一次性注射器的妙用

6年月号
视野
受爱能力表现为潜能的孕育,而创爱能力表现为爱的生产、爱的创造和爱的行为。

教育者要引导青少年去感受爱,但更要重视引导他们去创造爱。

爱的教育既要包括学生对爱的感受、体验、理解,更要包括学生对爱的创造和表达,即“受爱”与“创爱”并举。

弗洛姆认为“爱是人类奉献精神之源,所以爱的本质主要不是接纳和获取,而是奉献和给予”。

青少年在感受、体验他人爱的基础上,通过教育者的诱导、启发,具体感悟、理解爱的真诚,在充满爱心的生态环境中潜移默化,形成创爱意识,产生回报他人之爱、主动为他人创爱的内心需求,积极地表达自己的爱,并给予别人爱的情感。

为此,教师要以创造情境、再现生活的方式,来引导儿童去感受和体验父母、老师、同学之爱的纯真,交流探讨生活中的情感问题;要善于不断扩大学生“创爱”的范围,从爱亲人到爱教师、爱同伴,从爱家庭到爱学校、爱社会,从而形成学生对人对事对己的亲社会态度与人格特征,在个体丰富多样的爱的活动中建构起
爱的品质。

从“受爱”转向“创爱”,青少年通过爱的“给予”获得高峰体验,产生内心的自豪感,并在这一美好情感的驱使下主动、积极地投身创爱实践,由爱身边的人扩展到爱自然、爱家乡,升华为爱人民、爱祖国……体验人类自身的伟大与尊严,使爱的经验积累成为动力定型,最终形成稳定的道德品质,展现道德智慧与积极人生的美丽。

(作者系湘南学院副教授,湖南师范大学博士研究生)
新版化学教材实验内容增多,如何有效地开好实验,对于缺少仪器药品的农村中学来说,是必须立即研究解决的一个问题。

我通过实践,认为就地取材、废物利用、土法上马比等、靠、要还实在些。

下面介绍一次性注射器在初中化学实验中的妙用。

一、代替移液管、滴管、量筒。

一次性注射器有1ml 、2.5ml 、5ml 、10ml 等多种型号,如1ml 注射器最小刻度为0.05ml,10ml 注射器最小刻度为0.2ml 。

用5ml 以下的作为移液管,用5ml 的作滴管,用10ml 的代替量筒来量取液体,轻巧、安全、精确,比移液管、滴管、量筒更方便耐用,可完成课本上多处定量取液体的实验。

二、装配简易净水器。

取一支10ml 一次性注射器,去掉针头和活塞,上针头处朝下,针筒内由下而上依课本分层放膨松
棉、纱布、活性炭、沙等,即成简易净水器。

本装置还可演示木炭、活性炭的吸附作用。

演示时,只需将滴有红墨水的水缓缓通过针筒内的木炭(或活性炭)层即可收到满意的效果。

三、代替干燥管用氢气流吹肥皂泡。

取一支10ml 一次性注射器,取去针头和活塞,配上带导管的单孔塞,针筒内下部放少许膨松棉后装满碱石灰,即可完成课本氢气流吹肥皂泡的实验。

四、用做氢气、一氧化碳、甲烷的燃烧实验。

装上针头,可完成氢气燃烧、二氧化碳燃烧、甲烷燃烧等气体燃烧实验。

该装置由于气体在针尖处燃烧,排除了原在玻璃导管处燃烧钠的焰色反应的干扰,更为直观。

五、完成灭火器原理演示实验。

教材中“活动与探究”所述装置使用效果不够理想,可作如下改进:取一支具支试管连接一端用钳子夹扁了的金属导管,具支试管配上胶塞,管内装入浓碳酸氢钠溶液,再用10ml 一次性注射器吸取浓盐酸于针筒内,用针头扎穿胶塞,压下注射器活塞,向具支试管内快速注入浓盐酸,导管口立即呈放射状喷雾,其效果优于课本所示装置。

以上仅举有代表性的几个基本上按教材顺序的一次性注射器的妙用方法。

一次性注射器是各级医院必用之物,也是大量废弃之物,材料极易得到,只需将其消毒洗净即可用于现行新教材的近30项实验。

如果将其介绍给学生,课外活动将更好开展,学生探究、创造的兴趣会更高,动手操作的能力则在这些实验活动中逐步提高。

(作者单位宁乡县麻山中学)
一次性注射器的妙用
杨运钧
200741
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