高中作文细节描写训练.docx

教学目：

知与技能：通析例文中一些精彩的描写片段，学和仿用描写，并用于写作之中，感受描写的好。

程与方法：析富有情趣的描写，描写一些作。

情感度与价：培养的察能力，引学生善于察、生活中的，形成极的人生度。

重点：学描写，体会其作用。

点：运用描写并能运用到写作之中。

安排：

两

教学程：

一．

描写是文章中的花，要使花漂亮，就要行描写。我要用善于察的眼睛，捕捉生活中的。如果

用我的眼睛，再用我心去感受生活，我生活的花同回更加。如下面段文字：“天那一弯新月出淡

淡的清，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里紫嫣的花，青翠欲滴的叶，都得暗淡多了。

候，几开的花冰清玉，散出清香，沁人心脾。啊！有一正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端了

好一会儿，忽然，花蕾了一下⋯⋯于，花蕾尖上不知不裂开了一个小孔，接着，小孔地开，然后花瓣一

片片地逐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，一条条花脉都看得清清楚楚；花心白柔嫩，花透

出了一黄。”作者花作了尽的描写，花的地、气味、色彩、路，花蕾开放的整个程，人如其境，写得

生。从技巧上，描写是叙文写作的第一步，也是美化叙文言的重要方法。

二、怎行描写。

（一）最佳的点行描写

1、合描，第一步是点。

点的个“点” 是中心有作用的“点” ，只有“点”到位，才不至于跑和偏。比如以“母” ，我点可以是

自己加上一件外衣的作点，可以是注自己模的状

点，可以是告自己如何做人的言点等，其，个点在某种意上和材相关，但不管哪

个点，都是表“母”主的。当然，不能正确“点” ，我将无法展开描述，当然也就面着跑和偏的可能性了。

因“皮之不存，毛将焉附？”

而个最能表主的“点”也正是我在写作需要特写和加以墨重彩着力渲染之。那么，什么的点行

描写才是最好的呢？

老舍：“描写人物最的地方是使人物能立得起来。我都知道利用，，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是些个西并不一定能使人物活。⋯⋯我随用作表出他来。

每一个作中清楚的有力的表出他一点来，他才越来越活，越在。⋯⋯，人物的感力才能深厚广大。”

老舍段的意思是——只有成功地描写人物的作，才能使者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足精彩的作描写

于展示人物形象的重要作用。

作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行都受到自己思想、性格的制。人物富有特征

性的作行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活的程，可以表人物的性格

特征，有候能推情的展。

由此，我在叙的文章中最能表主的“ 作点” ，以作描写主，以肖像描写、言描写、心理描写和

境描写等行合描。

事情生程中最重要的一个作点去描写，以其他描写方法、其他角度，才能把言的力量集中到一，

最大程度地展出文字的功底。如果把作生以前、生程中、束以后的情况

等等全都原原本本地下来，文章就没有了重点，我只能知道人物每一步所做的内容；而且容易

形成流水，篇幅冗，笔墨均分，乏味而平淡。是同学在叙事情的候，最容易出的。作行的程中必有精

彩的亮点，把握住个亮点行具体描写，不能突出事情的重点部分，示出人物的性格特点、内心活、世度、思

想品等等，者留下烈而深刻的印象。

2、点例及点

片段一

那天，我上地理，一位同学和老嘴。件事不知怎么到了班主任的耳里，只她踱

教室，大家，：“ 干的？站起来！可以从落。”教室里只有四种声音：老的脚步声、我的呼吸声、心跳声、表的滴答声。“快站起来！耽大家！”由于是下，大家都浮躁了起来。“就是！”同学和着。他站起来了，得通。老首先表了他的，接着把他

平静地到了公室。

点：片段取学校堂上一个常的“点” ，事情不大却很真具体。有班主任的作、言，有班里同学的作和

反，也有“他”的作和表。可，在合描的“点” ，无

那些惊天地的大“点” ，只要符合主，都能起到以小大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感

受。而的“点” ，在我的生活中不是比比皆是？世事洞明皆文章呀。片段二

“加油！加油！”同学拼命地杠上的小勇鼓，他就要做第 12 个引体向上了，是目前我班至今无人突破的。只他的身子前后了，仿佛在蓄力量，就在身子再一次向前悠的候，

他猛地大喊一声“ ！”立刻，全身都得的，双臂用力向上拉，身子哆哆地慢慢向上移。他双眼，汗水着

通的往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一逐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。杠也好像在努力，好把小勇拉上去。小勇持着，

持着，在同学的喊声中，他的慢慢地靠近杠，超了杠！“成功了！”同学呼起来！

点：作者没有把小勇如何做准活、如何攀上杠、怎做引体向上、怎完成最后一个作、如何下杠等等全描写下来，而是了做引体向上最苦的一个，作点取得很好，起来仿

佛眼目睹了小勇的和努力。作者察得很真，依次看到了小勇的作——“ ”“悠”“拉”“移”“ ”“靠近”“超” 杠等等；听到了他的喊声“ ！”；察到了他的神——眼睛“

”着，通，汗水流下来；注意到了他全身都“ 得的”，身子是“哆哆” “慢慢”地向

上移，肌肉“逐鼓了起来” ，小臂上的青筋“也鼓起来” ；通些致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上

的生地呈者。同，作者注意到了杠的状和周的同学，以此

托出小勇的努力。

3、点注意的

（1）中心起作用的点。点其行合描，并不是描而描，必有一个明确的中心指，表达一定的情

感。而个中心就是文章的主、主旨，是作者通写人或事、景或状物所要抒的感情、的道理。不同的

中心，的行描的点也是不同的。在点，首要的原就是要那些中心起作用的点，也就是最能表中

心的点。

例如，一个学生一次写了一篇比成功的作，材是拔河，通拔河要表的中心是持到底就是

利。他很明，没有从到尾叙述拔河程，而是了拔河他感最的一个点行了描，描写己方同学弯曲的双

腿、的肌肉、倔的眼神、努力的姿⋯⋯一真是把那持的着

和那不屈的精神再了出来——持到底就是利。后来，写另一篇文章，他又把自己段得了高分的文字照

搬了上去。但是，却得了很低的分。什呢？因文章的中心了。后一篇作所的事件

仍然是拔河比，但文章的中心却是写班主任老厚慈祥的微笑了他莫大的鼓励和温暖，一来，将大量篇幅放在拔河描上然是不合中心，至少也是略不当或偏离文章中心。也就是，文

章中心要表老的微笑的力量，点描的地方是老的“微笑” ，着厚、慈祥的微笑展开描写，将微笑的魅力

墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表文章中心。

所以，在合描之前，一定要根据中心先好中心起作用的点，不能描写而描写，否