如何有效地提高学生的平均分和合格率

如何有效地提高学生的平均分和合格率
市上坪中学化学组
尊敬的各位领导、老师
大家上午好！首先我代表全体初三化学老师对县教研室安排这样一个机会，让我们又一次相聚表示
衷心的感谢，同时预祝我县今年的中考能再创辉煌！
今天让我在这里向大家介绍我校是如何提高平均分和合格率的，说实话真有的勉为其难。

我主要是来向各位同仁来取经的，说得不好请多多指教。

下面我将从以下四个方面谈一谈我们是如何保证多年来我
校化学平均分和合格率的。

一、努力使学生构建知识网络。

尽力做到让学生由点到线再到面的知识体系，引导学生学会分析、学会运用，解题时做到思路清晰，能很快运用所学知识进行解题。

根据多年的教学我们发现，有些学生一看题目，不知如何下手，不知此题是考那个知识点，所以我们在复习时，将知识分类总结，并引导学生如何判断用哪个知识点去解题。

例如：我们在对物质分类时，不仅让学生知道如何分类，而且我们还将各类物质的化学性质给他们分类，如氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物，金属氧化物主要的化学性质有两类，一是基本上能与酸反应，一是部分与水反应生成对应的碱，非金属氧化物的化学性质主要有两类，一是基本上能与碱反应，二是部分与水反应生成对应的酸；酸的化学性质有５类，碱有４类、盐有４类，让学生记住酸碱盐，５４４。

同时引导学生一看到有酸的反应时，马上联系到它有５种化学性质，要考一定是这５种里面的一种，如果没有就不能反应。

这对于学生掌握知识点，我认为有着十分必要的作用。

二、积极引导学生互帮互助。

大家知道“一帮一”的学习方法对提高学生成绩有着十分重要的作用，但长期的经验告诉我们，让优生带差生，这其实是很不现实的一种做法，造成的后果是，“优不教，差不问”的现象。

这其实很易理解，到了初三，学习任务重，让优生去教差生，这几乎不可能。

我们现在运用地是“优帮优、差帮差”的模式，如何让差生教好差生，我们在上课时往往是提前几分钟进教室，与优、差组的组长拉近距离，及时了解他们的困惑，指导他们怎么去对自己这组组员进行指导，（我们初三座位是成绩好的与成绩好的坐，成绩差的与成绩差的坐，我认为这不仅有利于分类层次教学，而且让学生更有竞争性）这种方法的展开，我想也是我校化学成绩得以提高地重要手段，我们发现这种手段的运用，让我们的差生更能主动去问，主动去做。

我想这也是合乎学生的心理特点，这样不会让他们有自卑感，随之而来的是差生
很少有的成就感。

三、及时摸清学生知识掌握程度。

每周一清，让我们及时了解到学生知识掌握情况。

以前我们基本上是利用中午休息时间，后来我们发现这不仅让老师疲惫，学生也辛苦，特别是下午上课的老师更为怒火。

根据这种情况，通过我的提议，我校现在将每节课变成４０分钟，让原来的每天７节课，变成现在的８节课，时间上仅增加了５分钟，最后一节课现在就成了我们的清查课，老师可以对上周的基本知识进行清查，
这加强了对差生学习的督促。

最后一点，我认为学生成绩的提高，主要还是依靠我们广大老师对职业的积极性，只要我们老师时常把自己比做学生，多做换位思考，我想学生的成绩不可能不会得以提高。

我常常与我校一些年轻老师说，我们选择了这份职业，埋怨是没有用的，还不如积极向上让自己活得更轻松一些，多点幽默，多点欢笑，多点成就。

当然说实话，长期从事一种职业，人是容易疲倦，这要求我们的领导，多给点奖励措施，因为每个人都希望自己的付出能得到认可。

这一点我校的前任校长丁胡钦校长，我认为做得还是蛮不错的，他的“学校经费向初三倾斜”政策，虽然不多的奖励，但能及时兑现，也让我们多少有点成绩感。

以上这几点，我想就是多年来我校化学成绩一直处于县前列的原因吧，不当之处请各位领导、同仁
批评指正。

谢谢大家！。