(完整版)第6节互感与自感导学案
高中物理-互感自感导学案-教科版选修3-2
第六节互感和自感【课标】通过实验, 了解自感现象和涡流现象。
举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。
【学习目标】1.通过实验, 了解互感和自感现象, 以及对它们的利用和防止。
2．能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电时自感现象的成因, 以及磁场的能量转化问题。
3.能记住自感电动势的计算式子, 能说出自感系数的物理意义。
4.认识互感和自感是电磁感应的特例。
5.能说出涡流是怎么产生的, 以及涡流现象的利用和危害。
6.能说出电磁阻尼和电磁驱动现象。
【重点难点】 1. 自感现象 2. 自感系数 3. 分析自感现象。
【课程导学】一、课前预习（一）阅读第六节完成下列填空:1. 自感现象是指而产生的电磁感应现象2．自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍流过导体电流的变化, 当电流增大时, 自感电动势的方向与原来电流的方向；当电流减小时, 自感电动势的方向与原来电流的方向。
3. 自感电动势的大小与通过导体的电流的成正比。
（二）阅读第七节完成下列填空:1. 当线圈中的电流随时间变化时, 由于___________,附近的另一个线圈中会产生感应电流。
实际上, 这个线圈附近的任何导体中都会产生感应电流, 看起来就像水中的漩涡, 所以叫它___________,简称________2. 像其他电流一样, 金属块中的涡流也要产生______, 金属的电阻率小, 则涡流______, 产生的________很多。
3．当导体在磁场中运动时, 感应电流会使导体受到 , 安培力总是导体的运动, 这种现象称为4.如果磁场相对导体运动起来, 在导体中会产生 , 感应电流使导体受到 , 安培力使导体运动起来, 这种作用常常称为。
二、课堂导学1.互感现象思考：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接, 当一个线圈中的电流变化时, 在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。
互感: 互感电动势: 利用互感现象, 可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。
《互感和自感》导学案
第六节 互感和自感一、复习回顾1、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？2、楞次定律的内容是什么？ 二、互感1、问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？2、互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做 ，这种感应电动势叫做 。
利用互感现象可以把 由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象。
3、典型事例(1)收音机里的“磁性天线”利用互感将广播信号从一个线圈传送给另一线圈 (2)延时继电器 三、自感实验1：（电路中电流传感器相当于电流表，因此用来表示）1．电路如图所示,当开关S 闭合后，由传感器得到R 中的电流随时间变化的图像。
2．当传感器与L 串联后，当开关闭合后，由传感器得到L 中的电流随时间变化的图像。
3．对比两次图像有什么不同？ 4．分析过程：（1）当开关S 闭合前后，L 中的电流“从无到有”. （2）L 中存在磁场吗？（3）变化的磁场，使得L 中的磁通量如何变化？ （4）在L 中将产生感应电动势吗？（5）这个感应电动势与电路中电流的方向什么关系？ （6）感应电动势对电路中的电流产生怎样的作用？ 实验2：如实验1中的电路，（1）传感器测量L 的电流，当开关S 断开时，获得L 中的电流随时间的变化图像， （2）观察图像有什么特点？ （3）分析图像为什么有这样的特点。
（4）传感器测量R 的电流，当开关S 断开时，获得R 中的电流随时间的变化图像， （5）观察图像有什么特点？ （6）分析图像为什么有这样的特点。
总结：在接有线圈的闭合回路中，当电流发生变化时，线圈中将产生感应电动势，这个感应电动势叫做 ， 它总是 电路中电流的变化。
练习：1．电路如图所示，当开关S 闭合时，将看到怎样的现象，试分析产生这种现象的原因。
2．电路如图所示，当开关S 断开时，将看到怎样的现象，试分析产生这种现象的原因。
互感和自感 导学案
第六节 互感和自感 导学案学习目标(1)了解互感现象及互感现象的应用．(2)认知自感现象及其特点，能够用电磁感应知识解释通电、断电自感现象，并能对含线圈的电路进行分析（重点） (3)了解自感系数的意义和决定因素． (4)知道磁场具有能量.一、复习旧知1、产生感应电流的条件是什么？2、法拉第电磁感应定律的内容是什么？二、新课学习思考：在线圈L 1中通交流电，观察现象，并分析原因（一）互感现象1、定义：两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做 ，这种感应电动势叫做 。
2、应用：利用互感现象可以把 由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器就是利用互感现象制成的。
思考：上个小实验中，线圈L 1中电流的变化使线圈L 2发生了电磁感应，会不会使它自身也发生电磁感应呢？交流电 线圈L 1 线圈L 2（二）探究实验实验1：开关接通时，可以看到，灯泡A 2 ，而灯泡A 是 思考：为什么会出现这种现象呢？实验2：注意：氖管在高电压下才会发光实验电路如图所示。
接通电路，氖管并不发光，断开开关，可以看到氖管 。
思考：出现这种现象的原因是？（三）自感现象1、定义：发生电磁感应的原因是由于通过导体 的电流发生变化而引起磁通量变化。
这种电磁感应现象称为 。
自感现象产生的电动势叫做2、自感电动势的作用：阻碍 的变化（四）自感系数1、定义公式L=2、物理意义：自感表示线圈产生 本领大小的物理量。
3、决定因素：L 的大小跟线圈的形状、大小、 、有无铁芯有关。
4、单位：亨利(H) 1H= mH= μH（五）磁场的能量A 1 L氖管6VL A 2开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场，能量储存在磁场中，开关断开时，线圈作用相当于电源，把磁场中的能量转化成。
【课堂练习】1．关于线圈的自感系数，下面说法正确的是（）A．线圈的自感系数越大，自感电动势一定越大B．线圈中电流等于零时，自感系数也等于零C．线圈中电流变化越快，自感系数越大D．线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定2.如图所示的电路中,S闭合达电流稳定时,流过电感线圈的电流为2A,流过灯泡的电流是1A,将S突然断开,则S断开前后,能正确反映流过灯泡的电流I随时间t变化关系的图象是图中的（）3.如图所示，自感线圈的自感系数很大，电阻为零。
选修3-2第四章第6节《互感和自感》教案
互感现象以实验、分析、讲解为主，自感现象以演示、讨论、分析 学法指 为主，结合多媒体辅助法等教学方法。自感系数、磁场的能量以讲解为 导 主。
课程导学 建议 重点难点 教学建议 自感现象、自感系数及对自感有关规律的认识。 本节内容需安排 2 个课时教学。通过收音机里的磁性天线引入互感现象，通 过演示实验引入自感现象，在此基础上学习自感系数，了解磁场的能量。对于基 础好的学生，可以介绍日光灯的原理，加深对自感现象的认识。
第一层级
研读教材 完成学案 结对交流
指导学生学会使用双色笔，确 保每一位学生处于预习状态。 巡视学生自主学习的进展，学 生填写学案的情况。 指导、倾听部分学生的交流， 初步得出学生预习的效果情 况。
通读教材，作必要的标注，梳理出 本节内容的大致知识体系。 尽可能多得独立完成学案内容，至 少完成第一层级的内容。 就学案中基础学习交流的内容与结 对学习的同学交流。 (1)如图甲所示， 在“探究产生感 应电流条件”的实验中， 改变通过小 线圈 A 中的电流大小，大线圈 B 中 就能产生感应电流．对这个现象我 们是如何解释的？
主题 3： 自感现象 理论探究
自感电动势也是电动势， 自感系数是描述线圈自身性质 的物理量。
(1)自感现象中自感电动势有什 么作用？如何描述自感电动势的方 向？ (2)自感系数的物理意义是什 么？ (3)自感系数 L 在自感现象的能 量转化中所起的作用是什么？
口头表述
第三层级
基本检测 技能拓展 记录要点
课前 准备
带铁芯的线圈、小型变压器、小灯泡、电源、开关、导线等 导 学 过 程 设 计 学生行为 媒体运用 自感现象 动画
程序设计 新课导入
学习内容 创设情境
ห้องสมุดไป่ตู้教师行为
《互感和自感》教案
第六节互感和自感一、教材分析：互感和自感都是电磁感应现象的特例，所以在本节教学中，要注意引导学生利用电磁感应现象自己完成互感和自感现象的分析，并能利用所学知识解释实际问题。
二、教学目标：知识与技能：（1）了解互感和自感现象，了解自感现象产生的原因。
（2）知道自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素。
过程与方法：引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。
会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。
情感态度与价值观：培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人才的要求。
三、教学重点与难点：重点：自感现象及自感系数。
难点：自感现象的产生原因分析，通、断电自感的演示实验中现象解释。
四、教学用具：通、断电自感演示装置，电池四节（带电池盒）导线若干。
五、教学过程：电路之间。
线圈之间，而且可以发生于任何两个相互靠近的电路之间。
问题情景：（互感中的能量）另一电路中能量从哪儿来的？小结：互感现象可以把能量从一个电路传到另一个电路。
3、互感的应用和防止：见课本。
二、自感现象1、问题情景：由电流的磁效应可知，线圈通电后周围就有磁场产生，电流变化，则磁场也变化，那么对于这个线圈自身来说穿过它的磁通量在此过程中也发生了变化。
是否此时也发生了电磁感应现象呢？我们通过实验来解决这个问题。
2、演示实验：实验1 出示自感演示器，通电自感。
提出问题：闭合S瞬间，会有什么现象呢？引导学生做预测，然后进行实验。
（实验前事先闭合开关S，调节变阻器R和R1使两灯正常发光，然后断开开关，准备好实验）。
开始做实验，闭合开关S，提示学生注意观察现象观察到的现象：在闭合开关S瞬间，灯A2立刻正常发光，A1比A2迟一段时间才正常发光。
学思考现象原因。
请学生分析现象原因。
总结：由于线圈L自身的磁通量增加，而产生了感应电动势，这个感应电动势总是阻碍磁通量的变化，既阻碍线圈中电流的变化，故通过A1的电流不能立即增大，灯A1的亮度只能慢慢增加，最终与A2相同。
互感自感导学案
《互感和自感》导学案一、学习目标1、通过演示实验的观察分析，能用自己的语言描述互感和自感现象。
2、根据观察的实验现象，能够利用电磁感应有关规律分析断电、通电时自感现象的原因。
3、经历断电、通电时自感现象的分析过程，总结归纳出自感电动势的作用。
4、通过自主学习，能归纳总结出自感电动势大小的影响因素、自感系数的单位及其决定因素。
5、能说出自感现象的利与弊，根据自感的原理知道如何应用和防止自感现象。
6、经历设计实验、改进实验的过程，体会比较研究法在物理学中的应用。
7、领悟科学家对科学执着和对名利的淡漠的科学献身精神。
二、学习过程1．探究互感现象演示：将一个与小灯泡连接的自制线圈放到纸盒上。
问题1：你观察到什么现象？问题2：请利用电磁感应的相关知识解释你观察到什么现象？（小组讨论）得出：互感：。
互感电动势：。
问题3：不直接用导线与MP3连接，能否利用互感知识让音箱响起MP3中动听的歌曲呢？你觉得还需要什么器材？怎么做？2．探究自感现象（1）通电自感①提出猜想问题4：互感现象中有一个共同的特点是A线圈中电流的变化引起B线圈中产生电磁感应现象，那么，如果拿掉其中一个线圈，当另一线圈中电流发生变化时自身还会出现电磁感应现象吗？（小组讨论）提示：线圈自身内部磁场是否变化；穿过线圈自身的磁通量是否变化；是否满足产生感应电动势的条件。
②设计电路问题5：能否用实验的方法来验证呢？我们该如何设计实验电路让我们能观察到这个线圈的电磁感应现象呢？选择什么测量器材更便于我们观测？提示：线圈的电磁感应现象可根据电流的变化观察问题6：将开关闭合，你认为通电瞬间可能观察到什么实验现象？小灯泡的亮度如何变化？是瞬间变亮还是逐渐变亮呢？提示：通过线圈的电流如何变化；穿过线圈自身的磁通量如何变化；根据楞次定律感应磁场阻碍磁通量的变化，也就是阻碍什么变化；问题7：实验现象不明显，该如何改进实验？③解释现象问题8：实验改进后，你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？提示：通过线圈的电流如何变化；穿过线圈自身的磁通量如何变化；根据楞次定律感应磁场阻碍磁通量的变化，也就是阻碍什么变化；得出：自感：。
高中物理选修3-1互感和自感导学案
第六节互感和自感【课前预习纲要】【课标要求】·通过实验认识自感现象，知道自感现象产生的原因。
·了解自感现象在生活和生产中的应用，例如了解日光灯镇流器的作用和原理。
知道自感在生活和生产中可能存在的危害。
【目标导学】1.了解互感现象及互感现象的应用。
2.了解自感现象,认识自感电动势对电路中电流的影响,并能对含有线圈的电路进行分析。
3.了解自感系数的意义和决定因素。
4.知道磁场具有能量。
重点:1.知道互感现象和自感现象及其应用。
2.能分析含电感线圈电路在通电和断电情况下通过某用电器电流的变化情况。
难点:1.知道自感现象是电磁感应现象的特例。
2.能分析含电感线圈电路在通电和断电情况下通过某用电器电流的变化情况。
【学法指导】1.（课前完成部分）自主阅读课本22页—24页，体会自感和互感实验中的实验原理，并完成预习自测部分，20分钟内完成。
2.（课内完成部分）（1）通过思考，独立完成导学纲要中‘自主学习’及‘自主探究’部分；（15分钟）（2）小组合作，完成‘合作探究’部分内容。
（15分钟）（3）教师对‘合作探究’进行精讲（10分钟）3.（课后完成部分）课外拓展巩固纲要（10分钟）【预习自测】一、互感现象1.定义:两个相互靠近的线圈,当其中的一个线圈中电流_____时,它所产生的_____的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势,这种现象称为_____。
2.互感电动势:_____现象中产生的电动势。
3.应用:传递_____,例如变压器。
4.危害:影响电力工程和电子电路的正常工作。
二、自感现象1.定义:当一个线圈中的_____变化时,它所产生的_____的磁场在它本身激发出感应电动势的现象,产生的电动势叫作____________。
2.类型:通电自感和断电自感。
3.自感电动势:(1)大小:E= ,其中L为线圈的_____,在国际单位制中,其单位为_____,符号为H。
(2)决定线圈自感系数大小的因素:线圈的_____、_____、_____以及是否有___等。
第6节_互感和自感导学案
第6节互感和自感预习填空：1．在法拉第的实验中，两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的_________________会在另一个线圈中产生___________________．这种现象叫做______________________．2．当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出______________，同样也在它本身激发出__________________这种现象称为______________．3．自感电动势正比于_____________________，公式为__________________，其中L叫做_______________，它的单位是________________，符号是______________________．知识解惑：一、互感1．互感现象：当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫做互感现象．（如下图左所示）2．对互感的三点理解．(1)互感现象是一种常见的电磁感应现象，它不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间，而且可以发生于任何相互靠近的电路之间．(2)互感现象可以把能量由一个电路传到另一个电路．变压器就是利用互感现象制成的．(3)在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要求设法减小电路间的互感例1(双选)如左图所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，当PQ在外力作用下运动时，MN在磁场力作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是()A．向右匀加速运动B．向左匀加速运动C．向右匀减速运动D．向左匀减速运动二、自感现象1．定义：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象．2．本质分析：在自感现象中，由于流过线圈的电流发生变化，导致穿过线圈的磁通量发生变化而产生自感电动势．［实验1］通电自感，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。
内蒙古乌拉特中旗一中高中物理第六节互感和自感学案1导学案新人教版选修32
内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《第六节互感和自感学案1》导学案【学习重点】自感现象，自感系数。
【学习难点】对自感有关规律的熟悉。
【学习方式】自主学习，合作探讨【学习进程】一、复习旧课，引入新课一、引发电磁感应现象的条件是什么？二、楞次定律的内容是什么？二、新课学习1.自主学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并无效导线连接，当一个线圈中的电流转变时，在另一个线圈中什么缘故会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并无导线相连，但当一个线圈中的电流转变时，它所产生的转变的磁场会在另一个线圈中产生。
这种现象叫做，这种感应电动势叫做。
利用互感现象能够把由一个线圈传递到另一个线圈。
变压器确实是利用互感现象制成的。
(二)、自感现象自感电动势2.课堂合作探讨实验（一）通电自感现象1.阅读讲义22页演示实验，注意观看并记录实验现象。
2. 阅读讲义22页自感现象有关内容，试运用已学过的电磁感应的知识分析产生这种现象的缘故。
（小组讨论分析）实验（二）通电自感现象1.阅读讲义23页演示实验，注意观看并记录你观看到的实验现象2. 结合讲义第23页试探与讨论，运用已学过的电磁感应的知识来分析产生这种实验现象的缘故。
（小组讨论分析）讨论：在如下图的电路中，当开关S断开刹时，灯泡A是不是必然会更亮一下？更亮一下的条件是什么？。
总结实验，得出结论：当导体中的电流转变时，导体本身产生感应电动势。
那个电动势导体中原先电流的转变。
这种由于导体本身的电流发生转变而产生的电磁感应现象叫自感现象，自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。
自感电动势总阻碍导体中原电流的转变。
具体而言：①若是导体中原先的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原先电流的增大。
②若是导体中原先的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原先电流的减小。
(三)自感系数（学生阅读教材，了解自感电动势的推导进程，完成以下内容）自感电动势的表达式 E= 。
其中L称为线圈的，简称或。
自感系数的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。
选修3-2第四章第6节互感和自感导学案
选修3-2 第四章第6节互感和自感4.8 互感和自感预习导学案班级：姓名：学号：学习目标：1、知道什么是互感现象和自感现象，能够解释相关问题2、了解自感系数和自感电动势公式,知道自感系数的意义和决定因素及单位3、通过了解互感和自感的应用与防止，体会物理知识与技术的融合之美。
重点：1.理解和分析自感现象产生的原因 2.探究自感现象中存在的规律。
难点：对自感有关规律的认识前置补偿：1、闭合回路中产生感应电流的条件是什么？2、楞次定律是如何叙述的？3、法拉第电磁感应定律是怎样叙述的？新授课一、互感现象１.两个线圈之间没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的会在另一个线圈中产生，这种现象叫做，产生的感应电动势叫做２．互感现象可以把由一个电路传到另一个电路，变压器就是利用制成的二、自感现象1．自感现象是。
由于自感而产生的电动势叫做。
2．观察课本22页的图4.6-2演示实验，分析实验现象：实验一：通电自感。
当开关闭合的瞬间，通过线圈L的电流，引起通过线圈的磁通量，在线圈中产生感应电动势阻碍线圈电流的，所以通过灯泡A1的电流逐渐增大。
现象：实验二：断电自感。
当开关断开的瞬间，通过线圈L的电流，穿过线圈的磁通量，因而在线圈中产生感应电动势，感应电动势相当于电源，且与A2支路构成闭合回路，使电流反向通过A2。
现象：例1、如图所示的电路，L为自感线圈，R是一个灯泡，E是电源，当S闭合瞬间，通过电灯的电流方向是_______________．当S切断瞬间，通过电灯的电流方向是_______________．若自感线圈L的电阻小于R,那么断开开关的瞬间现象为．例2、如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。
则（）A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗3．自感现象中产生的感应电动势称自感电动势，其大小为E。
[精品]新人教版选修3-2高中物理第四章第6节《互感与自感》导学案
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选修3-2第四章第6节《互感和自感》案一、预习目标1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
二、预习内容 （一）自感现象1、自感电动势总要阻碍导体中 ，当导体中的电流在增大时，自感电动势与原电流方向 ，当导体中的电流在减小时，自感电动势与电流方向 。
注意：“阻碍”不是“阻止”，电流还是在变的。
2、线圈的自感系与线圈的 、 、 等因素有关。
线圈越粗、越长、匝越密，它的自感系就越 。
除此之外，线圈加入铁芯后，其自感系就会 。
3、自感系的单位： ，有1H = H,1μH = H 。
4、感电动势的大小：与线圈中的电流强度的变率成正比。
★tILL ∆∆=ε （二）自感现象的应用1、有利应用：、日光灯的镇流器；b 、电磁波的发射。
2、有害避免：、拉闸产生的电弧；b 、双线绕法制造精密电阻。
3、日光灯原（生阅读课本）（1）日光灯构造：。
（2）日光灯工作原：。
（三）互感现象、互感器1、互感现象现象应用了原。
2、互感器有，。
课内探究案一、习目标1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感系是表示线圈本身特征的物量，知道它的单位及其大小的决定因素。
3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转问题。
二、习过程（一）复习旧课，引入新课1、引起电磁感应现象的最重要的条件是什么？2、楞次定律的内容是什么？（二）新课习1、互感现象问题1：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？2、自感现象问题2：当电路自身的电流发生变时，会不会产生感应电动势呢？［实验1］演示通电自感现象。
画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。
闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。
重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）现象：问题3：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所知识（楞次定律）加以分析说明。
4.6《互感和自感》导学案
课时4.5互感和自感1.通过实验,了解互感和自感现象,以及对它们的利用和防止。
2.能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电时自感现象的成因,以及磁场的能量转化问题。
3.了解自感电动势的计算式E=L·ΔI,知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量,知道它的单位。
4.知道互感和自感是电磁感应现象的特例,感悟特殊现象中有它的普遍规律,而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。
1.互感现象(1)绕在同一个铁芯上的两个线圈,其中一个线圈中的电流变化时,它所产生的①变化的磁场使另一线圈中产生的电磁感应现象,叫互感,产生的电动势叫作②互感电动势。
(2)应用:利用互感现象可以把能量由一个线圈传到另一个线圈,因此在电工技术和电子技术中有广泛的应用,如③变压器,收音机的④“磁性天线”。
2.自感现象(1)由于导体本身的⑤电流发生变化而产生的电磁感应现象,叫自感现象。
(2)发生自感现象的线圈也会产生电动势,即自感电动势。
它的大小与穿过线圈的磁通量的变化率成⑥正比(填“正比”或“反比”)。
3.自感系数(L)(1)线圈的自感系数由线圈的⑦大小、⑧形状、匝数和铁芯决定。
(2)在国际单位制中,自感系数的单位是亨利(符号H),且1亨=⑨103毫亨=⑩106微亨。
4.磁场的能量(1)自感现象中线圈中电流从无到有时:磁场从无到有,电源的能量输送给磁场,储存在磁场中。
(2)线圈中电流减小时:磁场中的能量释放出来转化为电能。
主题1:认识互感和自感现象(1)如图甲所示,在“探究产生感应电流条件”的实验中,改变通过小线圈A中的电流大小,大线圈B中就能产生感应电流。
对这个现象我们是如何解释的?乙(2)如图乙所示,几位同学串联在“电路中”,开关S接通前、接通后及断开开关的瞬间学生有何感觉?(3)根据上述实验,如何区分互感现象和自感现象?(4)自感现象是否属于电磁感应现象?它是否遵循楞次定律和法拉第电磁感应定律?主题2:实验探究自感现象(重点探究)(1)如图甲所示,电路中两灯泡L1、L2完全相同,闭合开关S后,调节R使L1、L2的亮度相同。
第四章 第六节 互感和自感导学案
第四章第六节互感和自感编号：8 制作人：高二物理组审核人：高二物理组学习目标 1.了解互感现象及互感现象的应用．2.了解自感现象，认识自感电动势对电路中电流的影响．3.了解自感系数的意义和决定因素．4.知道磁场具有能量．预习导航：一、互感现象和自感现象1．互感现象(1)定义：两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流______时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象．产生的电动势叫做___________．(2)应用：互感现象可以把______由一个线圈传递到另一个线圈，________、收音机的“__________”就是利用互感现象制成的．(3)危害：互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间，在电力工程中和电子电路中，有时会影响电路正常工作．2．自感现象(1)定义：当一个线圈中的电流______时，它所产生的______的磁场在它本身激发出感应电动势的现象．产生的电动势叫作___________．(2)通电自感和断电自感思考：自感电动势的作用是什么？方向如何判断？二、自感系数和磁场能量：1．自感系数：(1)自感电动势的大小E＝_______，其中L是自感系数，简称自感或电感．单位：_____，符号：__．(2)决定线圈自感系数大小的因素线圈的_____、_____、_____，以及是否有_____等．2．磁场的能量(1)线圈中电流从无到有时，磁场从无到有，电源的能量输送给______，储存在_____中．(2)线圈中电流减小时，______中的能量释放出来转化为电能．思考：在演示断电自感时，开关断开后小灯泡并不立即熄灭，这一现象是否违背了能量守恒定律？小灯泡消耗的电能是从何处获得的？新课探究：合作探究一对互感现象和自感现象的理解物理情景一:如图为互感线圈．1．互感现象中能量是怎样转化的？2．电感线圈在电路中的作用是什么？3．自感电动势怎样产生？如何确定其方向？例题1：如图所示的电路中，是自感系数很大的线圈，但其自身的电阻几乎为零．LA、LB是两个相同的灯泡，下列说法中正确的是()A．开关S由断开变为闭合，L A、L B同时发光，之后亮度不变B．开关S由断开变为闭合，L A立即发光，之后又逐渐熄灭C．开关S由闭合变为断开的瞬间，L A、L B同时熄灭D．开关S由闭合变为断开的瞬间，L A再次发光，之后又逐渐熄灭发散练习1：如图所示的电路中，电源电动势为E，内阻r不能忽略．R1和R2是两个定值电阻，L是一个自感系数较大、电阻可忽略的线圈．开关S原来是断开的，从闭合开关S到电路中电流达到稳定为止的时间内，通过R 1的电流I1和通过R2的电流I2的变化情况是()A．I1开始较大而后逐渐变小B．I1开始很小而后逐渐变大C．I2开始很小而后逐渐变大D．I2开始较大而后逐渐变小发散练习2．如图所示，多匝线圈L的电阻和电池内阻不计，两个电阻的阻值都是R，开关S原来是断开的，电流I0＝E2R，今合上开关S将一电阻短路，于是线圈有自感电动势产生，这电动势()A．有阻碍电流的作用，最后电流由I0减小到零B．有阻碍电流的作用，最后电流总小于I0C．有阻碍电流增大的作用，因而电流将保持I0不变D．有阻碍电流增大的作用，但电流最后还是增大到2I0合作探究二通电自感和断电自感物理情景二：如图所示，L是自感系数足够大的线圈，电阻可忽略不计，D1、D2和D3是三个完全相同的灯泡．请探究以下几个问题：(1)开关S闭合后，三个灯泡的亮度变化情况如何？(2)开关S断开后，三个灯泡的亮度变化情况如何？例题2：如图所示，电路中电源内阻不能忽略，电阻R的阻值和线圈L的自感系数都很大，A、B为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，下列说法正确的是()A．A比B先亮，然后A灭B．B比A先亮，然后B逐渐变暗C．A、B一起亮，然后A灭D．A、B一起亮，然后B灭发散练习3．如图(a)、(b)中，电阻R和自感线圈L的电阻值相等，接通开关S，使电路达到稳定状态，灯泡D发光，则下列说法正确的是()①在电路(a)中，断开S，D将渐渐变暗②在电路(a)中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗③在电路(b)中，断开S，D将渐渐变暗④在电路(b)中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗A．①③B．②③C．②④D．①④课堂小结：作业：。
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《§ 4.6 互感和自感》导学案
增大时，自感电动势的方向与原来电流的方向；当电流减小时，自感电动势的方向与原来电流的方向。
线圈的自感系数越大，这个现象越明显。
有人借用力学术语，说线圈能够体现电的“ ”。
课堂互动案
学习札记
探究 1 自感现象研究
【观察与思考1】通电自感现象
1. 在方框内画出实验电路图
2. A1、A2是规格完全一样的灯泡。
闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮
度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。
重新闭合S，观察到什
么现象？
3. 为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。
观察与思考2】断电自感现象
1. 在方框内画出实验电路图
2. 电源断开时，通过线圈L 的电流减小，这时会出现感应电动势。
感应电动势的作用是使线圈L 中的电流减小得更快些还是更慢些？
3. 产生感应电动势的线圈可以看做一个电源，它能向外供电。
由于开关已经断开，线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？
4. 开关断开后，通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致？
5. 开关断开后，通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大？为了使实验的效果更明显，对线圈L 应该有什么要求？
案例探究1】如图电路中电源内阻不能忽略，R 阻值和L 的自感系数都很
大，A、B 为两个完全相同的灯泡，当S闭合时，
列说法正确的是（）
A．A比B先亮，然后A灭
B．B 比A先亮，然后 B 逐渐变暗
C．A、B 一起亮，然后 A 灭
D ． A 、 B 一起亮，然后 B 灭
案例探究2】如图所示的电路中，L是一带铁芯的线圈，R为电阻。
两条支
路的直流电阻相等。
那么在接通和断开电键的瞬间，两电
流表的读数I1、I2的大小关系是：（）
A. 接通时I1<I2，断开时I 1>I2；
B. 接通时I1<I2，断开时I1=I2；
C. 接通时I1>I2，断开时I1<I2；
D. 接通时I1=I2，断开时I 1<I2。
探究 2 自感系数
【思考与讨论】研究感应电动势的大小跟什么因素有关？
1. 应用法拉第电磁感应定律推导自感电动势与电流变化率的关系？
2. 自感系数的物理意义是什么？
3. 自感系数与哪些因素有关？
【案例探究3】关于线圈自感系数的说法，正确的是（）
A. 自感电动势大，自感系数也越大
B. 把线圈中的铁芯抽出一些，自感系数减小
C. 把线圈匝数增加一些，自感系数变大
课堂检测
案错题整理
1．下列单位哪些是正确的： ( A．1亨= 1 欧·秒；
C．1伏= 1 韦/秒；)
B．1亨= 1 伏安/秒；D．1伏= 1亨·安/秒。
2．在图所示的电路中，开关S断开之前与断开之后的瞬间，通过灯
方向应是( )
A ．一直是由 a 到 b [ 金太阳新课标资源网]
B．先是由a到b，后无电流
C ．先是由 a 到b，后是由 b
到a
A 的电流
D．无法判断
3．如图所示，闭合电路中的螺线管可自由伸缩，螺线管有一定的长度，这
时灯泡具有一定的亮度，若将一软铁棒从螺线管右边迅速插入螺线管内，则
将看
到( )
A ．灯泡变暗
C．螺线管缩短B．灯泡变亮D．螺线管伸长
4．在制造精密电阻时，为消除电阻使用过程中由于电
流变化而引起的自感现象，采取了双线绕法，如图所示，其
道理是 ()
A ．当电路中电流变化时，两股导线中产生的自感电动
势互相抵消
B．当电路中电流变化时，两股导线中产生的感应电流互相
抵消
C．当电路中电流变化时，两股导线中产生的磁通量互相抵
消D ．以上说法均不正
确
5．如图所示的电路中，电阻R 和自感L 的值都很大，电感器的电阻不计，A、B 是完全相同的灯泡．当电键S 闭合时，下面所述的情况中正确的是( )
A．A 比B先亮，然后 A 熄灭B．B比A先亮，然后B逐渐变暗C．A 、B一起亮，然后 A 熄灭D．A、B一起亮，然后B熄灭。