计算器对计算能力的影响(研究性学习)
计算器对高中生计算能力的影响的论文正稿
计算器对高中生计算能力的影响学校：指导老师：研究时间：成员：目录前言 (2)活动目标 (2)一、前期准备阶段 (2)二、活动实旋阶段 (3)一、调查研究的背景和意义 (4)二、研究的过程和方法 (4)三、调查结果与分析 (5)四、结论与建议 (7)五、学生反思 (7)附件 (8)前言：随着社会的发展，计算器给我们的生活中的计算带来了方便，甚至有点离不开它。
而现在，计算器进入了课堂，成了学生计算的依赖，可以说既给学生带来了方便，同时又影响了学生的计算能力。
二00六年十月三十日，苏州市招生工作委员会办公室发出了《关于中考数学、物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》，对此举，学生、学校、家长反响很大，各有不同的见解。
计算器到底该不该离开学生，学生到底能不能不用计算器，这是一个很值得探讨的问题。
活动目标：1、知识目标：在活动过程中查阅资料，网上调查及走访等形式了解计算器在中学生学习生活中的地位及其产生的影响。
2、能力目标：在老师指导下，通过研究性学习的全过程，培养学生的社会交际能力、资料整理能力、分析与归纳能力、论文写作能力及电脑操作能力等。
3、情感目标：通过对中学生学习中运用计算器产生的影响，加深学生对合理利用计算器的认识；通过小组活动，培养学生的协作能力及团队精神。
研究方法：查阅资料、走访、问卷调查、网络调查等。
一、前期准备阶段前期准备阶段的主要任务是报名参加本课题研究的小组成员通过讨论，明确本课题研究的意义、方法等，初步确定下列主要待调查和研究的问题：1、本校学生对使用计算器的认识调查(走访、问卷)2、学校老师学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)3、家长对学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)4、其它人员对学生使用计算器的态度调查(走访、问卷)6、造成学生运算能力低下的原因分析(分析、整理)7、对合理使用计算器的建议(分析、归纳)二、活动实旋阶段1、制订开题报告：(1)确定课题研究日程。
把研究过程细化为三个方面，即学生对合理使用计算器的认识、学校对合理使用计算器的认识、家长对合理使用计算器的认识。
关于中小学学生使用计算器对运算能力影响的研究
中小学生使用计算器的利弊思考陈新玉升学数学考试中允许使用科学计算器的背景2001年教育部公布的《数学课程标准(实验稿)》明确提出:“在课堂教学、课后作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器。
”根据教育部的指示精神,初中升学考试数学学科…考试时允许学生携带、使用计算器的决定。
这样石河子市允许学生在中考的数学考试中使用科学计算器。
使用科学计算器是《数学课程标准》的目标要求，使用科学计算器是《数学课程标准》的基本理念之一在数学教学和考试中使用科学计算器是教育现代化发展的需要。
为此,《数学课程标准(实验稿)》是把使用计算器在内的现在信息技术作为一条基本理念提出来的:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响”“把现代信息技术作为学生学习数学一个辅助工具。
自从计算机进入课堂并允许考试使用开始。
从这些年的教学实际和进行这一年的课题研究（对家长、教师、和学生）调查中得出这样的不同看法：下面就是一些不同认识：在家长中有下列三种不同的认识有的人觉得小学高年级用计算器没什么坏处，考试用也没啥。
用计算器可以让孩子检验笔算、口算、估算的结果是否正确，帮学生探索问题，同时它也代替了繁重的纸笔计算，使学生能把精力集中到理解数学、探讨数学和应用数学上去，这对减轻学生负担是很有效的。
尤其是小学中高年级的小数、分数四则运算占据着学生大部分的精力和时间，这样的高耗低效是一种浪费。
把学生从繁重的计算负担中解脱出来，把节省下来的时间和精力应用到思维训练上来，这不是一举两得吗？也有人认为不利于培养孩子动手计算能力，毕竟孩子在小学，还是需要锻炼基本的计算能力的。
我记得我们小时候，都要背乘法口诀，但现在的孩子买东西连找多少钱都口算不清。
让孩子用计算器，会让他们对数字不敏感，我觉得不利于培养学生的动手计算能力。
真害怕孩子没学会口算只会用计算器了。
还有人主张“使用要分时候”，觉得计算器可以让孩子用，但应该看啥时候用。
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析摘要：计算器是时代发展与进步的产物，在人们生活以及工作中起着辅助运算并提升效率的作用，同时也让人们对其产生了一定的依赖性。
关于计算器对初中学生运算能力的影响一直是争论的焦点，而如何在教学中培养学生合理使用计算器也是很多教学工作者们研究的课题。
下面编者凭借自身多年工作经验谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。
关键词：计算器，初中学生；数学教学；运算能力随着社会经济的发展以及科学技术的不断进步，各种电子产品开始出现在人们的生活中，并产生着非常巨大的影响[1]。
在初中数学教学中，学生们经常因为一些繁琐的运算所苦恼，常常因为一些反复式、机械式的运算过程而浪费时间[2]。
正是因为如此，很多中学生在进行数学运算的时候喜欢利用于计算器进行辅助。
然而，学生在享受计算器带来便利的同时，也产生了一些不利影响，学生们过度依赖于计算器，导致自身口算、心算、笔算能力的下降等等，关于这一点很多教师与学生都有着不同的观点。
作为现代信息技术发展的产物，计算器犹如一把双刃剑，运用得当会有效提升学生的学习质量，运用不当会阻碍学生运算能力的发展与提升，关于这一点本文接下来进行详细论述。
一计算器对初中学生数学运算能力的影响有利影响：首先，有利于减轻学生的运算压力。
数学属于理科范畴，教学内容存在理论性、逻辑性以及抽象性等特点，很多知识都需要学生通过大量的运算才能掌握。
受应试教学理念的影响，很多教师习惯于采取“题海战术”，经常搞得学生们“苦不堪言”，其中很多复杂的运算过程如56*68+125*24这种纯计算题目会花费学生较多的时间与精力，学生们也只能是机械地运用一些基础性知识进行计算。
而借助计算器可以将学生从繁琐的运算中解放出来，进而将更多的时间花费在其他探究性题目上，这样可以减少学生在数学学习方面的枯燥与乏味，减轻学生的学习压力。
其次，有利于提升学生计算准确性。
在中学数学教学中经常会出现这种现象，很多学生在一些考察基础运算知识的相关题目上出现错误，出现这种情况并不是因为学生知识体系方面的欠缺或者对某项知识掌握的不够牢固，主要是因为学生在平时未能养成良好的做题习惯，容易出现注意力不集中、思考不全面以及粗心大意的情况，或者因为时间问题想快速运算出结果，最终导致在本应当做正确的题目上出错。
用计算器教学心得体会
随着科技的不断发展，计算器已经成为我们生活中不可或缺的工具之一。
在教育教学过程中，计算器的运用也日益广泛。
作为一名教育工作者，我有幸参与计算器的教学实践，并在其中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
以下是我对计算器教学的几点心得体会。
一、计算器教学的重要性1. 提高学生计算能力计算是数学的基本功，而计算器的出现，使得学生在学习数学的过程中，能够更快、更准确地完成计算任务。
通过计算器教学，学生可以掌握基本的计算方法，提高计算速度和准确性，为后续的数学学习打下坚实的基础。
2. 培养学生逻辑思维能力计算器教学不仅关注计算技能的培养，更注重学生逻辑思维能力的提升。
在计算过程中，学生需要分析问题、找出规律，逐步培养自己的逻辑思维能力。
3. 拓展数学知识面计算器教学可以让学生接触到更多数学知识，如代数、几何、统计等。
通过计算器，学生可以直观地感受到数学知识的魅力，激发他们对数学的兴趣。
4. 培养学生创新精神计算器教学鼓励学生自主探索、创新实践。
在解决问题的过程中，学生可以运用所学知识，结合计算器功能，提出新的解决方案，从而培养学生的创新精神。
二、计算器教学的方法与策略1. 合理选择教学内容计算器教学应结合学生的年龄特点、认知水平和教学目标，合理选择教学内容。
例如，对于小学生，可以重点教授简单的四则运算、数的概念等；对于中学生，可以引入代数、几何等知识，让学生运用计算器解决实际问题。
2. 注重理论与实践相结合计算器教学应注重理论与实践相结合，让学生在掌握计算器操作技能的同时，学会运用计算器解决实际问题。
教师可以通过创设情境、开展实践活动等方式，引导学生将所学知识应用于实际生活。
3. 鼓励学生自主探究在计算器教学中，教师应鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
教师可以提出问题，引导学生思考，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握计算器的使用方法。
4. 适时进行评价与反馈在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，调整学习方法。
计算器对运算能力的影响结题报告
计算器对运算能力的影响经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高。
为了更好的反映其弊端，我们随机抽取部分初中生进行问卷调查。
经过分析，有40%的学生经常使用计算器，缺少数学思维的训练，造成自身的运算能力下降。
而有部分学生认为自己运算能六还不错的学生，他们都说运算能里好，那是因为自主勤练很少依赖计算器，或者是在小学时，老师严格限制使用计算器，使自己不能太多使用计算器而苦练基功。
有90%的学生一致认为使用计算器影响了运算能力的提高，随着科技的发展，计算器的发展十分迅速，功能越来越多，计算器的使用在经济上已不成问题，但有70%的学生还是认为笔算和口算的作用大，不能都用计算器代替，计算器只能作为学习和生活中的一种补助工具。
大部分学生都说长期使用计算器会降低笔算能力，一致认为不呢个依赖计算器，但是从问卷调查中我们发现，有60%的学生每次计算都使用计算器。
都说过多使用计算器会影响笔算能力，为什么还有那么多学生依赖计算器呢？对此，我们所有的组园进行了临时的会议，经过讨论提出猜想：1．因为长期使用计算器而习惯性的依赖计算器。
2．因为脱离了计算器后运算速度慢，运算的准确性下降。
为了验证这几个猜想，我们又对部分初中生进行问卷调查，从调查可知这两个猜想，我们从他们用来计算器的草稿纸上发现，散乱的数字，排列不整齐不规范，没有运算步骤，有时得到的结果不准确。
这是因为对基本的概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻。
我们还发现：部分学生对于两位数的乘除也用计算器代替，从而可知他们对计算器非常依赖。
使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程规范。
由于学生使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生的解题不规范、不完整，这是一种严重的缺陷。
计算器对数学教学内容的影响
计算器对数学教学内容的影响(1) 计算器对算理教学的影响。
在初一有理数运算教学中，学生对诸如“2537 23-65+，”之类的计算，都愿意使用计算器来计算。
图快捷也许是人的本性，因为这些都是简单的计算，按几下计算器结果就出来了，既方便又迅速，还不会出现差错。
其实这种现象并不是所谓的偷懒，反而应该被视为时代的进步。
试想想，现在计算器价格非常便宜，随处都可买到，在这种情况下，谁还会用纸笔进行坚式计算呢？因此，《新课标》降低了对学生笔算能力的要求，在第二学段中将乘法限在三位数与两位数以内，而去掉了原来的三位数与三位数的乘除法，并鼓励学生用计算器进行较复杂的计算。
计算器的特点是快速、准确，它的广泛使用对传统计算方法的影响无疑是非常巨大的。
学生有了计算器就不想用笔了，这势必会影响学生对算理的理解。
因此，我们要慎重考虑允许学生使用计算器的时间与内容，在掌握基本的计算方法之前不宜使用计算器，同时对某些内容还要明确规定不允许学生使用计算器，如上述的简单计算在小学阶段应提倡口算或笔算，这样才能使学生掌握基本计算方法，打好扎实的基础。
有人担心使用计算器后，学生的计算能力会下降。
实际上，许多资料表明，使用计算器后学生的计算熟练程度会略有降低，但计算能力并没有下降。
比如，在计算两个多位数的乘积或多个多位数的求和时，只要按几下键即可算出结果，绝对不会出现任何差错；而若是用笔计算，花费脑力与时间不算，结果还容易出错。
同时，用笔计算这样的算式，学生并不会在计算能力上得到什么实际性的提高。
在传统的数学教材中，存在着大量的计算技巧，大部分人都主张通过公式、法则结合运算技巧进行简便计算。
如“用简便方法计算出222002-2004的值”，它的解法就十分巧妙，能令学生体会到解题的乐趣和数学的美妙之处。
但是，这些计算技巧只能算是一种数学“杂技”，我们是不能要求每个学生都成为“杂技演员”的。
因此，若不懂得解题技巧，就无法解题，但是如果利用计算器求解，则全体学生都能顺利完成计算，只是，某些技巧也许会因此而被弱化。
计算器对运算能力的影响的报告
计算器对运算能力的影响的报告计算器对运算能力的影响的报告计算器对运算能力的影响结题报告计算器对运算能力的影响经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高。
为了更好的反映其弊端，我们随机抽取部分初中生进行问卷调查。
经过分析，有40%的学生经常使用计算器，缺少数学思维的训练，造成自身的运算能力下降。
而有部分学生认为自己运算能六还不错的学生，他们都说运算能里好，那是因为自主勤练很少依赖计算器，或者是在小学时，老师严格限制使用计算器，使自己不能太多使用计算器而苦练基功。
有90%的学生一致认为使用计算器影响了运算能力的提高，随着科技的发展，计算器的发展十分迅速，功能越来越多，计算器的使用在经济上已不成问题，但有70%的学生还是认为笔算和口算的作用大，不能都用计算器代替，计算器只能作为学习和生活中的一种补助工具。
大部分学生都说长期使用计算器会降低笔算能力，一致认为不呢个依赖计算器，但是从问卷调查中我们发现，有60%的学生每次计算都使用计算器。
都说过多使用计算器会影响笔算能力，为什么还有那么多学生依赖计算器呢,对此，我们所有的组园进行了临时的会议，经过讨论提出猜想:1( 因为长期使用计算器而习惯性的依赖计算器。
2( 因为脱离了计算器后运算速度慢，运算的准确性下降。
为了验证这几个猜想，我们又对部分初中生进行问卷调查，从调查可知这两个猜想，我们从他们用来计算器的草稿纸上发现，散乱的数字，排列不整齐不规范，没有运算步骤，有时得到的结果不准确。
这是因为对基本的概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻。
我们还发现:部分学生对于两位数的乘除也用计算器代替，从而可知他们对计算器非常依赖。
使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程规范。
谈小学生计算器的使用对计算能力造成的影响
谈小学生计算器的使用对计算能力造成的影响潜山县彭河学校吴井泉本人从教二十余载，其中从事小学高年级数学教学工作也已有十几年了，尤其是通过近几年的教学和阅卷工作，让我不得不对小学生的计算器的使用谈一些不成熟的看法。
从日常教学中反映出来的是学生对计算器产生了强烈的依赖心理。
特别是计算多位数乘法或多位数除法时，许多学生只有一个简单的答案，缺少了应有的计算过程。
不管是什么样的数字，不管是多么简单的计算，学生都习惯于使用计算器，三下五除二，减少了思维的过程，一切计算都被工具代替了。
学生由于长期大量使用计算器，口算能力和计算能力都降低了。
《数学课程标准》中对使用计算器是这样描述的：“能借助计算器进行简单的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
”这应该是新课程引进计算器的初衷。
然而现实的数学学习过程中，由于教师理解误区，控制不力等原因，学生大量使用计算器，形成了依赖和懒惰心理，养成了不良的计算习惯，影响了计算能力的发展和良好学习品质的形成。
那么如何解决上述问题，我认为可以从以下两方面入手:1、提高认识，摆正计算器教学的位置。
新课程在四年级引入计算器教学，并配有一定数量的专项练习。
我认为引入计算器目的之一是降低计算难度，提高计算速度，让学生从繁琐的纸笔计算中解脱出来，不再为计算烦恼，从而体验数学学习的愉悦，用更多的时间去探索数学计算之外的奥秘。
同时这也是新课标关注和改变学生的学习方式，对学生实施人文关怀的重要举措。
目的之二在于让学生切身感受现代科技给人们工作、学习、生活带来的巨大便利，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
数学教师要认真学习，领会新课标精神，提高认识，弄清计算器教学的目的，摆正其位置，以便更好地进行这一内容的教学。
2、加强控制，合理安排计算器的使用。
学生有了计算器，必定会积极主动运用，教师要加强引导和控制。
一方面要充分发挥计算器的作用，锻炼学生的能力。
凡教材中允许使用计算器的练习，一定要让学生练习操作。
计算器对高中学生计算能力的影响
1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。
把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。
我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。
比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。
或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。
久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。
高中生研究性小论文：计算器对运算能力的影响
计算器的使用对运算能力的影响【情景导入】随着科学技术的发展，各种电子产品的出现为人们的生活和学习带来了不少的便利。
对于学生来说，计算器是一个再也熟悉不过的工具。
计算器为学生提高了计算题目的速度，也提高了一些运算的准确率。
在初中的学习生活中可谓一举两得。
由于科技的进步，计算器的功能也逐渐多样化，运算的内容也增多了许多。
不再局限于以前的“+”，“-”“×”，“÷”。
而现在大多数计算器甚至还能运算方程，为一些不熟于方程求解的同学带来了福音。
初中是一个幸福的时代。
因为在那时，不用再因为一本本写满成千上万个的口算题的口算本而发愁。
初中时，学校统一提供了计算器，也因为中考和各考试时可以使用计算器，大约90%的同学不愿意自己口算或笔算，而有些不熟的运算公式也只是用计算器来求出它的答案。
口算和笔算能力遭到了打击，开始退化。
经常有老师担心学生过于依赖计算器，不利于高中时的各考试。
因为高中的各项考试都不允许使用计算器，那些依赖于计算器的同学可能就会在考场上，因为一道道数字大的计算题而慌了手脚，而有的更是因为口算和笔算能力缺乏锻炼，连最基本的2位数的加减法也会出现差错，从而失分。
计算器给我们学生带来了利也带来了弊。
而它的坏处到底在我们身上体现了的多严重，是一个需要大家去探讨的问题，这样才能在日常生活中，合理的运用和看待计算器。
【调查目的】1.探究计算器对学生的影响，对今后同学的运用计算器应采取什么建议。
2.调查同学们对自己使用计算器是否对运算能力产生了影响，对其他同学起到提示作用。
【调查对象】乍浦中学，部分高一新生原因：因为学习中，是从初一开始接触计算器，对运算的影响还不大。
而高一，大部分同学已经过于依赖计算器，所以对运算能力的影响比较大。
因此运算能力的影响程度，作为高一的新生是最好的体现和见证者。
【调查报告展示】计算器的使用对运算能力的影响（谢谢配合） 高一（ ）班这是一份关于计算器对运算能力影响的调查问卷，为了确保调查的准确性，请各位同学按要求做题。
计算器实践心得大学1000字
千里之行，始于足下。
计算器实践心得大学1000字计算器实践心得大学1000字自从大学开始，计算器便成为了我们日常学习与研究的必备工具之一。
无论是在数学、物理、化学等学科的实验室，还是在各类专业课的考试中，计算器都发挥着重要的作用。
作为一名大学生，我从计算器实践中获益良多，不仅提高了运算效率，还培养了逻辑思维和问题解决能力。
首先，在计算器的使用过程中，我发现它能极大地提高运算效率。
计算器的出现使得复杂的数学运算和实验数据处理变得更加简单快捷。
比如，在做曲线拟合实验中，我们需要计算出拟合曲线的斜率和截距，而手算耗时且容易出错。
而计算器的出现，只需在输入数据的同时，按下相应的功能键，瞬间就能得到结果。
这不仅节省了时间，还提高了计算的准确性。
另外，计算器还具备一些高级计算功能，比如三角函数、对数函数、积分等，这些功能在工程类课程中应用较多，可以更便捷地进行数学运算。
其次，计算器的使用不仅提高了我们的运算效率，也培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。
在实践中，我们不仅仅只是简单地使用计算器，更要根据问题的要求灵活地运用计算器。
比如在物理实验中，我们需要通过测量一系列数据并利用计算器来进行数据处理。
这时，我们要先理解实验的背景和原理，明确数据处理的目的，然后根据问题的要求选择合适的计算方法和功能键。
这个过程需要我们用逻辑思维分析问题、解决问题。
有时候，我们还需要学会反思和总结，从错误中找到问题的所在，并加以纠正。
这样的实践过程培养了我们的观察力、思考能力和创新能力，提高了我们的问题解决能力。
最后，计算器的使用也不免遇到困难和挑战。
有时候，计算器无法直接得出我们需要的结果，这就需要我们积极思考，尝试寻找其他的解决方法。
在这第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
个过程中，我们可能会和同学、教授进行讨论，寻求帮助和指导。
这样，不仅提高了我们的合作和沟通能力，也增强了我们的学习兴趣和学术探索精神。
我们通过亲身实践，发现了计算器的局限性，并认识到计算器只是我们学习和研究的工具之一，我们还需要通过其他途径获取知识，并运用知识解决实际问题。
计算器对中学生计算能力的影响的探究报告
关于计算器的使用对中学生计算能力的影响的探究报告沈逸麟易晓博李杨帆一．摘要：过于依赖计算器会导致计算能力的下降。
这并不奇怪，长期依赖于计算器，自己从不进行笔算必然会荒废自己的计算能力，而且这种能力绝对不是在短时间内能够再次培养起来，将来我们走向社会是不能缺少这种能力的。
我们必须马上警惕起来。
二．引言：在做作业时遇到十分复杂的计算题你会怎么做？我想绝大部分中学生都会选择使用计算器。
时代是不断发展的，计算器早就已经成了一件十分普通的事物，几乎每一个中学生都有一个计算器，过于依赖计算器成为了一个十分普遍的现象。
毫不夸张的说，有些同学在遇到简单的加减乘除时都离不开计算器的帮助，没有计算器他们就不会计算了。
有人说这很正常，因为计算器发明出来就是给我们使用的，不用它，计算器就没有存在的意义了。
可是，事实是，我们即将面临的高考是不允许使用计算器的，长此以往，肯定会对我们的高考产生十分严重的影响，恐怕坐在考场上时有的同学会脑子一片空白。
为了探究中学生对计算器的依赖究竟有多大，为了找到消除这些依赖性的方法，让我们更好的面对高考，我们进行了这次研究性学习。
三．实地实验为了验证使用计算器是否真的会对计算能力造成影响，我们进行了一次计算比赛，邀请了G0716班杨伶同学和我们的组员李杨帆进行比赛。
这里先介绍一下，杨伶同学很少使用计算器，而李杨帆同学使用计算器的次数较多。
比赛规则很简单，就是两人同时做5道较复杂的计算题（是绝对的原创题，参赛者事先并不知道），看谁先做完。
经过紧张的比赛，杨伶同学获得了比赛的胜利（杨伶同学比李杨帆同学算得快10分钟），从比赛的过程中还是非常明显的看出两人在计算能力上的差距。
显然，过多的使用计算器会对计算能力产生负面影响。
随后，我们也对杨伶同学进行了采访。
问：你是如何做到不使用计算器的呢？答：我在做题的时候尽量用笔算，而且我也不随身携带计算器，以防止自己会忍不住要用。
问：你为什么要克制自己呢？答：我一直认为依赖计算器会降低自己的计算能力，而且将来高考也不能使用，所以，我要锻炼自己，不然高考时无法适应，会影响自己考试。
关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报告
关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报告
西安市第六十二中学王瑶梁云马慧美妮张伟
1.在学习中你是如何做复杂的计算题的？
A.再怎么烦还是坚持笔算。
B.一部分笔算，一部分使用计算器。
C.一直使用计算器，既方便又准确。
D.我的运算能力很差，一算就错，所以我一般不算
2.您是否在学习生活中经常使用计算器？
A.经常
B.偶尔
C.从不
3.你觉得你的计算能力如何?
A.很糟糕。
B.马马虎虎。
C.较好，只要不是很复杂的计算，一般都能算对。
D.很好，对于复杂和简单的计算，都能运算很准确。
4.你是否觉得对计算器的依赖很大？
A.非常依赖
B.有点依赖
C.可有可无
5.在使用计算器后，你是否开始怀疑自己的计算能力，连简单的计算都要用计算器？
A.是
B.不是
C.还可以
6.你认为中学生过于依赖计算器是否会导致计算能力下降？
A.会
B.不会
C.不知道
7.对中考规定禁止使用计算器是否赞同
A.赞同
B.不赞同
C.无所谓
9.对于由于使用计算器反而造成不应有的计算错误怎么看？
A.经常犯错
B.有时会犯错，但不严重
C.准确率很高
8.你认为中学生在学习中应该如何抵制计算器的诱惑？请对此提几条建议。
计算机对运算能力的影响
计算机对运算能力的影响——课题论文《全日制义务教育数学课程标准》指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”《普通高中数学课程标准》也强调:“我们不仅应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容,更应重视信息技术与课程内容的有机整合。
”课标要求尽可能普遍使用计算器,以及各种教育教学技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。
本文将探讨计算器进入数学课堂对学生计算能力所生产的影响和发挥的作用。
当前对于计算器在中学教学中的使用主要有两种观点。
一种观点认为计算器的使用影响了学生的计算能力。
计算的重要性在数学研究中是不言而喻的,计算包括口算、估算、心算、笔算。
倘若把所有的计算都交给计算器,必然会降低学生应有的口算、心算能力,影响学生思维能力的锻炼,阻碍心算活动对思维发展的推动。
另一种观点认为计算器是帮助学生准确计算的有效工具。
学生掌握了计算器的使用方法,不但不会降低他们的计算能力,相反能大大提高他们对较大数目和比较复杂的计算的准确性和速度,同时还会激发他们爱科学、学科学、用科学的学习兴趣。
本文将通过对学生计算能力的调查结合在教学中遇到的学生计算失误的实例来分析计算器对学生计算能力的影响并根据分析出的结果提出解决不良影响的对策一、正确认识计算的重要地位：正确认识计算器的作用，需要我们对计算教学有一个正确的认识。
时下有一种较为流行的看法：抓计算能力就不是素质教育，与新课程的理念相背。
究其根本，是其对计算教学的重要作用认识不清，是对新课程标准的片面认识。
数与计算是人们正确地认识客观事物，解决日常生活和工作中实际问题，进行科学研究的重要工具。
研究性学习设计方案计算器对运算能力影响
综合评价
六、资源准备
调查报告表、网络
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、接触并讨论问题
2、了解本次活动的目的
3、了解本次研究性学习的步骤、方法、要求
1、激发学生学习兴趣
1、组织学生明确各自任务
2、给学生明确的学习目标
3、给学生一些重点提示Байду номын сангаас
4、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行
5、教师要给与学生必要的讲解与指导。
2周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
3、课题介绍
使用计算器给人们的计算带来了很大的方便，但过分使用计算器也使学生的口算能力有所下降，让学们了解计算器的危害的同时，也能能意识到该问题的存在，以减少计算器带来的负面影响。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1、通过探索计算器对学生运算能力影响的研究，了解计算器对口算能力带来的影响。
2、课题的意义：（为什么要进行本课题的研究）：
根据新课标的要求，在数的运算方面，要重视口算，加强估算，淡化笔算，学会使用计算器，鼓励算法多样化。淡化笔算的具体作法，一是引入计算器，用计算器代替一部分笔算，另一方面是降低笔算的要求。计算器引入课堂教学是历史的必然，一方面，进行大数目的加、减、乘、除的四则运算，使用计算器可以减少计算时间，提高计算速度，另一方面，借助计算器可以引导学生探索一些复杂的、更为现实的应用问题。从教学的实际效果来看，计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用。但如果教师不严格控制，合理安排，学生的计算正确率就会大大下降。希望通过本次课题研究可以让学生们认识到过渡使用计算器会导致口算能力的下降。也希望通过本次课题调查可以让学生提高自己的口算能力在考试中不会因为口算的失误而导致扣分。
TI图形计算器在高中数学研究性学习中运用探寻
TI图形计算器在高中数学研究性学习中运用探寻随着现代信息技术的广泛应用，TI图形计算器以其特有的优势开始进入数学教育技术领域，它的出现将会对数学课程改革和学生数学学习方式产生巨大的影响。
主要阐述其在高中数学研究性学习方面的具体应用，及由此产生的若干思考。
标签：高中数学；研究性学习；TI图形计算器；探索随着新课标的颁布和教材的改革，信息技术走入教学，对教师提出了更高的要求。
如何利用现代化的教育手段搞好数学的研究性学习是我们迫在眉睫的工作。
本文结合自己的教学实际谈谈如何利用TI图形计算器来开展数学研究性学习。
一、TI图形计算器与高中数学研究性学习（一）中学数学教学中使用TI图形计算器符合现代教育观念建构主义教学强调要努力创造一个适宜的学习环境，使学生能够积极主动地构建他们自己的知识。
TI图形计算器等现代信息技术就为数学教学提供了一个很好的学习环境，使学生有机会在一种真实的、体现数学发明与证明过程的环境中接受挑战性的学习任务，进行实验、探究和发现。
（二）TI图形计算器是学生进行研究性学习的好工具TI图形计算器具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验的功能，而且具有很好的交互性。
在进行研究性学习的过程中，有两个重要步骤：收集信息、处理信息，而TI图形计算器就是一种能很好处理数据、图形等信息的工具。
二、利用图形计算器进行数学研究性学习的尝试结合笔者平时教学实践，从四方面入手谈一下在高中数学教学中如何利用图形计算器有效地开展研究性学习。
1.利用TI图形计算器的数据处理功能进行研究性学习学生在研究实际问题时，所收集到的信息往往与数据有关。
数据处理的主要目的预测。
TI图形计算器的数据统计与预测功能正好可以方便、快捷地解决这类问题。
2.利用TI图形计算器的图形功能进行研究性学习3.利用TI图形计算器的方程求解功能进行研究性学习根据实践，学生研究问题有很多都与解方程有关。
对于简单方程，学生容易解答。
计算器对高中学生计算能力的影响
计算器对高中学生计算能力的影响1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。
把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。
我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。
比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。
或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。
浅谈计算器对数学能力的影响
浅谈计算器对数学能力的影响四川省会理县太平片区中心小学张廷帆随着科技的发展，计算器、计算机的出现，对现代数学教学的发展产生了巨大的影响，也标志着现在的数学教学已步入了科技信息式教学。
当前在小学四年级，就已开始了计算器的教学，将计算器引入小学生的数学学习，因为计算器的先进性，使学生的计算更加快捷、迅速、准确，为学生的数学学习带来了极大的方便，而且使学生初步接触高科技的先进性，了解科技发展对数学学习产生的积极影响以及让学生认识“数学发展科技，科技服务于数学”的辨证唯物主义思想，都是其它计算工具所无法达到的。
所以我们应该倡导学生积极使用高科技手段（计算器、计算机等）来学习数学，提高数学的学习能力。
但随着学生长时间的使用计算器，对学生数学能力的发展也会产生一些负面影响，其主要体现在对计算器的依赖性上，在教学实践中我就发现，许多学生使用计算器后，越来越离不开计算器，有的学生连一些口算题都要去按计算器，竟然还有个别中后进生，在笔算时似326乎忘记了学过的笔算方法，通过计算器，一步到位，如计算×65 。
这类中后进生，他们———21190本身的计算能力就较低，不熟练，使用计算器后，更加失去了笔算训练的机会，使他们得不偿失。
传统的数学教学，注重培养学生的计算方法，计算技巧，计算能力，培养他们运用知识解决实际生活问题的能力，这是实实在在的。
所以我认为在小学阶段要让学生学会使用计算器，但在平时的学习中，尽量还是少让他们使用为好，以训练他们的计算能力，总不能让我们的学生长大以后，也像传言中的美国教授那样，到菜市场买菜都需要带个计算器吧。
计算器只能是学生学习数学的一种辅助工具，我们要让学生学会使用辅助性工具进行数学学习，但更要注重发展他们的数学能力，防止他们对某一种辅助性学习工具产生严重的依赖性。
计算器对中学生计算能力的影响的开题报告
福清江阴中学研究性学习课题开题报告班级：高一（2）班课题名称计算器对中学生计算能力的影响导师张娟填表日期2012.10.11课题成员张氏富薛凯华严金良郑惠玉叶欢欢何伶伦何凯亮课题组长严金良课题提出的背景在当今高速发展的信息社会，计算器以计算准确、携带方便等显著优点，早已经在人们的日常生活和工作中得到普及，同时也成为学生的“宠儿”。
不论是多么冗长的算式，多么复杂的运算，只要轻轻点击几下按键，结果就马上显示在显示屏上，既准又快。
数学在小学数学中就开始引入了计算器。
计算器的使用，可以使学生从大量繁琐的机械运算中解放出来，把注意力更多地放在对数学知识的理解和应用上。
计算器在数学教学中的使用，也是当前国际数学教育改革的一个热门话题。
然而，摆在广大数学教师和学生面前的现实问题是：使用计算器学习数学需要注意那些方面？哪些内容适合使用计算器？使用计算器是否会降低学生的运算能力？这些问题都是不可回避的。
从上初一开始，在数学的学习中学生们就一直使用计算器。
大考小考，包括模拟考试在内都可以用。
三年来，使用计算器已经成了习惯，就如计计算完全依赖于计算器这副“拐杖”。
即使是很简单的一两位数的加减乘除，由于过多地利用计算器这副“拐杖”导致离开计算器这副“拐杖”就不会“走路”（运算）。
通过观察发现，现阶段中学生大多依赖与计算器，而高考明文规定不许使用计算器。
数学计算能力是数学学科最基本的能力之一，也是影响学生数学成绩的重要因素之一，因此计算数学一直是中小学数学教育的一个重点。
小组希望通过研究调查论证计算器对计算能力的影响以及提出改变这一现状的做法。
课题研究的目的和价值1、论证计算器的使用影响学生的计算能力，学生反应脱离了科学计算器后运算的准确向下降，对学生计算时的灵活性带来影响；2、希望广大同学通过本次研究宣传，在高中的数学课上做到不用计算器的地方坚决不用，而且算得准确算得快；3、通过调查、分析、统计等形式，培养学生收集整理数据并能对其进行客观分析的学习能力；4.培养小组成员的组织能力，动手能力，社会实践能力以及合作意识，责任意识等；5.在研究中加强学生与学生，学生与老师的交流，提高学生的数学兴趣。
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计算器应不应该引入，我们认为这不是我们讨论的重点关键问题在于 如何引导学生正确地使用它，使它成为学生学习和生活的帮手，而不是一 个偷懒的工具。
我们引进计算器，并非否定估算口算及笔算教学，相反是现实需要对 计算的一种充实补充，再说了，日常生活中，估算、口算等也并不比计算 器用的少啊。 所以总而言之，言而总之，我们的计算器是写作也是的神器，是一把 双刃剑，能否真确使用计算器，让计算器成为我们的好帮手，而不是让自 己成为无法离开计算器的“计算低能”树濑。
2006年十月三十日，苏州市招生工作委员会办公室发出了《关于中考数学、 物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》 而在这之前，学生的计算，无论 是个数加减，还是复杂代数，基本上都是交给计算器的。而面对这一通知，当时， 掀起了家长们的一阵热议。
而时至今日，2013年，我们这一代保守争议的90后，对于计算器对我们的计 算能力造成的影响，又会有什么样的看法呢？
网上调查形式了解计算器在中学生学习生活中产生的影响：
现在的考试不允许使用计算器，不提倡使用计算器。如高 中生的大型考试中，学校明令禁止在考试中不得使用计算器。 但很多同学不同这一行为。我们需要了解学生使用计算器后， 对学生的计算能力是否有影响。我们通过对网上的学生发起投 票，得到了一些同学们对此类现象的看法和意见。在整理了一 系列数据后，让我们更加了解到高中生对计算器的看法。
研究过程及研究和调查的结果：
我们发起的投票，参与的学生在不停的增加，根据目前的 状况来看，高中学生对于计算器的使用以及认识还是较为理性 的。或许，是因为他们都曾在考试之中出过计算方面的问题。 而如果平时就依赖与计算器的话，没有训练计算能力的机会， 怎么可能提高自己的计算速度和准确度呢? 《大纲（试用修订版）》指出：在中高年级可以介绍和使 用计算器，进行大数计算或探索规律。增加电子计算器主要是 让学生了解计算器的键盘结构和使用方法，并安排了一些题目 使学生学习和掌握计算器的使用方法，这样，既减轻了中年级 学生的课业负担，又能使学生有一定时间进行思考，动手操作 和实践活动，有利于促进学生智力和能力的发展。利用计算器 是为了降低计算的繁难度，有利于学生摆脱繁复的计算从而增 加探索的空间和时间，但随之而来的是学生过于依赖计算器， 这需要老师的适当指导和管理。
由此可以看出，计算器出现的时间最好是家里书房，而平 时在学校学习或是考试，我们都不该使用计算器的。
调查的结果：
结果统计:有54%的学生选择了第三项，只有23% 的学生选择了 第四项，而第一项和第二项的总人 数，只占据12%，而剩下的11%的学生则选择了 第四项。
研究结论以及总结建议：
通过本次调查研究，研究初步结论是：通过研究发现使用计算器既有 利又有弊。利：计算器为 数学应用提供了先进的计算工具，更方便处理实 际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的 空间。计算器既可以节省许多时间学习其他有价值的内容，又可以激发学 习的工趣。弊：使用计算器会使我们的计算能力有所下降，并且对于解析 几何这一类型的模块想象能力下降，敏感程度降低。大脑神经会变的迟钝， 思维将将处于麻木的状态，对我们的身心健康有影响。
计算器对运算能力的影响
课题研究
指导老师：宋曙东
•Байду номын сангаас课题研究的意义及其目的
• 研究过程及研究和调查的结果
• 研究结论以及总结建议
课题研究的意义及其目的：
前言： 在日新月异的二十一世纪，各种各样的电子产品逐渐的步入普通人的生活。 而对于学生来说，与以前较大的不同在于，学习的方式多种多样——电子词典、 学习机、掌上电脑、点读机、复读机……而计算器便是其中之一。 相信许多学生对于数学，头疼不已。要么是这道题不会最，要么是那道题算 错了。其实高考数学并不难，只要你的数学成绩平时不差，把自己会做的题目， 全部拿下，就不会被别人一拉拉掉好多分。那么，问题就剩下计算了。