高中化学 物质的量浓度教案 鲁科版必修1

物质的量浓度·教案

第一课时

教学目标

知识技能：使学生理解物质的量浓度的概念；会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算；学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。

能力培养：从概念的应用中，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。

科学思想：通过概念的学习和溶液的配制，培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。

科学品质：培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。

科学方法：通过实验的教学培养学生仔细观察实验现象，发现问题的本质以及独立探讨解决问题的方法。

重点、难点物质的量浓度的概念，物质的量浓度溶液的配制。

教学过程设计

续表

教师活动学生活动设计意图

【讲述】

初中时学习过的溶液中溶质的质量分数，在使用时有很多不方便之处。溶质如果是固体物质，还可以称量，如果是气体或液体，称量它的质量就很不方便。至于溶液的质量就更不好称量，实验室常用量筒来量液体的体积。

【设问】

能否用所量出的溶液的体积来表示溶质的物质的量之比为2∶1呢？

【过渡】

知道一定体积的溶液里含有多少摩溶质，运算起来很方便。通常我们取溶液的体积为1L。而物质的量浓度的溶液就是使用溶液的体积，用升做单位。

【板书】

【设问】

溶质的量在溶液中用什么表示呢？

【板书】

一、物质的量浓度

单位通常是用mol／L表示。

【投影】课堂练习

1．用5molNaOH配成500mL溶液，其浓度为___mol／L，取5mL该溶液，其浓度为___mol／L。

【设问】如何应用所学的知识进行计

算？倾听，理解，

比较出在应用中溶液中溶质的质量分数存在的很多不便。

思考，回答：可以。若知道在一定体积的溶液内含有溶质的物质的量，也就能够知道其物质的量之比为2∶1。

倾听，理解，记忆。理解，记录。

思考，回答：用物质的量（单位为：mol）。

理解，记录。

回忆物质的量浓度的概念；

思考，得出结论：其浓度为10mol ／L，取5mL该溶液，其浓度保持不变。联系生产

和科学实验的实际培养学生分析问题的能力。

①培养学生解决问题的能力；

②创设问题情境，激发学习动机。

巩固新知识。

巩固旧知识。

①巩固物质的量浓度的概念；

②会应用概念进行简单的计算。

②会应用物质的量的概念进行计算。

续表

续表

续表

续表

教师活动学生活动设计意图

【设问】在配制溶液中哪些操作可能引起溶液浓度的误差？

【设问】定容时俯视或仰视刻度线，对溶液的浓度有何影响？

【小结】①物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数一样，都是用来表示溶液组成的，但在应用中物质的量浓度有很多方便之处。

单位是mol／L。

③配制物质的量浓度溶液的操作步骤：计算、称量（或量取）、溶解、转移、洗涤、定容、摇匀、装瓶贴签。

【作业】课本第52页，第1题（1），第2题，第4题。讨论，得出结论：①

固体药品的称量与液体药品的量取是否准确；

②把溶液向容量瓶中转移，溶液洒了；

③未洗涤烧杯和玻璃棒或洗涤了量筒；

④定容时水加多了或加少了；定容时未平视刻度线。

相互讨论，互相补充，得出结论：①仰视刻度线，实际加水量未到刻度线，使溶液的物质的量浓度增大；

②俯视刻度线，实际加水量超过了刻度线，使溶液的物质的量浓度减小。

回忆、落实。①培养学生严

谨的科学态度及应

用知识进行分析问

题的能力；

②加深认识，使

知识条理化，进对知

识的落实。

①培养学生分

析问题、解决问题的

能力，为学生今后的

学习进行铺垫；

②掌握仰视与

俯视对溶液浓度的

影响。

加深认识，使知

识条理化，促进对知

识的落实。

续表

教师活动学生活动设计意图

【随堂检测】

（1）配制200mL0.1mol／L的NaCl 溶液，需NaCl的质量为多少克？

（2）欲配制1mol／L的氢氧化钠溶液250mL，完成下列步骤：

①用天平称取氢氧化钠固体___g。

②将称好氢氧化钠固体放入___中加___蒸馏水将其溶解，待___后，将溶液沿___移入___mL的容量瓶中。

③用少量蒸馏水冲洗___次，将冲洗液移入___中，在操作过程中不能损失点滴液体，否则会使溶液的浓度偏___（低或高）。考查应用物质的量浓

度的概念进行简单的计算。

考查配制物质的量浓度的溶液的步骤与具体的基本操作。

附：课堂练习答案1．10mol／L，10mol／L；2．相等。1×0.1×58.5=5.85（g）1×0.01×58.5=0.585（g）1×0.001×58.5=0.0585（g）

随堂检测答案1．1.17g 2．①10 ②烧杯，少量，冷却，玻璃棒，250 ③2～3，容量瓶，低④2～3 cm，胶头滴管，低，重新配制⑤摇匀，试剂瓶。

第二课时

教学目标

知识技能：使学生掌握物质的量浓度的计算。

能力培养：从概念的应用中，培养学生审题、答题能力和计算的技能和技巧以及抽象思维和逻辑思维能力。

科学思想：培养学生的学习情感和个性意志。

科学品质：培养学生知难而进、严谨创新、热爱科学的优良品质。

科学方法：结合物质的量浓度的计算使学生领悟到在自然科学研究中，数学方法是一种不可缺少的认识手段。

重点、难点物质的量浓度溶液的有关计算。

教学过程设计

续表