探究性学习心得体会
教师培训探究性学习活动心得体会
教师培训探究性学习活动心得体会教师培训探究性学习活动心得体会导语：学校的教师培训活动是提高教师专业水平、提升教育教学质量的重要途径之一。
探究性学习是一种开放性的、探索性的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和问题解决能力。
本文将对我参与的一次教师培训探究性学习活动进行回顾和总结，以期对今后的教育教学工作有所启示。
一、培训背景和目的该次教师培训活动是在我所在学校组织的，培训的主要目的是提高教师探究性学习教学的能力，鼓励教师在教学中采用探究性学习方法，促进学生的学习兴趣和创新能力的提高。
二、培训内容和安排培训的主要内容包括探究性学习理论与实践、探究性学习设计与评价等方面的知识和技能。
培训采取了多种形式，包括讲座、小组讨论、实践演练等，以提高教师的学习效果和参与度。
1. 探究性学习理论与实践培训的第一部分是探究性学习理论与实践的讲座，主要介绍了探究性学习的定义、特点、目标以及与传统教学方法的区别。
讲座中还有一些案例分析，演示了如何将探究性学习方法应用到教学中。
2. 探究性学习设计与评价培训的第二部分是探究性学习设计与评价的小组讨论。
参与培训的教师分成小组，根据自己的教学科目和年级，设计了一个探究性学习活动，并对其进行了评价和修改。
每个小组都将自己的设计结果汇报给其他小组，并接受其他小组的评价和指导。
3. 实践演练培训的第三部分是实践演练，参与培训的教师需在培训中扮演学生角色，并体验探究性学习方法。
在实践演练中，我体会到了探究性学习的自主性和互动性，感受到了学习的乐趣和成就感。
三、培训感悟与启示通过参与这次教师培训探究性学习活动，我获得了以下几点感悟和启示：1. 学以致用通过这次培训活动，我了解到了探究性学习的理论与实践，学到了许多新的教学方法和技巧。
我将积极运用所学知识，尝试将探究性学习方法应用到我的教学工作中，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 创新教学方法探究性学习方法是一种非传统的、开放性的教学方法，适用于培养学生的创新能力和问题解决能力。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习是指学习者通过自主探究和实践，积极构建知识体系和解决问题的能力。
这种学习方式鼓励学生主动探索，培养学生的独立思考和创新能力。
在我的学习过程中，我深刻体会到了探究性学习的重要性和收益。
首先，探究性学习使我成为了一个主动的学习者。
在传统的教育模式中，老师通常是知识的传授者，而学生只是被动的接受者。
而在探究性学习中，我成为了学习的主体，主动地去探索新的知识和问题。
我从不同的角度分析问题，提出自己的观点和解决方案。
这种主动的学习方式使我对学习更加感兴趣，提高了学习的积极性和主动性。
其次，探究性学习培养了我的问题解决能力。
在学习的过程中，我遇到了很多困难和问题。
但是通过自主探究和实践，我学会了分析问题的能力，并且能够找到解决问题的方法。
我不再依赖于他人的指导和答案，而是通过自己的努力去解决问题。
这种问题解决的能力在实际生活中也是非常重要的，帮助我更好地应对各种挑战和困难。
另外，探究性学习提高了我的创新能力。
在传统的学习中，我只是被动地接受已有的知识和思想，缺乏创造性的思维。
而通过探究性学习，我有了更多的机会去探索新的领域和思维方式。
我学会了自主思考和创新思维，能够提出新的观点和想法。
这种创新能力对于未来的发展非常重要，帮助我更好地适应社会的发展和变化。
最后，探究性学习培养了我与他人合作和交流的能力。
在探究性学习中，我经常需要和他人合作解决问题。
通过和他人的互动和交流，我学会了倾听他人的想法和意见，同时也能够表达自己的观点和想法。
这种合作和交流的能力在团队合作和社会交往中非常重要，帮助我更好地与他人合作和沟通。
总的来说，探究性学习是一种非常有益的学习方式。
它使我成为一个主动的学习者，培养了我的问题解决能力和创新能力，同时也提高了我的合作和交流能力。
通过探究性学习，我可以更好地适应未来的发展和变化，走上自主学习的道路，实现个人的发展和成长。
探究性学习心得体会总结
探究性学习心得体会总结探究性学习是一种基于学生主导、自主探索和合作学习的教学方法，通过培养学生的探究意识和解决问题的能力，实现知识的深化和学习的有效性。
在我的学习过程中，我深刻体会到了探究性学习的优势和效果。
首先，探究性学习能够激发学生的兴趣和探索欲望。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和积极性。
而探究性学习则能够激发学生的学习兴趣，使他们积极地主动学习。
在课堂上，老师会给予学生充分的自由，鼓励他们提出问题、进行观察和实验。
这样一来，学生不再只是为了应付考试而学习，而是真正对知识产生了兴趣，主动参与学习。
其次，探究性学习能够培养学生的自主学习能力。
在探究性学习中，学生是主导者，他们可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容和方式。
他们需要通过阅读资料、观察实验、进行小组合作等一系列的学习活动，自主地获取并整合知识。
通过这种方式，学生不仅能够提高获取和整合信息的能力，还能够培养解决问题和批判性思维的能力。
这些能力在现实生活中都非常重要，能够帮助学生更好地适应社会的发展。
此外，探究性学习还能够培养学生的合作能力。
在探究性学习中，学生需要与同学合作进行探究和实验。
通过小组合作，学生可以相互促进、相互学习，并且相互之间的适应力和合作能力也可以得到锻炼。
这对于培养学生的团队精神和合作意识非常有益。
在实践探究性学习的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，探究性学习需要花费大量的时间和精力。
学生需要进行大量的阅读、实验和讨论，而且探究性学习往往是一个持续不断的过程。
因此，学生需要具备较高的学习能力和学习动力。
其次，实施探究性学习需要老师具备更高的指导能力和组织能力。
老师需要详细了解每个学生的学习需求和兴趣，制定合理的学习计划，并及时指导学生进行学习和反馈。
尽管面临一些困难，但探究性学习给我的学习带来了很多的好处和收获。
通过探究性学习，我不仅掌握了知识，而且培养了自主学习、批判思维和合作能力。
生物教学心得体会(15篇)
生物教学心得体会(15篇)生物教学心得体会1在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。
中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。
因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。
据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。
[心得]研究性学习心得10篇
![[心得]研究性学习心得10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/84ea1dc04afe04a1b071ded6.png)
[心得]研究性学习心得10篇研究性学习心得研究性学习心得（一）：探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。
但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确理解这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习心得体会「篇一」透过这次的探究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。
因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。
因此，十分感谢能有这次实践活动。
透过这次的探究性学习，让我体会到团队的精神。
也给了我们发挥生活实践的.平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。
我们透过实地考察，问卷调查等。
虽然遇到了很多困难，但是我们用群众力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。
我们亲临其境。
亲自动手。
亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展示。
这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。
与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的潜质，使我们领略学习的境界。
坚信透过这次的调查，学习，必须会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创造与发展乐趣的完美生活的一部分。
这次探究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最后我们克服了重重困难，路途中艰辛汗水有过想放下，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。
这次探究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了许多困难。
完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐状况，完成了探究性学习的工作。
透过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了。
透过这次的探究性学习使我认识到知识只有透过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。
高中研究性学习心得
高中研究性学习心得作为高中生，我有幸能够参与研究性学习。
通过这一学习方式，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的科研能力和创新思维。
下面是我在高中研究性学习过程中的一些心得体会。
首先，研究性学习需要我们主动探索。
传统的学习方式是老师传授知识，学生接受并记忆。
而研究性学习要求学生主动提出问题，积极探索。
在研究性学习中，我发现通过自己的努力找到答案比被告知答案更有意义。
比如，在一次物理实验中，我对光的折射现象产生了兴趣，于是我开始自己探索并做实验。
通过实验的过程，我不仅理解了光的折射规律，还发现了一些其他有趣的现象。
这样的探索不仅带给我知识的收获，还让我感受到研究的乐趣。
其次，研究性学习需要我们合作交流。
在一个研究性学习项目中，不同的人可能有不同的思路和方法。
通过与同学们的合作交流，我们可以互相启发，共同进步。
在我参与的一个化学实验中，我们小组在实验过程中遇到了一些困难，于是我们商量着找到了解决的办法。
通过组员之间的合作，我们不仅解决了实验中的问题，还发现了其中的一些规律。
这让我深刻体会到研究性学习的重要性，也培养了我的团队合作能力。
另外，研究性学习需要我们要有耐心和毅力。
有时候我们可能会遇到困难和挫折，但我们不能轻易放弃。
在我的一个生物实验中，我们想要观察植物的发芽过程，但却多次未能成功。
一开始，我们可能会感到沮丧和失望，但是我们决定不放弃，并不断尝试调整实验方法。
最终，我们成功观察到了植物的发芽过程，并且获得了一些有意义的结果。
这次实验告诉我，研究性学习需要我们坚持不懈，有时候结果并不是那么容易获得，但只有坚持下去，我们才能收获更多。
除此之外，研究性学习还需要我们要有良好的信息搜索和分析能力。
在一个研究项目中，我们可能需要通过图书、网络等渠道获取信息。
通过对这些信息的搜索和分析，我们能获得更多的背景知识和前人研究成果，有助于我们更好地开展研究。
在我参与的一个历史研究项目中，我需要搜集大量的历史资料和文献，通过阅读和分析这些资料，我得出了一些有关某个历史事件的结论。
研究性学习的心得和体会(精选10篇)
研究性学习的心得和体会(精选10篇)研究性学习的心得和体会篇1研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略，是新课程倡导的学习方式，是知识经济的产物，是素质教育的必然要求。
“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。
可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。
它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。
由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。
如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。
下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题《张村的红色人物》的实施总结以下几点：一、成立指导小组，广泛宣传动员，认真确定课题。
德兴市张村乡是老革命根据地，是一片英雄的热土，这里曾是闽浙赣革命根据地之一、邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹，在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。
忘记过去就意味着背叛。
如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育，使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩，牢记今天的幸福生活来之不易，从而激发他们的学习热情。
我校在结合我乡的实际情况，组织了五六年级的学生深入全乡各处，进行调查，研究，撰写学习报告，确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。
二、课题力求突出地方特色根据我乡的特色，充分挖掘校内外课程资源，充分挖掘潜力，利用一切资源，为我所用，拓宽学生研究性学习领域，办出我校自己的特色。
如：目前，我校的研究性学习求真务实，形式多样，除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外，结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里，与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色，因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。
探究性学习设计心得体会六篇
探究性学习设计心得体会六篇探究性学习设计心得体会篇一1、探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。
如果忽略或否定了接受性学习，全面推行探究教学也是行不通的，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。
2、探究性学习在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。
4、探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。
在探究性学习中，教师要做到：1、指导帮助学生学会提出问题。
培养学生自己发现问题的提出问题的兴趣和能力。
2、关注探究性问题的价值。
具有“挑战性”和“深刻性”，能激发学生的求知欲、好奇心和多元潜能的开发，问题就为完成教学目标服务。
3、在学生进行探究活动时，教师要发挥“促进者”的作用，为学生提供必要的指导说明。
4、为学生提供必要的资源和环境条件。
探究性学习设计心得体会篇二倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养。
生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，也就是要变学生被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动。
在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中，既发展搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。
交流与合作的能力，又培养创新精神和实践能力。
倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的帮助。
教材中出现的分层次的多侧面的探究活动，是教材的最重要的组成部分，教学中要确保探究性学习活动的数量和质量。
我们在教学实践中深刻体会到：要守住这条线，教师是关键，工作中要扎扎实实地把每一节探究活动课上好，从备课到材料的准备，从活动设计到指导学生实施，从课堂组织到活动的完成，都要做大量的工作。
主动探索,自主学习——研究性学习心得体会3篇
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2) 主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（一）研究性学习是一种主动探索和自主学习的方式，与传统的被动接受教育相比，研究性学习更加注重学生的自主性和主动性，通过提出问题、查找资料、分析数据、获得实验结果等一系列独立思考和实践操作的过程，来获得知识和解决问题的能力。
在进行研究性学习的过程中，我深刻体会到了以下几个方面的好处：首先，研究性学习能够培养我独立思考和解决问题的能力。
在传统的教育中，教师通常会给出问题和答案，学生只需要记住并输入即可。
而在研究性学习中，我需要自己提出问题，寻找资源，并通过分析、比较和推理的方法来解决问题。
这样的学习过程锻炼了我的思维能力，并培养了我独立解决问题的能力。
其次，研究性学习能够增强我对知识的理解和记忆。
通过自己去探索和发现知识，我不仅能够更加深入地理解知识，还能够更好地记忆和运用它。
相比于被动地接受知识，自己亲自探索和实践的经历会让我更加深刻地认识到知识的价值和意义，进而更好地掌握和应用它。
再次，研究性学习能够培养我的团队合作和沟通能力。
在进行研究性学习的过程中，我会与同伴共同探讨和合作，共同解决问题。
这样的学习方式能够培养我与人合作的意识和能力，并锻炼我与他人有效沟通、协商和分工合作的技巧。
最后，研究性学习能够激发我的学习兴趣和动力。
在研究性学习中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择研究方向和问题，这样更容易激发我的学习兴趣和动力。
相比于单一的知识输入和被动学习，研究性学习能够让我更加主动地参与和探索，从而更容易产生积极的学习体验和学习动力。
总而言之，研究性学习是一种非常有效的学习方式，它能够提高我独立思考和解决问题的能力，增强对知识的理解和记忆，培养团队合作和沟通能力，并激发学习兴趣和动力。
在未来的学习和工作中，我会继续保持主动探索和自主学习的态度，不断提升自己的能力和素质。
主动探索，自主学习——研究性学习心得体会 (2)精选3篇（二）研究性学习是一种主动探索和自主学习的学习方法，我在进行研究性学习的过程中有以下几点心得体会：首先，对于研究性学习，我发现要保持好奇心和求知欲是非常重要的。
探究性课题活动感想
探究性课题活动感想在课堂上，老师总是会教授我们大量的知识，而我们也总是被动地接受这些知识。
然而，探究性课题活动却打破了这种传统的教学方式。
在探究性课题活动中，我们被鼓励提出问题、寻找答案，并且通过实践来验证我们的想法。
这种学习方式让我对课堂上的知识有了更深刻的理解，同时也培养了我的学习能力和创新能力。
在这篇文章中，我将分享一下我在参与探究性课题活动中的一些感想和收获。
首先，探究性课题活动让我意识到了学习的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养思维能力和创新能力。
在以往的学习过程中，我总是被动地接受知识，而在探究性课题活动中，我需要主动提出问题，并且思考问题的解决方法。
这让我从被动的学习态度转变为主动的学习态度，培养了我的主动学习能力。
同时，通过探究性课题活动，我也学会了收集和分析信息的方法，这对我今后的学习和工作都是非常有帮助的。
其次，探究性课题活动让我明白了实践是检验真理的标准。
在探究性课题活动中，我们不能只停留在提出问题和解决问题的层面，更重要的是要通过实践来验证自己的想法。
在一个科学实验的过程中，我们不仅可以验证自己的想法，还可以提出新的问题，并且探索新的解决方法。
这种探索的过程让我明白了实践是检验真理的标准，也让我明白了在学习过程中，我们不能只停留在理论上，更要注重实践。
此外，探究性课题活动还让我体验到了合作学习和交流的乐趣。
在探究性课题活动中，我们可以与同学们一起合作完成一个实验或者一个课题，共同研究一个问题。
在这个过程中，我们可以相互交流，相互探讨，共同寻找问题的答案。
通过合作学习和交流，我不仅学会了与人合作，更明白了交流的重要性。
在日后的学习和工作中，这种合作学习和交流的经验将会为我带来很大的帮助。
最后，探究性课题活动还让我发现了自己的兴趣和潜力。
在探究性课题活动中，我们有机会选择自己感兴趣的课题，并且通过实践来验证自己的想法。
在这个过程中，我发现自己对某些领域有着浓厚的兴趣，也发现了自己在某些领域有着一定的潜力。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习心得体会范文（通用5篇）探究性学习心得体会1题记：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。
”――毕达哥拉斯“阳春布德泽，万物生光辉。
”3月17日―18日，我有幸参加了滨州市小学数学探究性学习观摩研讨会，有幸聆听了10位优秀教师智慧与魅力结合的观摩课，让我这个因怀疑探究的操作性而不时停足不前的人顿悟―――――教育不再是一种“告诉”，还有一种爱叫做放手。
下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点思考：一、教师的人格魅力不知为什么，听完这10位教师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。
他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、风趣的话语一出，学生的激情就会跳跃。
当课开始后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。
于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀教师。
特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受――――享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！”的话语。
二、教师的课堂语言魅力数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、风趣。
应该说授课的老师都很注意这几点。
比如当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。
还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比如在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领―七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就巩固了所学。
还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。
”“可我是什么的”就是这风趣幽默的话语一下子就拉近了与学生的距离。
“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何实践，总不是那么顺畅。
探究性学习心得体会（3篇）
探究性学习心得体会探究性学习是一种以学生为中心的教学方法，其目的是通过学生积极地参与问题解决和知识探索，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
在这种学习过程中，学生不再是被动的接受者，而是主动地构建自己的知识体系。
在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。
首先，探究性学习鼓励学生的主动学习和合作学习。
在传统的教育模式中，学生大多是被动地接受教师的知识传授，缺乏思考和实践的机会。
而在探究性学习中，学生被赋予了主动学习的角色，他们需要自己提出问题、寻找资源、分析数据、得出结论。
同时，学生还可以通过小组合作来分享想法、研讨问题，相互激发思维和创造力。
这样的学习方式让我感受到了学习的乐趣和成就感，也提高了我的学习效果和学习动力。
其次，探究性学习培养了我批判性思维和解决问题的能力。
在传统的教育模式中，教师往往告诉我们正确的答案和解决问题的方法，我们缺乏独立思考和解决问题的能力。
而在探究性学习中，我需要自己提问、探索和分析问题，找到问题的根源和解决方案。
这让我学会了质疑和分析问题，不再一味地接受别人的观点和结论。
在探究性学习中，我还学会了如何进行有效的信息搜索和整理，培养了我整体把握和全面分析问题的能力。
再次，探究性学习培养了我的创造性思维和创新能力。
在传统的教育模式中，我们往往只以记忆和传递知识为目的，缺乏创造性思维和创新能力的培养。
而在探究性学习中，我可以自由地发挥创造力，尝试不同的解决方案和创新的方法。
这样的学习方式激发了我的创造潜力，让我学会了寻找问题的多种解决方法，并且尝试将不同的方法结合起来，产生出新的创新成果。
这样的学习方式让我培养了从不同维度思考问题的能力，提高了我的创新能力和竞争力。
最后，探究性学习提供了一个全面发展的平台。
传统的教育模式往往只注重学生的认知能力和知识储备，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。
而探究性学习注重学生的全面发展，不仅关注学生的认知能力，还培养学生的情感、态度和价值观。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习是一种基于问题、自主性和合作性的学习方式，旨在培养学生的探索精神、批判思维和解决问题的能力。
在我参与探究性学习的过程中，我体会到了许多收获和体会。
首先，探究性学习能够调动学生的主动性和积极性。
在传统的教育模式中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。
而在探究性学习中，学生通过提出问题、探索资源、实施实验等活动，积极主动地参与其中。
这种主动性能够激发学生的兴趣，使他们更加热衷于学习，提高学习效果。
其次，探究性学习能够培养学生的问题解决能力。
在探究性学习中，学生要通过独立思考和协作合作，找到问题的解决方案。
这个过程需要学生进行信息搜集、分析判断、实践验证等一系列操作，培养了他们的逻辑思维和创新能力。
通过自己的努力解决问题，学生能够获得成就感，在不断尝试中积累经验，提升自己的解决问题的能力。
再次，探究性学习能够促进学生的批判思维。
传统的教育往往注重对事实的记忆和重复，缺乏对问题的思考和质疑。
而在探究性学习中，学生要从问题出发，提出自己的观点，并通过实证和验证来支持自己的观点。
这个过程需要学生进行推理、论证和反思，培养了他们的批判思维。
同时，学生在和同学们的讨论中，可以听取不同的观点和思路，拓宽自己的思维空间。
此外，探究性学习能够培养学生的团队合作能力。
在探究性学习中，学生常常需要与同学合作完成项目和任务。
这个过程中，他们需要相互协作、分工合作，共同解决问题。
通过与他人的合作，学生不仅学会了倾听和尊重他人的观点，还学会了如何与他人合作，互相帮助和促进。
这样的团队合作经验不仅能够提高学生的社交能力，还能培养他们的领导能力和团队意识。
最后，探究性学习能够培养学生的自主学习能力。
在探究性学习中，学生需要自己制定学习目标、选择学习资源、组织学习时间等。
学生在这个过程中逐渐形成了自主学习的习惯和能力，能够主动地规划和管理自己的学习。
这个能力不仅在学校的学习中有所帮助，更在今后的生活和工作中发挥重要作用。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习是一种以学习者的主动参与和发现为导向的学习方式，让学习者探索问题、构建知识和解决难题，培养了解决问题的能力、批判性思维能力和自主学习能力。
在过去的学习中，我通常是被动接受知识，缺乏主动性和探索的精神，只追求答案而不关注问题的本质和思考过程。
然而，通过参与探究性学习，我逐渐发现了一些核心的体会和心得：1. 主动性和自主学习是成功的关键：探究性学习要求学习者主动参与并且自主学习，要主动提出问题、寻找资源、尝试解决方法。
这样的学习方式让我有了更高的学习积极性和主动性，从而更好地理解和掌握学习内容。
2. 提高问题意识和批判性思维能力：探究性学习注重问题的提出和解决过程，使我能够更加敏锐地察觉问题，提出深入的问题，分析问题的原因和可能的解决方法。
同时，通过不断的探索和实践，我也提高了自己的批判性思维能力，学会了质疑和分析问题，不再盲目接受信息。
3. 培养合作与交流的能力：探究性学习强调学习者之间的合作和交流，通过小组讨论和分享结果，可以促进不同观点的碰撞和交流。
这样的合作与交流，不仅可以帮助我拓展自己的思维，还能借鉴他人的经验和见解，提高学习效果。
4. 树立学习的乐趣和兴趣：通过探究性学习，我意识到学习本身是一项有趣和充满乐趣的活动。
在解决问题和实践中，我可以自由探索和发现新知识，这种过程不仅让我学到了知识，还激发了我的学习兴趣和学习动力。
总之，探究性学习让我从被动接受到主动参与，从被动学习到主动学习，培养了批判性思维能力、自主学习能力和问题解决能力。
这样的学习方式不仅提高了我的学习效果，也让我对学习充满了乐趣和兴趣。
作为一种新的学习方式，探究性学习为我打开了一扇新的大门，让我能够更好地应对未来的挑战和学习任务。
探究性学习心得体会范文（2篇）
探究性学习心得体会范文探究性学习是一种强调学生主动参与、积极探索和合作学习的教育模式。
在探究性学习中，学生不再是被动接受知识的接收者，而是成为知识的制造者、发现者和应用者。
在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。
以下就是我对探究性学习的心得体会。
首先，探究性学习注重培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
在传统的教育教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生只需要被动接受教师的指导和学习任务。
而在探究性学习中，学生需要自主选择并发现问题、提出假设、设计实验以及总结归纳的能力。
我们有机会在实践中解决问题和取得成果，这种主动探索的学习方式培养了我们的独立思考能力和科学精神。
此外，探究性学习也注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在探究性学习中，学生需要与同学们进行协作、合作，共同探索和解决问题。
通过与他人的合作，我们可以互相借鉴、互相学习，提高自己的思考和解决问题的能力。
我们还需要互相交流和沟通，分享自己的研究成果和发现，从不同的角度和思维方式中获取启发和帮助。
这种团队合作和沟通能力的培养对于我们未来的发展和工作也非常有帮助。
与传统教育相比，探究性学习更能激发学生的学习兴趣和主动性。
传统教育往往将学生局限在单一的教学活动中，缺乏足够的灵活性和个性化。
而在探究性学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习，选择自己感兴趣的课题和题材。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果。
在探究性学习中，学生可以通过实际操作和实践经验来加深对知识的理解和掌握。
在传统的教育模式中，学生往往只是被动地听课、看书，对于所学知识的理解和掌握也很有限。
而在探究性学习中，学生有机会通过实践和实验来加深对知识的理解和应用。
我们可以亲自动手进行实验，观察和分析实验结果，从而更加深入地了解和掌握所学的知识。
这种实践与理论结合的学习方式能够提高学生的学习效果和实际应用能力。
同时，探究性学习也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
探究性学习心得体会总结
探究性学习心得体会总结探究性学习是一种以学生为主体，通过自主探究、主动思考和合作学习的方式进行知识获取和能力提升的教学方法。
在我的学习生涯中，我有幸接触到了探究性学习，并在实践中逐渐体会到它的独特魅力和价值。
以下是我对探究性学习的一些心得体会总结。
首先，探究性学习能够激发学生的主动性和创造性。
在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的对象，只需按照教师的要求记忆和理解知识点。
而在探究性学习中，学生自主选择和确定自己感兴趣的课题，并通过自己的思考和实践去探究、发现和解决问题。
在这个过程中，学生需要对问题进行深入思考和分析，并结合已有的知识和经验进行独立思考和创造性思考。
这种主动参与和思考的过程不仅能够提高学生的问题解决能力和创新能力，更能够培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
其次，探究性学习能够促进学生的合作和沟通能力的发展。
在探究性学习中，合作学习被视为一种重要的学习方式。
学生们能够通过小组合作的方式与他人进行讨论和合作，共同解决问题，分享经验和意见。
这样一来，不仅可以增加学生之间的互动和交流，更能够提高学生的合作和沟通能力。
通过合作学习，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并能够在团队中充分发挥自己的作用。
这对我来说是一种宝贵的经验和能力，将在我的未来学习和工作中起到重要的作用。
再次，探究性学习能够激发学生的兴趣和学习动力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地学习和接受知识，缺乏对知识的深入理解和兴趣。
而在探究性学习中，学生是根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，这大大提高了学习的积极性。
在我的学习过程中，我曾选择了一门我非常感兴趣的课程进行探究学习，通过自主学习和实践，我不仅加深了对这门课程的理解和掌握，更增强了我对这个领域的热情和兴趣。
这种积极主动的学习态度将成为我不断学习和探索的动力。
最后，探究性学习能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在探究性学习中，学生需要通过提出问题、分析问题、寻找解决方法并评估结果的过程来解决问题。
研究性学习心得400字(精品10篇)
研究性学习心得400字(精品10篇)研究性学习心得400字篇1经过一段时间的努力，寒假的研究性学习终于告一段落了。
在这短短的研究性学习的过程中，我本人除了研究性学习所得到的成果以外，还颇有些研究性学习以外的收获。
那是一些经验，一些心得体会。
在研究性的学习中。
我充分地发挥了细密观察和缜密分析推理的能力，因此能够从“头型”出发，来研究高空坠物。
我个人认为我还是比较具有创新的意识的。
在整个研究过程当中。
免不了收集资料。
在收集资料这个方面，我选择了两个途径。
一个是上网搜索。
一个是直接观察法。
上网搜索可谓科学研究过程中的一种“文献法”，这种方法的特点在于，所有能用的资料都是现成的，只需要使用“拿来主义”对其进行加工便可以了。
在我的研究性成果中的图片，就属于这一类型。
“直接观察法”可谓科学研究过程中的“实验法”的一个小分类。
在这里，我选择了从大街去仔细观察各种各样的人的各种各样的发型。
这样子，既可以锻炼自己的身体，又可以考验自己的眼力和观察力。
更重要的是，我收集了许多能够在研究性学习中使用的素材。
资料回收完毕以后，就开始真正地做研究。
在整个研究过程中。
我充分地考虑到了各种发型对高空坠物的影响，具体地分析各种发型的对高空坠物的承受能力了。
因此最后才能够得出我的研究性成果。
另外，我也考虑到了各种其他的因素对于发型的改变和对高空坠物承受能力的影响，比如天生的各种发质，头发的稀疏和浓密，以及各种头发的添加剂(比如啫喱水等等)。
这些物品对研究性学习的结果的影响也是举足轻重的。
整个研究性学习结束以后，我总结了一下研究性学习的经验，主要有一下几点：首先，要有一个比较好的创意。
整个研究性学习的过程，实际上就是一个创新的过程，我们要想前人所没想过的，做前人所没做过的，才能够使得整个学习的过程因为创新而奕奕生辉。
其次，要有合理的计划，合理的研究步骤。
整个研究性学习的时间并不是很长，你也不能够把所有的时间都用来进行研究性学习。
因此，合理安排时间是很重要的事情。
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探究性学习心得体会
探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。
但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这
样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的能力，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是知识，也必须通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更重要的是能发现问题；能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有专门人员去解决。
实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。
所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。
（五）教学方式的任务驱动性要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的能力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。