[初二语文]春酒教学设计
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计(优秀6篇)-最新
初中八年级语文《春酒》优质教案设计（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的6篇《初中八年级语文《春酒》优质教案设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春酒教学设计
春酒教学设计春酒教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的春酒教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
春酒教学设计1【教材依据】人教版八年级语文下册第19课《春酒》【课时安排】1课时【教学目标】知识与能力：1、识记、理解本文的重点词语。
2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。
过程与方法：1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
情感态度价值观：1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领会文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、自我介绍、激发兴趣二、创设氛围，导入新课1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：??师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！2、了解作者三、朗读课文，整体感知，把握全文1、学生有感情地朗读课文。
（要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？②作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？四、品析语言，关注细节1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。
《春酒》的教案设计
一、教案基本信息《春酒》的优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《春酒》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的情感。
3. 能够通过课文学习，了解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
4. 能够运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
教学重点：1. 课文《春酒》的背诵和理解。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
4. 运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作训练。
教学难点：1. 课文《春酒》的理解和背诵。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入：引导学生回顾之前学习的中国传统文化中的酒文化知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 老师讲解课文中的生僻字词和文言文句子。
c. 学生跟读课文，加强语感。
d. 老师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文：a. 老师引导学生分析课文中的修辞手法和情感描绘。
b. 学生分享自己的感悟和理解。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文的背诵和理解。
第二课时1. 复习导入：复习上节课学习的内容，导入新课。
2. 深入学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，进一步理解课文内容。
b. 老师针对课文中的难点进行讲解。
c. 学生跟读课文，巩固记忆。
3. 酒的文化内涵和象征意义的学习：a. 老师讲解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
b. 学生通过课文实例，理解酒的文化内涵和象征意义。
4. 写作训练：a. 老师布置写作任务，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
b. 学生现场写作，老师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调酒的文化内涵和象征意义以及写作技巧。
三、教学评价1. 评价学生对课文《春酒》的背诵情况。
八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
八年级语文下册《春酒》教案、教学设计
在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注他们的需求，调整教学策略，以提高本节课的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章的主题思想，深入体会作者的情感。
2.分析课文结构，学习作者运用生动形象的语言描绘场景、表达情感的方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受课文的意境和情感。
2.教师提问：“课文主要描绘了哪些场景？作者通过这些场景表达了怎样的情感？”引导学生深入理解课文内容。
3.教师详细讲解课文，分析文章结构、描绘方法以及修辞手法等，帮助学生掌握课文的重难点。
4.教师强调课文中的优美词句，让学生品味和积累，提高他们的文学鉴赏能力。
6.个性化指导，关注个体差异
针对学生个体差异，教师应给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后拓展，提高素养
课后，教师可布置与课文相关的拓展任务，如查阅资料、撰写心得等，提高学生的文学素养和文化底蕴。
8.教学评价，促进反思
教学过程中，教师应注重评价学生的课堂表现，及时给予反馈，促使学生反思自己的学习过程，不断提高。
2.鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，培养良好的学习习惯。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
4.家长要积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生主动分享学习成果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们针对课文内容展开讨论：“你觉得课文中最精彩的描绘是哪里？为什么？”
2.学生在小组内分享自己的看法，通过讨论、交流，共同提高对课文的理解和欣赏。
初二语文春酒优质课教学设计5篇
初二语文春酒优质课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《春酒》教案
八年级语文《春酒》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《春酒》的主题思想。
1.2掌握课文中的生字词及词语。
1.3学习作者运用细腻的描写、真挚的情感表现人物心理的写作方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2学会运用课文中的写作技巧，进行写作实践。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对家乡、亲人的真挚情感。
3.2培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词及词语的掌握。
1.3课文的写作技巧。
2.教学难点：1.1课文主题的深入挖掘。
1.2作者写作技巧的具体运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道“春酒”是什么吗？2.学生回答：春酒是一种传统节日饮品，寓意着吉祥、团圆。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出生字词及词语。
2.学生结合注释，理解生字词及词语的意思。
三、课堂讲解1.教师带领学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.教师讲解课文中的写作技巧，如细腻的描写、真挚的情感表现等。
3.学生举例说明课文中的写作技巧。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的春酒代表了什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《春酒》，谁能概括一下课文主题？2.学生回答：课文主题是家乡、亲人的思念之情。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，如对比、排比等。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
3.教师引导学生分析课文中的情感表达，如对家乡、亲人的思念之情。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的哪些细节让你感受到了作者的情感？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、写作实践1.教师布置写作任务：以“家乡的美食”为题，写一篇作文，运用课文中的写作技巧。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
六、课后作业1.复习课文《春酒》，理解课文主题和写作技巧。
八年级下册语文《春酒》教案【五篇】
【导语】《春酒》是⼀篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散⽂。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《春酒》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 知识与能⼒： 1.学习⽂章富有情趣的细节描写，体会其作⽤。
2.理解⽂章表现的思乡这⼀主旨。
过程与⽅法： 以激发学⽣⽣活经验，创设阅读氛围的⽅式，引导学⽣⾃主阅读，领悟⽂章意蕴。
情感、态度与价值观： 体会作者深深的思乡情怀，激发学⽣爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点： 1.品味⽂章的关键词语和句⼦。
2.体会琦君散⽂结构严谨，写⼈传神，⽂笔流畅的特⾊。
教学时间：⼀课时 教学过程 教学过程 ⼀、预习 1.给下列加点字注⾳。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2.解释下列词语。
家醅：⾃家酿的酒。
醅，这⾥泛指酒。
⼀马当先：作战时策马冲锋在前。
形容;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的⽅法办事。
兴⾼采烈：兴致⾼，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满⾜某种特别深的癖好，泛指满⾜爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
⼆、导⼊ 甜甜的⼀杯春酒，是节⽇的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者⼀起，在这杯⽢醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。
1918年出⽣，现当代⼥作家。
原名潘希真。
浙江永嘉⼈。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江⼤学中⽂系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门⼯作了26年，并任台湾中国⽂化学院、中央⼤学中⽂系教授，后定居美国。
琦君以撰写散⽂开始她的创作⽣涯，⽽她现在已成散⽂⼤家。
她的名字总是与台湾散⽂连在⼀起。
琦君出版有散⽂集、⼩说集及⼉童⽂学作品30余种，包括、(获中⼭⽂艺创作奖)、、、、、、、、、、(七⽉的哀伤>以及的作者。
八年级上册语文《春酒》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课文内容，选择一个你最喜欢的民俗活动，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇400字左右的作文，描述这个活动的场景和自己的感受。
2.总结课文中的生字、词语、成语、俗语，用思维导图的形式进行整理，要求结构清晰，便于记忆。
3.写作技巧：学生在写作方面，对于修辞手法的运用还不够熟练，需要通过本章节的学习，进一步掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
4.情感态度：八年级学生正处于青春期，情感丰富，容易受到美好事物的感染。通过学习《春酒》，可以培养学生对传统文化的热爱，激发他们对美好生活的向往。
5.学习兴趣：学生对与生活密切相关的民俗、节日等题材感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。教师应充分利用这一点，提高课堂教学效果。
1.知识储备：学生已经学习过一些关于民俗、节日的文章，对中国传统文化有一定的了解，但可能对春酒等具体民俗活动的认识尚浅，需要教师在教学过程中加以引导。
2.阅读能力：八年级学生的阅读理解能力逐步提高，但部分学生对文本的深入挖掘和情感把握仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
4.深入理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文描绘的民俗活动、春天景色和作者的情感。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将根据学生的实际情况，将他们分成若干小组，每组4-6人。然后，针对以下问题进行讨论：
1.课文中的民俗活动有哪些？它们有什么特别的意义？
2.作者在课文中是如何描绘春天的？你最喜欢哪一句？为什么？
3.课堂互动：设置问答、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
人教版语文八年级下册《春酒》教案设计
人教版语文八年级下册《春酒》教案设计《春酒》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够积累文中的生字词，如“家醅（pēi）”“一马当先”“顾名思义”等。
- 引导学生深入理解课文内容，体会作者通过春酒表达的思乡之情。
-学习文章细腻的描写手法，如对春酒制作过程和喝春酒场景的描写，提高学生的描写能力。
2. 过程与方法目标-通过朗读法，让学生感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。
-运用小组合作探究法，分析文中人物形象以及春酒所蕴含的文化内涵。
-采用情境教学法，让学生仿佛置身于作者笔下的故乡，更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对故乡的热爱之情，激发学生的思乡情怀。
-引导学生体会传统文化在人们生活中的重要意义，传承优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解春酒的含义及其所蕴含的情感。
-品味文章富有情趣的细节描写，如“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。
这些细节生动地展现了母亲的形象和故乡的民俗风情。
- 掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。
2. 教学难点-体会作者在文中所表达的思乡这一深层情感，以及这种情感是如何通过春酒这一载体来体现的。
-理解文中传统文化元素与现代社会的联系，以及如何传承这些文化元素。
三、教学方法1. 朗读法-在课堂开始时，教师进行示范朗读，要求读音准确、语调抑扬顿挫、情感饱满。
例如，在朗读描写春酒制作过程的段落时，语速适中，声音轻快，以体现出制作春酒时的欢乐氛围。
-让学生进行自由朗读，要求读准字音，初步感受文章的语言风格。
之后进行个别朗读，其他学生进行评价，从读音、语调、情感等方面指出优点和不足。
-组织全班齐读，通过齐读进一步强化对文章的整体感知，同时培养学生的语感。
2. 小组合作探究法-教师提出探究性问题，如“文中的母亲是一个怎样的形象？”“春酒中蕴含着哪些故乡的文化习俗？”等。
- 学生分组，每组4 -6人，进行讨论。
小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责组织发言等。
初二语文春酒优质课教学设计5篇
初二语文春酒优质课教学设计5篇智慧书屋-USQ369IS初二语文春酒优质课教学设计5篇《春酒》选自《琦君散文》。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，下面是小编为大家整理的初二语文春酒优质课教学设计5篇，希望大家能有所收获!初二语文春酒优质课教学设计1【教学设计】创意说明：这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅。
教学过程中应放手让学生自主阅读，在读中悟，在悟中品，在品中思。
教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用《乡愁》及配乐来创设课堂情境，打开学生思维，拓展学生的视野。
通过本课的学习，教给学生通过“读”、“圈”、“画”、“注”、“问”的方式自读课文，所谓“读”，即读课文，要求把课文读通读顺读懂;“圈”即是圈划出生字词，并结合工具书自行解决;“画”即是画句子，画出喜欢的、精彩的句子或细节;“注”即是做批注，可以是对具体语句的理解赏析，也可以是对某处文字的感受体会;“问”即提出质疑，师生共同交流解决。
而从更好的指导学生掌握自读课文的学习方法，并充分感受“乡愁”这一文化现象，丰富学生的精神世界。
教学目标：有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。
品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。
教学重点：品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
教学难点：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。
教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，导入新课。
中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。
酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。
朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞……在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇
八年级语文下册《春酒》教案优秀10篇春酒教案篇一学习课题：春酒l教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。
教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
3、教师就应介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。
l学习目标：知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2、透过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
l教学重点、难点：1、理解细节描述对表现文章主题的作用。
2、理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
l学法指导：1、透过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
2、透过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。
3、透过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
l教具准备：多媒体、录音机、示范朗读〔〕磁带l教学时数：一课时l教学流程：一、组织教学、导入新课1、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一齐度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
春节不仅仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。
但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，这天我们就一齐学习琦君的《春酒》。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
初中八年级语文《春酒》优质教案设计优秀6篇
《春酒》教案人教八年级下册篇一教学目标：1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
4、拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学过程：一．导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊，只有道地的家乡人才会说道地的家乡话，只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二．教师配乐朗读，通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感思乡酒。
看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
三．赏读细节，深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。
1．问：描写童年生活的哪些细节特别充满情趣？为什么？学生品析细节时，可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
）2．问：如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。
可以抓住表现这些特点的词语。
同桌交流。
（1）学生讨论交流。
（2）回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如从这个镜头中，你看到了一位怎样的母亲？教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。
春酒的教学设计5篇
春酒的教学设计5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是为大家收集的春酒的教学设计，希望对大家有所帮助。
春酒的教学设计1【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。
琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。
同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。
为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。
为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。
【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。
【教学目标】1、知识能力目标：⑴感情朗读课文，了解民俗民风。
⑵理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。
2、过程和方法目标：⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。
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[初二语文]春酒教学设计
《春酒》教学设计
教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡温州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标
1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标
激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法
1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
教学过程
一、导入
同学们，你们最喜欢那个节日？﹙大部分同学回答春节﹚我们当地过春节有哪些习俗？﹙学生自由谈﹚那么，在几十年前的浙江温州一带过新年又有哪些习俗呢？让我们走进琦君的散文《春酒》去了解一下。
二、朗读课文，整体感知
1、学生大声朗读课文，思考：
﹙1﹚本文写了哪些场景？﹙过新年、喝春酒、喝会酒﹚
﹙2﹚从这些场景中你感受到了什么？﹙学生自由发言﹚
三、品读课文
快速默读课文，找出文中富有情趣的细节描写，细细品味。
示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
﹙1﹚同桌间交流。
﹙2﹚学生代表展示。
﹙3﹚教师指导朗读。
四、续写句式，加深体会
1.酒不醉人人自醉，让我们把这些散落在记忆中的细节，用优美的语词串联起来。
一杯春酒，装满了＿＿＿＿，
盛满了＿＿＿＿，
溢满了＿＿＿＿。
2.学生交流、展示。
五、感悟主旨
﹙1﹚时隔多年，作者对这些散落在记忆中的细节，还是记忆犹新，表现了作者的什么感情？
明确：对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，文中字里行间流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
﹙2﹚自由读最后两节，思考：这杯春酒里，装满了纯真的童趣，盛满了美好的母性，溢满了淳朴的乡情，这才是道地家乡味的春酒啊！那么多年后，作者还能品尝到这样的春酒吗？
﹙3﹚齐读最后一节。
﹙4﹚幻灯显示琦君的身世及《乡思》中的话语，加深学生对琦君思乡之情的感悟。
﹙5﹚结合名人事迹教育学生爱家乡、为家乡做贡献。
六、布置作业
1.课外选读琦君的散文。
2.积累有关思乡的诗句。
板书设计：
教学反思:
从准备这节公开课到授课结束，这一过程让我觉得收获很大。
反复揣摩课文意图，精心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中，对我的教学能力是一个可贵的锻炼和提高。
首先，我注意引导，创设情境，让学生在老师的引导下去自由研讨，探究。
课堂上学生发言积极，讨论热烈，很好地落实了教学目标，基本达到了预想的效果。
其次，我认为这节课整体思路还是可以的。
从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到感悟主旨是一个由表及里，再由浅入深的一个过程，符合学生的认知规律。
再次，创设情境，注意引导，结合文章内容对学生进行了情感态度价值观的培养，从学生们的表情、眼神和回答问题的话语里感觉到了良好的教育效果。
上这节公开课前我一直在新课标的指导下去构思，去设计。
然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。
可能也是因为时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深入。
学生领会、感悟都要有一个思索的过程，老师在引导的同时要
注意给学生留有思考的余地。
另外在语言上也应该再凝练简洁一些。
总之，没有遗憾就没有进步。
也许，教育本身就意味着遗憾，在遗憾中不断去探索，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。