小学生英语口语比赛的总结
小学口语期末总结
小学口语期末总结时间过得真快！转眼间，一学期的小学口语课程已经结束了。
在这个学期里，我学到了很多有用的口语表达，也收获了很多快乐和进步。
下面，我来总结一下这个学期的口语学习经历。
首先，我要感谢老师们的教导。
他们耐心地教我们，引导我们勇敢开口，敢于表达自己的想法。
他们在课堂上给予我们很多机会进行口语练习，通过各种有趣的活动，帮助我们熟练运用所学的口语知识。
老师们分别是英语老师李老师和刘老师，他们都是非常好的老师，我非常感激他们的辛勤付出。
在这个学期的口语课程中，我们学到了很多日常生活中常用的口语表达。
比如，我们学会了如何自我介绍，如何描述家庭成员，朋友和宠物等等。
这些简单的口语表达让我觉得很有成就感，因为它们可以用在日常交流中，让我更加自信地与他人交流。
同时，我们也学到了一些对话中常用的句型和表达。
比如，我们学习了如何邀请他人共进晚餐，如何询问他人的喜好，并根据他人的回答进行回应等等。
这些句型的学习，让我在与他人对话时更有条理，更流利地进行交流。
我们还通过大量的听力练习和口语模仿，提高了自己的听力和口语能力。
通过听一些有趣的对话和故事，我们不仅可以更好地理解英语的含义，也可以学到很多与生活相关的实用口语。
通过模仿和跟读，我们可以更好地记住这些句子，也能够更准确地运用到实际对话中去。
同时，我们还进行了一些有趣的口语活动，比如角色扮演和小组讨论等等。
这些活动能够让我更好地运用所学的口语知识，并锻炼我的口语表达能力。
在这些活动中，我们要展示自己的才艺，也要听取他人的意见。
这些活动不仅提高了我们的口语能力，也培养了我们的团队合作精神。
总的来说，这个学期的口语课程非常有收获和意义。
通过学习口语，我不仅扩大了自己的口语词汇量，也提高了自己的听力和口语能力。
我学会了如何与他人进行简单的交流，也学会了如何表达自己的意见和想法。
在这个学期里，我不仅克服了自己的害羞，也更加乐于与他人进行英语交流。
我相信，这对我的英语学习将会产生积极的影响。
小学生英语口语提高与交流技巧总结
小学生英语口语提高与交流技巧总结英语口语是培养小学生语言能力的重要一环。
通过提高口语能力，小学生不仅能更好地理解和应用英语，而且可以更自信地与他人交流。
本文将总结几种提高小学生英语口语和交流技巧的方法，旨在帮助小学生更好地学习和运用英语。
一、多听多说学习英语口语最重要的方法之一是多听多说。
小学生可以通过多听英语听力材料，例如英文童话、儿童歌曲和英语故事CD等，培养对英语语音的敏感度和理解力。
同时，小学生还需要勤于口语练习，可以跟着听力材料模仿发音、跟读对话，并大声朗读英文文章。
多听多说的训练可以帮助孩子们培养英语思维和口语表达的能力。
二、扩充词汇量词汇量的积累是提高口语能力的基础。
对于小学生来说，他们可以通过课外阅读和课堂积极参与来扩充自己的词汇量。
小学生可以选择适合自己水平的英文绘本、儿童杂志和英语学习网站，注意通过阅读理解单词的含义。
在课堂上，小学生可以积极回答老师的问题，和同学进行交流，不断应用和巩固所学的词汇。
三、练习语法和句型掌握正确的语法和句型对于进行准确的口语表达至关重要。
小学生可以通过学习基础的语法知识和句型结构，例如时态、疑问句和否定句等，来提高自己的口语能力。
在课堂上，小学生可以参与语法练习，例如用不同的时态回答问题、描述图片和故事。
四、借助角色扮演角色扮演练习是培养小学生英语口语的有效方法之一。
小学生可以选择自己喜欢的角色，通过扮演角色和其他同学进行对话，提高自己的口语表达能力。
角色扮演可以帮助小学生更好地理解和运用英语中的实际语境，培养他们的沟通和表达能力。
五、注重实践与交流除了在课堂上学习，小学生还需要注重实践和交流。
可以鼓励小学生参加英语角、英语俱乐部等英语活动，与其他志同道合的学生一起练习口语。
此外，小学生还可以利用网络平台进行在线交流，与其他国际学生进行英语对话，提高自己的交流技巧。
六、培养自我学习的兴趣培养自己学习的兴趣是提高口语能力的重要因素之一。
小学生可以选择自己喜欢的英语学习材料，例如英文儿歌、英语动画片和英语游戏等，让学习变得更加有趣。
参加英语口语比赛心得
英语口语比赛心得
植淑芬
2014年11月29日，我们小学部三位同学参加肇庆市第一届英语口语比赛（小学部），有一位同学进入总决赛。
本人有幸参加了本次比赛的辅导工作并观看了比赛，对于本次比赛我有以下的感触：辅导对象本是一只蜗牛，他只是一只爬得比较快的蜗牛。
在对我负责辅导的学生进行辅导时，我们都配合默契，都尽能力做到我们两个的最好。
我对学生的要求比较严格，而在我的严格要求下他也一次次地改进自己。
在经历了多个无法休息的午休后，终于熬到了最后一个午休时间，我给他作最后一轮的排查式的训练。
把我想到的有可能抽到的话题的图画都让他练一次。
每次我都要求他拿到一幅图画后坚持由整体到具体进行描述。
可能由于在办公室面对着几个老师，他紧张，或者确实是累了，在多次强调以上原则的情况下，终于在对其中一幅图画描述时由于没有做整体描述，导致他“无话可说”的情况下，我厉声批评他了。
他把头转过去，不出声，也不愿意像往常一样继续重复描述一次。
我后悔了，我知道我的要求过于高了，我也知道我急功近利了。
所以我放平缓语气，鼓励他，再一次给他分析他“无话可说”的原因，他终于愿意继续着我们的训练。
我庆幸，他并没有因为我的急于求成而发出的训斥而自暴自弃。
我也庆幸我明白了，这位同学作为一名学生，一名小学生，他还是一个成长中的人，因为不完美才接受教育，因为还有待不断地完善，他才接受我的辅导。
曾经看过一篇文章，说是教育工作者就要有牵着蜗
牛散步的耐心。
其实，这位学生和别的学生一样，都是一只蜗牛，他只是一只比别的蜗牛跑得快一点的蜗牛罢了。
我应该时刻保持者一份必然的耐心，鼓励着等待着他前进。
小学生英语角活动的总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国对外开放的不断深入，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
为了激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，我校特举办了一场别开生面的英语角活动。
本次活动旨在为同学们提供一个自由、轻松的英语交流平台，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语实际运用能力。
二、活动准备1. 确定活动主题：本次英语角活动主题为“英语趣味时光”，旨在让同学们在活动中感受英语的魅力，体验英语学习的乐趣。
2. 策划活动流程：活动分为三个环节：开场表演、英语角交流和趣味游戏。
3. 招募志愿者：为了确保活动的顺利进行，我们招募了10名英语口语流利、热心公益的志愿者，协助活动现场的组织和引导。
4. 场地布置：活动场地布置温馨、舒适，设置了英语角交流区、趣味游戏区等区域，为同学们提供了一个良好的交流环境。
三、活动过程1. 开场表演：活动开始，由我校英语教师带领同学们进行一场精彩的英语歌曲表演，活跃现场气氛。
2. 英语角交流：在英语角交流环节，同学们纷纷走上讲台，用英语介绍自己，分享自己的英语学习心得。
志愿者们在旁边耐心倾听，并给予积极的反馈。
3. 趣味游戏：为了提高同学们的参与度，活动设置了多个趣味游戏环节，如“英语接龙”、“猜谜语”等。
同学们在游戏中锻炼了英语口语，增进了彼此的了解。
4. 互动环节：在互动环节，同学们纷纷提出自己在英语学习过程中遇到的问题，志愿者和英语教师们耐心解答，为大家提供了宝贵的建议。
四、活动成果1. 提高了同学们的英语口语表达能力：通过本次活动，同学们在轻松愉快的氛围中锻炼了英语口语，提高了英语实际运用能力。
2. 增进了同学间的友谊：在活动中，同学们相互交流、相互帮助，增进了彼此的了解，建立了深厚的友谊。
3. 培养了同学们的团队合作精神：在趣味游戏中，同学们需要密切配合，共同完成任务，培养了他们的团队合作精神。
4. 提升了同学们的英语学习兴趣：通过英语角活动，同学们对英语学习的兴趣更加浓厚，激发了他们进一步学习英语的动力。
小学口语课期末总结
小学口语课期末总结这学期的口语课程马上就要结束了，回顾这段时间，我感到非常充实和满足。
在这篇期末总结中，我将分享我在本学期口语课中学到的内容和经验。
首先，我要感谢我的老师。
他们是我们课堂上的引领者，耐心地教导我们如何用英语进行口语表达。
他们总是鼓励我们多说、多听，并提供许多有趣的话题和互动活动，让我们的口语水平有了很大的提高。
在这个学期中，我们学习了很多实用的口语表达和日常用语。
我们从简单的问候和介绍开始，逐渐学习了如何描述人物特征、家庭成员、喜好爱好以及日常活动等。
我们还学习了如何与他人进行简单的交流，并为我们提供了许多练习机会，如角色扮演和小组讨论等。
通过这些练习，我学到了很多与他人交流的技巧。
首先，我学会了如何提问。
在问问题时，我学会了使用各种疑问词，如who、what、when、where、why和how等，以更好地了解对方。
其次，我学到了掌握一些常用句型的重要性，如“I like...”、“I have...”、“I can…”等等，这些句型可以帮助我更自信地表达自己的想法和感受。
除了语言技巧，我还学到了一些重要的交流原则。
首先，我学会了倾听的重要性。
在与他人交流时，我要用心倾听对方的发言，给予他们应有的尊重和关注。
其次，我学会了以礼貌和友善的方式与他人交流。
这样可以让对方感到舒适和愉快，更有利于有效沟通。
在课堂上，我们进行了许多互动活动，这让我充满了动力和激情。
我特别喜欢角色扮演的活动，通过扮演不同的角色，我能够更好地理解不同人的观点和感受。
我还喜欢小组讨论的活动，这个环节让我和同学们一起合作，共同解决问题，并同学们交流观点。
除了课堂活动，我还通过阅读英语故事书、观看英语电影和听英语歌曲来提高口语水平。
这些活动帮助我更好地理解英语的语言环境和文化。
总结来说，这个学期的口语课程给了我一个很好的机会来提高我的口语表达能力。
通过学习实用的口语表达和交流技巧，我能更自信地与他人进行交流。
我期待在以后的学习中，通过不断地练习和学习，提高我的口语水平，为我未来的学习和生活铺平道路。
英语竞赛总结
小学英语口语竞赛总结为了激发我校兴趣小组学习英语的热情，提高同学对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语口语学习氛围，11月11日，我们英语口语兴趣小组特举行小学生英语口语竞赛。
这次竞赛活动不仅为同学提供了一个尽情挥洒创意、展现农村学生英语口语风采的舞台，也促进了农村学校英语口语教学水平的提高。
一、亮点之处1、这次竞赛活动的成功举办与校领导的支持是分不开的。
自从下发竞赛通知后，校领导十分重视，并作出重要指示。
2、赛事的组织工作做得好。
赛前制定了详细的竞赛规则和评分标准，精心准备测试题目。
比赛中评审组按照严格的评分标准和各项程序进行，体现了比赛的公平、公正、公开的原则，保证了竞赛的顺利完成。
3、通过这次比赛比较全面地反映了学校的老师在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。
总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话。
特别是讲故事部分，同学们表现得落落大方，情感丰富，口齿清晰，语音准确，语调抑扬顿挫，表演形式多样，有快书、有歌唱、说唱，有优美的动作和表情，还有同学配上生动贴切的背景音乐和图画，使得整个比赛十分精彩，展现了农村小学生较好的语言功底和天真可爱的精神面貌。
4、在自备节目表演中大多数参赛选手能充分利用多媒体资源来配合表演。
特别是万宁的选手先用录音机来播放背景声音，然后模仿录音磁带里的语音语调朗读，突出体现了英语磁带在教育教学中的作用，与我们举办赛事的初衷不谋而合。
二、不足之处1、大多数选手的临场发挥不好，现场测试部分有的离题，有些选手只说了一、二句话，过于简单，个别选手一句话也说不出。
由此可见，大部分参赛选手的英语词汇量不足，平时的积累不够，随机应变的能力还不强。
2、部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。
朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。
我希望我们英语老师在日常的英语教学活动中，能充分利用教学光盘、英语录音磁带、英语空中课堂等免费英语教学资源，创造学生学习英语的环境。
小学英语口语总结
小学英语口语总结英语是一门全球通用的语言，因此对于小学生来说，学好英语口语是非常重要的。
通过学习英语口语，可以帮助孩子更好地与外国人交流，增加语言的使用能力。
在小学这个阶段，孩子们正在构建语言基础，因此，培养良好的英语口语习惯和基本能力十分重要。
首先，一个良好的英语口语基础是非常重要的。
在学习英语口语时，孩子们需要掌握正确的语音、语调和发音。
在初级阶段，老师可以通过唱歌、跟读、模仿等方式来帮助孩子熟悉英语的发音规则和语调。
通过多次反复练习，孩子们可以掌握正确的发音，逐渐提高口语表达能力。
其次，词汇的积累是英语口语的基础。
孩子们需要多学习、多记忆英语的词汇表，掌握常用的单词和短语。
老师可以通过游戏、歌曲、故事等方式帮助孩子们扩展他们的词汇量。
同时，鼓励孩子们多进行英语交流，让他们将所学的词汇应用于实际生活中。
这样可以帮助孩子们更好地记忆和运用英语词汇。
另外，语法的学习也是英语口语的重要组成部分。
合理的语法结构能够帮助孩子们更准确地表达自己的意思。
在小学阶段，老师可以通过简单的语法示范和规则的讲解来帮助孩子理解和掌握基本的语法知识。
通过多次练习，孩子们可以逐渐运用所学的语法知识来构建句子、表达自己的想法。
此外，培养孩子们的听力能力也是英语口语的重要方面。
在小学阶段，孩子们的听力能力比较强，因此可以通过让孩子们进行英语听力训练，帮助他们更好地理解外语的语音和语调。
可以选用一些简单的英语听力材料，如儿歌、故事等，逐渐提高他们的听力水平。
通过多次听力练习，可以培养孩子们的听力反应能力和理解能力。
除此之外，让孩子们进行口语交流练习也是非常重要的。
在课堂上，可以通过小组活动、角色扮演等方式让孩子们进行英语口语练习。
同时也可以鼓励孩子们在日常生活中使用英语进行交流，例如和父母、朋友用英语交谈，参加英语角等。
通过不断的实践和尝试，孩子们可以逐渐提高自己的英语口语水平。
总之，通过以上的学习方法和技巧，孩子们可以在小学阶段打下良好的英语口语基础。
小学生英语口语比赛活动总结
小学生英语口语比赛活动总结
本次小学生英语口语比赛活动圆满成功。
通过活动，学生们展现了他们在英语口语方面的能力和潜力，同时增强了他们对英语的兴趣和自信心。
活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛阶段，学生们根据自己的英语程度，在指导老师的帮助下进行了初步的准备，并通过演讲或问答的形式展示了自己。
初赛的结果决定了进入复赛的学生名单。
复赛阶段更加严谨和激烈，学生们面对更高难度的题目，展示了更高水平的英语口语能力。
最后，决赛阶段从复赛的优胜者中选出了最终的获胜者。
整个比赛过程中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，展示了出色的口语表达能力。
他们纷纷用英语讲述了自己的梦想、经历和观点，不仅展示了英语知识的掌握程度，也展示了个人的独立思考和表达能力。
通过比赛，学生们不仅提高了英语口语能力，还培养了自信心和团队合作精神。
比赛的评委们也对学生们的表现给予了高度的肯定和鼓励，激发了他们更加努力研究英语的动力。
总之，本次小学生英语口语比赛活动为学生们提供了一个锻炼口语能力、展示个人才华的机会。
通过比赛，学生们不仅增长了知识，还锻炼了自信和表达能力，为他们今后的研究和成长奠定了坚实的基础。
感谢所有参与活动的学生、老师和评委的辛勤努力和支持，使本次活动取得圆满成功！。
小学二年级下学期英语口语教学工作总结_二年级上册教学工作总结
小学二年级下学期英语口语教学工作总结_二年级上册教学工作总结一、总体概况在本学期的英语口语教学工作中，我主要负责了小学二年级下学期的英语口语教学工作。
本学期的教学工作中，我积极探索了多种教学方法，采用了丰富多彩的教学活动，力求激发学生学习兴趣，提高口语表达能力，取得了一定的成效。
二、教学目标在本学期的教学工作中，我设定了以下几个教学目标：1. 帮助学生掌握基本的英语口语表达能力，能够进行简单的日常用语表达；2. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度；3. 拓展学生的词汇量，让他们能够在实际生活中运用所学的英语知识进行交流。
三、教学内容本学期的教学内容主要围绕日常生活中常用的英语口语进行展开，包括问候、介绍自己、家庭成员、颜色、形状、数字、动物、水果、蔬菜等内容。
通过这些内容的学习，帮助学生掌握基本的口语表达能力，能够进行简单的英语交流。
四、教学方法在本学期的教学工作中，我尝试了多种教学方法，灵活运用了游戏教学、故事教学、歌曲教学等方式，使课堂更加生动有趣。
通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；通过故事教学，引导学生用英语进行简单的故事表达；通过歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，加深他们对英语内容的印象。
五、教学活动1. 问候活动在教学过程中，我设计了丰富多彩的问候活动，让学生通过模仿、角色扮演等形式进行问候练习，培养他们的口语表达能力。
2. 学唱英文歌曲我引导学生学唱了一些简单的英文歌曲，通过音乐的节奏和旋律，加深他们对英语口语内容的记忆，让学生在轻松的氛围中感受英语的魅力。
3. 角色扮演活动我设计了一些情景对话，让学生进行角色扮演，进行简单的对话练习，帮助他们运用所学内容进行实际交流。
4. 单词游戏我通过一些单词游戏，如抢答游戏、猜词游戏等，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，加深他们的记忆。
七、不足与改进在本学期的教学工作中，也存在一些不足之处，比如在教学内容的设置上可能不够系统和完整，有时候教学方法的选择可能也不够得当。
小学生英语口语检测情况总结
小学生英语口语检测情况总结为不断促进我镇小学英语口语表达能力的提高，逐渐强化小学生英语综合语言运用能力，激发学生说英语、用英语、学英语的兴趣，根据镇教研室的计划安排，于10月下旬对全镇7处完小的3-5年级学生进行英语口语检测，现将检测情况总结如下：一、具体情况：此次检测，考查学生对英语歌曲、词汇、课文朗读及日常会话等方面的内容。
从此次抽测中了解到，有的学校措施不得力，方法不科学，跟踪辅导不及时，使好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口；死记硬背的多，灵活运用的少；尤其英语歌曲方面，集体唱基本会唱，声音较宏亮，单个唱时，相当学生跑调，有的会唱，非常胆怯，声音较小。
今后教师在教学中应多创设英语教学情境，营造英语学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的英语学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励差生开口学说、唱英语，多读多练多唱；教师要多检查、多督促、多指导。
二、反思与期待：这次口语测试只考查了四年级部分学生，却能反映出我镇小学英语教学的基本现状，客观上确实存在着一定差距。
希望这8处完小能及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的英语口语教学能更上一层楼。
没有抽测的年级，也要学习借鉴好的经验，祢补不足，认真搞好日常口语教学，各校自己对三至六年级组织一次口语抽测，调动学生学习英语的积极性。
三、感悟与启示：小学英语课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。
因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。
同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习英语打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。
因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生英语综合语言运用能力。
四、感悟与希望：实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。
英语口语比赛活动总结
英语口语比赛活动总结英语口语比赛活动总结1为了进一步规范学生英语口语表达，配合学校的英语主题活动，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活。
我校特此在20__年12月4日开展了英语口语比赛。
本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语口语教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的准确的英语口语要求。
现总结如下：本次比赛，要求五六年级全员参与，班内先举行初选，每班选出五名优胜者参加学校比赛，共参与人数25人。
以朗读单词，回答问题和口语表达为比赛内容，全校英语教师进行评比。
在老师的指导鼓励下，每个学生都热情响应，积极参加，在比赛中展示了流利的`英语口语表达能力，单词朗读标准，短语回答准确，口语表达顺畅有新意，令人刮目相看。
赛后，在评委老师公平公正的裁决下,分别评选出了一等奖10名，二等奖共16名。
这次的口语比赛，极大地激发了学生读说英语的兴趣，培养了学生良好的口语表达习惯，提高了学生的口语水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。
存在的问题：首先，部分学生在比赛中，过于紧张，出现了磕磕绊绊的情况。
其次，单词朗读方面，个别单词学生发音不准，例如sandwich,thursday等最后，学生口语表达水平差距明显，一些学生可以自如的开展不同的情景对话，而部分学生仅仅限于课本知识，没有得到拓展。
改进措施：1、要重英语口语练习，规范读音标准，使学生养成认真朗读英语的良好习惯。
2、英语教师要在课堂上加强口语的练习和督促，尽量使每个学生都可以发声，给他们锻炼自己的机会。
3、加强后进生的辅导。
教师要加强对日常简单口语背诵的检查和督导，规范口语表达，从日常教学的点滴做起。
4、加强对英语口语的训练，使学生将英语对话当成一种习惯。
英语口语比赛活动总结2为了增强全院学生学习英语的热情和兴趣，并进一步提高同学们的英语沟通和表达能力，为全院英语学习者提供一个展示自我，相互学习，共同进步的平台，经学院有关部门批准，由院团委主办，英语系团总支承办的“聊城大学东昌学院第三届英语口语比赛”于5月5日，在5号教学楼1-A14多媒体教室圆满结束。
小学生口语展示活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的综合素质，尤其是口语表达能力。
为了提高学生的口语水平，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，我校于近日成功举办了一场别开生面的口语展示活动。
本次活动旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口才的平台，同时也为教师们提供了一个交流教学经验、共同提升的机会。
二、活动目的1. 培养学生的口语表达能力，提高他们的自信心和沟通能力。
2. 增强学生的团队协作意识，培养学生的集体荣誉感。
3. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学质量。
4. 营造良好的校园文化氛围，展现我校学生的风采。
三、活动准备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动流程和时间安排。
3. 确定活动主题，鼓励学生围绕主题进行创作和展示。
4. 邀请专家和优秀教师担任评委，确保活动的公正性和权威性。
5. 准备活动场地、音响设备、道具等，确保活动顺利进行。
四、活动过程1. 开幕式活动当天，全校师生齐聚操场，共同参加了开幕式。
校长发表了热情洋溢的讲话，对本次活动给予了高度评价，并鼓励同学们积极参与，展现自己的风采。
2. 竞赛环节本次口语展示活动分为个人展示和团队展示两个环节。
在个人展示环节，同学们通过演讲、朗诵、相声、小品等形式，展示了自己的才艺。
在团队展示环节，同学们团结协作，共同完成了一幅幅生动有趣的作品。
3. 互动环节为了活跃现场气氛，主持人邀请观众参与互动环节。
同学们积极参与，现场气氛热烈。
在互动环节中，同学们不仅收获了知识，还收获了快乐。
4. 评委点评评委们对每位参赛选手的表现进行了认真点评，既肯定了他们的优点，也指出了不足之处。
评委们的点评让学生们受益匪浅，为他们在今后的学习和生活中提供了宝贵的建议。
5. 颁奖环节经过激烈的角逐，最终评选出了个人展示和团队展示的一、二、三等奖。
校长为获奖选手颁发了奖品和证书，并对他们表示祝贺。
2021小学英语口语教学总结范文（精选6篇）
小学英语口语教学总结2021小学英语口语教学总结范文（精选6篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是小编精心整理的2021小学英语口语教学总结范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学英语口语教学总结1下面，我仅结合自己在小学英语的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的认识。
一、正确认识小学英语口语评价的目的评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发现问题、改进教学、提高教学质量。
更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励，增强英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。
我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。
语言的正确性包括语音语调、词汇及语法；语言的流利性包括语流、运用语言的能力。
因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好准备。
二、运用科学而全面的口语评价方法（一）日常学习生活中的形成性评价1、值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。
最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。
先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。
这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现自己或同学易犯的错误。
最后，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。
值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"说"的运用能力。
2、课堂表现每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联系册上，让学生及家长及时了解这一周学生的英语学习情况。
2005年北关小学小学生英语口语比赛活动总结
2007年北关小学小学生英语口语比赛活动总结
为了促进我街办小学英语教学工作的开展，提高小学生英语口语表达能力，本学期我街办于十二月四日、五日两天举办了小学生英语口语比赛，通过紧张、激烈的竞争选拔出了16名同学参加十二月二十九日区小学生英语口语比赛。
通过小选手们生动、活泼的表演，可以看出我街办英语教学在口语教学方面是取得了一定成绩的。
三年级的陈思远同学惟妙惟肖的表演博得的老师们的掌声，并受到了校领导的好评；六年级王子璇同学形象的模仿了乌龟的语言，赢得了评为教师的笑声和赞许。
此次比赛东夏、后羊小学也积极地参与尤其是东夏小学有四名同学分获三、四、五年级的一等奖，成绩是可喜的。
小选手们的表演是精彩的，但通过比赛也反映出了我们英语教学工作中仍存在着不足，突出的表现在口语对话环节，学生往往不能较完整地运用英语组织语言，表达清楚自己的意思。
今后，我们要在日常教学工作中加强学生口语对话的练习，在课余时间多运用英语与学生交流，让学生们在生活中积累、锻炼。
课后让学生多听多看英语节目，如：《希望英语杂志》等，使他们在潜移默化中练习英语，使我校的英语口语教学再上一层楼！
附：
小学生英语口语比赛获奖名单
北关小学英语教研组2005年12月。
2023年小学生英语才艺展示决赛活动总结
2023年小学生英语才艺展示决赛活动总结2023年小学生英语才艺展示决赛活动在XX小学圆满落幕。
此次活动自XX月XX日开始，历时两天，共有来自全市各小学的优秀小学生参加。
经过激烈角逐，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖各数名，并对各奖项进行了颁奖。
此次活动旨在提升小学生英语学习兴趣，展示小学生的英语才艺水平，培养小学生综合素质。
活动主要分为英语口语演讲、英语歌曲演唱和英语舞蹈表演三个环节。
首先是英语口语演讲环节，参赛选手们积极准备，用流利的英语讲述自己的故事、经历和理想。
他们的演讲内容涵盖了家庭、学校、友谊等方面，充分展示了小学生的思维和表达能力。
接着是英语歌曲演唱环节，选手们逐一登台，选择了各自喜欢的英文歌曲进行演唱。
他们用纯正的发音和动听的歌声，让观众们感受到了英语歌曲的魅力，展示了自己的音乐才华。
最后是英语舞蹈表演环节，小选手们以灵动的舞姿、精彩的动作展示了自己在舞蹈方面的才能。
他们用英语歌曲配合着舞蹈，表达了自己对美的追求和对舞蹈的热爱，给观众们带来了无限惊喜。
整个活动过程中，小选手们展现出了过硬的语言表达能力、独特的个人风格和积极的舞台表现力。
他们用优秀的才艺征服了观众和评委，获得了热烈的掌声和高度赞誉。
此次活动不仅为小学生提供了展示自我的平台，也为他们提供了相互学习、交流和共同进步的机会。
通过比赛，小学生们互相观摩、切磋，不断提高自己的英语口语和表演能力，进一步增强了他们学习英语的兴趣和自信心。
总之，2023年小学生英语才艺展示决赛活动圆满成功，展示了小学生的英语才艺和综合素质。
希望通过这样的活动，能够激发更多小学生对英语学习的兴趣，培养他们全面发展的能力，为未来的成长打下坚实的基础。
小学英语竞赛口语交际作文
小学英语竞赛口语交际作文英文，Hello everyone, I'm very excited to participatein this English competition. I love learning English because it's a beautiful language and it's also very useful in today's world. For example, when I went on a trip to the United States last year, I was able to communicate with the locals and make new friends because I could speak English.It was a great experience for me.中文，大家好，我很兴奋参加这次英语竞赛。
我喜欢学习英语，因为它是一门美丽的语言，在当今世界也非常有用。
比如，去年我去美国旅行时，因为能说英语，我能够和当地人交流，结交新朋友。
这对我来说是一次很棒的经历。
英文，In my daily life, I often use English to chatwith my foreign friends online. It's really fun to learn about different cultures and traditions. For example, Ihave a friend from England, and she taught me some British slang words like "bloke" and "cheeky". It's really interesting to learn how people in different countriesspeak and express themselves.中文，在我的日常生活中，我经常用英语和我的外国朋友在网上聊天。
小学英语口语比赛作文范文
小学英语口语比赛作文范文Participating in a primary school English speaking competition was a nerve-wracking yet rewarding experience for me. 对我来说参加小学英语口语比赛是一个承受压力但很有回报的经验。
I remember preparing for the competition for weeks, practicing my speech in front of the mirror and with my friends. 我记得为比赛准备了几周时间，对着镜子和朋友练习我的演讲。
On the day of the competition, my heart was pounding as I walked onto the stage. 比赛当天，当我走上舞台时，我的心怦怦地跳动。
Despite feeling nervous, I tried to stay calm and focused on delivering my speech with confidence.尽管感到紧张，但我还是试图保持冷静，专注于自信地演讲。
As I began speaking, I could feel the support and encouragement from the audience, which gave me the confidence to continue. 当我开始演讲时，我能感受到观众的支持和鼓励，这让我有信心继续。
After I finished my speech, I felt a sense of relief and accomplishment, knowing that I had given it my all.在完成演讲后，我感到一种轻松和成就感，知道自己已经全力以赴。
小学英语口语比赛总结
小学英语口语比赛总结小学英语口语比赛总结通过比赛可以看出学生老师都非常重视，参与积极性非常高，有很多表现优异，他们标记的单词句子或短文读得准确流利，在与老师口语交流时也交流得通顺流畅，自由表达环节也比较连贯。
以下内容是店铺为您精心整理的口语比赛总结，欢迎参考！小学英语口语比赛总结篇一为激发学生英语热情，提高学生英语口语水平，给大家搭建展示英语风采和锻炼英语口语能力的平台，201xx年12月25日下午，我校举办了第四届英语口语大赛。
这次大赛由少先队大队部与英语教研组共同组织，三至六年级16个班选送25个节目参加了大赛。
评委由各年级英语老师担任。
比赛过程中，各班节目精彩纷呈，现场气氛热烈。
每个节目用流利的英语作了后，有精彩的、英文歌曲演唱、英语歌谣朗诵，有歌伴舞，还有短剧表演。
参赛选手发音标准、用词准确、表情自然、仪态大方，将自己最好的一面展现出来。
经过激烈的角逐，六(3)班歌曲《No pains, no gaing》，五(3)班短剧《Snow white》、歌曲《Ding doing bell》《Happy》，四(4)班歌曲《Real friends》，三(4)班歌伴舞《Old macdonald》荣获第一名。
小学英语口语比赛总结篇二为进一步提高小学生学习英语的兴趣，加强他们的.英语口语表达能力，我校学生于5月16日举行了临沂北城小学第八届腾飞杯大赛，暨英语单词记忆比赛活动。
从下发通知开始，没个都经过认真准备、筛选，确定好比赛人员，经过教研室同志和全体英语老师、学生的共同努力，此次活动有四年级的64名学生参加了此次比赛。
共评出一等奖24名，二等奖25名，三等奖15名。
通过比赛可以看出学生老师都非常重视，参与积极性非常高，有很多同学表现优异，他们标记的单词句子或短文读得准确流利，在与老师口语交流时也交流得通顺流畅，自由表达环节也比较连贯。
通过这次比赛也看出了存在的问题：大部分的同学在比赛过程中更像是应对考试，没有具备表达时应有的一些表情;有的同学在读单词句子时发音不准、在说的时候有口误，和平时说汉语一样，语音语调有严重的毛箔…希望以后老师和同学们在日常中加以注意，争取把英语表达得自然流畅，更加标准化。
小学英语口试反思与有效的改进方法
小学英语口试反思与有效的改进方法近年来，随着国家对外开放的推动和全球化的趋势，英语已经成为人们非常重要的一门语言。
在中国，英语学习已经开始在小学阶段进行，通过英语口试的方式来考核儿童的英语水平。
但是，很多小学生在英语口试中表现不好，这就需要我们思考如何有效的改进小学英语口试，提高儿童的英语水平。
一、反思口试中存在的问题首先，我们需要反思小学英语口试中存在的问题。
事实证明，很多小学生在英语口试中表现不好，主要是由于以下几方面的原因：1.学习方法不正确：很多学生学英语的方法不正确，没有建立起正确的学习习惯和方法，导致不能很好的掌握英语。
2.语法知识薄弱：很多学生在英语学习过程中只注重单词的记忆，而忽略了语法的重要性，导致在口语表达上存在严重的语法错误。
3.词汇量不足：很多小学生英语词汇量较少，在口试中不能很好的表达自己要表达的意思。
4.缺乏语感：小学生英语学习的一个重要组成部分是语感的培养，很多学生在这方面比较欠缺。
二、有效的改进方法为了更好的提高小学生的英语水平，我们可以采取以下有效的改进方法：1. 建立正确的学习方法正确的学习方法对于小学生的英语学习非常重要。
要建立好的学习习惯，每天坚持学习，培养自己的英语口语能力。
2. 注重英语语法和词汇的学习语法和词汇是英语学习的重要组成部分。
要注重语法和词汇的学习，掌握英语表达的基本技巧和方法。
3. 通过多种渠道提高英语水平除了在学校上英语课外，我们还可以通过看英语电影，听英语歌曲，阅读英语杂志等多种渠道来提高自己的英语水平。
4. 通过口语练习提高口语表达能力英语口语能力的提高需要不断的口语练习。
我们可以通过模仿英语语音语调，学习正宗的英语口音，并通过口语练习来提高自己的口语表达能力。
5. 培养语感语感的培养是英语学习的最终目的，要通过多种方式培养自己的语感，多听多读多写。
三、总结小学英语口试的重要性不言而喻，对于小学生来说，英语口试是他们学习英语的一个重要途径。
2024年小学生英语兴趣小组活动总结
2024年小学生英语兴趣小组活动总结2024年，我校小学生英语兴趣小组的活动丰富多彩，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语口语表达能力，下面我将为大家总结一下这一年的活动。
首先，我们组织了一系列的英语角活动。
每周三下午，我们在学校的英语角集合，通过轮流表演英语话剧、进行英语游戏、进行英语演讲等形式来提高学生的口语表达能力。
我们鼓励学生积极参与，勇于发言，增强他们的自信心。
通过这些活动，学生们不仅学会了如何用英语表达自己的想法，还学到了如何与他人合作，共同完成一项任务。
其次，我们组织了一次英语夏令营活动。
在暑假期间，我们为小学生们组织了一次为期一周的英语夏令营。
在夏令营期间，学生们接触了很多有趣的英语课程，例如英语剧场、英语歌唱比赛以及英语情景交流等。
通过这些丰富多彩的活动，学生们在轻松愉快的氛围中提高了英语听说能力，锻炼了英语交流的能力。
此外，夏令营还创造了一个英语学习的机会，让学生们在轻松自由的环境下感受到英语学习的乐趣。
除了英语角和夏令营，我们还举办了一次英文短剧比赛。
为了激发学生学习英语的兴趣，我们以小组为单位，让学生们自由组合，编写剧本，并进行表演。
短剧比赛的过程中，学生们发挥了自己的创造力和团队合作精神，他们通过分工合作，互相帮助，共同完成了一部优秀的英文短剧。
通过这次比赛，学生们不仅锻炼了英语口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神和创造力。
另外，我们还利用网络资源进行了一些活动。
我们利用网络课程平台，为学生们提供了一些有趣的英语课程。
学生们可以在课后自由选择课程，按照自己的兴趣和节奏进行学习。
通过这种方式，学生们不仅能够自主学习，还能够在家庭作业繁忙的情况下进行英语学习，提高了学习的效果。
总的来说，2024年，我们的小学生英语兴趣小组活动取得了显著的成果。
学生们在各种活动中积极参与，提高了英语口语能力和自信心。
通过这些活动，学生们不仅学会了与人交流，表达自己的想法，还培养了他们的团队合作精神和创造力。
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课题研究:培养小学生英语口语交际的研究小学生英语口语风采大赛---总结2015-1小学生英语口语风采大赛的总结英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高，因此提高学生的口语表达能力势在必行，在小学教育中则显得尤为迫切。
以“基于问题学习”和“情境教学法”为理论依据，在问题情境中借助词与语言为工具，是激发小学生的学习动机与兴趣，培养小学生的口语表达能力的有效措施。
我校一贯重视英语的教学与研究，此次借着市里举办英语口语风采大赛的契机，我校认真组织，积极参赛，取得了不错的成绩和宝贵的经验。
我校班级学生人数较多，都是大班教学，这给教师组织口语训练带来了很大的困难。
为了提高这些孩子的口语交际能力我认为可以从以下几点入手：一、课堂教学中教师的引领作用小学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。
教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。
教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。
例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。
启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。
实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标准。
所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。
有了老师的正确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。
二、端正学生的思想，让学生“重”说。
英语是一门语言、更是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。
教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们才会更好的配合教师。
因此，教师就应让学生首先认识到：不要把英语看作像语文、数学这样的学科，而要将它看作像打字、游泳、踢足球这样的技能。
技能的熟练掌握只有通过反复实践，就像通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳一样。
学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到他们变得脱口而出。
不要厌烦重复、背诵、操练。
只有从思想上引起足够的重视，才能指导其行为规范。
三、重视激励性教学评价，让学生“敢”说。
小学生具有活泼、好动的天性。
好说好动是他们的天性，但是这种天性如果不加以保护就会很快被传统的教育方式给磨灭掉，所以我们必须重视激励性评价来保护孩子们的天性，让他们敢于在课堂上发言。
1、利用评价保护学生的学习兴趣。
教师要因材施教，尽量使每个学生都有表现自己的机会，都能体验到表达成功的欢愉，因而始终保持旺盛的“表达欲望”。
2、利用评价激励学生的表达欲望。
教师在教学中注重帮助他们消除胆怯心理，做到“少责备，多赏识”，鼓励他们大声开口说英语，让他们对自己有充分的信心。
老师的一个欣赏的眼神，一句鼓励的话语，一个细微的动作都给了学生一种希望、一股力量、一种自信。
自信心是成功的重要条件。
四、搭建展示平台，创设交际情境，让学生“爱”说。
小学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。
小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。
学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。
1、实物创设情境。
小学生智能发展尚处于低级阶段。
他们观察事物往往比较粗略，在大多数情况下，学生完全不会观察，教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。
在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事,唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。
其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。
当孩子们成功地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
2、运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。
利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。
根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。
3、学生表演创设情境在我校，一些老师还实施了课前三分钟演讲的举措。
为了提高学生的学英语兴趣，教师必须营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲望。
所以，在每节英语课正式上课前，很多老师都会抽出两三分钟的时间让学生演讲或对话表演。
演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。
到了上课时间，这些学生都会自觉地上台进行演讲和表演。
在表演之后老师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。
另外，我们的英语节也为他们提供了展示自己口语的舞台，那些流畅的语言以及出色的表演，让台下的小观众们赞叹不已，也大大激发了他们参与的意识。
让学生充当故事中的主人公创设故事情境，更能诱发他们的创造力。
在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。
学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。
学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。
五、发展思维能力，让学生“会”说。
1、图文对照，启发想象，发展学生的形象思维。
开发人的思维，强调认知，不要过多的机械化的重复，要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，激活学生的思维。
2、寻因索果，理清脉络，发展学生的逻辑思维。
在交际教学中，要启发学生多动脑，利用自己的想象改编课文对话，并当众展示让大家集体评改。
这样学生的逻辑思维能力随之得到相应的发展。
这就为“说话”训练打下了丰厚的基础，促使学生把话说得象书中那样，达到人们公认的“会说”。
六．加强学生的记忆能力的培养，让学生“想”说。
英语口语对小学生来说是一种抽象的记忆材料，小学生学习与记忆英语口语多靠机械模仿，反复跟读，这样，记忆效果差，导致记忆过程缺乏兴趣，影响记忆的积极性，这成为小学英语教学中的一大难点。
同时，也造成由于记不住，导致不会说，从而影响了口语交际能力发展。
1、直观教学，眼见为实。
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”教师可以在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
2、玩中有学，学中有玩。
爱玩是孩子的本性。
教师可以利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
教师把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可能让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学七、口头作业设计俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。
这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。
低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进行日常对话，也可以跟同学合作。
内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。
虽然这个作业检查起来老师很费时费力，但为了及时了解学生在家的作业质量，我们必须坚持。
中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平时所学各类主题相关联，比如：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。
到了高年级，老师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可提供有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。
营造语言环境“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。
因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。
所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
总之，只有激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，才能使农村的孩子不再害怕学习英语，才能大胆、主动的开口说英语，用所学到的书本知识来表达自己的思想和意愿，才能使学生爱说、会说、说得准、说得好！。