乘数末尾有0的乘法教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学习被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 进行相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何处理末尾有0的乘法运算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用案例分析法，分析具体例子，让学生更好地理解知识点。
3. 采用小组讨论法，引导学生合作交流，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法的兴趣。
2. 新课讲解：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，并举例说明。
3. 案例分析：分析具体例子，让学生深入了解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 小组讨论：布置相关练习，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析掌握情况，对存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 关注学生在课堂上的表现，及时发现并引导学生解决困惑。
3. 鼓励学生提出疑问，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
八、教学拓展：1. 结合生活实际，引导学生发现更多末尾有0的乘法应用，拓宽学生视野。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索被乘数、乘数末尾有0的乘法以外的数学知识。
3. 组织数学活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，提高对数学的兴趣。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案
“乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案”一、教学目标1.让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.培养学生灵活运用乘法口算技巧解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.教学难点：熟练运用乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.学生准备笔和纸四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过乘法，那么你们知道当一个数末尾带有0时，我们应该如何进行乘法口算吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法师：我们来看一个例子：20×30。
这个例子中，20和30的末尾都带有0。
我们可以先忽略这些0，把20看作2，30看作3，然后进行乘法计算：2×3=6。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在6后面加上两个0，得到600。
所以，20×30=600。
师：再来看一个例子：50×40。
同样地，我们先忽略末尾的0，把50看作5，40看作4，然后进行乘法计算：5×4=20。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在20后面加上两个0，得到2000。
所以，50×40=2000。
3.练习（1）30×40（2）60×50（3）80×90（4）100×20（5）200×30师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
生1：30×40=1200生2：60×50=3000生3：80×90=7200生4：100×20=2000生5：200×30=6000师：很好，大家都算对了。
这说明你们已经掌握了乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
4.巩固练习（1）120×300（2）360×500（3）480×600（4）1000×40（5）2000×50师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。
同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。
同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。
3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案
小学数学第八册乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算法则。
2.能够熟练运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点重点：乘数末尾有0的乘法计算法则。
难点：灵活运用乘数末尾有0的乘法进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过两位数乘两位数的乘法，那你们知道乘数末尾有0的乘法怎么计算吗？今天我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
2.探究新知（1）师：我们先来观察一道题目，20×3=？你们觉得这个题目难不难？生：不难。
师：那你们能告诉我，这个题目的答案是多少吗？生：60。
师：很好，那你们知道这个答案是怎么样得出来的吗？生：因为20乘以3，可以先算2乘以3等于6，然后在6后面加一个0。
（2）师：那我们再来做一个类似的题目，30×4=？生：120。
师：同样是乘数末尾有0，这个题目又是怎么得出来的呢？生：3乘以4等于12，然后在12后面加一个0。
（3）师：通过这两道题目，你们发现了什么规律？生：乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
3.巩固练习（1）师：下面我们来做几道题目，巩固一下乘数末尾有0的乘法。
题目1：40×5=？题目2：50×6=？题目3：70×3=？题目4：60×8=？（2）师：同学们做得很好，下面我们再来做一个稍微复杂一点的题目。
题目：250×4=？师：这个题目稍微有点难度，我们可以先算出25乘以4等于100，然后在100后面加两个0，得到最终答案1000。
乘数末尾有0的乘法，可以先去掉0，算出两个数的乘积，然后再在乘积后面加一个0。
5.课堂小结师：同学们，这节课我们学习了乘数末尾有0的乘法，希望你们能够熟练掌握这个计算法则，并在今后的学习中运用它。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固乘数末尾有0的乘法。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇)
乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。
提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。
这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。
口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。
把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。
（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾有0的乘法的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法口算方法。
2. 被乘数末尾有0的乘法口算方法。
3. 乘数和被乘数末尾都有0的乘法口算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，掌握口算方法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内互相讨论和交流，提高解决问题的能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习整数乘法的计算方法，引出乘数和被乘数末尾带有0的乘法问题。
2. 讲解乘数末尾有0的口算方法：教师通过举例讲解，让学生观察和思考，引导学生发现乘数末尾有0的口算规律。
3. 讲解被乘数末尾有0的口算方法：教师同样通过举例讲解，让学生观察和思考，引导学生发现被乘数末尾有0的口算规律。
4. 讲解乘数和被乘数末尾都有0的口算方法：教师通过举例讲解，让学生观察和思考，引导学生发现乘数和被乘数末尾都有0的口算规律。
5. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生运用口算方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：教师布置一些有关乘数和被乘数末尾带有0的乘法练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的交流能力和团队合作精神。
3. 收集学生的提问和回答，评估他们的思维活跃性和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 能够灵活运用该方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法概念及计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法口算和笔算技巧。
3. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法计算方法及应用。
2. 教学难点：乘数末尾有0的乘法口算和笔算技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解乘数末尾有0的乘法计算过程。
2. 运用口算和笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备乘数末尾有0的乘法教案、PPT及教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备、黑板、粉笔等教学设施。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数乘法，引出乘数末尾有0的乘法问题。
2. 探究新知：讲解乘数末尾有0的乘法计算方法，让学生跟随教师一起动手演示。
3. 巩固练习：布置一些简单的乘数末尾有0的乘法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 拓展应用：让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题，如购物、计算费用等。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，学生分享学习心得。
七、课堂练习：（1）20×50（2）30×40（3）50×25（1）购买6本笔记本，每本3元，需要多少钱？（2）一瓶饮料5元，买3瓶需要多少钱？八、课后作业：（1）40×60（2）80×50（3）70×30（1）一块巧克力2元，买5块需要多少钱？（2）一支铅笔1元，买10支需要多少钱？九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对乘数末尾有0的乘法的掌握程度。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用规律进行快速计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 能够运用规律进行快速计算。
三、教学难点：1. 理解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 如何在计算过程中运用规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于练习计算。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：1) 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
例1：200 ×30 = ?分析：先计算20 ×3 = 60，再在60后面添上两个0，得到6000。
2) 引导学生总结规律：乘数末尾有0的乘法，可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积，再在乘积后面添上0的个数。
3) 通过PPT展示更多例子，巩固学生对规律的理解。
3. 课堂练习：1) 学生在练习本上完成PPT上的练习题。
2) 教师挑选部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。
4. 总结拓展：引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以先忽略0，计算乘数和非0部分的乘积？5. 布置作业：1) 完成PPT上的课后练习题。
2) 运用所学知识，解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
2. 利用直观演示法，通过PPT展示例题，让学生清晰地了解计算过程。
3. 运用练习法，巩固学生对规律的掌握，提高计算能力。
4. 采用合作交流法，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示例题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法规律。
3. 讲解规律，让学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 课堂练习，巩固学生对规律的掌握。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：完成相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用试错法，让学生在实践中尝试、发现并改正错误，提高计算正确率。
3. 采用小组合作法，让学生分组讨论、交流，共同完成练习题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情景创设，引导学生发现被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解方法：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 示例讲解：举例子，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握情况。
5. 总结反思：引导学生总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，反思自己在计算过程中的不足。
6. 拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高运用能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的理解程度。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们对知识的掌握情况。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现他人的优点和不足，促进彼此的学习进步。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
6230后面加上两个0 = 623000
所以，890 × 700 = 623000
例题十：
计算：945 × 900
解：900的末尾有两个0，我们可以将945乘以9，然后在结果后面加上两个0。
945 × 9 = 8505
8505后面加上两个0 = 850500
所以，945 × 900 = 850500
- 确保所有教学工具的数量充足，易于学生分组使用，同时检查工具的安全性，避免在使用过程中造成伤害。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个学习区域，包括讲授区、讨论区、操作台和展示区。
- 讲授区应配备多媒体教学设备，便于展示辅助材料和教学视频。
- 讨论区可以设置ຫໍສະໝຸດ 小组形式，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘数末尾有0的乘法知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“乘数末尾有0的乘法规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的乘数末尾有0的乘法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《乘法运算中的巧算法》：介绍乘法运算中的各种简便算法，帮助学生拓展乘法计算技巧。
第一单元《乘数末尾有0的乘法》教案
1.教学重点
（1）乘数末尾有0的乘法计算法则：使学生掌握两位数、三位数乘以整十数、整百数的计算方法，如24×20、123×200。
（2）计算过程中的进位处理：在乘法计算过程中，能够正确处理进位问题，保证计算的准确性。
（3）实际问题的解决：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题，如计算物品的总价、长度、面积等。
b.引导学生总结乘数末尾有0的乘法计算法则。
3.操练巩固：
a.让学生独立完成课本上的练习题。
b.老师选取几道题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4.应用拓展：
a.让学生运用所学知识解决实际问题。
b.组织小组讨论，分享解题思路和经验。
5.总结反馈：
a.让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的乘法计算法则。
举例：以24×20为例，先计算24×2=48，然后在48后面加上一个0，得到480。
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数对计算结果的影响：学生需要理解乘数末尾0的个数与乘积中0的个数之间的关系，如24×200=4800，两个0使得乘积末尾有两个0。
（2）在计算过程中，保持对乘数和乘积的数位对应关系：学生容易在计算过程中混淆数位，导致计算错误。
（3）解决实际问题时，正确提取和运用乘数末尾有0的乘法知识：学生在面对实际问题时，需要学会如何将问题转化为乘数末尾有0的乘法计算。
举例：计算123×200时，学生需要先计算123×2=246，然后在246后面加上两个0，得到24600。在这个过程中，学生需要关注乘数和乘积的数位对应关系，确保计算正确。
总的来说，今天的课程让我看到了学生的进步，也发现了教学中需要改进的地方。我将继续关注学生的学习情况，适时调整教学方法，使乘数末尾有0的乘法这一知识点能够被学生们更好地理解和掌握。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际中，提高他们的数学素养。
《乘数末尾有0的乘法》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《乘数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。
《乘数末尾有0的乘法》教案1一、复习。
1、3×2 7×2 13×23×20 7×200 21×4学生口算，择题说说口算方法。
2、0×49×3 3×4×5×6×7×0说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。
二、新授。
1、出示例题。
提问：你从图中得到了哪些信息？需要解决什么问题？怎样列式？板书：4×120=2、你能计算出结果吗？学生尝试独立解答。
（1）先交流口算方法。
第一种：4×12=48 第二种：4×100=4004×120=480 4×20=80400+80=480（2）再交流笔算方法。
质疑：为什么4可以对着2写，这样计算有什么好处？你觉得乘数末尾有0的乘法怎样计算比较简便？3、出示：试一试，学生完成在书本上。
教师在组织交流时，可适时质疑：（1）第一题乘数的末尾只有一个0.为什么积得末尾却有两个0？（2）第二题的.乘数有什么特点？计算时应注意什么？三、巩固。
1、出示，学生做一做再讲一讲。
2、注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。
（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。
3、出示：210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3 （1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。
苏教版三年级上册数学第一单元第14课《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版三年级上册数学第一单元第14课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第14课《乘数末尾有0的乘法》是本单元的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了乘法的基本运算方法，但乘数末尾有0的乘法具有一定的特殊性，需要学生进一步理解和掌握。
本节课的教学内容主要包括乘数末尾有0的乘法的计算方法和应用。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于乘法的基本运算已经有了一定的理解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在着一些困惑和误解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：乘数末尾有0的乘法的规律和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解乘数末尾有0的乘法的意义和应用。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算和操作，巩固和加深对乘数末尾有0的乘法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习和合作学习。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激发学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以提出这样一个问题：“小明有10个苹果，小华有20个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考和回答。
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乘数末尾有0的乘法
巴闸小学马玉梅
教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。
教学目标：
1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习。
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×70= 40×22=
20×20= 40×90= 502×7=
笔算。
15×50 50×20
3.导入新课，板书课题
二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
你能提出哪些数学问题。
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？
引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。
教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：
8 5 0 8 5 0
× 1 5 ×1 5
4 2
5 0 4 2 5
8 5 0 8 5
1 2 7 5 0 1 2 7 5 0
师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？
引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：
a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？
b.如何确定积的末尾0的个数？
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4.教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。
师：170的后面应该添几个0？为什么？
（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。
（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。
学生独立计算，全班订正。
5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、反馈完善
1.完成教材第35页“练习六”第5题。
出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。
对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。
2.完成教材第36页“练习六”第6题。
出示题目后，学生独立完成，共同订正。
订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。
3.完成教材第36页“练习六”第12题。
出示题目后，要求学生列竖式计算。
组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。