基于这样的认识，我对这三首古诗进行了这样的教学：课前预习：1、回家查找这几首诗的诗意；2、搜集的有关资料，他是在怎样的情况下写这首诗的？3、了解诗人通过这首诗所表达的思想感情；4、搜集几篇有关他的诗作（体会的写作风格）教学过程：一、上课铃响后，我走进教室时，同学们已经在班长的带领下开始边用书打着节拍边陶醉在大声背诵这三首诗的气氛中。
"独坐敬亭山......'看到这种现象，我二话没说，也边用手打着节拍，边和他们一起高声背诵起来。
两、三遍过后，我将手高高举起，在空中做了个"T'，示意孩子们停下之后，用惊讶的语气对他们说："你看你们又陶醉了。
四年级下册第一课《古诗三首》笔记
四年级下册第一课《古诗三首》笔记古诗是中华文化的瑰宝，它以简洁而富有意境的语言，传达着古人的情感、思想和对世界的观察。
四年级下册第一课的《古诗三首》，带领同学们走进古代诗歌的美妙世界，领略不同诗人笔下的独特风情。
这三首诗分别是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》、唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》和唐代诗人白居易的《忆江南》。
通过对这三首诗的学习，同学们能够提升对古诗的理解能力、欣赏能力，同时也能感受到古代诗人对自然景观的热爱和细腻的情感表达。
一、生字词1. 《独坐敬亭山》- 敬亭山：山名，在今安徽宣城市北。
“亭”字，读音为“tíng”，要注意后鼻音。
它是一个形声字，从高省，丁声，本义是古代设在路旁的公房，供旅客停宿。
这里指山名中的一部分。
- 众鸟：许多鸟。
“众”字，读音为“zhòng”，是会意字，三人为众，表示很多人，这里引申为许多。
- 高飞尽：“尽”字，在这里读“jìn”，有多种含义，在这个词里表示没有了。
“高飞尽”就是鸟儿飞得很高，直至消失不见。
- 孤云：孤独的云朵。
“孤”字，读音为“gū”，本义指幼年死去父亲或父母双亡，这里表示单独、孤独。
- 独去闲：“闲”字，读音为“xián”，空闲、悠闲的意思。
“独去闲”指孤云独自飘去，显得很悠闲。
2. 《望洞庭》- 洞庭：湖名，即洞庭湖，在今湖南省北部。
“庭”字，读音为“tíng”，和“敬亭山”的“亭”字容易混淆，要注意区分。
- 和（hè）：和谐。
这里读“hè”，是多音字，还有“hé”（和平）、“huó”（和面）、“huò”（和药）等读音。
- 潭面：湖面。
“潭”字，读音为“tán”，指深水池。
- 镜未磨：“磨”字，读音为“mó”，有摩擦、研磨等意思。
“镜未磨”是说湖面像没有磨拭过的铜镜。
- 遥望：远远地看。
“遥”字，读音为“yáo”，遥远的意思。
四年级语文下册1古诗词三首课文
四年级语文下册1古诗词三首课文四年级下册语文第一课是《古诗词三首》，分别是《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《忆江南》，店铺在此整理了四年级语文下册《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册《古诗词三首》课文原文1 古诗词三首独坐敬亭山①[唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲②。
相看两不厌③，只有敬亭山。
注释①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
③厌：满足。
望洞庭①[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②，潭面③无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺④。
注释①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
忆江南①[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?注释①忆江南：词牌名。
原题下有词三首，这里是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级语文下册《古诗词三首》课文同步练习题学什么：学会本课两个生字，有感情地朗读背诵三首古诗词并能体会作者所表达的思想感情。
怎样学一、辨别形近字，并组词。
谙( )镜( )孤( )厌( )暗( )境( )狐( )压( )二、在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。
独坐敬亭山望洞庭众写高飞山，湖光秋月两相和，孤云独去闲。
潭面无风镜未磨。
相看两有厌，遥望洞庭山水翠，只有敬亭山。
白银盘里一青螺。
测一测一、写出下面诗句的意思。
1、相看两不厌，只有敬亭山。
________________________________________________________________________________________________________________________。
2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
________________________________________________________________________________________________________________________。
古诗三首(独坐敬亭山望洞庭忆江南)
古诗三首(独坐敬亭山望洞庭忆江南)古诗三首独坐敬亭山望洞庭忆江南明月高悬照碧天，独坐敬亭山之巅。
俯瞰洞庭湖水广，思绪涌动似江南。
洞庭湖波如镜面，碧波荡漾舞浮光。
雁行迁徙南归去，渔舟悠悠怜此方。
悠悠江南我所忆，烟雨蒙蒙画中来。
桃李芳菲万千树，江南美景叫人怜。
闲情逸致江南瘦，细雨绵绵滋草木。
红楼洗尽风华尽，我思故乡心欲碎。
步履匆匆急又迟，挥笔纵使画宛然。
洞庭湖山仍眷恋，忆江南亦复心慌。
江南古榭蓬莱梦，弦歌不尽韶光转。
忆故人儿女情长，心怀佳人抚琴弹。
独坐敬亭山望洞庭，忆起江南旧时景。
愿江南春正芬芳，携手共赏山与水。
背靠敬亭山，俯瞰洞庭湖的迷人景色；明月高悬，照亮碧天的辉煌。
这里是一处可以独自静坐的绝佳之地，站在敬亭山之巅，我在凉风徐徐的吹拂下，凝望着洞庭湖的波光粼粼。
湖水如镜面般波光粼粼，轻柔的波纹起伏不定，仿佛在跳动着一曲宛如江南的婉转舞蹈。
此刻，白鹭飞过天际，渔舟点缀湖面，洞庭湖如此壮丽的景色，让我不禁联想起江南的美丽。
我心中的江南，是一幅模糊而遥远的画卷。
我仿佛可以看到江南的雨雾笼罩，细雨绵绵，如烟如雾，远山若隐若现。
桃李芳菲，春水如酒，江南的美景让人心生怜惜之情。
想象曾经的江南，红楼依旧，掩映在雨雾之中，独自伫立在花枝拂面之间，令人不禁心生感触，思念家乡的情愫如潮水般涌上心头。
江南的美景与故人的相伴是我怀念的，其轻柔的雨水、青山绿水都带给我无尽的思念。
走在江南古榭疏影下，仿佛置身于一个梦境。
江南的景色并不仅仅是自然之美，充盈在这片土地上的是一种独特的人文气息。
故人飘飘，江南的歌声在耳畔回荡，乔木依旧，画舫停泊。
心中的忧愁与思绪蔓延，仿佛笔尖流过的墨痕，交织出一幅江南的画卷。
抚琴弹曲如同轻轻的拨弦，佳人眼中绽放的笑靥，都让我心生想象，仿佛真的能穿梭时空，回到遥远的江南。
如今，我独自一人，忆起江南旧时的美景，忍不住向往江南的春天。
期盼江南春花烂漫，与挚友漫步在山水之间，一起赏心悦目。
在敬亭山的背靠下，我俯瞰着洞庭湖的湖泊，敬亭山尚有眷恋之情，思念江南的心情也决堤般涌上心头。
《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》文本解读
《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》文本解读这三首诗的共同点是：都是描写自然山水风光的古诗。
不同点是：写作的手法和作者面对美景的心态不同。
祖国山水，风光无限，在三首诗的诗句中俱有表现。
那作者的写作手法和面对美景的心情如何呢？从《独坐敬亭山》的诗句中看到，一群争鸣的飞鸟，从树丛中掠起、飞走，天上飘来的一片孤云，也独自悠闲而去，离开了敬亭山，消失在苍茫的太空，面前只有这座敬亭山并不走开。
诗人与山独坐，敬亭山默默无言，却又善解人意般地凝望着诗人，仿佛它深谙诗人的内心世界，仿佛它读懂了诗人的心语。
而李白也灵犀一点，一样地心领神会。
他们亲密无间，感情交融──“相看两不厌，只有敬亭山”。
这种只有极亲密的朋友才达到的境界，诗人把它寄予敬亭山，而敬亭山也把它寄予了诗人。
题目用了“独坐”两字，倍添惆怅、孤独之感。
而在《望洞庭》中，诗人遥望洞庭湖而写，明白如话而意味隽永。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，足见诗人的浪漫色彩。
在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。
举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。
把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是作者性格、情操和美学趣味的反映。
再看《忆江南》要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。
他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。
因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。
正所谓，以景映人，以景映情。
从这三首诗中，我们不仅欣赏优美的自然山水风光，更要通过了解当时的写作背景，读懂作者看景、写景时的情感表现。
独坐敬亭山古诗的意思和注释
独坐敬亭山古诗的意思和注释独坐敬亭山，这是一首由李白（701年－762年）所写的著名古诗，也被称为“独坐敬亭山古诗”。
这首古诗描写的是李白独坐于位于济南境内的敬亭山，仰望远方，情感深沉的意境。
诗句深沉，意境感人，抒发出一种深沉而难以形容的迷茫恍惚，历久弥新，长盛不衰，至今仍旧受到众多读者亲睐。
独坐敬亭山一诗，全文共八句，构成一首较为完整的五言古诗，但所表达的情感深度和意境却丝毫不减其他长篇古诗。
全诗依次描写了李白独坐敬亭山，顶天立地，仰望青天，不禁长叹，视之如在梦中，深深叹息的心情。
诗的第一句“独坐敬亭山，望舒夜郎”，把李白独坐敬亭山的场景简洁的描绘出来，而“望舒夜郎”也是指仰望夜空中的明月，但更深层意思是李白想象中穿梭在夜空中的月色容颜。
诗的第二句“白露清风夜，山月疑照人”，形容的是宁静夜色中的自然美景。
白茫茫的露水，清新的风，耀眼的月亮照耀着脚下，令人目眩神迷。
接着，诗的第三句“倚门静半刻，竟似梦中游”，表达了李白坐在敬亭山上，静静倚门，观赏天际的美景，仿佛身处梦境一般，神游梦乡的感受。
“觉来回眸一笑，似拟前山舞蹈”，此句对比了李白从山顶望去的景色，和自己倚在这里看到的景色，让他感觉如梦似幻，以至于想象着自己站在前面的山坡上舞蹈。
紧接着，诗的第五句“欲上青冥去，觉此去何迟”，又表达了一种渴望，此刻正是时候，李白想象着自己穿梭于青冥之中，夜深天黑，可是他依然觉得这去的迟缓，全诗由此暗示，李白挣扎的痛苦心情，显露出他心灵的酸楚。
最后，诗的第八句“恐黄泉路漫漫，不见有人到”，象征着李白痛苦的心境，他的离开，似乎连黄泉路也未曾走过，令人悲痛不已。
独坐敬亭山，一首经典古诗，李白用深具意蕴的诗句，勾勒出了一幅深沉而又迷离的景象，古时代李白所创作的这首古诗，千古流传，令无数读者赞叹，其令人惊叹的意蕴和感悟，今日仍旧令人动容。
因此，能这般抒发内心痛苦，表达内心深处难以言诉又难以忘怀的美好，更显示出李白对生活的执着，以及他对诗歌的理解和追求，令人钦佩不已。
古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人王静
古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人：王静教学目标：1．学会本课的7个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学重难点：重点：认字，写字，朗读，背诵。
难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。
教学过程：第一课时《独坐敬亭山》一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？交流。
2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
第二课时《望洞庭》一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》[唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲②。
相看两不厌③，只有敬亭山。
注释①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲悠闲的模样。
③厌：满足。
《望洞庭①》[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②，潭面③无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺④。
注释①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，那个地点指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：那个地点用来形容洞庭湖中的君山。
《忆江南①》[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?注释①忆江南：词牌名。
原题下有词三首，那个地点是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在那个地点做过太守。
李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时刻了。
长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感。
此诗写独坐敬亭山时的乐趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤寂的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，事实上，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，看起来世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境域：看起来是在一群山鸟的喧闹声排除之后格外感到清静;在翻动的厚云消逝之后感到专门的清幽安静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤寂。
这种生动形象的写法，能给读者以联想，同时暗示了诗人在敬亭山游玩观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
1《古诗词三首(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)》ppt课件【30页】
让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的 美景时，随机指导学生诵读， 体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情 致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这 个比喻用得非常妙。
找出诗歌中的比喻句，把什么比作什么，这样写 有什么好处？ 想一想，诗人描写的是什么特 定情况下洞庭湖的景色？ 思考诗歌表达了诗人怎样的思 想感情？
激趣导入。 1、导语：我们先进行课外知识抢 答：唐朝是我国古诗创作最旺盛 的时期，在众多诗人中有两个最 有名的诗人，他们是谁？（诗圣、 诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会 几首就背几首。
释题，简介背景。 1、读题，看注释，结合插图，介 绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到 些什么，想到些什么呢？
这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀 念杭州时写了三首。“忆江南”，既是词牌 名，又是词的标题。词的内容也是回忆江南。 白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是 诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。 课文选了其中第一首，原题下的另两首是： 其一 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡 亭枕上看潮头。何日更重游。 其二 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴 娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一
下？ 我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样 描写的。
刘禹锡（772—842）字
梦得，洛阳（今河南洛 阳市）人。唐代文学家、 哲学家。刘禹锡的诗以 律、绝为工，格调高亢， 意向简括，气骨桀骜； 乐府小章尤为著名。他 与柳宗元、白居易交游、 唱和，并称为“刘柳” 与“刘白”。白居易称 他为“诗豪”，清人王 夫之称他为“小诗之 圣”。
自由吟读。 1、学生边读边参阅课文注释， 试着理解诗句意思，不懂的随 时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性 与否，或个别讲解或集体理解。
【最新】人教版四年级语文上册1古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》教学设计.docx
古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》教学设计教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学重、难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课时安排：2课时第一课时教学内容：掌握生字词及学习古诗《独坐敬亭山》。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、理解诗意，想象意境。
1.学习第一首古诗。
2.结合上下诗句理解词语的意思。
众鸟：鸟儿们。
高飞尽：都飞远。
孤云：孤独的云。
相对：对看。
厌：满足。
3.用自己的话说说诗句的意思。
五、总结。
六、作业1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二课时教学内容：学习《望洞庭》.、《忆江南》。
教学过程：一、复习导入，创设意境。
二、吟诵、理解《望洞庭》1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻句。
把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
唐诗三百首独坐敬亭山
唐诗三百首独坐敬亭山《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
衍生注释：“敬亭山”，在今安徽宣城市北。
“尽”表示没有了，这里指鸟儿都飞走了。
“孤云”就是孤独的云彩。
“闲”可以理解为悠闲自在，单个的云彩自在地飘走了。
赏析：这首诗主题围绕着诗人的孤独感展开。
情感上，诗人通过描绘众鸟飞尽、孤云飘走的景象，表达出一种孤独寂寞的情绪。
在表现手法上，非常巧妙。
前两句以动态的画面——鸟儿飞走、孤云离去，来烘托出一种静谧、孤寂的氛围。
后两句“相看两不厌，只有敬亭山”是神来之笔。
明明是诗人自己独坐，却和山对视且不相厌，将敬亭山拟人化，仿佛山能理解诗人的孤独，这是一种独特的情感寄托。
把自己的情感融入到对自然景物的描述之中，以景衬情，达到了情景交融的境界。
作者介绍：这首诗的作者是李白。
李白字太白，号青莲居士，他可是唐朝超级厉害的诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗风豪放飘逸、意境奇妙。
李白的一生大部分时间都在漫游，梦想着建功立业，但仕途不顺。
这种四处漂泊并且壮志难酬的经历，常常反映在他的诗作中，《独坐敬亭山》就透露出他在孤独时刻的心境。
运用片段：例子一：在一次旅行中，我独自攀登一座不怎么出名的小山。
山上的人很少，越往上走越寂静。
正当我坐在山顶的石头上休息的时候，我脑海里突然就浮现出李白的“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
”我就感觉我像李白一样，虽然身边没什么伙伴，但有这山陪着我就够了。
那种孤独又宁静的感觉让我对这首诗有了更深的体会。
例子二：学校组织绘画比赛，主题是表达孤独。
我灵机一动就画了一个人坐在一座山下，山上天空中有几只小鸟飞走后的残影，空中孤零零的一片云彩飘向远方，我在画的旁边写上了李白的《独坐敬亭山》。
我想着，李白那种通过敬亭山表达孤独的感觉，能很好地在我的画中体现。
评委看到后直夸我画得有深度呢。
例子三：老王是个脾气有点古怪的人，他喜欢独自在院子里晒太阳看远处的小山。
有一天我去拜访他，他跟我说，感觉自己就像李白坐在敬亭山下一样。
《古诗两首独坐敬亭山望洞庭》刘禹锡
《古诗两首独坐敬亭山望洞庭》刘禹锡刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。
字梦得。
洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。
贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。
翌年举吏部取士科，授太子校书。
永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。
后回京，又贬连州刺史。
历夔州、和州刺史。
大和元年（827），回洛阳任职。
次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。
开成元年（836），改任太子宾客，分司东都。
会昌元年（841），加检校礼部尚书衔。
世称刘宾客、刘尚书。
临终前撰《子刘子自传》。
诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含思宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
歌颂平叛战争的诗，以《平蔡州》三首、《平济行》二首最著名。
尤其前者，在刘诗中有重要地位。
刘诗中寄托身世和咏怀古迹一类，历来为人称道。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）富于哲理意味。
《西塞山怀古》、《乌衣巷》则精警超迈，韵味深长。
他与白居易、令狐楚的唱和应酬分别编为《刘白唱和集》、《彭阳唱和集》。
本集中还有送僧诗一卷。
刘诗取境优美，精练含蓄，韵律自然富于音乐美。
其律诗、绝句、古诗俱佳。
七言乐府小诗吸取民歌曲调优点，音调浏亮，节奏鲜明，适于入乐。
就连《平蔡州》一类古体，也具民歌的音乐美。
一些六言诗和新体诗句式、节奏、用韵都与律诗不同，逐渐向长短句演变，适于配乐歌唱。
此外，刘禹锡还按《忆江南》曲调填词二首。
刘禹锡是古文运动的积极参加者。
刘文以论说文成就最大。
一是专题性的，包括哲学、政治、医学、书法、书仪等方面。
二是杂文。
刘禹锡的散文与其诗歌一样，辞藻瑰丽，题旨隐微。
有《刘梦得文集》、《刘宾客文集》、《刘禹锡集》。
事迹见新、旧《唐书》本传和唐韦绚《刘宾客嘉话录》。
独坐敬亭山原文翻译古诗鉴赏
独坐敬亭山原文|翻译|古诗鉴赏《独坐敬亭山》中诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
作者写的是自己的孤独和自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
下面是小编为大家整理的独坐敬亭山古诗相关资料介绍，希望大家喜欢。
《独坐敬亭山》原文唐代：李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
译文及注释译文群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。
你看我，我看你，彼此之间两不相厌，只有我和眼前的敬亭山了。
注释⑴敬亭山：在今安徽宣城市北。
《元和郡县志》记载：“在宣城县北十里。
山有万松亭、虎窥泉。
”《江南通志》卷一六宁国府：“敬亭山在府城北十里。
府志云：古名昭亭，东临宛、句二水，南俯城闉，烟市风帆，极目如画。
”⑵尽：没有了。
⑶孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。
朱谏注：“言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而不相亲者。
独有敬亭之山，长相看而不相厌也。
” 独去闲：独去，独自去。
闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
孤单的云彩飘来飘去。
习题(1) 对李白《独坐敬亭山》一诗分析不当的一项是 [ ]A. 一、二两句写天上众鸟高飞远去，孤云也越飘越远。
B. 开头两句是写“动”见“静”。
“尽”“闲”描绘出“静”的境界。
C. 三、四两句写出了敬亭山对众鸟和孤云的依依不舍之情。
“相”“两”指的是众鸟和孤云。
D. 诗中运用拟人的手法，写出了对敬亭山的喜爱。
全诗平淡恬静，隐含着诗人孤独和寂寞的感情。
(2) 古人评《独坐敬亭山》有云：“两不厌”妙矣，传独坐之神。
古人为什么这么说，请你作出合理的鉴赏。
答案(1) C;解析：(1)C项中“相看两不厌”是指诗人和敬亭山。
(2)“两不厌”用拟人的手法，表面写诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情，实际上，诗人愈是写山的有情，愈是表现人间的无情，点出“独”字。
从而表达出诗人孤独寂寞的情感。
解析：“两不厌”指诗人与敬亭山相互对视，产生了默契，是拟人手法，表达的是诗人孤独寂寞的感情。
四年级下册语文课文内容填空知识点巩固练习
四年级下册语文课文内容填空知识点巩固练习班级：__________ 姓名：__________一、根据课文内容填空。
（1）本册学过的三首古诗词让我感受到乡村独特的美景：“儿童急走追黄蝶，_______”描绘了儿童捕蝶的天真可爱；“_______，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了初夏江南美丽的田园景色；“大儿锄豆溪东，_______。
_______，_______”描绘了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
（2）桃花一簇开无主，____________？（3）待到山花烂漫时，_________________。
（4）诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中______。
——[英国]华兹华斯（5）_______被誉为“人民艺术家”。
课本中我们学过他写的《______》和《母鸡》；课外，我知道他写的《_________》《________》等经典著作。
（6）罗隐在《蜂》一诗中写蜜蜂勤劳的诗句是：___________，___________。
二、日积月累。
1．我们有时会有这样的感受：当局者迷，旁观者清。
《题西林壁》中的诗句“ _____________，_____________”就说明了这个朴素而深刻的道理。
2．《雪梅》这首诗中，“_____________，_____________”这两句诗与“尺有所短，寸有所长”所告诉我们的道理非常相似。
3．《暮江吟》中运用了比喻的修辞手法的诗句是“_____________，_____________”。
4．《蟋蟀的住宅》是____国著名的昆虫学家________写的一篇观察日记。
文中采用了________的修辞手法，分别介绍了________________和蟋蟀怎样建造住宅。
5．请积累两句与秋季的天气相关的谚语。
（1）________________________________（2）________________________________三、根据所学内容完成练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》主备人：王静教案目标：1．学会本课的7 个生字。
2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教案重难点：重点：认字，写字，朗读，背诵。
难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。
教案过程：第一课时《独坐敬亭山》一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。
（正音）②交流自己对词和句的理解。
（师生评议）（尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？交流。
2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
第二课时《望洞庭》 一、导入 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟， 感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 的的生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的典之作。
师介 绍:召 得 真 不 错咱 们 一起 去看看。
3、多媒体 出示 洞 庭 湖 的 画 面 。
师你看到了什么景 象 ？生：夜 晚 的 洞 庭 湖天 空 、明 月 、 湖 水…师：你 能 用上一些词 来 形 容看到 的景物吗 ？ 生： 月 明 星 稀 、 风清 月 朗 、 风月 无边、 皓 月当空…波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙胧胧、宁静和谐 、引出课美景。
有谁知道洞庭湖的 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖4、师送一组词，卡片出示：、朦朦潭面是指洞 庭湖面 。
未 ： 没 有。
磨磨拭。
镜 未 磨： 指 没 有磨 拭 过的铜镜。
师：没 有磨 拭过 的 铜 镜给人怎 样 的 感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过 的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ， 潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
（二）教案“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（多媒体出示） 生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，这句诗意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就 像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师 ： 这 句 诗中，把 什 么比作 了 什么？ 生：把 （洞庭湖）比作（白银盘）；把 （君山） 比作 （ 青 螺 ） 。
请生读好这两句 诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山水色，白 银 / 盘 里/一青螺。
师这 首 诗 意 境很美，谁能 美美地把它 吟诵 并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说 一说师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描 写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近， 看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵 呢多媒 体出 示诗 和配乐朗 诵。
二、精 读 会意1、 自读 全诗 ，明 要 求 。
读 准字 音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、 检查 自学效果，正音：洞 d o ng 、潭 t a n 、 螺 lu 0 -、 磨 m 03、 再读， 边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一 说。
（ 一） 教案 “湖光秋 月两 相和 ， 潭 面 无 风镜未 磨 ”。
” 生 ：我 理解 了“湖光 秋月 两相 和”。
（ 多媒体 出 示） 相 ：相互。
和：和谐、 协调 。
湖光： 湖水 的光。
秋月可以看出 时间 是秋天 的晚 上。
师你理解得真不错 。
生： 我理 解“两相和”：湖水和月光融合在 一起， 显得非常和谐。
生： ：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，非常水映月光，两者融合在一起，显和 镜未磨”谐。
多媒体出示）！生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了生：…三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光四、作业想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
桂林山水》主备人：王静教案目标：1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1、2 自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教案重难点：理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教案难点：学习课文中的写作方法，能对一种事物的几个方面进行描写，并会运用排比句式。
教案过程：第一课时（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
" 桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1 ．出示书中插图（或投影）；2．播放《桂林山水》录像；3 ．教师范读课文；4 ．学生谈谈感受。
（二）学习第自然段一1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会"人们都说：'桂林山水甲天下（提示：这里的" 都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下" 就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论静：感觉不到它在流动。
（感觉）清：可以看见江底的沙石。
（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）（这是比喻句，从色彩和质地上突岀了漓江水的美。
无瑕：没有一点斑点，非常 纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。
）4 .练习朗读，读岀漓江水的美来，读岀对漓江水喜爱赞美之情。
5 .检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
1 .读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来特 占 奇 ( 拔 地 而 起 ， 形态万 千 )秀 （像 翠绿 的屏 障， 像新 生的竹 笋 )险( 危峰 兀 立 ， 怪 石 嶙峋)2 •结合课文解释： 拔地而起、 各不相连、奇峰罗列、 形态万千； 屏障；危峰兀立 怪石 嶙 峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高岀来 的 似 的。
拔：高 岀、超 岀各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛 起， 互不相连奇峰罗列：罗列：排列。
奇形怪状的山峰沿江排列 形态万千：各有各的样子。
有的像，有的像…屏障：起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：高，兀：高高突起 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子3 .练习朗读（可小组中互相读）读岀桂林山的特点和喜爱之情 板 书4 .小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
3 . 体 会 词润江水j L绿甲夭下语 和 句 子投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（ 四 1 .背诵第一、二自然段。
（一） 学 习) 作 业2 .朗读第 三、四 自然段。
第: 二课时第 三 自 然 段 桂林山水"这是什么句？说说”无描写：运用比较的方法突岀了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象 地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
（二）学 习 第 四 自 然 段朗读第四自然段。
想象一下： "这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山 "是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
（三）检 查 生 字 预 习。
（四） 指 导 背诵1 .朗读练习。
2 .熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练, 后求有感情。
（五）指导课后思 考 •练习第三题 。
(六) 作业1 . 抄写字、词。
2 .背诵全文。
附：板书■《记金华的双龙洞》主备人：王静教案要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2、 了 解 作 者 的 游 览 顺 序3、学习本课生字。
掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语4、 感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分 教案 重 点1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的2 、 理 清 课 文 的 条 理 。
教 具 /、准 备 : 介绍双龙 洞 的 VCD ， 课文 录音 带教案 课 时两 课 时教 案 过 程第 一课时-一-、创设 情境 ，揭 示课 题。