多学科融合让英语课堂更加精彩
小学英语：跨学科主题融合
小学英语：跨学科主题融合
1. 引言
跨学科主题融合是指将不同学科的相关内容有机地结合起来，
形成一个综合性的主题。
在小学英语教学中，跨学科主题融合能够
提供更丰富的体验，促进学生的综合素养发展。
本文将探讨小学英
语跨学科主题融合的重要性及实施策略。
2. 重要性
- 综合体验: 跨学科主题融合能够让学生在英语的同时，接触到
其他学科的知识，丰富内容，提高兴趣。
- 深入理解: 通过将英语与其他学科相结合，学生能够更深入地
理解英语知识，增强对知识的记忆和应用能力。
- 综合素养发展: 跨学科主题融合能够培养学生的综合素养，如批判思维、问题解决能力和团队合作精神。
3. 实施策略
- 选取合适的主题: 选择与英语内容相关的跨学科主题，如环保、健康、科学等。
确保主题是学生感兴趣的，并与他们的日常生活密
切相关。
- 整合学科知识: 在教学过程中，将其他学科的知识融入到英语教学中。
例如，通过介绍科学实验来英语中的动词、名词等词汇。
- 多元化活动: 利用多种活动形式，如小组合作、角色扮演、实地考察等，使学生在跨学科主题融合中获得更全面的体验。
- 评估成果: 根据跨学科主题融合的教学目标，设计相应的评估方式，评估学生对英语和其他学科知识的掌握情况和能力发展。
4. 结论
小学英语跨学科主题融合能够提供更丰富的体验，促进学生的综合素养发展。
实施跨学科主题融合需要选取合适的主题，整合学科知识，多元化活动，并进行有效的评估。
通过这些策略，我们可以更好地激发学生对英语的兴趣，提高他们的效果。
学科融合促进七年级英语教学效果
学科融合促进七年级英语教学效果2023年，学科融合成为了教育领域的热门话题，也成为了促进七年级英语教学效果的关键。
各种学科之间的互动和结合，不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
在过去，英语教学通常是独立的，很少与其他学科相结合。
这种教学方法虽然有一定的效果，但往往缺乏趣味性和实用性。
随着科技的快速发展，现在的学生不仅需要掌握英语基础知识，还需要具备跨学科的能力。
因此，学科融合在教育领域中崭露头角，逐渐成为了教育的趋势。
首先，学科融合可以极大地丰富七年级英语课程的内容。
七年级英语教学涉及到的知识点非常广泛，例如词汇、语法、听说读写等各个方面。
学科融合可以将英语的知识点与其他学科的知识点结合起来，例如历史、地理、科学等等，丰富了课程的内容和多样性。
通过学科融合，学生可以在学习英语的同时还了解其他学科的知识，不仅可以提高知识的质量，还可以加深对其他学科的理解和认知。
其次，学科融合也可以拓展学生的思维和创造力。
学科之间的结合不仅可以加深学生的知识，还可以启发他们的思维和创造力。
例如，在英语课上，老师可以通过讲解一些科学常识，引导学生思考如何将这些知识点运用到英语课程中。
通过这种方式，学生不仅可以打破学科之间的界限，还可以自由发挥自己的想象力和创造力，将所学的知识应用到生活中去。
最后，学科融合也可以提高教学效果。
学科之间的结合可以让学生在学习过程中感到更加轻松和愉快，从而提高了他们的学习兴趣和学习动力。
同时，学生也可以在实践中加强对知识点的理解和掌握，在实践中不断巩固和加深所学的知识点，从而提高了整个教学的质量。
总之，学科融合对七年级英语教学效果的提升有着重要的作用。
学科之间的结合不仅可以丰富教学内容，拓展学生思维和创造力，同时还可以提高教学的效果和学生的学习动力。
在未来的教育领域中，学科融合也将发挥越来越重要的作用。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花
英语已经成为了全球通用的语言，而在中国，它更是逐渐成为了一门必备的通用语言。
但是，仅有语言的学习还远远不够，如果我们能够将英语融合到多个学科领域之中，不仅
能更好地巩固语言知识，还能把思维的火花碰撞出来，让学习不再索然无味。
首先，我们可以将英语与数学、物理等自然科学融合在一起。
在学习相关知识的同时，我们可以通过英语来学习、了解相关的科学研究和英文学术论文，提高我们的英语阅读能力。
此外，在计算机科学等领域，我们也可以将英语与程序设计相结合，学习英文代码及
技术文献，了解全球最新技术。
除了自然科学，英语在社会科学领域也有着广泛的应用。
历史、地理、政治、经济等
领域都需要用到丰富的英语词汇和表达方式，而学习时，我们也可以选择英文教材、史学
论文及对应的学者讲座。
这样一来，可以加深我们对西方文化的了解，同时拓宽我们的思
考方式，从而拥有更广阔的视野。
除了这些常见的领域，英语还可以和心理学、教育学等在实际生活中具有实用功能的
学科结合，帮助我们消除语言障碍，纠正学习方法，开发创新能力，从而更快地适应国际
化学习与工作的环境。
小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析
小学英语课堂中开展学科融合教学的实践分析摘要：英语课程是当前小学教育的重要内容，它与其他科目共同承担着培养和发展学生综合能力的重任。
新英语课程标准提出，要求教师在英语课堂教学的过程中消除不同学科之间的隔阂，并且通过融合发展，实现学生思维能力、学习能力与语言能力的同步发展。
同时，通过英语课堂教学和其他专业的结合，能够突破传统的单一化教学模式，丰富教学模式与课程体系，为学生营造多样化的学习环境。
在课堂教学中通过不同的方式学习英语、使用英语，也可以增加英语学习的多样性和趣味性，让小学生学习英语的积极性得到有效提高。
关键词：新课改；小学英语；学科融合；设计思路；教学实践引言学科融合教学是新时代教育的发展趋势，学科间不再是孤立的而是相互影响渗透的，以此来提高学科的综合教育价值，共同承担协同育人的重任。
小学英语学科作为一门具有人文属性的学科，在德育、美育、劳育、智育、体育的渗透方面有着优势，小学英语教师应通过学科融合教学来落实素质教育。
1挖掘历史背景，增强学生的中外文化鉴别能力英语学习不仅是学习语言，还是学习语言背后的历史文化。
在英语教学中，教师不能只教授语言知识，而要对文本涉及的历史文化加以补充说明。
基于历史背景知识，学生才能更好地理解文本和文本背后的历史文化，实现对文本的深层次阅读。
例如，Dragon Boat Festival单元介绍了历史名人屈原及端午节的来历等，但课文只是简要地介绍了屈原及端午节的来历，学生很难理解屈原的爱国之情和跳进汨罗江的无奈与悲愤之情。
因此，教师教学时要有意识设计相关教学活动，引导学生挖掘这段历史背景知识，更好地理解屈原及其爱国精神。
教授阅读文本Qu Yu⁃an and the Dragon Boat Festival时，笔者设计了以下教学活动：利用作业单引导学生搜集历史背景知识，加深对屈原的认识，从而全面分析屈原投河的原因及人们纪念他的理由。
然后开展课堂活动，采用小组合作形式，各小组自主选择任务，形成文本报告，学生通过讨论和信息共享扩充对屈原生平的认识，了解屈原的作品《离骚》《九歌》《天问》等。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花在当今知识爆炸的时代，人们对知识的需求已经不再局限于某一个学科，而是更加偏向于跨学科的综合知识。
英语作为国际交流的重要工具，不仅是一门语言，更是一种跨学科的综合应用。
如何在英语教学中融合多学科知识，以碰撞出思维的火花，成为现代教育中的一个热点话题。
本文将探讨英语与多学科融合教学的重要性，以及如何在实践中创造出思维的碰撞。
英语与多学科融合教学有助于拓展学生的视野和思维方式。
传统的英语教学往往局限于语法、词汇和阅读，学生很难将这些知识应用到实际生活中去。
而通过融合多学科的知识，比如科学、文学、历史等，可以为学生提供更加广阔的学习领域。
比如在学习英语的过程中，可以引导学生了解有关英语国家的文化、历史、地理等知识，使得学生更容易与英语产生情感上的连接，激发学习的兴趣。
英语与多学科融合教学有助于培养学生的综合能力。
现代社会对人才的要求不再是单一的专业技能，而是要求学生具备综合能力，比如跨学科的思维能力、解决问题的能力、创新能力等。
通过融入多学科的内容，可以激发学生的跨学科思维，培养他们解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
英语与多学科融合教学有助于激发学生的创造力和想象力。
传统的英语教学往往偏重于对语言形式的训练，很少涉及到创造性思维的培养。
而通过融合多学科的知识，可以给学生创造更多的想象空间，比如通过文学作品的阅读和讨论，引导学生对生活、人物、历史等进行想象和创造，从而促进学生的创造性思维和想象力的发展。
如何在实践中创造出思维的碰撞，促进英语与多学科融合教学的有效实施？教师应结合学科特点，进行跨学科课程设计。
教师在设计课程时，应充分考虑到不同学科的知识特点，将各学科的知识融入到英语教学中去，引导学生对多学科知识进行整合和应用。
教师应采取多元化的教学方法。
在教学过程中，教师可以采用讨论、案例分析、实验等多种教学方法，从不同角度引导学生探索知识，激发学生的学习兴趣和创造力。
多学科融合,XXX英语课堂
多学科融合,XXX英语课堂多学科融合，小学英语创意课堂——畅游多彩学科，收获多样知识教育领域中长期的纲领性文件中提出了教育的战略主题：“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、用于探索的创新精神和善于解决问题的时间能力。
”对于在培养学生全面发展这点上，我认为多学科融合的课堂，一定会促进学生的发展、培养学生的创新精神。
一、最美妙的符号——英语和数学的融合1.导入新课的应用三年级上册Unit10 Numbers：24点游戏（24点，要求四个数字用加、减、乘、除、可用括号，运算结果等于24）教师给学生准备几组数字，分组进行比赛，运算速度快、准确率高那组可以获得1分。
例如：3、8、8、9：(9-8)×8×3=24（计算方式有多种）2.巩固操演的应用四年级上册Unit11 Shapes——小组竞赛：（1）6 children count squares。
4 more children count squares。
How many children count squares in all?（2）Jim has 15 circles。
He puts away 3 circles。
How many circles does Jim have left?（3）There are 7 children in the room。
6 more children come in。
How many children are there in all?2、最有神韵的文字——英语和语文的融合巩固操演的应用六年级上册Unit10 Air——Listen and sayIt has no colour or shape.It has no XXX.We cannot see it。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花1. 引言1.1 英语与多学科融合教学的定义英语与多学科融合教学是指将英语教学与其他学科教学相结合，在课堂上融入跨学科的内容和方法，以促进学生的综合发展。
这种教学方式旨在打破学科之间的界限，促进知识的整合和交叉应用，提高学生对知识的理解和运用能力。
通过多学科融合教学，学生不仅能够学习英语的语言知识和文化背景，还可以在其他学科领域中进行探究和实践，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
1.2 融合教学的意义融合教学的意义在于能够打破学科之间的界限，促进跨学科思维与合作能力的培养。
通过将英语与其他学科进行有机地结合，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和动力，还可以促进他们在其他学科领域的学习表现。
多学科融合教学可以帮助学生建立更加全面的知识体系，培养他们的综合素养和创新能力。
融合教学还可以激发学生的想象力和创造力，让他们在学习过程中获得更多的成就感和信心。
通过跨学科的融合教学，学生可以更好地理解知识的内在联系，拓展思维的边界，从而更好地适应未来社会的多元化和复杂化发展趋势。
多学科融合教学在提高学生学习质量和培养综合素质方面具有重要的意义和作用。
2. 正文2.1 融合教学的理论基础融合教学的理论基础主要包括以下几个方面：首先是构建知识融合的框架，即通过整合不同学科领域的知识和概念，打破学科之间的界限，促进跨学科思维和交叉学科学习。
其次是培养跨学科综合能力，在多学科融合教学中，学生需要综合运用各学科知识和技能解决问题，促使其具备跨学科思维和综合能力。
融合教学也要注重学习策略的培养，即教师需要引导学生掌握跨学科学习的方法和技巧，提高其学习效果和学习兴趣。
融合教学还要注重个性化学习，即根据学生的兴趣、能力和需求设计个性化学习计划，激发其学习动力和创造力。
融合教学还要注重社会互动和实践应用，即通过团队合作、讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，使学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中。
英语学习应该如何与其他学科结合？
英语学习应该如何与其他学科结合？英语学习与那些学科的深度融合：构建跨学科学习的桥梁英语充当一门全球无限制的语言，其学习决不单单局限于语法、词汇和语音的掌握。
在当今时代，英语学习的意义更在于它能连接不同学科、培养学生核心素养的桥梁。
该如何将英语学习与那些学科深入融合，是教育工作者需要认真思考和探索的课题。
一、跨学科学习的优势将英语学习与其他学科加强，可以带来以下优势：提升学习兴趣和积极性：将英语融入到其他学科学习中，可以将知识点与学生的生活经验和兴趣点联系起来，激发学习兴趣和积极性。
例如，在学习历史时，可以用英语阅读相关史料，进行英语演讲和辩论，更深入地了解历史事件和人物。
提高学习效率和深度：跨学科学习可以将不同学科的知识有机地联系起来，自然形成知识网络，帮助学生更深入地理解和掌握知识。
例如，在学习地理时，可以用英语阅读地理期刊和文献，进行地理数据分析，从更广阔的视野和更专业的角度理解地理现象。
重视培养核心素养和跨文化理解能力：跨学科学习可以帮助学生锻炼分析问题、解决问题、批判性思考和表达交流的能力，增加跨文化理解能力，为未来发展奠定基础。
例如，在学习科学时，可以用英语参与科学实验设计和数据分析，培养和训练科学思维和实验操作能力。
二、英语学习与其他学科结合的详细策略设计和实现主题的整合学习：以主题为主线，整合不同学科的知识，进行跨学科学习。
例如，以“环境保护”这一主题，可以将英语、科学、地理、历史等学科整合起来，通过英语阅读、科学实验、地理数据分析和历史研究，帮助学生全面地理解环境保护的重要性。
项目式学习：以项目为载体，将英语学习与其他学科结合，进行跨学科合作学习。
例如，学生可以以“设计一款新的环保产品”为项目，进行团队合作，借用英语进行产品设计、项目汇报和营销推广，同时学习科学原理、市场营销等知识。
任务式学习：以任务为导向，将英语学习与其他学科特点结合，进行角色扮演和模拟训练。
例如，学生可以模拟联合国气候变化大会，用英语进行谈判和协商，学习相关气候变化知识，培养合作和沟通能力。
推进学科融合，让小学英语教学更高效
推进学科融合，让小学英语教学更高效摘要：本文探讨了推进学科融合在小学英语教学中的重要性，以及如何通过学科融合方法提高英语教学的效率。
学科融合是一种综合性的教育方法，通过将不同学科的知识和技能整合在一起，帮助学生更好地理解和运用英语。
本文提出了一些实际的学科融合策略和案例，以促进小学英语教学的发展，使其更加高效和有趣。
关键词：学科融合；小学英语；融合策略；综合思维在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，我国对于英语教育也愈发重视。
其中，小学英语教学作为英语教育的起始阶段，其教学效果直接关系到学生未来的英语学习和发展。
然而，如何提高小学英语教学的效率，提升学生的英语能力，一直是教育领域探讨的焦点问题。
本文认为，推进学科融合，将英语教学与地理、美术、科学等其他学科相结合，是实现这一目标的有效途径。
一、学科融合的概念和意义学科融合是一种强大的教育方法，它将不同学科的知识和技能有机结合在一起，为小学英语教学带来了深远的影响。
通过学科融合，学生不仅仅是学习英语语法和词汇，还能够将英语知识应用到更广泛的背景中，提高他们的综合思维能力[1]。
在小学英语教学中，学科融合可以通过多种方式实现。
例如，学生可以阅读英语文章或故事，然后与其他学科的主题相关联。
他们可以探讨科学、历史、地理、数学等领域的概念，将英语学习与其他学科联系起来。
这种跨学科的方法不仅让学生更好地理解英语文本，还使他们能够在不同背景下应用所学的英语知识，从而更好地理解和记忆[2]。
此外，学科融合还能够激发学生的兴趣和好奇心。
通过将英语与其他学科结合起来，学生能够在探索不同主题和领域时感到更有趣和有意义。
他们可以通过英语表达自己的观点和想法，参与跨学科讨论，培养综合思维和批判性思维能力[3]。
二、学科融合的策略——以“How can I get there?”为例（一）教师合作学科融合的第一策略是教师合作，不同学科的教师可以协作开展跨学科项目，将英语与其他学科有机结合，例如，结合地理学。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花随着全球化的进程，英语语言已经成为世界上最重要的语言之一。
在这样的背景下，多学科融合教学成为了当今教育的一个热门话题。
多学科融合教学将不同学科的知识进行整合，通过跨学科的视角来进行教学，打破了传统学科之间的壁垒，能够更好地激发学生的创造力和思维能力。
英语与多学科融合教学碰撞出的思维火花，不仅能够提高学生的综合素质，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的跨学科思维能力。
本文将就英语与多学科融合教学的优势以及碰撞出的思维火花进行探讨。
英语与多学科融合教学所碰撞出的思维火花是不可忽视的。
多学科融合教学能够拓展学生的思维空间，使其从不同的学科视角来思考和解决问题。
通过英语与其他学科的融合，能够让学生在活动中获得跨学科整合的认知体验，提高学生的思维深度和广度。
在地理课堂上，结合英语教学进行关于不同国家的文化交流，使得学生在了解地理知识的了解不同国家的文化和语言，从而使学生的思维得到了更广泛的拓展。
在历史课堂上，结合英语教学进行有关历史事件的英语表达和讨论，不仅增强了学生对历史事件的了解，还提高了学生的英语表达能力。
英语与多学科融合教学所碰撞出的思维火花，不仅能够让学生在学习中得到更多的启发和收获，还能够培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
对于英语与多学科融合教学，我们也需要做好相应的教学设计和教学实践。
教师需要具备较强的跨学科素养，能够熟练运用不同学科的知识和技巧，将其融入到英语的教学中。
需要进行教学内容的设计，确保多学科融合教学不仅能够培养学生的跨学科思维能力，还能够提高学生的英语水平。
在教学实践中，需要运用多种教学方法和手段，如小组讨论、课外拓展等，激发学生的学习兴趣和主动性。
多学科融合,创意小学英语课堂
多学科融合,创意小学英语课堂在教育领域中，长期以来都提出了素质教育的战略主题，即全面实施素质教育，以人为本。
这是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是要解决好培养什么人以及怎样培养人的问题。
重点是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着力提高学生的社会责任感、创新精神和时间管理能力。
在此方面，我认为多学科融合的课堂一定会促进学生的发展和培养学生的创新精神。
英语和数学的融合可以通过运用24点游戏来导入新的数学课程。
教师可以给学生几组数字，让他们分组进行比赛。
运算速度快、准确率高的组可以获得1分。
例如，给出数字3、8、8、9，则计算方式有多种，如(9-8)×8×3=24.此外，在巩固练中，可以利用四年级上册Unit11 Shapes中的小组竞赛，让学生通过计算问题来巩固他们的知识。
英语和语文的融合可以通过六年级上册Unit10 Air中的听力和口语练来实现。
学生可以通过听和说来理解和掌握英语单词和句子。
例如，学生可以听老师读出以下句子：“It has nocolour or shape。
It has no smell or taste。
We cannot see it。
but we can feel it。
It is everywhere。
It is important to all people。
Itis also XXX。
We all need it to keep us alive.”然后，学生可以跟着老师一起朗读句子，以此来锻炼他们的口语表达能力。
Look at the kite。
the balloon。
the plane。
and the bird。
They all rely on something to keep them high in the sky.XXX XXX have learned。
such as "XXX," as an example to XXX.The n of English and art is the XXX.1.The n of painting in English class can purify students' minds。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花随着全球化进程的不断深入和科技的快速发展，学生需要具备跨学科的知识和跨越国界的能力，以应对未来的挑战和机遇。
为了满足这一需要，越来越多的学校开始实施英语与多学科融合教学，将英语作为媒介和工具，将不同学科融合在一起，让学生在语言学习的同时，掌握跨学科知识和跨文化交际能力。
1.提高教学效率英语与多学科融合教学可以避免学科割裂现象，使得学生在一个课程中得到更多的信息和知识，提高教学效率。
同时，这种跨学科的教学方法可以让学生更好地理解和运用不同学科的知识，促进学科间的交流和互动。
2.培养跨学科思维英语与多学科融合教学可以培养学生的跨学科思维能力。
学生在学习中需要掌握不同学科的知识，并将其运用到实际问题中，这可以激发学生的创新思维和综合分析能力，培养跨学科思维。
3.提高语言水平英语作为媒介和工具，在多学科融合教学中起到了重要的作用。
学生在实际运用中，可以更好地掌握英语语言，提高语言水平。
同时，学生在听、说、读、写等多个方面都需要语言能力，这可以促进学生全面提升英语水平。
英语与多学科融合教学可以应用于各种学科，例如科学、社会学、历史、地理、艺术等。
以下是一些实例：1. 科学与英语融合教学学生可以在生物、化学、物理等学科中学习相关内容，并使用英语来表达和分享他们的发现和观点。
这种教学方法可以让学生更好地理解和掌握科学知识，同时提高他们的英语水平。
学生可以学习有关文化、历史、政治等方面的知识，并使用英语来进行跨文化交流和讨论。
这种教学方法可以让学生了解不同文化之间的相似和差异，增强他们的跨文化交际能力。
总之，英语与多学科融合教学可以促进学生全面发展，提高他们的跨学科能力和跨文化交际能力，为未来的发展打下坚实的基础。
注重跨学科融合，让英语课堂展现精彩
注重跨学科融合，让英语课堂展现精彩作者：许巾彦来源：《科学大众·智慧教育》2023年第10期小学英语作为基础教育的重要组成部分，逐渐朝着全面化、创新化发展。
在此过程中，传统的教学方式渐渐淡出了英语课堂，更加多元化的教学模式走进了英语课堂，而跨学科融合便是行知有效的教学方式之一。
在英语课堂中，注重学科间的融合，不仅能提升课堂教学的效率，还能带领孩子们了解、掌握其他学科的知识。
作为一种新颖的教学模式，学科融合教学将最大程度地发挥英语学科的人文属性，通过适度地融合德育、美育、劳育、体育等多个层面的内容，可以提升学生的学科核心素养以及综合能力。
一、加强理论认知，重构教学理念（一）掌握融合技巧，加强理论学习在新课改背景下，小学英语教师的角色发生了转变，一方面，新时期下的教师不再是单纯的知识输出者，在日常的教学活动中，教师往往是学生的合作者；另一方面，由于学习项目的引入，所以，孩子们经常存在一定的问题，针对形形色色的问题，教师要做好引导，鼓励他们独立发现问题、分析问题、解决问题。
在教学中，越来越多的学习项目涉及多个学科的知识与内容。
比如学生需要在涉及传统节日介绍的单元主动查询相关资料，其间涉及语文与英语的结合。
为了提升教学效果，教师需要认同学科融合教学，了解学科融合教学的重点。
通过学科融合理念的有效融合，学生将能最大程度地提升自己的综合能力。
以译林版小学英语Happy New Year！为例，在备课阶段，教师首先就教材内容进行详细的分析，本单元的主题情境是新年。
通过本节课的学习，学生将明晰西方国家的诸多新年习俗，了解礼物的名词表述。
针对以上的教学目标，教师铺设教学内容。
考虑到文化差异性，教师利用互联网搜集诸多描述西方新年以及中国春节的视频内容。
在课程导入阶段，教师将从中文的描述中国春节的视频出发，引导学生快速进入学习状态。
当学生初步意识到本单元的主题情境后，教师再播放有关西方新年的视频，并让他们阅读Story time中的内容。
1+2+N课程融合： 拔节英语学科关键能力
1+2+N课程融合：拔节英语学科关键能力1+2+N课程融合指的是将一门主课程与两门配合课程以及多种实践课程融合在一起，让学生在学习的过程中能够跨学科、跨领域地进行思考和探索。
在英语学科中，我们可以将英语课程与音乐、美术、体育等其他学科融合在一起，通过跨学科的学习，培养学生的综合能力和创造力。
我们可以通过学习英语歌曲来提高学生的口语表达能力，通过制作英语漫画来提高学生的写作能力，通过英语剧场表演来提高学生的表达能力和合作意识。
通过1+2+N课程融合，我们可以更好地培养学生在英语学科中所需的关键能力，使他们在学习中能够更加全面地发展自己。
在英语教学中，我们可以通过1+2+N课程融合的方式，来培养学生的口语表达能力。
通过与音乐、戏剧等其他学科的融合，我们可以让学生在学习英语的通过歌曲、朗诵等形式来提高他们的口语表达能力。
我们可以让学生通过合唱来学习英语歌曲，通过打击乐器演奏来学习英语节奏，在音乐的力量下，让学生更加投入地学习英语，提高他们的口语表达能力。
我们还可以通过戏剧表演来提高学生的口语表达能力，在戏剧表演的过程中，学生可以通过角色扮演、即兴表演等形式来锻炼他们的口语表达能力，激发他们的创造力和想象力。
除了口语表达能力和阅读理解能力，1+2+N课程融合还可以通过实践课程的方式来培养学生的写作能力。
通过与体育、科学等学科的融合，我们可以让学生通过体育、实验等形式来提高他们的写作能力。
我们可以让学生通过参加英语辩论赛来提高他们的写作能力，通过参加实验来提高他们的实验报告写作能力，在实践的过程中，让学生更加自觉地学会写作，提高他们的写作能力。
我们还可以通过与科学的融合来提高学生的写作能力，通过开展科研活动来提高他们的论文写作能力，通过进行调查研究来提高他们的报告写作能力，在科学的实践中，让学生更加深刻地体会到写作的重要性，培养他们的写作能力。
1+2+N课程融合对拔节英语学科关键能力的意义和作用是非常明显的。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花【摘要】English and interdisciplinary integration teaching collide to spark thinking. This article introduces the concept of integrating English with multiple disciplines and emphasizes the importance of sparking thinking. The exploration of the integration of English with science, history, art, and mathematics is discussed. The analysis of how interdisciplinary integration teaching promotes students' thinking is also examined. In conclusion, the impact of interdisciplinary integration teaching on thinking is summarized, and the future development of interdisciplinary integration teaching is anticipated. Through this integration, students are exposed to diverse perspectives and are encouraged to think critically, creatively, and analytically, leading to a more holistic and enriched learning experience. This approach not only enhances students' language skills but also nurtures their ability to make connections across different subjects and develop a deeper understanding of the world around them.【关键词】英语，多学科融合教学，思维火花，科学，历史，艺术，数学，学生，促进，影响，未来发展1. 引言1.1 介绍英语与多学科融合教学Multidisciplinary teaching allows students to make connections between different subjects, providing a more comprehensive understanding of concepts and fosteringcross-curricular skills. For example, in a science and English class, students may read scientific articles in English, conduct experiments, and write lab reports in the target language. This not only strengthens their English proficiency but also enhances their scientific knowledge and research skills.1.2 阐述思维火花的重要性思维火花的重要性在于激发学生的创造力和创新思维，帮助他们建立跨学科的思维模式。
小学英语跨学科融合的学科活动
小学英语跨学科融合的学科活动引言随着教育改革和综合素质教育的推进，跨学科融合已经成为教育教学的一个重要方向。
在小学英语教育中，跨学科融合的学科活动可以帮助学生更好地英语知识，提高他们的综合能力。
本文将介绍一些小学英语跨学科融合的学科活动。
科学与英语融合科学实验通过进行科学实验，可以帮助学生在实践中英语。
教师可以选择一些简单的科学实验，如水的沸点实验或植物的生长实验，让学生用英语描述实验过程和结果。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以让他们更好地理解科学知识。
科学主题阅读在英语课堂上，教师可以选择一些与科学相关的英语阅读材料，如科普文章或科学故事。
学生可以通过阅读和讨论来科学知识，并提高他们的英语阅读和理解能力。
数学与英语融合数字游戏在英语课堂上，教师可以引入一些与数学相关的数字游戏，如数独或算术游戏。
学生可以用英语来解释游戏规则和策略，同时数学术语和表达方式。
这样既可以提高学生的数学能力，又可以加强他们的英语交流能力。
数学题目解析在英语课堂上，教师可以选择一些与数学相关的英语题目，让学生用英语解答和解析。
通过这种方式，学生不仅可以巩固数学知识，还可以提高他们的英语表达和逻辑思维能力。
美术与英语融合描述艺术品在英语课堂上，教师可以选择一些艺术品，如绘画作品或雕塑作品，让学生用英语来描述它们。
学生可以运用丰富的词汇和形容词来描绘艺术品的特点和感受。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以培养他们对艺术的欣赏能力。
创作英语漫画在美术课堂上，学生可以创作英语漫画来表达自己的想法和故事。
他们可以用英语来编写对话和描述漫画中的场景，从而提高他们的英语写作和创造力。
结论小学英语跨学科融合的学科活动可以帮助学生更好地英语知识，提高他们的综合能力。
通过科学与英语的融合，学生可以在实践中英语和科学知识；通过数学与英语的融合，学生可以提高数学能力和英语表达能力；通过美术与英语的融合，学生可以培养艺术欣赏能力和英语创作能力。
英语与多学科融合教学,碰撞出思维的火花
英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花多学科融合教学是指在教学过程中，将不同学科的知识、技能和方法融合在一起，通过跨学科的教学安排和设计，使学生能够从多个学科领域中获取知识，并将这些知识应用到实际生活中。
在英语教学中融入多学科元素，可以极大地扩展学生的知识面，培养他们的综合能力。
英语与多学科融合教学有助于激发学生的学习兴趣。
传统的英语教学往往以语法知识和词汇为主，学生容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
通过引入其他学科的内容，如科学、历史、艺术等，可以使学生在学习英语的过程中接触到更多有趣的知识，提高学习的趣味性，激发他们的学习兴趣。
多学科融合教学有助于提高学生的综合素养。
现代社会对人才的要求不再局限于单一学科的知识，而是更加注重综合素养。
通过将英语与其他学科融合，可以帮助学生拓宽视野，培养跨学科思维能力，提高解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
英语与多学科融合教学还有助于激发学生的创造力和思维火花。
在教学过程中引入其他学科的内容，可以促使学生从不同的角度思考和解决问题，激发他们的创造力。
通过阅读一些生物知识或者历史故事，可以激发学生写作的灵感和想象力，提高他们的写作水平；通过学习一些数字方面的知识，可以激发学生的逻辑思维，提高他们的阅读理解能力。
这种跨学科碰撞可以使学生在学习英语的过程中，培养更多的综合能力和创造力，产生更多的思维火花。
那么，如何在英语教学中实现多学科融合，碰撞出思维的火花呢？教师在课堂教学中需要注重设计和安排，将不同学科的内容有机地融入到英语教学中。
在教学阅读理解的时候，可以选择一些与科学、历史相关的文章，让学生在阅读的过程中了解更多的知识；在写作教学中，可以引导学生结合数学、物理等知识，写一些科幻故事或者数学题目，激发学生的创作灵感。
教师需要引导学生跨学科思考，提供多样化的学习资源和方法，让学生在学习中感受不同学科的魅力。
组织学生进行课外阅读，提供丰富多彩的书籍和资料；组织学生参加科技、艺术等领域的比赛和活动，让学生在实践中感受不同学科知识的魅力。
学科融合让小学低段英语课堂更有趣、更有效
学科融合让小学低段英语课堂更有趣、更有效摘要：针对小学低段英语教学，如何激发和保持学生的英语学习兴趣是英语课堂有效性的出发点和目标。
针对这一问题，笔者将从学科融合于小学低段英语课堂的角度来阐述。
关键词：学科融合；小学低段英语；有趣课堂；课堂有效性《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“小学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础……”新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再次强调兴趣是学习英语最好的老师。
课堂教学是一门科学，又是一门艺术。
我认为教学艺术在于设法激发学生的兴趣，而小学低段的英语教学尤其如此。
在小学英语教学活动中，教师通常会采用多种趣味性教学来提高学生的学习兴趣，而各学科融合教学的尝试，则无疑为我们教育者提供了新思维、新方法、新经验。
对于小学低段英语教学，学生开始学习接触、理解、适应这种完全陌生的语言，这需要一个轻松、有趣，而且贴近他们自己认知系统的环境，以克服英语的陌生感，才能达到预期的效果，为学生接下来的中高段英语学习打下牢固的英语学习情感基础。
优美跃动的旋律（音乐），简洁生动的图画（美术），欢快协调的身体节奏（体育/舞蹈），还有数学语文的知识基础，在英语课堂上，如能加以这些学科知识，融会贯通，不但能激发学生的灵感，促进学生思维的整合发展，而且能使小学低段英语的教学更加真实立体，更加丰富多彩。
下面结合具体实例展现笔者是如何做到英语课堂上的其他学科融合的。
一、让英语在优美音符上“唱”起来唱歌是孩子们最喜欢的活动之一，也是使孩子们心理愉悦的方式之一。
熟悉动听的旋律、轻快的节奏和生动有趣的内容使学生产生积极参与的动力，也促进了学生对歌曲歌谣内容的记忆，从而极大地提高了学生学习英语的有效性。
在粤人版《儿童英语》教学中，我会用熟悉的旋律帮助学生记忆口语句型，利用已学单词创造新的歌谣，或用词曲结合，唱歌谣，不再是停留在说歌谣的基础上。
聚焦核心素养，打造跨学科融合英语智慧课堂
聚焦核心素养，打造跨学科融合英语智慧课堂发布时间：2023-02-02T15:51:42.238Z 来源：《基础教育参考》2023年1月作者：付红[导读] 核心素养的提出，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的重大变革。
核心素养背景下，要求学生回归学校课堂主阵地，对于学校深化教育改革也是一个契机。
跨学科领域的突破为学生拥有完整人格提供了一个重要的途径，也可成为培养学生核心素养的重要路径。
本文探讨了核心素养背景下，学科融合的重要性和必要性以及小学英语学科实施跨学科融合的策略。
在教学形式、教学内容、师生关系等面临具大变化的时代，在小学英语课堂中，探究进行跨学科融合的有效形式，多科资源进行整合、渗透，真实地提升学生的高阶思维和品格能力。
付红剑阁县龙江小学 628317【摘要】核心素养的提出，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的重大变革。
核心素养背景下，要求学生回归学校课堂主阵地，对于学校深化教育改革也是一个契机。
跨学科领域的突破为学生拥有完整人格提供了一个重要的途径，也可成为培养学生核心素养的重要路径。
本文探讨了核心素养背景下，学科融合的重要性和必要性以及小学英语学科实施跨学科融合的策略。
在教学形式、教学内容、师生关系等面临具大变化的时代，在小学英语课堂中，探究进行跨学科融合的有效形式，多科资源进行整合、渗透，真实地提升学生的高阶思维和品格能力。
【关键词】核心素养；小学英语；跨学科融合；智慧课堂中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2023）1-049-01“教育的概念、教育的定义、教育的环境、教育的生态、教育的方式、师生关系，以及家庭的关系，都在发生转变。
这种变革是非常深刻的，颠覆了整个的传统教育观念。
”———北京师范大学资深教授顾明远。
随着新课标对英语工具性，人文性的新改革颁布，基础教育阶段的英语教学从原来的基础知识学习向关联性跨学科的应用方向转变。
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多学科融合，创造精彩的英语课堂
句容市实验小学周燕
英语的教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。
作为一门语言课程，英语是一门学科融合性极强的学科。
《英语新课程标准》指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。
”若能有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系，将会有助于英语教学的发展与提高。
为此，我在英语教学中，进行了一系列大胆尝试，将其与其他学科紧密结合起来，我的英语课堂也因而充满了无限活力，变得更加精彩。
一、思想品德教育，给孩子一个认知的空间。
在小学英语教材中，孩子们可以接触到本国和所学语言国家的文化，历史，文化礼仪，习俗风貌等，要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等多个语言功能项目。
这些语言材料，无一不是很好的语言教育材料。
如孩子们最初学的一些日常交际用语“Hello！”“Hi！”“Good morning / afternoon / evening.”“How areyou？”“Nice
to meet you.”“ Thank you.”“ I'm sorry.”在他们进行语言操练的过程中,我就对他们进行文明礼貌教育。
在学习牛津小学英语4A中“What's the matter”这个交际用语时，我设计了孩子们从小就玩的“过家家”游戏。
在游戏中，孩子们情同手足，亲如家人，互相体恤。
他们在学习语言的同时，关心他人，互助友爱等思想品德、行为规范也正在行成。
二、数学，给孩子一个思维的平台。
数学这门学科，很注重培养、发展学生们的思维能力。
但如何渗透到英语学科中，使两者形成一个完美的结合点？对之，我也进行了小小的尝试：
在学完5A《Unit1》中 There's …… There are ……以及How many ……等句型后，我给孩子们出示了几道文字题：
1、There are 25 boys in our class. There are 19 girls in our class. How many students are there in our class?
2、There are 9 apples on the plate .David and his friends eat eight apples. How many apples are there now?
再如，在复习0-100的数字时，我出示了以下题目：
1、把1-9的数字填入方格内，使每条直线上三数相加的和为15。
2、看图形，找规律，在方格内填入合适的数字。
学生在这过程中，既牢固地掌握了英语单词、句型，又在“寻找答案”的过程中体会到了数学学习与英语学习的乐趣。
孩子们不仅真正动了脑，而且说的能力也有了明显地提高。
三、音乐，给孩子们一个感受的乐园。
“音乐”是人生最大的快乐，它可以陶冶学生的心灵。
通过听、唱英语歌曲，易激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可收到较好的学习效果，也因此避免了学生在学习、记忆词汇、句型时感到枯燥，乏味。
如今的各种英语教材，都配有许多与教学内容相适应的英语儿童歌曲，如《Ten little Indian boys》、《 Head shoulders knees and toes》、《Apple song》这些歌曲旋律欢快，歌词琅琅上口，都是很好的教学资源。
此外，我在教学中还给学生补充了大量的经典儿童英语歌曲，如《Happy birthday to you》、《 If you are happy》、《Edelweiss》、《 Jingle bells 》、《We wish you a Merry Christmas》、
《 Do Re Mi》……
四、美术，给孩子一个幻想的舞台。
孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。
我根据这一特点，认真钻研教材，寻找美术与英语的结合点，尽力给孩子们创设一个幻想的舞台。
而事实上，孩子们的表现也没让我失望。
在授完了5A《Unit9 Shapes》那八个表示形状的单词后，我让孩子们展开想象，用这些形状组合成各种各样的图像。
几乎是不假思索地，孩子们就拿起彩笔“沙沙”地画了起来，一张张小脸上洋溢着兴奋的神情。
几分钟后，他们相继拿着图片上台讲解：This is a/
an______________ . It has ______square(s) , ______circle(s) , ______triangle(s) ,______oval(s) , ______diamond(s) ,
______star(s) , ______rectangle(s), ______heart(s) . Do you like it? 在孩子们的想象下，那些毫无生气的形状被赋予了生命活力。
有想象成房子，家居物品的，也有想象成糖果，巧克力等食品的，更有想象成机器人，外星人的……各种各样，这些作品无一不蕴涵着他们丰富的想象力创造力。
五、科学，给孩子一个创造的天地。
科学，五彩斑斓，充满着神奇，充满着无穷的奥秘，强烈吸引着孩子们的眼球。
他们特喜欢在老师的带领下去探索、求证一个个“为什么”。
在教授3A《Unit2》中那几个表示颜色的单词时，我在课前特
意准备了好一阵。
向科学老师要了试纸及一些相关化学试剂，又向美术老师借了调色板，颜料。
在课上做了好些实验：把试纸相继变成红色、蓝色，又用调色板white +red =pink ,black + white=grey ,yellow +blue =green ,blue +red =purple 。
这一系列的化学反应在孩子们的眼中就是哈利波特才具有的神奇巫术，不仅激活了他们的学习兴趣，也增加了他们的求知欲。
六、体育，给孩子一个锻炼的机会。
孩子的天性是活泼的，他们无所顾忌,敢做敢说，活泼、好动。
因而我突发奇想，萌发了让体育与英语整合的想法，并开始在教学中进行了一些尝试。
如在教学“get up”“have breakfast”“go to school”“go home”“ watch TV”“go to bed”这六个动词短语时，我把它们设计成了六节体操，孩子们随我来到操场，以上体育课的形式来学习。
在我这个“体育老师”的带领下，孩子们时而招招手，时而弯弯腰，时而大步走，在轻松愉悦的氛围中一个个显得那么有生气，那么有活力，就连平时沉默寡言的学生也情不自禁地融入其中。
随着冬季的来临，我校又开展了轰轰烈烈的冬锻。
趁次机会我为孩子们设计了一个在课间玩的游戏:跳方格，受到了孩子们普遍的欢迎。
活动歌谣：
one jump jump jump
two left left left legs
three right right right legs
four run run run
five walk walk walk
six circle circle circle
（以上图形、歌谣可由孩子们自己临时串编或改编；适合一人或多人同时玩。
）
七、心理健康教育，给孩子一个健康的心灵。
在英语教学中，准确把握学生的心理，切实让学生时时处于一种健康、向上的状态，会达到最佳的教学效果，这就需要我们在英语教学中渗透心理健康教育，关注每一个学生的心理健康。
有的学生因为常获得成功会产生骄傲心理。
对于这些学生，我总会制造一些“坡度”，让他们从中“受挫”，知道自己的不足，从而达到不言而喻的教育效果。
有的学生由于缺乏心理承受能力，不知如何迎接困难和挫折的挑战，常表现出回避或不愿学的畏难心理。
对于他们，一方面我会把相
对简单的问题留给他们，另一方面结合其它学科在英语中的应用，在课堂上让他们有机会展示自己的特长，如擅长唱歌的，领唱英语歌曲；擅长画画的，现场表演画画；擅长体育的，进行动作示范；擅长制作的，展示劳技制作品……让他们明白自己的优势，感受到成功的乐趣，增强克服困难的自信，迎难而上。
有的学生由于常常受到失败而产生了胆怯心理，藏拙心理。
对于他们，我寻找机会让他们跟着优秀学生合作，一起说，一起演，一起唱，锻炼他们的胆量。
同时对他们的进步，我都会夸张其鼓地进行表扬。
久而久之，他们会慢慢脱离这个“拐杖”，克服胆怯心理，融入集体。
综上所述，把思想品德教育,数学,音乐,美术,科学,体育以及心理健康教育等课程融入英语教学中,从而多方位,多角度，多层次地为孩子们创设一个更加精彩的英语课堂。
教育是培养生命的事业，孩子们学英语度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师来引导的。
我真诚的希望：通过我的努力，在我为孩子们创设的英语课堂里，孩子们的学习是幸福的，快乐的，健康的。