圈点批注阅读法

或椭圆“
”圈起来。
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批注
“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上 段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或 对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、 遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。
“注”，就是注释，如对难字生词，文章背 景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解 释或提示。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中 的空白地方，以帮助理解，深入思考。
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5、三角符号“△△△”画在修辞方法（说明方法、
论证方法）下面。
6、横线“——”画在人物描写的语句下面。
7、双横线“〓〓”画在文章中心句或关键句、精 彩句、点题句下面，以助于理清文章结构及中心。
8、运用了表现手法的地方画双波浪线“≈≈”
9、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可 以批注疑问。
10、表示时间、地点、人物的词语可用方框“□”
如何做批注
• 5、文章的空白之处作批注。 《穷人》最后似乎没有结尾。 （结尾言有尽而意无穷：桑娜和 渔夫领养了西蒙的孩子，以后他 们生活会怎么样呢？我有些担 心。）
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批注的分类
1、赏析式：
“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手看似与年岁不符，实 则与其见钱眼开、见利忘义的本性相符，不 “纵”不“扑”怎能称其为葛朗台。这一细 节十分形象地写出了葛朗台对金钱的崇拜、 贪婪。
•
（3）这个地方用了（修辞方法、描写手法、表现手法）……写
出了……特点，起到了……的作用（表达了……感情）。
•
（4）我认为文中的XX是一个……的人，从……可以看出。
•
（5）文章采用第X人称的写法（采用了……记叙顺序），起到了
……的作用。
•
（6）标题很妙，包含了……的内容，起到了……的效果。
•
（7）这一句我是这样理解的：…………（在文章中起了……的
大家好
1
不动笔墨不读书 读书就要———
圈点批注
2
康熙读书圈点批注：
3
4
周恩来读书的圈点批注：
5
6
一名初中生课本的圈点批注：
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古人云：“读文无批注，即 偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
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圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法 尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样 读。
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什么是圈点？
• 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意 义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出 文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出 疑难之处等等。
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常用圈点符号
1、圈字码①②③用来标示自然段的序号。便于查 找内容。 2、圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语下，用 以批注时注音或解词。 3、黑点“●”画在生动的词语和典型的成语上， 用以提示重要词语。 4、波浪线“～～～”画在文章景物（环境）描写 的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方 便回读。
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如何做批注
• 3、标点符号的运用。 如《五彩池》
中的“池边是金黄色的石粉凝成的，
像一圈圈彩带，把大大小小的水池围
成各种不同的形状，有像葫芦的，有
像镰刀的，有像盘子的，有像莲花
的……” （省略号写出五彩池的形状
不仅仅是作者描述的这几个，还有很
多，让我对五彩池的美丽产生更多的
遐想。）
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如何做批注
(金圣叹 )
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批注的分类
4、补充式：
这种阅读方法就是顺着作者的思路， 依照作者的写法，接着为作者补充。 也可以称得上仿写、续写，从而活跃 自己的思维，打开自己的视野，提高 写作能力。
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参考范例
• （1）这篇文章写了XX（人）做了XX事。
•
（2）线索：XXX， 结构：总——分——总……
•
写法：先抑后扬（托物言志）（以小见大）……
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批注有 “眉批”（批在书头 上）、 “旁批”（字、词、句的旁 边，书页右侧）、夹批（字行的中 间）、“尾批”（批在一段或全文 之后）。
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如何做批注
• 1、找到关键词语。如《五彩池》
中的“没想到今年夏天去四川松潘
旅游，在藏龙山上，我真的看到
了像瑶池那样神奇的五彩池。”
（“没想到和真的”这两个词语，
——叶圣陶
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圈点批注，其实是我国传统的一种
读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在《 读书分年日程》一书里，要求十五岁以 前的学童，读书要自己断句和加标点， 并且圈出多音字、假借字；十五岁后读 经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。 在他的书院里念书的学生都得掌握这项 基本功。
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宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在 书上做各种记号，初读，再读，三读都用不 同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处。”
写出了自己看到五彩池惊喜的心
情。）
动词、形容词、反复出现的词、
加引号的词、反常用法的词
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如何做批注
• 2、运用了修辞手法的句子。如《五
彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的， 像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种 不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有 像盘子的，有像莲花的……”（ 此句使用 了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色 特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和 葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，使人 有一种身临其境之感。）
• 4、人物语言动作心理活动的精彩。如 《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗 孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后 脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横 木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着 身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。 ”（爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几 个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。）
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批注的分类
2、感想式：
“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？ 宋濂能取得如此大的成就，就因为他能 经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬 天，这几天所处的环境有点和书中的环 境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看 来只有吃得苦中苦，才能方为人上人 啊!”
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3、评价式：
《水浒》只是写人粗卤处，便有 许多写法。鲁达粗卤是性急，史 进粗卤是少年任气，李逵粗卤是 蛮，武松粗卤是豪杰不受羁绊， 阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺 粗卤是气质不好。
作用）
•
（8）我同意……我支持……我也认为……
•
（9）从这里我体会到……读后我了解了……我喜欢……
•
（10）如果不这样……会……？假如我是他（她、它）……我会
……
•
（11）由此我想到……生活中我也遇到过同样的事（人）