教师身心健康教育措施

农村教师作为国家育人群体，大家更多强调其责任、奉献，对其心理健康状态缺少调查与关注。面对日益纷繁、紧张的现代生活，面对来自社会各方面的压力，我们的不少农村教师确实存在某些心理不适应，从而产生心理冲突，而这种不适应极易导致教师的不良心理状态，不良的心理状态又极易导致教师的不适当的教育行为和教育方法，对学校管理产生抵触情绪，最终造成学生的心理损伤。因而我们不能忽视回避教师的心理健康问题。把工作做在前面，把隐患扼杀在摇篮，不能让教师负面心理滋长，这对学校管理层提出新要求。学校及时捕捉教师思想动态，针对不同情况要正确疏导教师，及时利用机会修正教师心理认识误区。教师心理健康状况要得到改善、提高，可以采取以下措施：

一、学校成立教师心理辅导指导小组我发现很多教师产生不良心理，不少跟学校管理层沟通太少，不少事情道听途说也信以为真跟学校闹别扭。这就要求学校管理层高度重视，主动出击，成立教师心理辅导指导小组。这个小组成员应有学校领导，品德高尚的老教师，懂心理学、理论知识丰富的教师任成员，专门思考研究学校出现不良心理现象时的对策，提供解决问题的最佳方案，迅速将意见提交校务会，综合各方意见，形成落实方案决议。这样反应及时，措施由于有调查、有准备必然有力。校长可以在全校上下统一布署用科学的方法进行自我调节，同时要求求教师保持积极、乐观、向上、平和的良好心境，以旺盛的精力丰富的情感面对学生，以平等的师生关系、良好

的课堂合作气氛、和谐的心理教育学生，在全校上下营造一种纯洁的心理氛围，坚定贯彻党的教育方针来消除不良影响。

二、学校提供定期学习心理理论的机会学校管理者在思想上充分认识教师心理健康的意义，重视本校教师的心理健康状况，起好导向作用。在会议上可带领教师学习教师心理辅导指导小组研究提供的成果、帮助教师进行心理疏导，解开不当心结；定期为教师进行心理健康测试并提供相应的心理辅导，学校应开设一些教师心理咨询的讲座，有条件的应开通咨询信箱等。目前，农村学校没有心理学的专业教师，学校全面开展心理健康教育工作显然有一定的困难，针对这一难题，学校不能被动地等待，可采取派有一定能力教师专门去学习培训，或请心理专家来校现场指导等，努力建立一支符合自己校情的心理教育工作队伍。

三、学校尽量改善能为教师舒解压力的外部环境人们赋予教师人类灵魂工程师，忽视教师作为普通的社会人、自然人的一分子也应有着与其他平凡人一样的需要、获得。全社会都应来关心教师的心理健康，不能压抑教师正常的情绪和需要，否则会导致其心理上紧张与疲劳，因此学校更应创造条件舒解压力。学校要加强校园文化建设，营造民主、平等、尊重、和谐的学校心理气氛，经常组织教师参加文娱活动，丰富教师的业余生活，培养教师多方面的生活兴趣；给每位教师提供各种不同的方式和机会，使他们与外界进行全方位的交流，开拓他们的生活空间，开阔他们的视野；努力健全、建立公正合理的教师评价机制和激励机制；尽力满足教师的合理要求，对暂不能解决

的问题作好解释说明，关心教师的家庭生活和心理需，切实为教师排忧解难。一所名校，教师必然有昂扬向上、精力充沛的精神面貌，当然有良好的心理素质。作为农村学校，培养一支自身有良好的心理素质，懂得心理学的基本常识，掌握一定的心理学素质训练方法的的教师队伍至关重要。农村教师由于生活环境相对封闭、落后，接受新事物的机会比较少，交往的对象也较模式化，在思想上不易跟上时代的快速发展，显得比较古板，处理事情容易钻牛角尖；平时教师教学工作的重复性和经验性与“新课程理念”的要求产生了冲突；教师的工作与继续学习（提高学历、掌握现代化教育技术等）在时间精力上产生冲突等。这些情况的出现，不仅关系教师个人发展的问题，更是关系广大农村学生、未来社会发展的问题，不只教育界，全社会都应该拿出实际行动来关心重视农村教师的心理健康。