《标准化基础知识》
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⑴.衣服型号编码：
S、M、L、XL、XXL… 我国政府对21个省、40万人进行体形测 试，确定了服装号型系列国家标准，使 服装得以规模化生产。 如女上装165/88A：身高165厘米，胸围 88厘米、体型A（胸围和腰围的差数为 12-16厘米）。女下装165/68A：身高165 厘米，腰围68厘米、体型A。
课程标准和教学大纲的区别
⑷在对教学方式的要求方面：课程标准强调转变教 学方式和学习方式，注重学习的过程与方法；而教 学大纲关注的是教师的教和学生学习的结果。 ⑸在对教学的评价方面：课程标准提倡评价主体的 多元化、评价方式的多样化，强调过程评价和评价 的教育发展功能；而教学大纲关注的是学生对知识 和技能的掌握程度，重视终结性评价和评价的筛选 评判功能。 ⑹在对教学的影响方面：教学大纲对教材编写、教 师教学和学业评价的影响是直接的、严格控制的、 硬性的；而课程标准对教材编写、教师教学和学业 评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。
如果我们坚持以上述的方式进行教学， 我们是在造就人才呢？还是在误人子弟？
29
作为老师，我们最好常提醒自己：
1.文科的许多问题是：没有标准答案的， 只有参考答案。 2.理科的一些问题，自己知道的答案 也不一定是最好的答案，甚至个别答案 不一定是正确的。（①数学高斯定理；②
亚里士多德的自由落体定律）
30
中国定义：对重复性事物和要领所做的统一规定。
标准概念的6项含义：
目的：获得最佳秩序、促进最大社会效益。 本质属性：对标准对象的统一规定。 标准的对象：具有重复性。 标准是协商一致的产物。 标准产生的基础：是科技和经验的综合成果 。 标准有一套规定的格式和制定颁发程序。
（二）标准化
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的总 是制定共同的和重复使用的规则的活动，称 为标准化。 中国定义：在经济、技术、科学及管理等 社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、 发布和实施标准，达到以获得最佳秩序和社 会效益。
㈠标准化与生活
4.行：离不开标准化
1927年美国没有统一的交通信号标志 标准，造成很多麻烦，如在纽约，红色 代表警告信号，黄色表示停止。这促使 美国政府制定统一的交通信号标准，后 来被各国引用。 近年来，随着汽车工业的飞速发展，节 能、环保、安全已成为政府和消费者关 注的焦点，质量投诉日益增多，标准已 越来越重要，仅汽车强制性标准有108 项。
4、标准化的对象和领域，是在随 着时间的推移不断的扩展和深化 的。（如论文格式、教案格式……） 5、标准化的目的和意义就在于改 进活动过程和产品的适用性，提 高活动质量、过程质量和产品质 量，同时达到便于交流和协作， 消除经济技术壁垒。
标准化是一种活动 这一活动包括按标准化的 理论和方法制定标准、实施标 准和对标准的实施进行监督的 整个过程。
标准代号：
国家标准：
GB、GB/T、GB/Z、GJB、 GSB
CNS（台湾）、ANSI（美国）、BS（英国 ）、NF（法国）、DIN（英国）、GOST（ 俄罗斯）
46
（二）行业标准
行业标准是指对没有国家标准而又需要在 全国某个范围内统一的技术要求。
行业标准在相应的国家标准实施后，即行 废止。 行业标准的编号方式同“国标”，只是代 号不同。
2. 教师教育教学能力评价标准
⑴教案 ⑵课堂教学能力 ⑶作业布置 ⑷课外辅导 ……
3.标准答案？
例子1： 老师：《荷塘月色》这篇课文，你最喜欢的一句 话是什么？ 学生：像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么 都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 老师：你是怎么预习的，这个问题都答不对！ 学生：老师！什么答案是对的？ 老师：正确答案是“这几天心里颇不宁静”。 学生：这种问题也有唯一答案？我就是喜欢刚才 的那句话嘛！ 老师：回答不对，还要在那犟嘴。坐下！
㈠标准化与生活 2.食：离不开标准化
“民以食为天”，食品卫生标准直接关 系到人体的健康和安全，目前，我国对 各类食品制定了1000多项国家标准，包 括对食品中的致病菌的数量、有害有毒 物质的最高限值等。
柴米油盐酱醋茶，件件有标准，但国内标 准往往比国际标准要求低，如酱油出口时， 欧盟查出“三氯丙醇”严重超标，造成重 大损失。三聚氰胺事件后，卫生部公布66 项新乳品安全国家标准。
过犹不及，不符合特定标准的，都可能危害健康。
㈠标准化与生活 3.住：离不开标准化
各种住宅，虽然房型不同，但所用的 建筑材料，如砖、水泥、钢筋、电线、 插座、玻璃及各种管件都有标准，既保 证住宅质量，有便于材料的批量生产和 设计施工。 地板“甲醛门”
近年来，居室装修矛盾突出，装 饰、装修质量参差不齐。国家已 出台了10项“室内装修有害物质 限量”的强制性标准，保障了住 宅的环境质量。
3.标准答案？
(一)例子2：
⑴ 语文老师考试题：雪融化之后是（
）？
甲学生：雪融化之后是 （ 水 ）。√ 乙学生：雪融化之后是 （ 春天 ）。×
⑵ 语文老师考试题：一（
）乌云。填量词 甲学生：一（ 团 ）乌云 。√ 乙学生：一（ 片 ）乌云 。×
3.标准答案？
例子3： 老师：打人就是不对的！ 学生：老师！抗日战争时打汉奸卖国贼，对不对？ 老师：…… 例子4： 老师：骗人是不对的！ 学生：老师！小英雄雨来骗日本鬼子，说他没有看见什 么人进屋，这对不对？ 老师：„„ 这两个例子给我们什么启示？一件事对人而言，其好与 坏，难道没有条件吗?
⑴超标的毒食品
瘦肉精
6
⑵超标的毒食品
7
⑶超标的毒食品
8
⑷超标的毒食品
9
⑸超标的毒食品
⑹超标的毒食品
11
吃什么安全啊？
吃什么安全？
1.蔬果不时，不食。-----《四库全书》 以西瓜为例子（食物携带的能量，人在特定时间 ，因气候等原因，人体不需要，或消化不了，即 可危害健康。） 2.同类特异者——不食。 可身体半截伸出水面的黄鳝等 3.有毒者,慎食。（是药物都有三分毒）
国家标准代号：GB或GB/T
“GB”“ 国标”两字汉字拼音的第一个字母 组合表示； “GB”表示强制性国家标准代号 例： GB 10409-2001 防盗保险柜 “10409”为标准顺序号； “ 2001” 为年代号（即 2001 年发布的标准）
“GB/T”表示推荐性国家标准代号
例：GB/T 14706-1993 校对符号及其用法。
课程标准和教学大纲的区别
课程标准中的内容标准部分，按照学 习领域或主题组织学习内容，突破学科 中心，精选学生终身学习必备的基础知 识和技能，努力改变课程内容繁、难、 偏、旧的现状，密切教科书与学生生活 以及社会、科技发展的联系。打破单纯 地强调学科自身的系统性、逻辑性的局 限，尽可能地体现义务教育阶段各学科 课程应首先服务于学生发展的功能。
4.标准论文主要组成部分
⑴标题 ；⑵摘要 ⑶关键词 ；⑷中图分类号【说明：请查阅中
国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字，如TM 344.1)】
⑸引言； ⑹正文 ⑺参考文献
听到或见到过的
1.有害物质含量超标食品 2.课程标准 3.标准试卷(答案)、标准答题格式 4.美的标准 5.标准答案 6.实践是检验真理的唯一标 ……
DB（DB/T）（XX）/XXXX-XXXX
三、地方标准 地方标准：是对没有国家标准和行业标准而又 需要在省、自治区、直辖市范围内统一的工业产品 的安全、卫生要求或其它要求。 地方标准制定的对象主要有：
1、工业产品的安全卫生要求；
2、药品、兽药、食品卫生、环境保护、节约能 源、种子等法律、法规规定的要求；其它法律、法 规规定的要求。 地方标准代号形式:
LOGO
2016年广东省专业技术人员 继续教育公需科目
《标准化基础知识一》
授课人：梁克晃
1
第一讲：讲课提纲
一、标准化与我们的生活和工作 二、什么是标准和标准化? 三、标准编号和分类 四、标准有什么用? 五、标准化的形式
㈠标准化与我们的生活
1.衣 2.食
3.住 4.行 5.礼仪
3
㈠标准化与生活
1.衣：离不开标准化
合格证和效能标识
16
㈠标准化与生活
5.座次礼仪标准
我们是主人，我们坐哪符合餐桌礼仪标 准？ 我们是客人我们应该坐哪？ 会议室座次？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
座次礼仪标准
㈡标准化与我们的教育工作
1.课程标准 2. 教师教育教学
能力评价标准
19
3.标准答案 4.标准论文格
式……
1.课程标准和教学大纲的区别
⑴在对教学目标的确立方面：教学大纲关注的是学 生在知识和技能方面的要求，而新的课程标准提出 了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 位一体的课程目标。 ⑵在对教学管理方面：课程标准关心的是课程目标、 课程改革的基本理念和课程设计思路；而教学大纲 规定了教学重点、难点、时间分配等具体内容。 ⑶在对教材的编写要求方面：课程标准精选学生终 身发展必备的基础知识和基本技能，强调教科书与 学生生活以及社会、科技发展的联系；而教学大纲 过分强调学科自身的系统性、逻辑性。
3.标准答案？
例子5：（老师脑海里的标准答案一定对吗？）
语文老师：小雨，小驴和小马赛跑，谁跑得快？ 学生：老师这难说。 老师：笨蛋，这点常识都不知道！有什么难说的？ 学生：老师！真的很难说的。 老师：有什么难说的？你说看！ 学生：参赛的小驴几岁了，小马是不是刚刚出生的？ 老师：它们都一岁了。 学生：参赛的小马有没有病？小驴是不是健康的？ 老师：它们一样健康！ 学生：可是老师，这些条件，你刚才都没有给我们啊！ 如果我们这样对待回答问题的学生，以后还有多少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？再有，老师脑海里的标准答
32
标准和我们的工作生 活息息相关
二、什么是标准和标准化
34
(一)标准：
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定 共同的和重复使用的规则、导则或特性的文 件，称为标准。
标准是以科学、技术和经验的综合成果为基础， 经有关方面协商一致，由主管机构（公认机构）批 准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
国际标准化组织
国际标准化组织，主要是指: 1.国际标准化组织（ISO）
2.国际电工委员会（IEC）
3.国际标准实践联合会（IFAN） 以及其它国际标准化组织。
三、标准编号和分类
42
1、标准编号
GB/T 28165 - 2010
（一）国家标准
国家标准是指需要在全国范围内统 一的技术要求。 国家标准制定的对象主要是：通用 的技术术语、符号、代号；保障人体 健康和人身、财产安全的技术要求： 通用试验、检验方法； ……标准的编 号由标准代号、发布的顺序号和发布 的年号构成。
行业标准分强制性标准和推荐性标准两种。
常用的行业标准代号
行业标准名称 行业标准代号
化工行业
石油化工行业
HG 或 HG/T
SH 或 SH/T
机械行业
劳动与劳动安全 电子行业
JB 或 JB/T
LD SJ
环境保护行业 HJ GA-公安、YD-通信、SB-商业、 ……共67种。
标准代号形式: xx（xx/T ） XXXX-XXXX 例如：常用的石油行业标准代 号： SY（SY/T） XXXX-XXXX 机械行业标准代号： JB（JB/T）XXXX-XXXX
案一定对吗？
27
3.标准答案？
例子2： 历史老师：小明，圆明园是谁烧的？ 学生：老师不是我烧的。 老师：笨蛋，谁说是你烧的！叫你爸爸来。 学生：老师！真的不是我烧的。 如果我们这样对待回答的学生，以后还有多 少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？
28
老师：请当心标准答案误人！
上面几个例子，是比较典型的教师受思 维定势束缚的例子。应该有多种答案的问题， 而有的老师认为：自己知道的答案就是标准 答案。所以，只要学生的答案与老师的答案 不一致，即遭到老师否定。
标准化定义的5个内涵：
1、标准化不是一个孤立的事物，而是一项有 组织的活动过程。 2、标准是标准化活动的成果，标准的效能和 目的都是通过制订和实施标准来体现。 3、标准化的效果，只有当标准在实践中付诸 实施后才能表现出来，决不是制订一个或 一组标准就可以了事的，有再好的标准或 标准体系，如果没有共同与重复利用，就 不会产生效果。
S、M、L、XL、XXL… 我国政府对21个省、40万人进行体形测 试，确定了服装号型系列国家标准，使 服装得以规模化生产。 如女上装165/88A：身高165厘米，胸围 88厘米、体型A（胸围和腰围的差数为 12-16厘米）。女下装165/68A：身高165 厘米，腰围68厘米、体型A。
课程标准和教学大纲的区别
⑷在对教学方式的要求方面：课程标准强调转变教 学方式和学习方式，注重学习的过程与方法；而教 学大纲关注的是教师的教和学生学习的结果。 ⑸在对教学的评价方面：课程标准提倡评价主体的 多元化、评价方式的多样化，强调过程评价和评价 的教育发展功能；而教学大纲关注的是学生对知识 和技能的掌握程度，重视终结性评价和评价的筛选 评判功能。 ⑹在对教学的影响方面：教学大纲对教材编写、教 师教学和学业评价的影响是直接的、严格控制的、 硬性的；而课程标准对教材编写、教师教学和学业 评价的影响是间接的、指导性的、弹性的。
如果我们坚持以上述的方式进行教学， 我们是在造就人才呢？还是在误人子弟？
29
作为老师，我们最好常提醒自己：
1.文科的许多问题是：没有标准答案的， 只有参考答案。 2.理科的一些问题，自己知道的答案 也不一定是最好的答案，甚至个别答案 不一定是正确的。（①数学高斯定理；②
亚里士多德的自由落体定律）
30
中国定义：对重复性事物和要领所做的统一规定。
标准概念的6项含义：
目的：获得最佳秩序、促进最大社会效益。 本质属性：对标准对象的统一规定。 标准的对象：具有重复性。 标准是协商一致的产物。 标准产生的基础：是科技和经验的综合成果 。 标准有一套规定的格式和制定颁发程序。
（二）标准化
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对实际的或潜在的总 是制定共同的和重复使用的规则的活动，称 为标准化。 中国定义：在经济、技术、科学及管理等 社会实践中，对重复性事物和概念通过制定、 发布和实施标准，达到以获得最佳秩序和社 会效益。
㈠标准化与生活
4.行：离不开标准化
1927年美国没有统一的交通信号标志 标准，造成很多麻烦，如在纽约，红色 代表警告信号，黄色表示停止。这促使 美国政府制定统一的交通信号标准，后 来被各国引用。 近年来，随着汽车工业的飞速发展，节 能、环保、安全已成为政府和消费者关 注的焦点，质量投诉日益增多，标准已 越来越重要，仅汽车强制性标准有108 项。
4、标准化的对象和领域，是在随 着时间的推移不断的扩展和深化 的。（如论文格式、教案格式……） 5、标准化的目的和意义就在于改 进活动过程和产品的适用性，提 高活动质量、过程质量和产品质 量，同时达到便于交流和协作， 消除经济技术壁垒。
标准化是一种活动 这一活动包括按标准化的 理论和方法制定标准、实施标 准和对标准的实施进行监督的 整个过程。
标准代号：
国家标准：
GB、GB/T、GB/Z、GJB、 GSB
CNS（台湾）、ANSI（美国）、BS（英国 ）、NF（法国）、DIN（英国）、GOST（ 俄罗斯）
46
（二）行业标准
行业标准是指对没有国家标准而又需要在 全国某个范围内统一的技术要求。
行业标准在相应的国家标准实施后，即行 废止。 行业标准的编号方式同“国标”，只是代 号不同。
2. 教师教育教学能力评价标准
⑴教案 ⑵课堂教学能力 ⑶作业布置 ⑷课外辅导 ……
3.标准答案？
例子1： 老师：《荷塘月色》这篇课文，你最喜欢的一句 话是什么？ 学生：像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么 都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 老师：你是怎么预习的，这个问题都答不对！ 学生：老师！什么答案是对的？ 老师：正确答案是“这几天心里颇不宁静”。 学生：这种问题也有唯一答案？我就是喜欢刚才 的那句话嘛！ 老师：回答不对，还要在那犟嘴。坐下！
㈠标准化与生活 2.食：离不开标准化
“民以食为天”，食品卫生标准直接关 系到人体的健康和安全，目前，我国对 各类食品制定了1000多项国家标准，包 括对食品中的致病菌的数量、有害有毒 物质的最高限值等。
柴米油盐酱醋茶，件件有标准，但国内标 准往往比国际标准要求低，如酱油出口时， 欧盟查出“三氯丙醇”严重超标，造成重 大损失。三聚氰胺事件后，卫生部公布66 项新乳品安全国家标准。
过犹不及，不符合特定标准的，都可能危害健康。
㈠标准化与生活 3.住：离不开标准化
各种住宅，虽然房型不同，但所用的 建筑材料，如砖、水泥、钢筋、电线、 插座、玻璃及各种管件都有标准，既保 证住宅质量，有便于材料的批量生产和 设计施工。 地板“甲醛门”
近年来，居室装修矛盾突出，装 饰、装修质量参差不齐。国家已 出台了10项“室内装修有害物质 限量”的强制性标准，保障了住 宅的环境质量。
3.标准答案？
(一)例子2：
⑴ 语文老师考试题：雪融化之后是（
）？
甲学生：雪融化之后是 （ 水 ）。√ 乙学生：雪融化之后是 （ 春天 ）。×
⑵ 语文老师考试题：一（
）乌云。填量词 甲学生：一（ 团 ）乌云 。√ 乙学生：一（ 片 ）乌云 。×
3.标准答案？
例子3： 老师：打人就是不对的！ 学生：老师！抗日战争时打汉奸卖国贼，对不对？ 老师：…… 例子4： 老师：骗人是不对的！ 学生：老师！小英雄雨来骗日本鬼子，说他没有看见什 么人进屋，这对不对？ 老师：„„ 这两个例子给我们什么启示？一件事对人而言，其好与 坏，难道没有条件吗?
⑴超标的毒食品
瘦肉精
6
⑵超标的毒食品
7
⑶超标的毒食品
8
⑷超标的毒食品
9
⑸超标的毒食品
⑹超标的毒食品
11
吃什么安全啊？
吃什么安全？
1.蔬果不时，不食。-----《四库全书》 以西瓜为例子（食物携带的能量，人在特定时间 ，因气候等原因，人体不需要，或消化不了，即 可危害健康。） 2.同类特异者——不食。 可身体半截伸出水面的黄鳝等 3.有毒者,慎食。（是药物都有三分毒）
国家标准代号：GB或GB/T
“GB”“ 国标”两字汉字拼音的第一个字母 组合表示； “GB”表示强制性国家标准代号 例： GB 10409-2001 防盗保险柜 “10409”为标准顺序号； “ 2001” 为年代号（即 2001 年发布的标准）
“GB/T”表示推荐性国家标准代号
例：GB/T 14706-1993 校对符号及其用法。
课程标准和教学大纲的区别
课程标准中的内容标准部分，按照学 习领域或主题组织学习内容，突破学科 中心，精选学生终身学习必备的基础知 识和技能，努力改变课程内容繁、难、 偏、旧的现状，密切教科书与学生生活 以及社会、科技发展的联系。打破单纯 地强调学科自身的系统性、逻辑性的局 限，尽可能地体现义务教育阶段各学科 课程应首先服务于学生发展的功能。
4.标准论文主要组成部分
⑴标题 ；⑵摘要 ⑶关键词 ；⑷中图分类号【说明：请查阅中
国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字，如TM 344.1)】
⑸引言； ⑹正文 ⑺参考文献
听到或见到过的
1.有害物质含量超标食品 2.课程标准 3.标准试卷(答案)、标准答题格式 4.美的标准 5.标准答案 6.实践是检验真理的唯一标 ……
DB（DB/T）（XX）/XXXX-XXXX
三、地方标准 地方标准：是对没有国家标准和行业标准而又 需要在省、自治区、直辖市范围内统一的工业产品 的安全、卫生要求或其它要求。 地方标准制定的对象主要有：
1、工业产品的安全卫生要求；
2、药品、兽药、食品卫生、环境保护、节约能 源、种子等法律、法规规定的要求；其它法律、法 规规定的要求。 地方标准代号形式:
LOGO
2016年广东省专业技术人员 继续教育公需科目
《标准化基础知识一》
授课人：梁克晃
1
第一讲：讲课提纲
一、标准化与我们的生活和工作 二、什么是标准和标准化? 三、标准编号和分类 四、标准有什么用? 五、标准化的形式
㈠标准化与我们的生活
1.衣 2.食
3.住 4.行 5.礼仪
3
㈠标准化与生活
1.衣：离不开标准化
合格证和效能标识
16
㈠标准化与生活
5.座次礼仪标准
我们是主人，我们坐哪符合餐桌礼仪标 准？ 我们是客人我们应该坐哪？ 会议室座次？
ຫໍສະໝຸດ Baidu
座次礼仪标准
㈡标准化与我们的教育工作
1.课程标准 2. 教师教育教学
能力评价标准
19
3.标准答案 4.标准论文格
式……
1.课程标准和教学大纲的区别
⑴在对教学目标的确立方面：教学大纲关注的是学 生在知识和技能方面的要求，而新的课程标准提出 了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 位一体的课程目标。 ⑵在对教学管理方面：课程标准关心的是课程目标、 课程改革的基本理念和课程设计思路；而教学大纲 规定了教学重点、难点、时间分配等具体内容。 ⑶在对教材的编写要求方面：课程标准精选学生终 身发展必备的基础知识和基本技能，强调教科书与 学生生活以及社会、科技发展的联系；而教学大纲 过分强调学科自身的系统性、逻辑性。
3.标准答案？
例子5：（老师脑海里的标准答案一定对吗？）
语文老师：小雨，小驴和小马赛跑，谁跑得快？ 学生：老师这难说。 老师：笨蛋，这点常识都不知道！有什么难说的？ 学生：老师！真的很难说的。 老师：有什么难说的？你说看！ 学生：参赛的小驴几岁了，小马是不是刚刚出生的？ 老师：它们都一岁了。 学生：参赛的小马有没有病？小驴是不是健康的？ 老师：它们一样健康！ 学生：可是老师，这些条件，你刚才都没有给我们啊！ 如果我们这样对待回答问题的学生，以后还有多少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？再有，老师脑海里的标准答
32
标准和我们的工作生 活息息相关
二、什么是标准和标准化
34
(一)标准：
ISO( 国际标准化组织 ) 定义：为在一定的 范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定 共同的和重复使用的规则、导则或特性的文 件，称为标准。
标准是以科学、技术和经验的综合成果为基础， 经有关方面协商一致，由主管机构（公认机构）批 准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
国际标准化组织
国际标准化组织，主要是指: 1.国际标准化组织（ISO）
2.国际电工委员会（IEC）
3.国际标准实践联合会（IFAN） 以及其它国际标准化组织。
三、标准编号和分类
42
1、标准编号
GB/T 28165 - 2010
（一）国家标准
国家标准是指需要在全国范围内统 一的技术要求。 国家标准制定的对象主要是：通用 的技术术语、符号、代号；保障人体 健康和人身、财产安全的技术要求： 通用试验、检验方法； ……标准的编 号由标准代号、发布的顺序号和发布 的年号构成。
行业标准分强制性标准和推荐性标准两种。
常用的行业标准代号
行业标准名称 行业标准代号
化工行业
石油化工行业
HG 或 HG/T
SH 或 SH/T
机械行业
劳动与劳动安全 电子行业
JB 或 JB/T
LD SJ
环境保护行业 HJ GA-公安、YD-通信、SB-商业、 ……共67种。
标准代号形式: xx（xx/T ） XXXX-XXXX 例如：常用的石油行业标准代 号： SY（SY/T） XXXX-XXXX 机械行业标准代号： JB（JB/T）XXXX-XXXX
案一定对吗？
27
3.标准答案？
例子2： 历史老师：小明，圆明园是谁烧的？ 学生：老师不是我烧的。 老师：笨蛋，谁说是你烧的！叫你爸爸来。 学生：老师！真的不是我烧的。 如果我们这样对待回答的学生，以后还有多 少学生敢回答问题？ 老师提出问题时，学生能不心惊胆战吗？
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老师：请当心标准答案误人！
上面几个例子，是比较典型的教师受思 维定势束缚的例子。应该有多种答案的问题， 而有的老师认为：自己知道的答案就是标准 答案。所以，只要学生的答案与老师的答案 不一致，即遭到老师否定。
标准化定义的5个内涵：
1、标准化不是一个孤立的事物，而是一项有 组织的活动过程。 2、标准是标准化活动的成果，标准的效能和 目的都是通过制订和实施标准来体现。 3、标准化的效果，只有当标准在实践中付诸 实施后才能表现出来，决不是制订一个或 一组标准就可以了事的，有再好的标准或 标准体系，如果没有共同与重复利用，就 不会产生效果。