14古文二则
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品课件
代指李子
“之”能代表上文中 出现过的内容，可以 避免重复，使文章更 简洁。
学写字
本课的会写字，你都会写吗？
yuán
jù
fú
援 俱弗
奕秋“诲二人奕”，二人“俱 学”，却产生了其中一人“弗若之 矣”的结果，这是为什么？
其一人专心致志， 一人虽听之，一心以为有鸿
惟弈秋之为听
鹄将至，思援弓缴而射之。
专心致志成功
（课后第四题）
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷 盖，像雨伞一样。
圆为盘
方为盂
பைடு நூலகம்
一 儿 日 :“ 日 初 出 大 如 车 盖，及日中则如盘盂，此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎 ?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖， 等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近 处大吗?”
第二课时
上节课我们学习了选自《孟子·告子 上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的 思想家，他与另一位古代思想家孔子合称 为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔 子有关的小故事。
学习目标
1.会写“辩”字。 2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。 3.疏通文意，能用自己的话说说故事的内容。 4.了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观 点的依据。
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到 中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车 盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的 道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒 意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是 近热远凉的道理吗？”
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件
他，指前一个人 一起 他的，指后一个人
虽与之俱学，·弗若之矣。为是其智弗 若与？曰：非然也。不 了 因为
句意：虽然他和前一个人一起学习，但不 如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一 个人吗？回答说：不是这样的。
阅读提示
1.谁学下棋？谁是老师？ 2.学下棋的人态度如何？ 3.学下棋的结果怎样？ 4.你懂得了什么道理？
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘·盂（y√ú mènɡ）
·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
fú
yǐ
yú
学 ， 弗 若 之 矣 。 为 是/其 智/弗 若 与 ？ 曰 ：
二、新课讲解
弈秋，春秋时期鲁国人，名
秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究， 终于成为当时下棋的第一高手。
二、新课讲解
wéi
zhuó
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二
人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一 人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援 弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
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左右b结p构mfdtnnlgkhjqxz左c中sr右结构
援 俱 弗 辩 ywaoeiuüāáǎàōóǒò ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň
独体结构
援 俱 弗 辩
笔顺：
比上横略宽。
yuán
部首：扌
结构：左右
组词：援助 孤立无援
形近字：暖
字义：引，牵。
不要写成“爱”。
返回
援 俱 弗 辩
笔顺：
jù
部首：辶 结构：左右
组词：俱全要少写一横。
返回
竖折
援
fú 折钩。 部首：
结构：独体
俱
组词：弗若 自叹弗如
弗
形近字：佛
辩 笔顺：
字义：文言副词，不。
撇不要写 比撇略长。 成竖。
返回
援
biàn
部首：辛 结构：左中右
俱
组词：辩斗 百口莫辩
弗
形近字：辫
辩
字义：说明是非或真假，争论。
“辛”第七 中间部分 笔竖变撇。 窄一些。
笔顺：
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
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随堂练习
一、辨字组词。 诲（ 教诲 ） 悔（ 后悔 ）
援（ 支援 ） 缓（ 缓慢 ）
随堂练习
二、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道 理？选择正确答案打“√”。
1.学习必须持之以恒，不能半途而废。 （）
2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。
（√ ）
3.学习必须不怕困难，知难而进。（ ）
随堂练习
品读课文
他，指专心致志的那个人。读“wèi”，因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
不如。
同“欤”，句
曰：非然也。
这样。
末语气词，表示疑 问。这里读yú。
品读课文
句意：虽然他与第一个人一起学棋， 但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力 不如人家吗？当然不是这样的。
品读课文
试着用自己的话说说这篇短文讲了一 个怎样的故事。
联系上下文，说说加点字的意思。 ◇通国之善弈者也。 ◇思援弓缴而射之。 ◇孔子不能决也。
老师指导：我们可以运用以前学过的多种方 法来理解加点字的意思。如“善”字和“决”字， 可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推
课后习题参考答案
测。“思援弓缴而射之”的“之”字，可以联系 上一句“一心以为有鸿鹄将至”，判断出“之” 指代表演两小 儿辩日的情景。
结构梳理
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察 大胆质疑
课堂小结
《两小儿辩日》讲孔子遇到两个小孩 因“太阳什么时候离人近，什么时候离人 远”的问题进行辩斗，听了两个小孩各自 的观点和依据后，孔子依然不能判断孰是 孰非的故事，体现了两个小孩善于观察、 有独到的思考和孔子实事求是的态度。
八下语文第14课笔记
八下语文第14课笔记以下是一份可能的八下语文第14课的笔记，希望对您有所帮助：标题：第十四课古文二则（《黄生借书说》、《送东阳马生序》）一、作者介绍1. 袁枚，清代诗人、散文家、文学批评家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
他的诗歌以清新自然、灵动飘逸、富有情趣而著称。
2. 宋濂，元末明初文学家、史学家、思想家。
字景濂，号丹溪，浙江义乌人。
宋濂是明初诗文三大家之一，与刘基、高启齐名。
他的诗歌以清新自然、明丽脱俗、情感真挚而著称。
二、内容分析1. 《黄生借书说》是一篇借书谈读书感受的散文。
文章主要讲述了黄生借书、作者劝诫他读书的经历，强调了读书的重要性以及借书的局限性。
文章语言简练，意味深长，通过生动的事例，深入浅出地阐述了读书的益处和借书的不足。
2. 《送东阳马生序》是一篇回忆性散文，主要讲述了作者回忆自己年轻时求学的艰辛经历，以及与同窗好友马生的深厚友谊。
文章通过描述作者在求学过程中所遇到的困难和挫折，强调了勤奋努力、坚持不懈的求学精神。
同时，文章还表达了作者对马生的关爱和期望，展现出真挚的友情和情感。
三、重点词句解释1. 随园主人授以书而告之日：“书非借不能读也。
”（袁枚）解释：随园主人把书借给黄生并告诉他：“书如果不是借来的就不能好好读。
”2. 故有所览辄省记。
（宋濂）解释：因此，我读过的书都能记得很清楚。
3. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（宋濂）解释：我曾经跑到百里之外，向当地有学问的前辈拿着经书请教问题。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
（宋濂）解释：当我跟随老师求师的时候，背着书籍拖着鞋子在深山大谷中行走。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品课件(统编)
远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/
近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能/决也。 两小儿笑曰：“孰为汝 /多知乎？”
① 读的速度要慢。 ② 停顿要得当。 ③ 读出不同句式相应的语气。
我会写
字词学习
辩
左中右结构
辩
字词学习
biàn
辩
笔顺 组词 争辩 辩论赛
注意中间是“言 造句
弈秋以擅长下棋出名 因他善于下棋，所以被称为弈秋。
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③， 惟④弈秋之为听；
①使：让。 ②诲：教导。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心 一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
布置作业
1.背诵课文； 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题 的答案，以及当今科技发展的现状……
六 年
14 文言文二则 级 下
·
1 第一课时 学弈 2 第二课时 两小儿辩日
新课导入
想一想，我们学过哪些寓言故事？
刻舟求剑
揠苗助长
自相矛盾
古人写的文章，我们叫做文言 文，也叫古文。我们今天再来学习 两篇有关寓言故事的文言文。
三心二意
专心致志
精读感悟 你们还能用不同的成语概括这两个人的表 现吗？
一心一意
心不在焉
深化认识 说说你的心得体会。 无论做什么事，只有专心致志才能成功。 你能联系实际说一说吗？
结构图示
内容概括
主要内容
《学弈》通过叙述弈秋教 两个人下棋的事，说明在相同 的条件下持不同的学习态度， 会得到不同的结果，告诉我们 学习必须专心致志，绝不可三 心二意的道理。
六年级下册第14课《文言文二则》
六年级下册第14课《文言文二则》1. 原文及注释。
- 原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
- 注释：- 弈：下棋。
- 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
- 通国：全国。
- 善：擅长，善于。
- 诲：教导。
- 其：其中。
- 惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
- 鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。
- 援：引，拉。
- 缴：古时指带有丝绳的箭。
- 之：他，指前一个人。
- 俱：一起。
- 弗若：不如。
- 为：因为。
- 其：他的，指后一个人。
- 与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
- 曰：说。
- 非然也：不是这样的。
2. 译文。
- 弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
3. 主题与启示。
- 主题：通过弈秋教两个人下棋的事，说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果。
- 启示：做任何事都应该专心致志，不可三心二意。
1. 原文及注释。
- 原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”- 注释：- 东游：向东游历。
- 辩斗：辩论，争论。
- 故：原因，缘故。
- 以：认为。
- 去：离；距离。
- 日中：正午。
- 车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
- 及：到。
- 盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
- 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
语文六(下)第14课《文言文二则》知识点
语文六（下）第14课《文言文二则》知识点学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
注释_________① 本文选自《孟子.告子上》，题目为后人所加。
弈，下棋。
② [弈秋]“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
③ [通国]全国。
④ [惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。
⑤ [鸿鹄]指天鹅、大雁一类的鸟。
⑥ [援]引，拉。
⑦ [缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
⑧ [之]他，指专心致志的那个人。
⑨ [弗若]不如。
⑩ [为]因为。
⑪ [与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这里读yú。
⑫ [然]这样。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”注释________① 本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。
② [辩斗] 辩论，争论。
③ [以] 认为。
④ [日中] 正午。
⑤ [车盖] 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
⑥ [及] 到，到了。
⑦ [盘盂] 盛物的器皿。
圆的为盘，方的为盂。
⑧ [沧沧凉凉] 寒凉。
⑨ [探汤] 把手伸到热水里去。
这里指天气很热。
汤，热水。
⑩ [孰] 谁。
⑪ [为] 同“谓”，说。
⑫ [汝] 你。
⑬ [知] 同“智”，智慧。
课文知识点一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
14古文二则(菊)
14、 古文二则
菊
菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝、 如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，
种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花 零落，惟菊独盛。
菊花盛开，清香四溢。 溢：流出、散发出。 （菊花盛开，四处飘散着花的清香。）
其瓣如丝、如爪。其色或黄、或白、 或赭、或红，种类繁多。
其：它的。
或：有的。
赭：红褐色。 （菊花的花瓣像丝，像爪。花的颜色 有的黄，有的白，有的红褐色，有的 是红色的，种类非常多。）
菊花盛开，它的香味（ ）。它 的花瓣（ ）。它的颜色（ ）。 菊花本性（ ），严冬，当霜冻降临 时，（ ）。
咏菊 (唐 黄巢)
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。源自菊花 (唐 元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
作业： 1、背诵古文《菊》。 2、积累描写菊花的诗句。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
耐：受得住，禁得起。 既：已经。
降：降临。
零落：凋零。
惟：只有。
（菊花生性能够耐得住严寒，厚重的霜已 经降临，百花都凋谢了，只有菊花独自盛 开。）
思考
人们之所以爱菊花，不仅是因为它的 美丽。还因为什么？
严霜降临，百花凋零，菊花却傲然盛 开，它具有不畏严寒的精神。
六下14课文言文二则课堂笔记
六下14课文言文二则课堂笔记一、概述本篇笔记将对六下14课的两则文言文进行详细解读和分析。
这两则文言文分别是《孟子·离娄下》和《史记·屈原贾生列传》。
通过对这两则文言文的学习，我们可以深入了解古代人物的思想和情感，进一步提高我们的阅读理解能力。
二、《孟子·离娄下》1. 内容概要《孟子·离娄下》是孟子的一篇文章，主要讲述了离娄之地的人们对于富贵与贫穷的看法。
文章以“离娄”为背景，通过对话展示了不同人物对于财富和地位的态度。
2. 文字解析文章开头就提到了“离娄”这个地方，并配以详细描写，营造出一个美丽而宜居的环境。
接着，文章引入了两个人物——某公与某人，并描述了他们之间的对话。
在对话中，某公认为富贵是一种荣耀，是值得追求的目标；而某人则认为贫穷并不可怕，只要生活安稳就足够了。
这两种观点在对话中展开了激烈的辩论，最终某人成功地说服了某公，并表达了自己对于财富和地位的理解。
3. 思想分析这则文言文通过对话的形式，展示了人们对于财富和地位的不同看法。
某公代表了一部分人，他们追求富贵、权势和荣耀；而某人则代表了另一部分人，他们更注重内心的平静和生活的安稳。
通过这个对话，孟子试图告诉我们，在面对财富和地位时，我们应该如何正确看待。
富贵固然可以带来物质上的享受和社会地位的提升，但它并不是衡量一个人价值的唯一标准。
相反，内心的平静和生活的安稳才是真正重要的。
4. 总结评价《孟子·离娄下》通过对话展示了不同人物对于财富和地位的态度，并给予读者深思。
文章文字简练明快，思想深刻。
阅读这则文言文可以帮助我们更好地理解古代人们的思想和价值观，同时也对我们现代人的生活态度有所启示。
三、《史记·屈原贾生列传》1. 内容概要《史记·屈原贾生列传》是司马迁所著的一篇历史文章，主要描述了屈原和贾生两位历史人物的悲剧遭遇。
文章通过对这两位人物的描写，展示了他们对于国家和民族的忠诚与痛苦。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
语文六年级下册第14课《文言文二则 》知识点归纳
语文六年级下册第14课《文言文二则》知识点归纳教材分析：《学弈》选自《孟子告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
人物介绍：孔子：（公元前551 -公元前479）名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
我会写：援：援引支援援建援军孤立无援俱：俱全俱乐部百废俱兴面面俱到弗：弗去弗许自愧弗如辩：辩驳辩护辩证分辩争辩辩论句子解析：1、思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
2、为是其智弗若与?曰：非然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句虽与之俱学，弗若之矣，读懂弗若之的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
3、我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
4、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
5、孰为汝多知乎?这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
课后习题答案：二、联系上下文，理解下列加点字的意思。
◇通国之善弈者也。
部编版语文六年级下册《14文言文二则》课件
学习第7自然段
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的 事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在 树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
你能在这段文字中找出体现事情发生得 很凑巧的词语吗？
学习第10自然段 （读出时间的漫长） 几万年，几十万年，几百万年，时间一
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
板书设计
学弈
专心致志 三心二意
成功 失败
学习之理 贵在专心
主旨概括
本文讲的是弈秋教两个人下棋的事， 说明在同样条件下持不同的态度做事，就 会得到不同的结果，告诉我们学习必须专 心致志，绝不可三心二意的道理。
整体感知
自由读课文，思考：这篇短文主要讲 了什么故事？
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
课文解读
自由读课文，对 照注释，想想每句话 是什么意思，再连起 来说说课文的内容。
14 文言文二则
导入一 导入二
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
整体感知
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__，
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教学设计方案
姓名黄燕华学校汽轮小学年级四（1）班
课题14、古文二
则
教时1课时学科语文
一、教学目标：
1、能在老师的指导下正确朗读古文。
通过阅读知道菊花的香味、形状、颜色和性格；
知道莲的花、叶以及茎、实的名称及其作用。
2、学习理解古文的方法，能借助注释或工具书尝试把古文译成白话文，并能背诵古
文。
3、初步感受古文用词精练，描述准确的特点。
让学生体会到古诗中所蕴涵的美，激
发学生对中国古代文化的喜爱之情和学习古代文化的兴趣。
二、教材分析：
《古文二则》两篇短文都是文质兼美的篇章。
内容方面都比较浅显易懂。
《菊》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。
《莲》文章短小精悍，描绘形象、准确。
两篇古文在写作上都具有对仗的美，节奏的美，同时古文的不可再生性，对学生传承中国传统文化有着重要的意义。
三、学情分析：
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
小学三年的学习，学生在成语、名言警句、古诗方面已经有了一定的积累，这对接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养是十分有益的。
但由于学生毕竟是第一次接触古文，中国汉字的古今意又有所变化，学生在朗读节奏的把握上，掌握如何释译的方法上可能会发生困难。
教学过程
时
间
教学环节教师活动学生活动设计意图
6分一、揭示课
题，了解古
文。
1、古人写的诗歌，我们称
为“古诗”，古人写的文章，
我们则称为“古文”。
2、揭示课题
了解“古文”。
由于是学生入学
以来第一次接触
古文，教师有必要
作个简单的介绍。
26分二、学习第
一则古
文《菊》。
3、指导学生朗读古文，
特别指导如何停顿。
这则古文是什么意思
呢？
4、指导学生根据课后注
解先自学。
5、有不理解的词句，可
提出质疑。
6、集体交流，老师指导
如何使句与句之间连
贯、通顺。
7、思考：课文是从哪几
方面来写菊花的？
8、小组讨论，集体交流
板书：香味形状颜
色种类性格
9、利用板书，指导背诵
1、看题目《菊》
自渎，初步感知
齐读
再齐读，注意正
确停顿。
先找出文中的
生字，通过查字
典来正确读音。
自己结合注释，
试着读懂古文。
交流古文的意
思。
4、请学生将解
释连起来说一
说。
教师以《菊》为例，
让学生在自己的
指导下开展古文
的学习活动，帮助
学生掌握学习这
类课文的方法，即
多读，并注意观看
注释读懂课文。
使学生了解《菊》
篇幅虽短，但内容
却十分得丰富。
3分三、学习第
二则古文
《莲》。
1、回顾学习第一则古文
的方法：
1）先正确朗读。
2）再借助注释理解古
文。
3）思考作者是从哪几
个方面写莲的？
4）背诵。
2、板书：生长时节叶茎
子
1、小组学习
《莲》
（用教师指导
的《菊》的方法
学习）
3、背诵全文。
采用由扶到放的
教法，使学生巩固
古文的学法。
进一步体会古文
虽短，但内容却十
分丰富。
作业设计：
一、解释：
溢：其：或：
惟：曰：者：
如：既：皆：
其实：
二、阅读：
夸父追曰
夸父与日逐走①。
入曰②，渴，欲得饮，饮于河·渭③。
河·渭不足，北饮大泽④。
未至，道渴而死⑤。
弃其杖，化为邓林⑥。
注释：①逐步：赛跑。
②入曰：走到太阳跟前。
③河·渭：黄河、渭水。
④大泽：大的湖泊。
⑤道：半道。
⑥邓林：即桃林。
邓、桃同意。
写一写“夸父追日”的故事：
教学反思：
根据学生的实际情况也作了适当地调整。
由于首次涉足古文，缺乏古文学习的方法，一开始就让学生自读显然不太合适，所以《古文二则》在教学时采用一篇指导，一篇自读的方法，在学生了解古文学习的一般规律后，尝试在运用中掌握此类文章学习的方法，使日后的自学成为可能。