音乐课课堂常规.docx

找了另外一位小学音老的，在里与你分享，希望能帮助你解决。

音教都有的：上音，老正在真地介：“2/4拍的含就是以四分音符一拍，每小⋯⋯”但有些学生却心不在焉；上音，学生在乱七八糟地大声唱歌，老急得直喊“停！停！”但学生却毫无反，仍然我行我素地放歌堂；上音，老正在奏琴，大部分学生唱着歌曲，但有些学生却打、嬉、追跑起来，此老立刻停止上，大声呵斥些学生，一“吼”就是十分⋯⋯ 些情况都是堂律的管理。

一堂利的，需要良好的律做前提；教学目的完成，需要良好的律做支撑。

若缺少了律，堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一，秩序混乱。

所以，我，音学科堂律的管理，要根据学生的身心展律制定，合学科自身的特点行。

下面我就如何加音堂律的管理。

一、激趣在音堂上，学生的不遵守律是其学失的主要原因，除了自制力差外，便是他所学的内容没有趣，没有趣便不能心，不能踏，就会做一些与堂无关的事情。

趣是最好的老，趣能人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布曾：“其力量好比炸，立即可以把障碍物炸得干干。

” 就需要老刻苦研教材，精心，把自己的上得生有趣，吸引学生的注意力，学生融入到堂里。

，学生就会很少出律了。

如在学、弱，我用多媒体出示一由及近再由近及的片，学生打器片配音，由此引学生的想和想象。

学生用了双响筒、舞板，在打器的声音越来越，在近打器的声音越来越响。

之后我学生上黑板用符号来表示。

学生用了▁▂▃▄ ▄{▂▁、→ ← 等符号表示，我再出示和弱两个号，学生很容易就接受了新的知。

像用画面、游的情景，能激学生的趣和烈的探究欲望，因此在堂上没有一个学生反堂律，从而取得了事半功倍的教学效果。

二、症下当前，有些音教在堂上使用了“ 琴曲代替命令”的方法，效果很好。

在一程中，教不必大声地喊叫“坐好、不要、起立、停下来⋯⋯”口令，只需要奏相的琴小曲片断，从而既能培养学生的听，又能造郁的音氛。

但同我到：班中的学生是有个性的人，就要求教不能用、一的方式待他，而当做到因人而异，“ 症下”。

1. 暗示在学生集体演唱歌曲，如果个学生在随便、没有聆听或未参与其中，__________ 教不用立即停下来，可以走到生近前，用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点，学生感到老已注意到自己了，但又了自己的面子，没有当众批自己。

2.找点不哪个学生，教都要善于从他的身上找点，并且当相信：每个孩子都有自己的。

尤其是待皮的孩子，教更要通找点，激励他在其他不足方面的步。

例如，教可以在堂上先察那些不守律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个点，先行大力的表：“××同学，今天你唱歌声音特响亮，老都被你的歌声打了！来，同学，我大家都××同学鼓鼓掌好？”在全班同学的掌声中，受表的小朋友肯定会喜滋滋的，接着再他提出要求：“希望你能努力，坐在小板凳上不随便乱，不打人，你会得大家更多的掌声！好？”听到的，位学生会立刻到自己的不足，并及改正它。

3. 拉勾勾教可以在上前先和个常不守律的学生定好：“今天上，只要你有好的表，老就会在全班表你！比如：你坐端正了，老会表你；你没有随便，老也会表你；你唱歌真了，老会表你⋯⋯ 同你自己住了，老上表了你几次，下你就可以到老里来几五角星做励!” 完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保。

做可以不断提高学生上音的极性和学的趣。

4. 阳光价阳光价就是学生上的缺点行价，种价是鼓励性的、有期望性的、公开的、公正性的。

教可能有的感受：当我在第一次大声批不守律的学生，学生可能会立刻安静下来，但当我第二次、第三次甚至更多次地大声批，学生可能就不再那么畏惧了，而老必拿出更大的气力来提高声音、声，以停止学生不守律的行。

如此一来，种方法就会失效。

因此我，当适度地使用，程有一定的“坡度”。

例如，我如果采用在堂上小加星、扣星的方法，当有一个学生不守律，教就可以先明：“××小，你有一个不守律了，所以整个小要被扣除一五角星！”同用目光提醒那个不守律的学生。

如果同学是我行我素，依旧不守律，教就可以采用点名批的方式，并指出在哪里。

假如名同学是不理不睬，教不必批生而停下来，可以在后用心、鼓励、与家沟通等方法解决。

三、找幽默“笑”表示喜、接、和。

从某种程度上，教的面部表情比教的服更重要。

一把匙开启一把，微笑是一把开启心扉的“万能匙”。

幽默的言、善意的玩笑都是很好的品。

堂上多学生一点微笑，一个愉快的教学境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然就靠拢了，而心情愉悦了，学起音乐来就会更投入，思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。

四、加强修养课堂的纪律也跟老师的情绪有关。

教师的工作辛苦而繁琐，小学音乐教师不仅仅要完成一周数十节的课时，还要承担学校的各种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作，因而，在从教过程中就无法避免心情不佳、身心疲惫的情形发生，很自然在教学中思想会不集中，那么学生肯定也会间接感受到教师的情绪而变得上课不专心。

所以，教师应当加强个人的修养，深知控制自己情绪的重要性，运用好自己的教育智慧，调整好自身的情绪。

总之，纪律是上好一堂课的有效保证，一堂既轻松又愉快的音乐课，往往让学生陶醉，乐在其中，因此，有良好的课堂氛围，是音乐课成功的基础，也是一个音乐老师成功的基础。

__“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”小学生课堂常规要求一、课前准备：1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。

2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。

二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。

三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。

坐下要安静、端正。

四、坐姿：抬挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。

五、手：右手自然起，五指并，向上直不离开桌面。

六、听：人，要坐姿端正，心致志地听。

学会听想，思考人的的意思，能住人的要点。

第三不打断同学的言，等人完后，再手得到同意可以表自己的点。

七、：，双手握，使与桌面角成 135 度。

堂分朗与默。

朗要求正确、流利、有感情，用普通，音准，吐字清晰，声音响亮。

不重复字句，不，不指，不唱，不断句。

默的要求是：保持安静、神情注、度真、思集中、手。

八、表达：1、要求大方自然，声音响亮，口清楚；低年能完整的，中高年能完整、、范的（）。

2、表述形式：言切，度，便于交流。

疑，用“ 什么⋯⋯”；“我有一个：⋯⋯”；“ ＃老（＃＃同学）等句式。

回答，用“ 了段我知道（明白）了⋯⋯”；“我是想的⋯⋯”“我体会到⋯⋯ ，我是从段体会到的⋯⋯”等句式。

参与，用“我⋯⋯”；“我⋯⋯”；“我有不同意⋯⋯”；“我充⋯⋯”；“我小的意是⋯⋯”等句式。

3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。

九、质疑：要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。

在学习中要善于发现问题。

应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。

十、执笔姿势：笔杆与练习本平面呈 60 度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持 3-4 厘米。

（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。

）十一、书写姿势：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。

十二、阅读姿势：端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成 45 度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。

十三、讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。

十四、合作交流：1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。

2、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。

3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。

4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。

（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。

6、认真听取同伴、组长、教师的评价。

十五、作业：要养成爱护簿本的良好习惯。

作业时坐姿端正，努力做到“三个一”。

作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。

十六、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“×老师，再见”，老师：“同学们再见”‘互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。

十七、室外上课：前一节下课就做好准备，没有课间休息，由课代表（或班主任）组织去完洗手间直接排队到活动室上课。

排队行进间不大声喧哗，做到安静有序去上课。

十八、课后规范1、宣布下课前，每位任课老师要叮嘱学生快速收拾整理本节课用具，把黑板擦拭干净，并准备好下节课的学习用品。

2、老师示意下课后，班长发“起立”口令，师生相互问好。

老师走后，学生方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。

3、有外来客人听课时要在课前问“客人好”，下课时说“客人再见”，客人走后方可离开座位。

小学生课堂常规儿歌为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。

1、快速安静下来训练：一二三，请坐端，七八九，闭上口。

2、课前准备儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。

书本文具放整齐，等待老师把课上。

3、听课儿歌：身坐直，手放平。

看前方，专心听4、课中休息：请你跟我这样做。

5、训练举手上课发言先举手，老师批准再张口。

声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

5、上下课师生问好上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！6、路队训练：站路队，快静齐走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、学习文明礼貌儿歌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，课堂调控的口令：（1）师：一二三 ; 生：坐端正。

（2）师 :小眼睛 ; 生 :看黑板。

（3）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。