小学一年级语文上册集体备课活动记录

小学一年级语文上册集体备课活动记录；

1、严格按照教学计划进行教学，不搞突击教学、不随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。

2、上好每天的阳光体育锻炼活动。

3、严格控制学生课外作业量。不留书面家庭作业，作业量当质精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、严格控制考试次数。每学期只进行期末学科检测。不公布学生的检测成绩，不以检测成绩排列学生的名次，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5、让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。

备注；

注；

1、此表由负责研训的各教研组长记录；

2、请附上组内参训成员的签到表。

学习理论构建轻负高质语文课的几点思考

摘要向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学语文课堂教学效率这个问题提出几点思考。

关键词解读教材

优化教学过程

和谐的师生关系

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学语文课堂教学效率这个问题提出几点思考解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。

教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本语文知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，笔者对提高小学语文课堂教学效率作了以下几点的思考

一、提高小学语文课堂教学效率，深入解读教材是基础

小学语文是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学语文教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学语文课堂教学效率的基础。解读教材

即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。深入地解读教材要注意以下几点

(一)吃透新课程的理念

传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《语文课程标准（实验稿）》中指出学生是学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的语文；人人都能获得必需的语文；不同的人在语文上得到不同的发展。”要做到这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。观念不改变，相当于换汤不换药。

(二)领会教材意图

教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工，重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。比如笔者曾上过一堂口语课，教学《毕业赠言》时，我用生动的语言启发学生在即将离开小学金色的生活时，把你的一句心里话当作一份贵重的礼物留给母校，献给老师，赠给同学，毕业赠言不必是甜言蜜语，可以没有五颜六色，要的只是从你的心里自然地流出。

生1再见了！和我离别但彼此依然心与心紧紧相连的母校！再见了！伴我度过美好童年的母校！再见了！愿你创造出更多辉煌的母校！

生2老师，我在您的教育下就像一棵小树得到了太阳与雨露的呵护，我一天天地长大，懂得了许多知识。老师感谢您。

生3话毕业——“光阴如水不待人，六年酸甜恨即结。少年不识愁滋味？一思毕业断愁肠。”

生4时光如梭，岁月如流。小学生活转眼就要结束了，我们即将离开母校，我心中充满了深深的眷恋。母校的一草一木，是那样的亲切；母校的一砖一瓦，是那样的熟悉。

生5老师，我只想说一句我的心里话。我很爱你们，而且我长大了，或许会继承这个崇高而伟大的职业

生6“十年树木，百年树人”，老师，我们会再来看望您！……

（听着这些富有个性的交流，怎能不为之喝彩？）口语交际应该是让学生有个性地表达的，有的喜欢铺排笔墨，有的擅长抒情议论，有的富有条理，有的较为跳跃，有的长于想象，有的热衷于引用，这些个性化表达的趋向，应该得到我们教师的重视和引导。口语交际仍在培养“标准件”，这是不符合新课程、新理念的，口语交际允许“个性化”合理存在、适度张扬。

二、提高小学语文课堂教学效率，优化教学过程是关键

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义，每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。

（一）优化教学目标

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视

了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在作文教学时，笔者要求语文基础差一些的学生能把事情经过写清楚即可，基础好些的学生则要求作文有新意，能力更好的学生要求在此基础上写得有文采。这样从学生的能力出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”

（二）优化教学手段

传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了语文教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

比如学习课文《珍珠鸟》时，笔者通过多媒体手段先让学生听一种声音，然后问学生，你听到什么了？学生说鸟叫，这个声音真好听，它是我们今天要认识的珍珠鸟发出来的，珍珠鸟长得怎么样，请看图片（出示珍珠鸟的图），想了解更多的关于珍珠鸟的知识吗？我们就来学习这篇课文。用这种多媒本教学手段开头，不仅能快速吸引学生注意力，而且能增强学生学习兴趣。

当然在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦，每一节课都用多媒体。开始的时候，很有