浅谈化学教学中的创新教学

学 观 只 把 课 本 知 识 的 记 忆 和 重 复 记 忆 作 为 教 学 的 基 本
不 断 获取 新 知识 的 能力 及 解 决 实 际 问题 的 能力 。 因 此 ，
化 学 教 师 在 全 面 推 进 素 质 教 育 中 ，要结 合 本 学 科 的 实 际 和 特 点 ，努 力 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实践 能 力 的 优 秀
现 象 ，这 样 不 但 可 以活 跃 课 堂 气 氛 ，又 能 锻 炼 学 生 的 动 手 能力 、细致 的 观察 能力 、表达 能 力 。上 习题 课时 ， 改 变 以往 教 师 全 堂 包 的 教 学 方 法 ，根 据 不 同 的 习题 内 容 ，采 用 多 样 化 的 教 学 方 法 ，如 有些 习题 先 让 同学 们 相 互 讨 论 ，经 过 热 烈 的讨 论 后 ，再 叫一 些 同学 表达 自 己的 分 析 与 解 题 过 程 。 有 些 叫些 同学 上 黑 板 当 一 回小 老 师 ，把 自己 的 分 析 过 程 与 结 果 与 大家 分 享 ，这 可 以
创 新 就 是 根 据 义 务 教 育 教 材 、学 生 的 认 识 水 平 ，面 向 全 体 学 生 ，注 意 培 养 学 生 的创 新 意 识 和 从 事 创 新 性 学 习 活 动 的 能 力 ；就 是 培 养 学 生 善 于联 想 、 主 动 掌 握 、 盐溶 液 会 呈不 同的 酸碱 性 ？ 于是 促 进 了 学生 积 极思 维 ， 探 索新 知 。 科 学研 究 、探 索 活 动 需 要 质 疑 。那 么 怎样 才 能在 课 堂 教 学 中 有 高 质量 的 质 疑 艺 术 呢 ？首 先 要 分 析 教 材
内容 和 学生 的 知识 层 次 ，其次 是 疑 问 的 隐蔽 性 和梯 度 。 不能 与 结论 太直 接 ，也不 能太 难 ，要让 学 生在 解疑 时有
一
定 的切 人 点 ，顺 藤 摸瓜 ，才 能顺 理 成章 地解 决 疑 问。 三 、 更新 教 学观 念
要 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ，首 先 要 更 新 教 育 观 念 ， 最 根 本 的 问题 是 如 何 确 立 教 育 的基 本 目标 。传 统 的 教
生 对 事 物 感 到 好 奇 的 时候 ，往往 是 创 造 性 思 维 进 发 的
时 候 。 在人 类 认识 史 上 ，正 是 个 别 人 对 事 物 或 某 种 现
目标 ，把 掌 握 知 识 的 本 身 作 为 教 学 目的 ，致 使 教 师 只
是 对 教 材 负 责 ，教 师 传 授课 本 知 识 ，学生 则 是 死 背 知
识 ，只 是 满 足 于 完 成 和 获 取 标 准 答 案 ，这 一 传 统 教学
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人 才 。 以下是 笔 者结 合 教学 实 际 ，谈 一谈 自己的看 法 。
一
、
唤 醒学 生 的创 新 意识
以 前许 多 教 师 为 了 在 学 生 中树 立 威 望 ，总 难 摆 脱
模 式 显 然 不 利 于 当今 创新 能 力 的 培养 。从 创 新 的角 度 来 看 ，我 们 应 该 引 导 学 生 发 现 问题 、解 决 问题 、 多方
探 讨 、联 系 实 际 、有 所 发 明 和 创 造 。在 教 学 过 程 中 ， 这 就得 改 变 教 师 在课 上单 独 表演 这 一 模 式 ，让 学 生 参 与 到课 堂 中来 ，让 学 生 是 课 堂 的主 人 。例 如 笔 者 在 上
《 金属 钠》 这 一 节 时 ，大 胆 改 革教 学 方 法 ，让 学 生参 与 到课 堂 演 示 实 验 中 ，在 做 钠 与 水 反 应 时 ，让 两 个 自告 奋 勇 的学 生 上 讲 台做 实 验 ，通 过 实 验 与 观 察 ，两 个 同 学 向大 家 分 别 描 述 在 实 验 过 程 中 自 己所 观 察 到 的 实 验
・ 《 盎 宅孝 ・ 盎
● ０ 年第４ （ ２１ ０ 期 教学研究） ●
浅谈 化 学教 学 中的创新 教 学
陈稳 根
近 年来 ，随着 素 质 教 育 的 普 及 ，要 求 教 师 摒 弃 陈 旧 的 教 学 方式 ，不 断尝 试 新 的教 学 方 式 。全 面推 进 素 质教 育 就是 全 面贯 彻 党 的教 育 方 针 ，提 高 全 民族 素 质 ， 培养 适 应 ２ １世 纪所 需 要 的 具有 创 新 精 神 和实 践 能力 的 人 才 。培 养 创 新 能 力 是 素 质 的灵 魂 ，实 施 创 新 教 育 应 根 据学科特点 和知识体系进行 。而就化学 教学来说 ，
师道 尊 严 的 阴影 ，师生 之 间未 能 体 现 民 主与 平 等关 系 ，
学 生怕 老 师 ，上 课 不 敢 回答 问题 ，不 能 充 分 表 达 自己 的 思想 感情 ，不利 于批 判 性 和创 造 性 思 维 的培 养 。所 以 营造 一 个 宽 松 的教 学 氛 围成 了唤 醒学 生 创 新 意 识 的 重要 条 件 ，营造 一 个 宽松 的教 学 氛 围 ，也 就 是 创 造 一 个 自然 、 和谐 、平 等 的教 学 环 境 。在 这 个 环 境 里 ，不 是 单 向交 流 ，而 是 允 许 学 生 提 出 自己 的不 同见 解 ，这 样 就 有 利 于 消 除 上 课 过 于 拘 谨 的 场 面 ，有 利 于缩 短 师 生 之 间 的感 情 距 离 。在 这 个 氛 围里 ，学 生 才会 勇 于 发 现 问题 ，敢 于提 出 问题 ，解决 问题 ，他们 的创 新 意识 ， 就 自然 而 然地 得 到 培养 和 发挥 。 二 、多 角度 激 发学 生 探 索心 理 学 生 要 对 学 习 有 探 索 ，必 须 先 有 好 奇 心 。爱 因斯 坦 说 过 ，他 没 有 特别 的天 赋 ，只有 强烈 的好 奇 心 。学