《土和火的艺术》教案

《土和火的艺术》教案

【学习领域】综合·探索

【课时建议】1课时

【教学目标】

知识与技能：了解陶瓷艺术基本知识，熟悉陶土、工具、制作以及烧窑全过程，掌握多种陶艺成型的基本技法。

过程与方法：从了解“泥性”开始，逐渐掌握手捏法、泥条盘筑法、泥板成型法及拉坯成型法四种基本方法。

情感、态度与价值观：鼓励学生寓情于学，体验陶艺创作带来的愉悦与自信，并通过学习感受中国陶瓷艺术的博大精深，增强爱国热情，更好地传承中华传统艺术。

【教学重点】

理解现代陶艺作品中艺术家阐述的概念，探究分析作品中运用的方法和技巧；掌握制陶工艺的基本技法，并采取综合运用手法，熟练使用专用工具完成陶艺创作。

【教学难点】

了解泥土特性，掌控作品形成时机和成型后的处理。

【教具学具准备】

教具：多媒体幻灯片等。

学具：中外陶瓷艺术家的作品图片、陶瓷艺术作品、自己喜欢的陶瓷作品实物。

【教学过程】

一、新课导入

师：中国用英文如何拼写？

生：China。

师：英文China除了“中国”的意思，另外还有一个意思指的是瓷器。中国素以瓷器扬名世界，8世纪之后瓷器通过丝绸之路和海上运输远销世界。伴随着瓷器的出口，中国也开始以瓷器王国享誉世界。瓷器是怎样制作出来的呢？接下来我们一起来学习第三单元《土与火的艺术》。

导入课题《土与火的艺术》。

（设计意图：教师通过讲解中国的英文由来导入新课。）

二、新课讲授

（一）陶瓷文化

1．中国古代陶瓷欣赏

放映古代陶瓷的图片，（了解陶瓷是陶器和瓷器的统称，了解两者的差别。）

师：何为陶，何为瓷？

小组讨论。

简介中国陶瓷的产生和发展。（播放视频《宋代陶瓷》。）

早在距今三千多年前的商代，我们的祖先就开始以黏土、长石和石英为原料制造原始素烧瓷器了。西周之后，瓷器的制作工艺逐步发展，到东汉时，已能烧制出较为成熟的瓷器，浙江上虞一带的工匠还成功烧制了青釉瓷器。青瓷釉色纯正，透明而有光泽，而且价格低廉，广泛应用于生产生活中。

魏晋南北朝之后，制瓷业发展迅速。浙江、江苏等地的青瓷烧制形成了独特的风格，南方的黑釉瓷器和北方的白釉瓷器也开始走向市场。到了隋唐，南方青瓷和北方白瓷并驾齐驱。生产青瓷的越窑和盛产白瓷的邢窑也享誉中外，其产品远销欧洲。

宋代是瓷器生产的鼎盛时期，当时的五大名窑汝、官、钧、哥、定各有特色，所产瓷器制作精巧、异彩纷呈。其中浙江龙泉的哥窑是南方瓷器的执牛耳者。

到了元代，江西景德镇的烧瓷业迅速崛起，青花瓷逐渐成为瓷器产品中的新宠，至今仍然长盛不衰。到明清时，景德镇成为制瓷业的中心。

时至今日，中国瓷器仍然以其做工精湛、工艺精美而享誉世界。

2．陶瓷的分类

师：从刚刚欣赏的陶瓷作品中，小组讨论以上作品可以分成几类，为什么这样分。

生：一类是实用型，一类是观赏型。

3．古代人们制陶步骤，欣赏陶艺作品。

4．现代作品欣赏。

小组讨论：与古代的陶瓷有哪些不同之处？

5．通过教材上的介绍，同学们能说出的几种成型方法？

生：泥片成型法、泥条盘筑成型法、拉坯成型法、捏塑成型法。

（设计意图：学生通过学习陶瓷文化，进一步了解陶瓷艺术，为下一步制作陶瓷打下基础。）

（二）学生探究创作陶艺，教师指导。

师：介绍陶艺制作流程：（1）揉泥（2）成型（3）装饰（4）烧制

到陶艺教室创作，要求：先构思，造型新颖，做工工整，突出主题，可以小组合作。

（设计意图：学生探究创作陶艺，教师指导。解决教学重点、难点。）

三、课后小结

（一）学生陶艺作品展示

课后做一次学生作品展览。

（二）课后拓展

（播放视频《陶瓷雕塑》。）

师：同学们，这节课我们感受到了我们国家陶瓷艺术的精湛技艺，也感受到了同学的对陶瓷艺术的喜爱，对我们祖国的热爱，希望你们在课下还能一如既往的学习和探索陶瓷艺术，制作出更加精美的陶艺作品。

(设计意图：通过展评学生陶艺作业，提高学生审美和陶艺制作水平。观看陶艺视频，开拓学生视野。)