五招让孩子轻松记住英语单词

每个人的学习状态、学习策略、学习计划、兴趣爱好、知识范围、学习能力、学习基础都是有差别的。可是不管你怎么去做，请记住，记单词有5大忌讳，要找到适合自己的方法。

记单词不能“平均用力”

“平均使用力量”是指：①对所有单词一视同仁，没有侧重、没有区别地对待所有的词。例如：在高一下学期第3模块Unit 1 The world of our senses中，词汇表上就有100出头的单词，很是令人发晕。你可以重点记忆动词(包括动词变化的形式)、动词词组、固定搭配： wish for, reach out, stare up at, watch out for, pay back, be frozen with, be related to, be linked to, make sense, make the most of, can't help doing, warm up, ring out, make progress，等等。

②方法单一，读两遍英文读一遍中文，越背越觉得枯燥无味，没有成就感，深感“路漫漫，其修远兮”，背到啥时才是个头?为什么不设计一个自测题呢?哪怕只是看着中文写英文单词，也能刺激一下自己的大脑，调整节奏。

别把词汇“孤立”起来学

不要把词汇孤立起来学，总是看着词汇表学习词汇是不可取的。学习词汇的目的是理解和使用它们。把词汇放在课本的语言环境中理解和学习，对记忆和使用效果都会更好。有的人抛弃课本，狂整例句和高考题型练习，试想一下你连课本中的语境都不能理解，又怎么能在新的语境中准确理解和使用词汇呢?

因此，汉普森英语建议，要经常反复朗读主阅读和副阅读课文, 课文丰富的情节和完整的内容会在给你带来享受的同时，帮助你加深理解和记忆词汇。

用单词就像“搭积木”

大家可能都听说过这样的英语笑话：“Good good study, day day up (传说中‘好好学习，天天向上’最早的民间英文译文)”;“Don't be old three and old fo ur with me. I'll give you color to see see. (别跟我老三老四的;我要给你点颜色看看)”;还有人把How are you? 戏译成“怎么是你?”把How old are you?译成“怎么老是你?”这些笑话，恰到好处地讽刺了使用英语时，不管英语语言本身的结构搭配和习惯用法、不顾文化背景、字对字翻译的不良后果。给我们的警示是：不要停留在“字、词”的低级阶段，要不失时机地向“句、章”的高一级阶段挺进。掌握了它们，就有了搭出建筑物(行文造句)的基础，再加上其它语法知识，如：时态、语态、从句等等，你就可以在英语学习上轻松地跃上一个个台阶，准确流畅地表达，或者用一句有课程改革精神的话来说：完成一个个的任务。

要注意“语境变化”

有时我们会觉得很奇怪，有的单词似乎很难，但一下子就学会了，有的单词却老是忘记。想必你们也有这种经历。在不同的语境中使用单词7到8次之后，一般就不会忘记了，有语言学家如是说。使用词汇(包括做考试题)时，一般都会碰到不同的语言环境。如果把单词只按照汉语意思死记硬背，不跳出课本情境，没有语境变化，你的单词就“活”不起来。不要急于去练习高考题型，要做练习，也要首先选做与课本密切配套的同一体系的练习册，如：课本后面的 Workbook、《练习与测试》和《课课练》等。这些练习册紧扣课本的要点和难点，体现了课本的编写意图，操练与课本主题相关的词汇，编写质量好，能有效地帮助你们在变化的语境中复习巩固词汇，为你们在更灵活的语境中使用单词做好准备。

“记得牢”必须反反复复

记忆是有规律的，一般在第二天和第三天要及时复习;一周内还要再复习，否则前功尽弃。对于那些用错的词、没记住的词，更要反复复习。在一个学段里，还要经常利用周末、假期等时间，把前几个星期学的词汇复习再复习。总之，违反记忆规律，就不会有好的记忆效果。当然反复复习可以用不同的手段和方法。