实践活动——找找周围的数

实践活动
——找找周围的数
一、数感与目标
本节课不能上成复习课、练习课，否则就失去了价值。

它不是以巩固10以内数的加减法知识及计算技能为目的，而是在此基础上的扩展与升华。

其核心培养目标是“数感”的培养，包括：数的大小、数值（即用哪一个数表示）、数据的来源（即用一个数来说明一个事物、一个现象、一个规律、实现数学的工具性要求），还包括数还可以表示某一个事物，是一种符号，如“五号”运动员，5即表示这个运动员，（其实这是对数的认识的升华）。

因而，本节实践活动的目标为：
1、培养学生从现实生活中搜集数的信息的能力，使学生初步体会到数的无处不在（数学是现实世界数量关系和空间形式的科学）。

2、学习用数进行沟通与交流。

二、教学活动的阶段构成
本活动可分为三个阶段完成。

第一阶段为实践活动计划课，使学生明确要开展“找找周围的数”这一活动，到哪里去搜集数等。

第二阶段为课外搜集阶段，学生以个体、小组为形式进行。

第三阶段为实践活动汇报课，通过对学生搜集到的数分类整理，达到上述的教学目标。

教师体现在备课本上的是两节内容，以备检查与考核。

第一节为第一阶段的计划课，第二节为第三阶段的汇报课。

计划阶段：可用十几分钟来完成。

学习了本单元后，我们认识了数，还学习了数的计算，你们想不想到家里、到生活中找一找这些数，谁能说一说生活中你见过哪些数？
我们开展一个活动，活动很简单——找一找周围的数。

你打算到哪里去找数？
从今天开始，我们就到家里、放学路上、教室里、商店里去找数。

作好记录，可用文字记，亦可用图画等形式，先独立去搜集，然后以小组为单位去交流。

计划阶段一定要说清课下做什么，怎么去做，到哪里去找，形式如何，活动时间多长等，否则学生将无所适从。

活动阶段：教师要调控活动进程，如问一下谁收集了什么，以启发哪些没有完成任务的同学，积极行动起来。

对于搜集到的材料最好有一个“作品”作支持（用大版图纸）。

三、汇报阶段教学设计
教学按交流、汇报、梳理、概括、引申五段划分。

㈠交流：以小组为单位交流一下自己搜集到的材料。

㈡汇报：以小组为单位汇报，一人为主，他人补充。

既说出收集到的数，又要引导学生怎么搜集的，怎么想到这样搜集的，可把学生作品张贴出来。

㈢梳理：即把收集到的这些数进行分类。

这是关键。

如何分类？
数值类：即物体、事物可用某一个数表示的，如人有10个手指，电视机价格。

数的多少、大小类：如我们班有40人，张明家有4口人，李华家有3口人。

数的大小相对性、变化性：如学生搜集到排成一队的人在医院挂号，其中1人从前、后数得到数不同，体会到“序数”的意义，还可通过扩展，体会到数的变化，如后面又上来了2个人，前面走了一个人等等。

数的指向性：即数可以表示这个人，如运动员号码。

㈣概括：
1、对以上的分类作简要概括：数可以表示大小、多少，同时呢数的大小又是变化的，数还可以表示一个物体、一个人等。

2、数无处不在。

㈤训练与引申：
1、设计一队小朋友做游戏，走了一个，又来了2个，能发现什么？如共有几个人，小明现在排第几？
可用动态游戏完成。

教师应注意收集相关题目，作好积累。