快乐英语-从快乐课堂出发

快乐英语:从快乐课堂出发
语言，作为一种交际和沟通的工具，有着其特有的独立性。

学习一门语言当然不只是为了学习而学，更重要的是要学会语言，使用语言，突出语言的实用性。

英语的学习好比是一扇窗，推开窗，我们会发现一个奇妙的世界。

而这个世界必须是由师生共同建造的。

课堂是一个有生命的载体，师生共同努力才能真正让课堂充满活力，让英语课堂成为学生的乐园。

因此，以下几方面是应该注重的：一、激活、调动英语课堂气氛
唤起和激发学生学习的兴趣是英语课堂教学的生命所在。

学生在感知语言时是往往有好奇和求新求异的愿望。

因此，上课时，教师要尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，加以丰富的表情和手势或肢体语言来组织课堂教学，创设各种各样的情景，增加学生的好奇心，培养学习兴趣，让学生积极思维，大胆发言，灵活学习，为今后进一步学习做好铺垫。

正确的引导和鼓励是分不开的。

每一个学生独有的发光点和优点老师都应该看到，同时，对于他或她的不足老师也应该给予指正。

二、在课堂中引入竞争、竞赛
形式多样的竞争比赛和竞赛是激活课堂比较有效的方法。

好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，对灵活运用所学知识方面有很大的作用。

在紧张、热烈的竞争、比赛气氛中，学生都满腔热情地参加各种与课堂内容相关的比赛。

像guessing game、word puzzle、tongue twister或是小小的朗读、对话和拼读等都是学生们最爱参
与、最爱展现的一个平台。

在竞赛过程中，学生们既赛出风格，又赛出了水平，越赛越有兴致，使课堂被激活。

三、创设情景或让学生开展课本剧表演
教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景剧表演，让学生在情景中寓教于乐，使枯燥的课文学习变得立体和形象，与此同时也让学生学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。

创设真实的交流情境，可以使学生迅速进入学习英语的最佳状态。

教师应综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，给学生创设或布置任务教学。

如，在高中英语senior 1 bookb中的课程教学就是采用课本剧和情景话题设置教学的。

让学生去扮演马蹄尔德、扮演介绍中国或家乡的导游等等。

形式灵活多样，通过学生的自主学习和课堂参与，效果事半功倍。

英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂。

四、艺术化语言的应用
课堂用语的使用是为了和学生进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。

精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花。

因此课堂用语要生动丰富，形式多样。

同一个意思采用多种表达法，教师应在课堂上不断变换句式，丰富学生的语言。

如，what’sup?what’snew?what’sgoing on？everything goes well.nothing interesting/special. i can’t agree with you more ……等等。

五、课堂中融入生活元素
丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。

教师要把课堂变成一个浓缩的社会。

教师可开展身边的英语的调查活动，如广告牌、衣服上、产品外包装上的英语等等……让学生领悟到英语不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间，产生对英语的亲近感。

教师还应引导学生把课本知识与实践生活相结合，让学生从课本走向生活，获得成就感，激发学习欲望。

六、投入情感，营造氛围
情感是教育的基础。

优美的语言能打动人，优美的举止影响人。

每一堂课教师要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前。

教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，让学生对教师充满信任，对自己也充满信心。

一堂课犹如一出戏。

有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。

快乐英语，从快乐课堂学习出发。

快乐英语让英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生表现自我的舞台；快乐课堂教学让我们的教科书“活”起来，让英语的学习真正快乐起来。