用乘除法解决问题的巩固

用乘除法解决问题的巩固

[教学内容]：

人教版二年级下册P31-P32练习七T3-T6

[教学目标]：

1、知识与技能

（1）、使学生熟练掌握两步计算解决问题的方法。

（2）、巩固除法及理解应用题的数量关系。

2、过程与方法

合作探究

3、情感与态度

让学生感知生活与教学的紧密关系、激发学生的举，发展学生的数学思维能力和创新意识。

[教学重点]：

提高学生解决问题的技能。

[教学难点]：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

[教学准备]：

手工绘图（或课件）、卡片、卡纸、小黑板

[教学过程]：

一、复习引入。

1、出示卡片。

师：看谁能以最快的速度说出来。

师：刚才同学们都很棒，接下来看一看那位同学的对前面所学过的知识掌握的最好！

师：我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你有什么收获？

生1：要先知道已知条件和问题！

生2：第一步先算什么？第二步再算什么？

………

师：刚才这几位同学对学过的知识掌握的真好！

师：今天，我们继续来体验用乘除法两步计算来解决实际问题，看谁表现的最棒！（板书课题）

[设计意图]：用简单容易的练习激发学生的学习兴趣，以回忆的方式使学生明确学习目标。

二、合作探究。

1、老师分气球（练习七第3题）

（1）出示手工绘制的情境图（或课件）

师：图上的小男孩和老师在干什么呢？

生1：老师在给学生分气球。

师：老师原来要给几个学生分气球？

生2：4个。

（2）出示卡纸问题（或课件）“平均分给4人，每人几个气球？”

师：要求每人分几个气球，要先知道什么呢？

生1：要先知道一共有多少个气球。

师：说的真好！你会算吗？

生2：有3堆气球，每堆8个，一共是24个。

师：你是怎样列式计算的呢？

生2：有3个8，就是3×8=24（个）(师板书)

师：真棒！这样就求出了一共有多少个气球。

师：求每人分几个气球，又怎么列式计算呢？

生3：24÷4=6（个）（师板书）

师：为什么这样列式计算？

生3：算出了一共有24个气球，要求每人分几个，就是求24里面有几个4，用除法。

师：说的真棒！这样就通过两步计算的方法解决了！

师：看到黑板（或课件），我们用了哪些方法来解决的，用了几个步骤。

生4：用了乘法和除法，用了2个步骤。

师：对了，这也是我们这节课主要学习的什么内容呢？

生5：用乘除法两步计算来解决实际问题。

（3）出示卡纸问题（或课件）“平均分给6人，每人几个气球？”

师：看图上，后来又来了2位同学，还是这么多气球，这下怎么分呢？

师：请同桌之间讨论一下，写在草稿纸上。

（4）教师巡视，给予个指导。

（5）举手汇报（师板书）

3×8=24（个）24÷6=4（个）

师：真聪明！把我们刚才的方法运用上了！

2、兔子吃萝卜（练习七第4题）

（1）出示手工绘制的情境图（或课件）

师：请把告诉的条件和问题读一篇。

师：这里的每只吃2个萝卜，指的是谁呀？

生1：每只兔子。

师：要求一共需要多少个萝卜，想想应该先算什么？再算什么？

生2：先算一共有多少兔子，再算要多少个萝卜。

师：怎样算一共有多少只兔子呢？

生3：左边3只，中间3只，右边3只，3+3+3=9（只）

生4：每块地都有3只，有3个3，3×3=9（只）

师：这两位同学说的真好，谁的更简单，以快呢？

生5：用乘法算式的更简单又快。

师：怎样算一共需要多少个萝卜呢？

生6：9×2=18（个）

师：为什么呀？

生6：因为有9只兔子，每只兔子吃2个，9个2。

师：说的真好！这是一道什么的两步计算呀？

生7：都是乘法的两步计算。

（2）小结。

师：不管是怎样的两步计算，我们应该如何去解决呢？

生1：必须知道已知条件和问题。

生2：还必须知道先算什么，再算什么。

师：总结的真好！用掌声鼓励他们。

3、生活小用品。（练习七第5题）

师：请同学看到P33页第5题。

师：这里有哪些生活用品，每样分别要多少钱？

生1：一副手套5元，一块手帕3元，一个茶杯2元，一顶帽子6元。师：请同学读一读第一个问题，想想怎样解决？

生2：2×5=10（元）

生3：10÷2=5（个）

师：谁的列式正确呢？为什么？

生4：第二个，因为问题是求10元钱可以买几个茶杯，也就是说10元里面可以买几个2元的茶杯。

师:说的真好!同学们给它鼓励一下!

师:还个一个问题,同学们自己完成.(师巡视)

生5:10÷5=2(元)

师:请你提出用除法计算的问题，并解答。

(生汇报，师讲评)

4、登山夺红旗（练习七第6题）

师：分三个组同学比赛，看哪一组先夺下红旗，第四组做评委，时间为三分钟，做对又做的最多同学的一组获胜。

（生汇报，集体订正）

[设计意图]：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决实际问题的空间。让学生感受到生活中有许多实际问题可能会用到乘法和除法来解决。通过合作探究的方式来培养学生的思维能力，同时，提高了学生解决实际问题的能力。

三、巩固应用。

1、出示小黑板（或课件）。

“孙阿姨用24米布做了4套衣服，照这样计算做6套衣服用多少米？

师：请同桌之间互相讨论，并做在草稿纸上（师巡视及指导）

师：谁愿意到黑板来做？（生板演）

生1：24÷4=6（米）6×6=36（米）

师：你为什么这样列式计算呢？

生1：先求一套衣服用了多少米，再求6套衣服一共用了多少米。

师：你们同意他的做的吗？（生同意）

师：做的真好！大家给他鼓励一下！

2、出示小黑板（或课件）

衣服拖鞋帽子

40元8元5元

(1)买5双拖鞋的钱能买几顶帽子？