第十五章 思想政治教育的研究方法
思想政治教育学原理教案
第一章：思想政治教育学的概念与性质1.1 思想政治教育学的定义1.2 思想政治教育学的性质1.3 思想政治教育学的研究对象与方法第二章：思想政治教育的历史发展2.1 我国古代思想政治教育的历史发展2.2 我国近现代思想政治教育的历史发展2.3 当代我国思想政治教育的发展趋势第三章：思想政治教育的主体与客体3.1 思想政治教育的主体3.2 思想政治教育的客体3.3 主体与客体的互动关系第四章：思想政治教育的内容与目标4.1 思想政治教育的内容4.2 思想政治教育的目标4.3 内容与目标的辩证关系第五章：思想政治教育的过程与方法5.1 思想政治教育的过程5.2 思想政治教育的方法5.3 过程与方法的协同作用第六章：思想政治教育的规律与原则6.2 思想政治教育的基本原则6.3 规律与原则在实践中的应用第七章：思想政治教育的环境与影响力7.1 思想政治教育的环境因素7.2 思想政治教育的影响力7.3 环境与影响力的相互作用第八章：思想政治教育的有效性分析8.1 思想政治教育的有效性标准8.2 影响思想政治教育有效性的因素8.3 提高思想政治教育有效性的策略第九章：思想政治教育的心理机制9.1 思想政治教育的心理因素9.2 思想政治教育的心理机制9.3 心理机制在思想政治教育中的应用第十章：思想政治教育的创新发展10.1 思想政治教育创新的意义10.2 思想政治教育创新的方向10.3 创新发展的实践与探索第十一章：思想政治教育的理论与实践11.1 思想政治教育的理论体系11.2 思想政治教育的实践探索11.3 理论与实践的融合与发展第十二章：思想政治教育的现代化与信息化12.1 思想政治教育的现代化趋势12.2 信息化时代下的思想政治教育12.3 现代化与信息化的实施策略第十三章：思想政治教育的国际化与比较研究13.1 思想政治教育的国际化背景13.2 国际思想政治教育的发展现状13.3 比较研究的意义与方法第十四章：思想政治教育的评估与监控14.1 思想政治教育的评估体系14.2 思想政治教育的监控机制14.3 评估与监控的有效性提升第十五章：思想政治教育的未来发展15.1 新时代思想政治教育面临的挑战15.2 思想政治教育的改革与发展趋势15.3 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量重点和难点解析重点：1. 思想政治教育学的定义、性质和研究对象与方法；2. 思想政治教育的历史发展及其发展趋势；3. 思想政治教育的主体与客体、内容与目标；4. 思想政治教育的过程与方法、规律与原则；5. 思想政治教育的环境与影响力、有效性分析；6. 思想政治教育的心理机制及其在实践中的应用；7. 思想政治教育的创新发展、理论与实践的融合；8. 思想政治教育的现代化与信息化、国际化与比较研究；9. 思想政治教育的评估与监控体系、有效性提升；10. 思想政治教育的未来发展、面临的挑战与改革趋势。
思想政治教育专业学习研究方法探讨
思想政治教育专业学习研究方法探讨思想政治教育专业不仅要学习马克思主义基本原理、毛泽东思想等重要理论，还要学习并掌握与本专业相关的基本理论和知识，还要掌握专业技能和方法，从而获得从事思想政治教育的能力。
思想政治教育专业学习，不仅要学习课程专业知识，更需要不断总结出新的学习方法，更好更科学地掌握相关知识。
本文总结了部分思想政治教育专业学习研究的方法，为学习思想政治教育专业相关知识提供帮助。
标签：思想政治教育专业;学习方法;研究方法一、概念界定思想政治教育专业建于20世纪80年代初，要学习马克思主义基本原理、毛泽东思想等重要理论，要学习本专业的基本理论和知识，学习专业技能和方法，还要学习相关学科的知识，比如伦理学、政治学等，为今后从事思想政治教育工作奠定基础。
树立中国特色社会主义共同理想，树立共产主义远大理想，全面系统地理解和把握马克思主义基本原理，把握相关学科的理论和方法，把握人的思想品德形成发展的过程和规律，把握思想政治教育的基本规律，为今后能够胜任与本专业相关的教学、党政等工作奠定基础。
二、思想政治教育专业学习研究方法（一）思想政治教育专业的学习方法1、理论讲授学习法讲授法是老师通过口头语言直接向学生解释概念、叙述事实、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
通过教师对专业知识的讲解，更好的理解和掌握相关概念和内容，是思想政治教育专业学习最常用、最基本的一种方法。
2、系统学习法系统学习法，是把所有学习的内容看作是一个系统，一个整体，再从大方向出发，在学习的过程中，不再运用过去传统的学习方法，不再是按部就班地进行学习，而是在一个大框架下，一步一步地掌握知识、逐渐完善结构、对不懂或认识模糊的知识进行及时的补充的一种学习方法。
3、探究性学习法探究性学习就是指学生通过探究活动获得知识，并且在这个探究的过程中，获得科学的方法和技能，掌握科学的观点。
让学生掌握科学的研究方法是探究性学习的最终目的。
探究性学习是一种新的学习方法，与以往的学习方法有所不同，在过去，主要是以老师讲解为主，在老师的讲解下掌握相关概念和规律，而探究性学习法是以学生的探究为主，通过探究活动来发现概念和规律。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的概述1.1 教学目标1. 了解思想政治教育学的定义、性质和任务2. 掌握思想政治教育学的基本理论框架3. 理解思想政治教育学的研究方法1.2 教学内容1. 思想政治教育学的定义与性质2. 思想政治教育学的基本理论框架3. 思想政治教育学的研究方法1.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育学的定义、性质、任务和基本理论框架3. 案例分析：分析实际案例，理解思想政治教育学的研究方法4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育学的研究方法和应用第二章：思想政治教育的基本原理2.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的基本原理2. 理解思想政治教育的目标、任务和内容3. 掌握思想政治教育的基本方法2.2 教学内容1. 思想政治教育的基本原理2. 思想政治教育的目标、任务和内容3. 思想政治教育的基本方法2.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的意义和作用2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的基本原理、目标、任务和内容3. 方法讲解：介绍思想政治教育的基本方法及其应用4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的实际操作第三章：思想政治教育的主体与对象3.1 教学目标1. 了解思想政治教育的主体和对象2. 掌握思想政治教育者的角色和责任3. 理解思想政治教育对象的差异性3.2 教学内容1. 思想政治教育的主体和对象2. 思想政治教育者的角色和责任3. 思想政治教育对象的差异性3.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育的主体和对象的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的主体、对象及其特点3. 角色扮演：学生扮演不同角色，体验思想政治教育者的角色和责任4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育对象的差异性及应对策略第四章：思想政治教育的内容与方法4.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的内容2. 了解思想政治教育的方法及其选择依据3. 学会运用思想政治教育方法进行实际操作4.2 教学内容1. 思想政治教育的内容2. 思想政治教育的方法及其选择依据3. 思想政治教育的实际操作4.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育内容和方法的关系2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育的内容、方法及其选择依据3. 小组讨论：学生分组讨论，提出实际操作中的问题和困惑4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的实际操作技巧第五章：思想政治教育的评估与反馈5.1 教学目标1. 理解思想政治教育评估的重要性2. 掌握思想政治教育评估的方法和指标3. 学会进行思想政治教育的反馈与改进5.2 教学内容1. 思想政治教育评估的重要性2. 思想政治教育评估的方法和指标3. 思想政治教育的反馈与改进5.3 教学过程1. 引入话题：讨论思想政治教育评估的意义和作用2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育评估的方法、指标及其运用3. 案例分析：分析实际案例，理解思想政治教育的反馈与改进过程4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的评估与反馈技巧第六章：当代中国思想政治教育的实践与发展6.1 教学目标1. 了解当代中国思想政治教育的背景和任务2. 掌握当代中国思想政治教育的实践经验和发展趋势3. 理解新时代下思想政治教育的新要求和新特点6.2 教学内容1. 当代中国思想政治教育的背景和任务2. 当代中国思想政治教育的实践经验3. 当代中国思想政治教育的发展趋势4. 新时代下思想政治教育的新要求和新特点6.3 教学过程1. 引入话题：讨论当代中国思想政治教育的现状和挑战2. 讲解知识点：详细阐述当代中国思想政治教育的背景、任务、实践经验和发展趋势3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育的新要求和特点4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育的创新与发展第七章：思想政治教育的国际化比较7.1 教学目标1. 了解不同国家和地区思想政治教育的现状和特点2. 掌握思想政治教育的国际比较方法3. 理解思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇7.2 教学内容1. 不同国家和地区思想政治教育的现状和特点2. 思想政治教育的国际比较方法3. 思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇7.3 教学过程1. 引入话题：讨论全球化背景下思想政治教育的重要性2. 讲解知识点：详细阐述不同国家和地区思想政治教育的现状、特点和国际比较方法3. 案例分析：分析思想政治教育在全球化背景下的挑战与机遇4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的国际化发展及我国在国际舞台上的角色第八章：思想政治教育的创新与改革8.1 教学目标1. 掌握思想政治教育创新与改革的原则和方法2. 了解新时代下思想政治教育面临的问题和挑战3. 学会进行思想政治教育创新与改革的实际操作8.2 教学内容1. 思想政治教育创新与改革的原则和方法2. 新时代下思想政治教育面临的问题和挑战3. 思想政治教育创新与改革的实际操作8.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育改革的必要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育创新与改革的原则、方法和实际操作3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育改革的成功案例4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨思想政治教育的创新与改革路径第九章：思想政治教育的现代化与信息化9.1 教学目标1. 了解思想政治教育现代化与信息化的意义和作用2. 掌握思想政治教育现代化与信息化的方法和手段3. 理解新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇9.2 教学内容1. 思想政治教育现代化与信息化的意义和作用2. 思想政治教育现代化与信息化的方法和手段3. 新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇9.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育现代化与信息化的重要性2. 讲解知识点：详细阐述思想政治教育现代化与信息化的意义、方法和手段3. 案例分析：分析新时代下思想政治教育现代化与信息化的成功案例4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育现代化与信息化的挑战与机遇第十章：思想政治教育的未来发展10.1 教学目标1. 理解新时代下思想政治教育的发展趋势2. 掌握思想政治教育未来发展的方向和任务3. 学会进行思想政治教育未来发展的规划和实施10.2 教学内容1. 新时代下思想政治教育的发展趋势2. 思想政治教育未来发展的方向和任务3. 思想政治教育未来发展的规划和实施10.3 教学过程1. 引入话题：讨论新时代下思想政治教育的未来发展2. 讲解知识点：详细阐述新时代下思想政治教育的发展趋势、方向、任务和规划3. 小组讨论：学生分组讨论，提出对未来思想政治教育发展的看法和建议4. 课堂讨论：学生提出问题，共同探讨新时代下思想政治教育的未来发展路径第十一章：思想政治教育的案例分析11.1 教学目标1. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
思想政治教育学原理
《思想政治教育学原理》第一节思想政治教育的领导体制一、加强党对思想政治教育的领导1、科学认识思想政治教育领导的含义2、实行党政职能分开3、确立和维护党组织的政治核心作用4、切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用二、建立及社会主义市场经济相适应的思想政治教育领导体制1、思想政治教育领导体制的历史演变及其经验2、思想政治教育领导体制的科学化第二节思想政治教育的科学管理一、思想政治教育科学管理的内容二、思想政治教育科学管理的过程二、难点问题解析(一)试述思想政治教育过程的具体规律。
1、双向互动规律，即教育者的主导作用及受教育者的主体作用辩证统一的规律。
思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响，相互作用的双向活动过程。
在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。
一方面，教育者的主导作用的实现，离不开受教育者的主体作用的发挥。
没有受教育者的主体作用，教育者所传导的教育要求就不可能为受教育者所真正认识和接受，教育目标就难以实现。
另一方面，受教育者的主体作用的体现，也离不开教育者的主导作用的发挥。
2、内化外化规律，即内化及外化辩证统一规律。
内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。
外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。
在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。
一方面，两者相互联系。
内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。
另一方面，两者又相互渗透。
内化中有外化，认识离不开实践，受教育者新的思想品德认识、品德情感、品德信念和品德意志形成和巩固的过程，也就是受教育者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实践受认识、情感的指导和支配，受教育者的思想品德行为表现是其思想品德认识、情感、信念和意志综合作用的结果。
论思想政治教育学的研究方法
论思想政治教育学的研究方法摘要：思想政治教育学研究方法不同于思想政治教育方法，前者从“学理”上对思想政治教育学在“研究方法”上进行探讨，注重研究方法的特点、适用性、评估等，是一个方法综合体系；后者注重“实践”层面的方法。
本文在厘清思想政治教育方法、方法论、研究方法及研究方法论概念的基础上，从方法论、研究方式、具体方法等方面构建了思想政治教育学的“研究方法体系”。
关键词：思想政治教育；研究方法思想政治教育学这门学科自1984年由我国独创以来，目前已经初步形成自己的学科规模。
作为一门独立的学科，思想政治（以下简称思政）教育学的建立和发展都离不开研究方法论的指导，离不开对方法的研究。
该学科迫切需要适应本学科的研究方法论的指导。
对思政教育学“研究方法”进行学术探讨，能够更好地挖掘思政研究的学理基础，丰富思政教育研究方法体系，提高思政教育的专业水平，对于推进思政教育的学科建设具有重要的理论价值和现实意义。
一、概念界定（一）方法、方法论方法，是人类研究世界并获得发展与进步的手段，而关于方法论的界定不一。
有学者认为方法论是“指导我们进行科学研究的一般思想方法或哲学立足点”，[1]（P24）是“规范、厘清研究中探询程序的思维方式，是对在实践中得到检验手段的反思”。
[2]（P24）《韦伯斯特大学词典》则将方法论定义为“一门学科所使用的主要方法、规则和基本原理……对特定领域中关于探索的原则与程序的一种分析”。
[3]（P23～27）我们认为，方法论是对方法进行深层的哲学反思，探讨方法的特点及实用性，并且对方法的性质、作用及功能等方面进行评价，为方法的运用提供理论依据和指导原则。
（二）思政教育方法与思政教育研究方法1.思政教育方法思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
而思政教育方法，有学者认为是“教育者对受教育者在思政教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和工作方法”。
思想政治教育研究方法
思想政治教育研究方法
方法论在思想政治教育中占有重要地位，对于研究者来说，全面把握各种思想政治教育的方法，就是研究的关键。
首先是定性研究方法，它是从叙事、比较和描述等方法中进行分析研究，以有效地把握实质性问题。
定性研究是直观性、关系性、深度性的研究，它能够相对准确地把握思想政治教育发展的实质，从不同的角度发现存在的问题，从而有效的指导思想政治教育的实践。
其次，定量研究是以数量大小作为研究变量，通过一定的数理统计方法，应用实验、抽样等运用统计学的理论和方法，以便从海量的数据中提取出与问题有关的信息，从而对思想政治教育现象有助于形成全面的认识。
最后，为使思想政治教育研究更全面、更公正，实证研究也是一种不可缺少的方法。
实证研究是通过结合实际，结合试验数据等，在实践中实施调查、研究，使研究者可以从实践中得到客观准确的数据，并对思想政治教育发展环境进行深入的认识，为它的实践提供支持和参考。
通过以上几种方法，可以横向和纵向地研究思想政治教育，由此更加全面地把握其发展规律和发展趋势，进而促进思想政治教育的发展。
思想政治教育研究方法论研究述要
思想政治教育研究方法论研究述要【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分系统阐述了思想政治教育研究方法论的重要性和应用。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的，为后续内容的展开做铺垫。
接着在分别介绍了思想政治教育研究方法论概述、定性研究方法、定量研究方法、混合研究方法和案例分析方法在思想政治教育研究中的应用情况。
最后在对研究方法的选择对思想政治教育研究的影响进行了总结，展望未来研究方向。
通过本文的阐述，读者可以更全面、深入地了解思想政治教育研究方法论，为相关领域的研究提供参考和借鉴。
【关键词】思想政治教育、研究方法论、定性研究、定量研究、混合研究、案例分析、研究方法的选择、研究影响、未来方向、总结1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的快速发展和变化，思想政治教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
在一个开放多元的社会环境中，如何有效地进行思想政治教育成为当前亟待解决的问题。
传统的教育方法已经不能完全适应时代的需要，因此对于思想政治教育研究方法的探讨变得尤为重要。
在如今信息爆炸的时代，人们接收信息的方式和途径也在不断发生变化。
思想政治教育在传统教育的基础上，需要更加注重个性化、多样化和灵活化的教学方法。
如何借助研究方法的手段来深入了解学生的思想政治素养，以及有效地促进他们的思想政治教育，成为当前亟需解决的问题。
对于思想政治教育研究方法的讨论和探索势在必行。
通过对不同研究方法在思想政治教育研究中的应用进行探讨，可以为思想政治教育的发展提供更为科学、有效的方法支撑。
研究背景的提出将为本文后续的讨论提供深刻的背景支持和理论基础。
1.2 研究意义思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要手段，是推动社会进步和发展的重要保障。
而研究思想政治教育的方法论，对于提高教育教学质量、推动教育改革具有重要意义。
通过研究思想政治教育研究方法论，可以深入探讨教育过程中所涉及到的各种研究方法的优缺点，为教师在实际教学中选择合适的方法提供理论支持。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论是当代教育领域的重要研究课题。
思想政治教育是培养学生正确的政治观念和思想态度，引导学生正确理解国家政策和方针，提高学生的政治素养和思想品质的一项教育活动。
本文主要介绍了在思想政治教育领域中的一些教育方法和理论。
首先，思想政治教育应该注重学生的实际需求和生活环境，结合学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，采取差异化教育方式，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们对思想政治教育的接受和理解。
其次，思想政治教育应该重视教育过程的互动性和自主性，倡导学生参与思想政治教育的主体性和个性化发展，促进学生自主思考和自主学习，培养他们独立思考和分析问题的能力。
此外，思想政治教育还应该倡导开放的教育环境和多元的教育资源，积极引导学生接触多样化的思想政治文化，拓宽他们的知识视野，提升他们的综合素质和文化修养。
总之，思想政治教育方法论是一个复杂而又富有挑战性的领域，教育工作者需要结合实际情况，探索创新的教育方式和手段，为学生提供更加全面和有效的思想政治教育，促进学生的全面发展和成长。
论思想政治教育学的研究方法
思 想政 治 教 育 是 指 社 会 或 社 会 群 体 用 一 定
的思想观念 、 政治观点 、 道德规范 ， 对其成员施加
有 目的 、 有计划 、 有 组 织 的影 响 ， 使 他 们 形成 符 合
一
定社会 所要求 的思想 品德 的社会 实践 活动。
而 思政 教育 方 法 ， 有 学 者 认 为是 “ 教 育 者 对 受 教 育 者在 思 政 教 育 过 程 中所 采 用 的 思 想 方 法 和 工
特定 的对 象 即现 实 社 会 的人 进 行 思 政 教 育 的 方 法， 是 一 种 具 体 的方 法 ” 。 ｜ ６ Ｉ （ 思 政 教 育 方 法 因 其适 用 范 围的不 同而 形 成 不 同 的层 次 ， 包括 思 政
、
概念界定
（ 一） 方法、 方 法 论
方法 ， 是人 类研 究世 界并 获 得 发 展 与 进 步 的 手段 ， 而关 于方 法论 的界 定 不 一 。有 学 者 认 为方 法 论是 “ 指 导我 们进 行科 学 研 究 的一 般 思 想 方法 或哲 学 立足 点 ” ， ＿ １ ｊ （ ’ 是“ 规范、 厘 清研 究 中探 询 程 序 的思维 方 式 ， 是 对 在 实 践 中得 到 检 验 手 段 的
反思” 。 ［ ２ ］ （ 《 韦伯斯特大学词典》 则将方法论定 义为“ 一 门学 科 所 使 用 的 主要 方 法 、 规 则 和基 本
原理……对特定 领域 中关于探索 的原则与程序 的一种 分 析 ” 。 ［ ３ ］ （ Ｐ ２ ３ 我们认为 ， 方 法 论 是 对 方
法 进行 深层 的哲 学 反 思 ， 探讨 方 法 的特 点 及 实用
非 。但 是 ， 当前 国 内思政 教 育 学术 界 在 探 讨 方法 的 时候 ， 关 注 的都 是 思 政 教 育 方 法 ， 侧 重 思 政 教 育 的实 践层 面 ， 而非 作 为一 门学科 基 础 的思 政教 育研究 方 法 。这 些 方 法 关 注 的 大 都 是 “ 宏 大 叙 事” （ ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ａ ｒ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ） ， 很 少关 注现 实 生 活 中具 体
思想政治教育方法论 郑永廷 知识点总结
思想政治教育方法论-----郑永廷第一篇概论第一章思想政治教育方法论及其体系构建第一节思想政治教育方法论及其研究对象一、思想政治教育方法论的含义1.方法与方法论2.思想政治教育方法与方法论二、思想政治教育方法论的研究对象思想政治教育方法论所研究的主要问题是1.研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律2.研究思想政治教育方法的联系规律3. 研究思想政治教育方法的具体规律4. 研究思想政治教育方法的发展趋势第二节研究思想政治教育方法的理论基础与知识鉴赏一、研究思想政治教育方法的哲学基础二、研究思想政治教育方法的学科理论基础1.思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础2.思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法3.思想政治教育学原理所提出的教育目标和教学内容，决定思想政治教育方法三、思想政治教育方法的知识借鉴1.既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法学科2.借鉴学科的某些理论和方法，移植而成为思想政治教育方法第三节思想政治教育方法论的功能与特点一、思想政治教育方法论的功能1.为思想政治教育活动与研究指明方向2.是完成思想政治教育和研究任务的工具3.是建设思想政治教育学科理论的方式二、思想政治教育方法的特点1.科学性和价值性的统一2.实用性和规范性的统一3.渗透性和交叉性的统一第四节思想政治教育方法论的体系结构一、思想政治教育方法论的层次结构1. 思想政治教育的原则方法2. 思想政治教育的具体方法3. 思想政治教育的操作方式4. 思想政治教育方法的运用艺术和技巧二、思想政治教育方法论的体系构建1. 思想政治教育方法论的纵向发展结构2. 思想政治教育方法论的横向发展结构第二章思想政治教育方法的历史发展第一节中国古代思想政治教育方法一、中国古代政治教育方法特点1.伦理法的传承性2.教育方式的内在性3.方法使用的强制性二、中国古代思想政治教育的主要方法1.教化方法2.自我修身法第二节西方国家思想政治教育方法一、西方国家思想政治教育方法的历史发展1.宗教方法主导阶段2.权威方法主导阶段学科方法主导阶段二、当代西方国家思想政治教育方法的特点1.宗教方法的传承性2.方法理论基础的多样性3.教育方式的渗透性4.方法选择的自由性三、当代西方国家思想政治教育的主要方法1.道德认知发展方法2.价值澄清方法3.社会学习方法4.政治社会化技术5.隐性教育方法第三章思想政治教育方法的继承与改革第一节坚持继承与改革的统一一、坚持在继承的基础上进行改革和发展1.思想政治教育方法是人类思想政治教育经验的积累和总结2. 思想政治教育方法，实践证明是正确方法3. 思想政治教育方法继承要注意防止和克服两种倾向二、坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能1.改革是思想政治教育方法发展的重要途径2.改革是对传统思想政治教育方法的扬弃第二节继承党的思想政治教育方法一、党的思想政治教育方法的历史发展1.党的思想政治教育方法的初步形成2.党的思想政治教育方法体系的成熟3.党的思想政治教育方法体系的丰富和发展二、继承思想政治教育的正确方针、原则和方法1.继承党的思想政治教育的正确方针2.继承理论与实际相结合的原则3.继承言教与身教相结合原则4.继承解决思想问题与解决实际问题相结合的原则5.坚持依靠群众，齐抓共管第三节新时期思想政治教育方法的改革创新一、思想政治教育方法改革创新的进程二、思想政治教育方法改革创新的成果1.群众自我教育方法得到发展2. 思想政治教育方法人本色明显3. 思想政治教育载体日益丰富4.方法创新促进了机制建设5. 思想政治教育方法的理论研究取得了丰硕成果三、思想政治教育方法改革创新的特点1.坚持在继承、改进传统方法的过程中创新2.坚持在借鉴、转化域外教育方法的过程中创新3.坚持理论武装，通过理论创新推进方法创新4.坚持解放思想，与时俱进，在实践探索中进行改革创新第四节思想政治教育方法的发展趋势一、思想政治教育方法的发展要求1.经济全球化浪潮的推进要求思想政治教育主导性方法不断发展2.社会主义市场经济要求思想政治教育主体性方法不断创新3.社会主义政治文明建设要求思想政治教育民主化方法有新发展4.社会信息化要求思想政治教育手段的现代化二、思想政治教育方法的发展条件1.马克思主义理论的指导2.我国当代社会的伟大实践3.现代社会环境内容的影响4.开展思想政治教育方法的发展研究三、思想政治教育方法的发展趋势1.分化和综合相统一的发展趋势2. 思想政治教育方法的社会发展趋势3. 思想政治教育手段现代化发展趋势第二篇思想政治教育的认识方法第四章思想政治教育信息的获取方法第一节获取思想政治教育的途径和时机一、获取思想政治教育信息的途径1.从人们生活和工作的客观条件入手2.从人们所从事的本职工作入手3.从人们之间的相互关系入手4.从分析社会环境因素入手二、获取思想政治教育信息的时机第二节社会调查方法一、调查方法的作用与要求1.敢讲真话，力戎弄虚作假2.相信群众，力戎居高临下3.正确对待不同意见，力戎偏听偏信二、调查的具体方式方法1.访问调查法与书面调查法2.普遍调查法和抽样调查法3.典型调查法和文献调查法4.网络调查法与电话调查法第三节观察体验方法一、观察体验方法的作用与应用原则1.观察体验方法的作用2.观察体验方法的应用原则（坚持观察的客观性，全面性）二、观察体验法的类型与方式1.直接观察与间接观察2.定性观察与定量观察3.主题观察与转向观察4.描述性观察与分析性观察三、观察体验的程序与局限1.观察体验的程序2.观察体验的局限第四节心理测试方法一、心理测试的一般方法二、大学生心理测试方法第五节思想政治教育信息的预测方法一、思想行为预测的可能性与必要性二、思想行为预测的条件和步骤三、思想行为预测的具体方法1.判断性预测法2.因果预测法3.规范性预测法4.类推预测法5.征候分析法四、思想与行为预测的困难和局限第五章思想政治教育信息的分析方法第一节思想政治教育信息的分析及优化一、思想政治信息分析的作用二、思想政治教育信息分析的特点1.思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析2.思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质3.思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在开放的环境中来进行4.思想的多样性，决定了思想信息分析必须把握人们思想的共同本质和主导方面三、思想政治教育信息的优化1.分析教育对象的思想信息2.分析教育环境的有关信息第二节思想政治教育信息分析的基本方法一、矛盾分析法1.发现思想矛盾2.区分两类不同性质矛盾3.把握思想矛盾的特性4.分析思想矛盾的转化二、系统分析法1.思想政治教育信息系统的要素分析2.思想政治教育信息系统的结构分析（1.结构模型分析 2.结构层次分析3.结构优化分析）3.思想政治教育信息系统的环境分析三、因果分析1.思想信息因果分的特点2.思想信息因果分析法的运用四、比较分析法1.比较分析法的作用2.比较分析的主要方法（1.纵向比较 2.横向比较3.运用比较分析的要求）五、定性定量分析法1.定性定量分析及其作用2.运用定性定量分析应注意的几个问题第六章思想政治教育的决策方法第一节思想政治教育决策的作用和特点一、思想政治教育决策的作用1.确立明确的思想政治教育目标2.选择正确的实际行动3.科学地利用资源和时机4.适应和驾驭现代社会的复杂环境二、思想政治教育决策的特点1.思想政治教育决策是弹性决策2. 思想政治教育决策具有明确的价值取向3. 思想政治教育决策具有前瞻性4. 思想政治教育决策是一个动态的过程三、思想政治教育决策的原则1.目的性原则2.整体性原则3.关联性原则4.预见性原则5.可调性原则第二节思想政治教育决策的类型和方法一、战略性决策和战术性决策二、规范性决策和非规范性决策三、确定性决策和风险性决策四、群体性决策和个人决策第三节思想政治教育决策的程序一、确定内容和目标二、提出可行性方案三、进行方案评估与优选四、组织方案实施第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径和方法第一节理论教育途径及方法一、理论教育途径的根据二、理论教育的具体方式1.讲授讲解2.理论学习3.宣传教育4.理论培训三、理论教育法的运用条件第二节实践教育途径及方法一、实践教育途径的理论基础二、实践教育法的方式及发展1.劳动教育2.志愿者服务3.社会考察4.虚拟实践第三节批评与自我批评的方法一、批评与自我批评的作用二、批评与自我批评的方式1.直接式批评与间接式批评2.参照式批评与评估式批评3.监督式批评与揭露式批评4.商讨式批评与警醒式批评三、批评与自我批评的条件1. 批评与自我批评要有明确的目的2.民主是开展批评与自我批评的根本条件3.要善于把表扬和批评结合起来4.要注意批评与自我批评的方式第四节基本途径的相互关系和整体作用一、基本途径的相互关系二、基本途径的整体作用第八章思想政治教育的一般方法第一节疏导教育法一、疏导教育法的含义二、疏导教育法的具体方式1.分导2.利导3.引导第二节比较教育法一、比较教育法的含义二、比较教育法的具体运用1.比较鉴别法2.回忆对比法3.类比法4.比较教育法运用的条件第三节典型教育法一、典型教育法的作用二、典型教育的类型1.正面典型2.负面典型第四节自我教育法一、自我教育法的运用条件二、自我教育的若干方法1.自我修养（1.反省2.反思3.自我改造）2.自我管理（1.自制 2.自律3.自我调控）第五节激励、感染教育法一、激励教育法1.激励教育的内容2.激励教育的方式（1.目标激励 2.奖罚激励3.竞争激励）二、感染教育法1.感染教育的取向与特点2.感染教育的内容与方式（1.形象感染 2.艺术感染3.群体感染）第九章思想政治教育载体与隐性教育方法第一节思想政治教育载体与隐性教育方法概念一、思想政治教育载体及类型二、隐性思想政治教育及方法1. 隐性思想政治教育与显性思想政治教育2. 隐性思想政治教育的提出与特点3. 隐性思想政治教育的方法（渗透式教育方法，1.活动载体 2.文化载体 3.传媒载体4.管理载体陶冶式教育方法，实践体验教育方法）第二节活动载体与寓教于行的方式一、活动载体的作用与类型1.活动载体的作用2.活动载体的类型（1.本职工作 2.竞赛活动3.文化活动4.社会活动5.休闲活动）二、寓教于行的主要方式1.生产活动方式2.实践活动方式3.志愿服务活动方式第三节文化载体与寓教于境方式一、文化载体的类型二、寓教于境的主要方式1.团体文化方式2.社区文化方式3.教育情景创设方式第四节传媒载体与寓教于情方式一、现代传媒体的类型1.现代印刷载体2.电子载体3.网络载体二、寓教于情的主要方式1.人文精神培养与人文环境创造2.人文关怀的体现与渗透第五节管理载体与寓教于管理方式一、管理载体的类型1.组织管理2.制度管理3.生活管理二、运用管理载体的要求三、寓教于管的主要方式1.结合、渗透方式2.规范养成方式3.比较、激励方式第十章网络思想政治教育方法第一节网络思想政治教育方法及特点一、网络思想政治教育的内涵二、网络思想政治教育方法的内涵三、网络思想政治教育方法的特点1.网络虚拟性2.网络适用性3.网络综合性第二节网络思想政治教育的原则与具体方式一、网络思想政治教育的原则方法1.科学性与价值型相结合的方法2.虚拟性与现实性相结合的原则3.主体性与主导性相结合的原则4.主动传播与引导选择相结合的原则二、网络思想政治教育的具体方式1.网络信息引擎方式2.网络疏导方式3.网络咨询辅导方式4.网络自我教育方式5.虚拟实践体验方式三、网络异常行为的解决方法第一、网络成瘾的矫正方法1.网络认知行为矫正法2.网络注意力转移法3.网络替代延迟满足法4.网络团体辅导法第二、网络恶搞的引导与规制方法第三、网络欺诈与规制方法第三节网络舆情的掌握与引导一、网络舆情的形成及特点第一、网络舆情形成的条件1.社会热点、焦点、敏感议题是网络舆情形成的前提条件2.众多网民参与议题讨论、辩论是网络舆情形成的主要条件3.网络虚拟空间的自由互动和即时传播是网络舆情形成的重要条件第二、网络舆情的特点1.直接性与客观性2.即时性与突发性3.丰富性与多样性4.互动性与反馈性5.情绪化与偏差性二、网络舆情的掌握方式1.网络舆情前期把握方式2.网络舆情信息收集方式3.网络舆情分析方式4.网络舆情处理方式三、网络舆情的引导方法1.调控策略2.转化办法（1. 情感感化与信息认同的方法 2.双面说理与促进内化的办法3.行为规范与加强转化的办法）3.网络舆情的引导方式（1.网上引导方式 2.网下引导方式）第十一章思想政治教育的特殊方法第一节预防教育法一、预防教育的重要性1. 预防教育能增强思想政治教育的先导性2. 预防教育能提高思想政治教育的主导性3. 预防教育能强化思想政治教育的有效性二、预防教育的具体方法1.普遍预防与重点预防2.明示与暗示3.启示与警示第二节心里疏导与心里危机干预一、心里问题及其疏导二、心理疏导的主要方式1.心理疏导2.交友谈心3.心里危机及其干预第三节思想转化方法一、思想转化法运用的要求1.正确对待，积极引导2.摸清情况对症下药3.耐心等待，持之以恒二、思想转化的具体方式1.情感融化，打开思想转化的通道2.事理说服，提高思想转化的效果3.行为约束，增强思想转化的力度第四节、冲突调解法一、思想与行为冲突的类型及其产生的条件1.思想与行为冲突的基本类型（1.按冲突的形式，分为自我冲突和自我与环境的冲突 2.按冲突的程度，分为一般性冲突和剧烈性冲突 3.按冲突时间，分为暂时冲突、阶段冲突和长期冲突 4.按冲突的原因，分为直接冲突和转移冲突 5.按冲突次内容，分为政治性冲突和非政治性冲突）2.思想与行为冲突产生的条件二、思想与行为冲突调解的具体措施1.调解矛盾，防止激化（1. 瞄准矛盾焦点，及时疏导分流2.针对大众心理，理顺对立情绪3.强化积极因素，抑制消极因素）2.寻求有效方法，妥善处理冲突（1.“热处理”方式 2.“冷处理”方式3.隔离方式4.转移方式5.调解和限制）第十二章思想政治教育的综合方法第一节综合教育的必要性和作用一、综合教育及综合教育方法二、综合教育的必要性三、综合教育的作用与条件1.形成教育合力2.产生综合教育效果第二节综合教育的主要方式一、主从式综合方式与并列式综合方式主从式综合方式（1.教育与自我教育的结合 2.现实方法与虚拟方法的综合）并列综合方式（1.教育与管理的综合 2.家庭教育、社会教育和学校教育的相互配合）二、协调式综合方式与交替式综合方式三、渗透式综合方式与融合式综合方式实现思想政治教育同业务工作的有机结合，应该从以下几个方面入手：1.抓住业务工作过程中带共性的思想问题进行教育2.要以业务活动、业务知识为载体，坚持按思想性、知识性和趣味性有统一的原则实施思想政治教育3.发动业务工作结合实际开展思想政治教育第三节思想政治教育的纵向综合与良性循环一、思想政治教育的连续性和阶段性1.思想发展是连续性和阶段性的统一2.坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一二、形成良性循环的综合方式1.循序渐进地实施教育2.抓好教育阶段的衔接与转变3.加强预防教育与反复教育第四篇思想政治教育的调节评估方法第十三章思想政治教育的反馈调节方法第一节思想政治教育的反馈调节的基本理论一、思想政治教育的反馈调节的理论分析二、思想政治教育的反馈调节的机理分析1.输入思想信息2.发出控制信息3.输出反映信息4.处理反馈信息5.控制干扰信息三、思想政治教育的反馈调节的基本程序1.信息整合2.方案调整3.实施调整4.调节校正5.总结评估第二节思想政治教育的信息反馈方法一、信息反馈的作用与要求第一、信息反馈在思想政治教育调控过程中的作用1.检测教育决策的执行，以利修正、调节原决策方案。
思想政治教育科学的研究方法及其选择依据
段。研究 方法是开展一项研究 的计划、手段 、程 序、策略以及过程的总和，是研究者的思维方式 、 行为方式与具体规则 的集合。【 ４ Ｊ ３ 一般来说 ，“ 研究
方法 ” 可 以从 ３个 层 面来 理 解 ：方 法 论 ， Nhomakorabea 及 的
・
收稿 日期 ：２ ０ １ ３—０ ６— ３ ０
作者简介 ：乔凯 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ，男 ，安徽蒙城人 ，博士研究生 ，讲师 ，主要从事思想政治教育理论与实践研究 。
地制约 了思想政治教育学科的科学发展。思想政治教育学应破 除传统研究方法 占绝对主导的局 面 ，更多地采用定量研究 和质性
研究的现代社会科学研究方法。定量研究 和质性研究并不是完成 同一个研究 问题的不同途径 ，二 者的特征和逻辑不 同，通 常都
适合不同的研究同题。研究方法的选择需要与研究 目标 、研究问题、研究者的哲学立 场及其 自 身条件相契合。
什么特征和逻辑 ，如何选择合适的研究方法等问题 就成为急需探讨的重要课题 。笔者不揣浅陋 ，试对 思想政治教育科学研究方法 的主要类 型做概要介 绍 ，并对研究方法的选择依据进行简要阐述 ，以唤 醒 思想 政治 教育 学者 研究方 法 的 自觉 ，促 进思 想政 治教育学科研究水平的提升 。
Ｓ ｅ ｐ ｔ ２ ０１ ３
思 想 政 治 教 育科 学 的研 究 方 法 及 其选 择 依 据
乔 凯 ，朱 平
（ １ ． 蚌埠 医学 院 药学 系，安徽 蚌埠 ２ ３ ３ ０ ３ ０ ；２ ． 安徽师范大学 政治学 院 ， 安徽 芜湖 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：我 国思想政治教育学科 自建制 以来虽然涌现了很 多研究成果 ，但在相 当长一段时间学者不太重视研究方 法 ， 从 而极 大
郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(思想政治教育的研究方法)【圣才出品】
第十五章思想政治教育的研究方法一、选择题1．（多选题）下面哪些属于思想政治教育方法中的经验研究方法？（）A．调查研究方法B．自我省察研究方法C．从分析到综合的方法D．系统科学方法【答案】AB【解析】思想政治教育的具体研究方法包括：经验研究方法、文献研究方法、理论思维方法与价值分析方法、现代科技方法。
其中，经验研究方法是指通过直接的方式搜集、整理思想政治教育中的经验事实资料，揭示思想政治教育活动的规律和特点的方法。
如调查研究方法、实验研究方法、自我省察研究方法。
理论思维方法是指在大量获取经验事实和文献资料的基础上，运用从分析到综合，从抽象到具体的逻辑方法来加工整理感性材料和文献资料，形成概念，进行判断和推理，逐步达到对思想政治教育本质和规律的理性认识的逻辑研究方法。
主要有从分析到综合与从抽象到具体两种方法。
2．（多选题）科学方法在思想政治教育研究中发挥着什么样的作用？（）A．是开展思想政治教育研究工作的有效工具B．构成思想政治教育的研究对象C．帮助思想政治教育研究者提高研究能力D．帮助思想政治教育研究者提高科学素养【答案】ABCD【解析】科学研究的方法是指在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的有效研究途径、程序、手段和技巧。
思想政治教育的科学研究需要采用科学的方法。
（1）科学方法是开展思想政治教育研究的有效工具。
有了科学的方法，不仅使思想政治教育研究活动得以开展，而且可以使研究少走弯路、少受挫折，多出成果，快出成果，出好成果。
（2）科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力。
运用科学方法这，对于一个研究者提高自身的科学素养和研究能力有着极其重要的意义。
（3）科学方法是促进思想政治教育学科发展的方式。
人们对思想政治教育方法论的研究，一方面开拓了一个广阔的研究领域，丰富了思想政治教育的理论体系；另一方面通过不断发现、发展新的科学方法，源源不断地为思想政治教育研究提供新方式，不断提高思想政治教育的研究水平和工作水平。
5.思政教育的原则与方法
二、思想政治教育的主要原则
◆ 第三种意见：8 条原则
邱伟光、张耀灿在《思想政治教育学原理》（高等教 育出版社1999年7月版）中主张，思想政治教育的主要原 则有8条：
第七类，思想政治教育的总结方法，其中包括以马克思主 义为指导、坚持实事求是的原则、深入探索规律、选择恰 当的总结类型4个方法。
三、思想政治教育的基本方法
又是原则 又是方法
2000年6月28日，中共中央在北京召开思想政治工作 会议。
江泽民同志在讲话中说，新形势新任务以及思想政治工作 的现实状况，要求我们必须大力加强和改进党的思想政治 工作。这是保证我们党始终做到代表中国先进生产力的发 展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根 本利益的不然要求。加强和改进党的思想政治工作，必须 全面贯彻落实“三个代表”的要求，这是党团结和带领人 民建设有中国特色社会主义的长期战略方针。
他认为，激发积极性和上进心的方法又包括目标激励法、宣传鼓 动法、正面教育法等。
三、思想政治教育的基本方法
◆ 第三种意见：7类若干个方法
陈秉公在《思想政治教育学》中提出，思想政治教育的基本 方法分7类35个方法：
第一类，思想政治教育的信息收集方法，其中包括观察方法、 调查方法2个方法。
第二类，思想政治教育的信息分析方法，其中包括系统分析 法、因果分析法、典型分析法、比较分析法、定性定量分析 法、趋势分析法6个方法。
就思想政治教育的原则与方法的关系来讲，原则 是方法的基础，方法是原则的表现。原则错了，方法 不可能正确；方法错了，必然影响到原则的实现，影 响到工作的实效。
郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(思想政治教育的研究方法)【圣才出品】
第十三章思想政治教育的研究方法一、选择题1．[多选题]下面哪些属于思想政治教育方法中的经验研究方法？（）A．调查研究方法B．自我省察研究方法C．从分析到综合的方法D．系统科学方法【答案】AB【解析】思想政治教育的具体研究方法包括：经验研究方法、文献研究方法、理论思维与价值分析方法、现代科技方法。
其中，经验研究方法主要包括那些以搜集、整理思想政治教育实践中的经验事实资料为基本形式，揭示思想政治教育活动规律和特点的方法，如调查研究方法、实验研究方法、自我省察研究方法。
理论思维与价值分析方法主要有从分析到综合、从抽象到具体、价值分析方法。
现代科技方法是指在思想政治教育研究中所借鉴、移植、应用的现代自然科学的一些研究方法，如统计学方法、数学方法和系统科学方法等。
2．[多选题]选择研究课题应遵循什么样的原则？（）A．需要性原则B．创造性原则C．科学性原则D．可行性原则【答案】ABCD【解析】选择研究课题的原则包括：①需要性原则。
需要性原则是指选题时首先要以满足思想政治教育活动中迫切需要解决的理论问题和现实问题的需要为原则。
②创造性原则。
创造性原则是指所选择的课题要具有创造性，应是前人没有解决或解决未完的问题，并预期获得具有新发展、新突破的科研成果。
③科学性原则。
科学性原则是指选题要有客观的事实根据和科学理论根据。
科学的理论根据归根到底也必须正确反映客观现实及其规律。
④可行性原则。
可行性原则是指在选择课题时，还要根据实际具备的和经过努力可以具备的研究条件来选题。
选题的四项原则反映了思想政治教育研究的目的、性质、根据和条件，它们在选择研究课题时既相互区别，又相互联系。
3．[多选题]科学方法在思想政治教育研究中发挥着什么样的作用？（）A．是开展思想政治教育研究工作的有效工具B．构成思想政治教育的研究对象C．帮助思想政治教育研究者提高研究能力D．帮助思想政治教育研究者提高科学素养【答案】ABCD【解析】科学研究的方法则是在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的研究途径、程序、手段和技巧。
高校思想政治教育的行动研究方法探析
思想 政治教育工作者在教育管理及 自我发展过程 中
所遇到的或感兴趣的问题 ； 三是高校思想政治教育行
动研究的具体方法是在行动中探究 ； 四是研究的 目的
是促进高校 思想政 治教育工作者在正确 的理论指导 下， 反思 自己在思 想政治教育 中的教育观念 ， 审视教 育行为及其效果 ， 以修正 自己的教育行为和提高教育 水平 ， 促进教育能力的发展。
方法的定境（ 教育情境 ） 的参 与者 ， 为提高对所从事的
行动研究方法何 以能在高校思想政治教育 中运
（ 总第３ ５ ｊ ｜■ ２ １ 年第ｏ ０ 期 ■０。 ００ ４期
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节 宴
究 、发掘其价值并加 以科学转化 的研究成果不多 ； 第
二、 高校思想政治教育行动研究方法确立的依据
出的新 思路 。２世纪７年代 以来 ， ０ ０ 欧洲 、 美国 、 澳大利 亚、 日本等国家的教育界出现了研究和运用行 动研究
法 的热潮 。但在理论界 ， 学者们对“ 行动研究 ” 的含义 并没有形成一致的意见 ， 而是根据 自己的理解提 出这
一
关键词 ： 高校 ； 想政治教 育； 思 行动研 究方法
马克思认为 ，哲学 家们只是用不 同的方式 解释 “
世界 ， 问题在于改变世界 。” 而要实现 “ 释世 界” 解 和
“ 改变世界”的二重使命 ，就必须有一种新 的方法诞 生。２ 世纪产生的行 动研究方法正好能将二者统一。 ０ 行动研究方法是现代科学发展（ 括２ 世纪兴起的控 包 ０ 制论 、 运筹学 、 系统工程 和各种 技术 研究 ） 的结 晶， 已
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位1.1 教学目标1. 理解思想政治教育学的内涵2. 明确思想政治教育学的学科定位3. 掌握思想政治教育学的研究方法1.2 教学内容1. 思想政治教育学的定义与特点2. 思想政治教育学的学科体系与研究对象3. 思想政治教育学的研究方法及其运用1.3 教学过程1. 导言：介绍思想政治教育学的产生背景与发展历程2. 理论阐述：讲解思想政治教育学的内涵与特点3. 案例分析：分析思想政治教育学的实际应用与学科定位4. 课堂讨论：探讨思想政治教育学的研究方法及其运用1.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第二章：思想政治教育的基本概念与范畴2.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的基本概念与范畴2. 理解思想政治教育的重要性与价值3. 分析思想政治教育的目标与任务2.2 教学内容1. 思想政治教育的基本概念与范畴解析2. 思想政治教育的重要性与价值3. 思想政治教育的目标与任务2.3 教学过程1. 导言：引出思想政治教育的基本概念与范畴2. 理论阐述：讲解思想政治教育的重要性与价值3. 案例分析：分析思想政治教育的目标与任务4. 课堂讨论：探讨思想政治教育在实际生活中的应用2.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第三章：思想政治教育的历史发展3.1 教学目标1. 了解思想政治教育的历史发展脉络2. 掌握不期的思想政治教育特点3. 分析思想政治教育的演变规律3.2 教学内容1. 我国思想政治教育的历史发展概述2. 国外思想政治教育的发展概况3. 思想政治教育的演变规律及其启示3.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育历史发展的意义2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的历史发展脉络3. 案例分析：分析国外思想政治教育的发展概况4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的演变规律及其启示3.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第四章：思想政治教育的目标与任务4.1 教学目标1. 明确思想政治教育的目标2. 掌握思想政治教育的任务3. 分析思想政治教育的实践要求4.2 教学内容1. 思想政治教育的目标体系2. 思想政治教育的任务与内容3. 思想政治教育的实践要求4.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育目标与任务的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的目标体系3. 案例分析：分析思想政治教育的任务与内容4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践要求4.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第五章：思想政治教育的原则与方法5.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的原则2. 了解思想政治教育的方法3. 分析思想政治教育的有效性5.2 教学内容1. 思想政治教育的原则解析2. 思想政治教育的方法及其运用3. 思想政治教育的有效性分析5.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育原则与方法的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的原则3. 案例分析：分析思想政治教育的方法及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的有效性5.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第六章：思想政治教育的体制与运行6.1 教学目标1. 理解思想政治教育的体制特点2. 掌握思想政治教育的运行机制3. 分析思想政治教育体制与运行的优化途径6.2 教学内容1. 我国思想政治教育的体制结构2. 思想政治教育的运行机制及其特点3. 思想政治教育体制与运行的优化策略6.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育体制与运行的重要性2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的体制结构3. 案例分析：分析思想政治教育的运行机制及其特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育体制与运行的优化途径6.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第七章：思想政治教育的内容与载体7.1 教学目标1. 理解思想政治教育的内容体系2. 掌握思想政治教育的载体类型3. 分析思想政治教育内容与载体的融合途径7.2 教学内容1. 思想政治教育的内容构成及其特点2. 思想政治教育的载体类型与作用3. 思想政治教育内容与载体的融合策略7.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育内容与载体的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的内容构成及其特点3. 案例分析：分析思想政治教育的载体类型与作用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育内容与载体的融合途径7.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第八章：思想政治教育的途径与方式8.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的途径2. 了解思想政治教育的方式3. 分析思想政治教育的实践策略8.2 教学内容1. 思想政治教育的途径探讨2. 思想政治教育的方式及其运用3. 思想政治教育的实践策略8.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育途径与方式的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的途径3. 案例分析：分析思想政治教育的方式及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践策略8.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第九章：思想政治教育的有效性分析9.1 教学目标1. 理解思想政治教育的有效性内涵2. 掌握思想政治教育有效性的评价标准3. 分析提高思想政治教育有效性的途径9.2 教学内容1. 思想政治教育有效性的内涵与特征2. 思想政治教育有效性的评价标准及其运用3. 提高思想政治教育有效性的策略探讨9.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育有效性分析的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育有效性的内涵与特征3. 案例分析：分析思想政治教育有效性的评价标准及其运用4. 课堂讨论：探讨提高思想政治教育有效性的途径9.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十章：思想政治教育的创新发展10.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的意义2. 掌握思想政治教育创新发展的途径3. 分析思想政治教育创新发展的趋势10.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的内涵与价值2. 思想政治教育创新发展的途径探讨3. 思想政治教育创新发展的趋势分析10.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的内涵与价值3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展的途径4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的趋势10.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十一章：现代思想政治教育的新趋势11.1 教学目标1. 理解现代思想政治教育的发展特点2. 掌握现代思想政治教育的新趋势3. 分析现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.2 教学内容1. 现代思想政治教育的发展特点概述2. 现代思想政治教育的新趋势解析3. 现代思想政治教育面临的挑战与应对策略11.3 教学过程1. 导言：阐述现代思想政治教育新趋势的意义2. 理论阐述：讲解现代思想政治教育的发展特点3. 案例分析：分析现代思想政治教育的新趋势4. 课堂讨论：探讨现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十二章：思想政治教育的国际化发展12.1 教学目标1. 理解思想政治教育国际化的背景与意义2. 掌握思想政治教育国际化的现状与特点3. 分析思想政治教育国际化的影响与启示12.2 教学内容1. 思想政治教育国际化的背景与动因2. 思想政治教育国际化的现状与特点3. 思想政治教育国际化的影响与启示12.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育国际化的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育国际化的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育国际化的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育国际化的影响与启示12.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十三章：思想政治教育的技术应用13.1 教学目标1. 理解思想政治教育与技术的结合意义2. 掌握思想政治教育技术应用的现状与特点3. 分析思想政治教育技术应用的利与弊13.2 教学内容1. 思想政治教育技术应用的背景与动因2. 思想政治教育技术应用的现状与特点3. 思想政治教育技术应用的利与弊分析13.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育技术应用的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育技术应用的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育技术应用的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育技术应用的利与弊13.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十四章：思想政治教育的创新发展策略14.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的必要性2. 掌握思想政治教育创新发展策略3. 分析思想政治教育创新发展的实践途径14.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的重要性2. 思想政治教育创新发展策略探讨3. 思想政治教育创新发展的实践途径分析14.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展策略的意义2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的重要性3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展策略4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的实践途径14.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十五章：思想政治教育的未来展望15.1 教学目标1. 理解思想政治教育的发展趋势2. 掌握思想政治教育未来的挑战与机遇3. 分析思想政治教育未来的发展策略15.2 教学内容1. 思想政治教育的发展趋势概述2. 思想政治教育未来的挑战与机遇3. 思想政治教育未来的发展策略探讨15.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育未来展望的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的发展趋势3. 案例分析：分析思想政治教育未来的挑战与机遇4. 课堂讨论：探讨思想政治教育未来的发展策略15.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考重点和难点解析第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位重点：思想政治教育学的定义、特点、学科体系与研究对象。
思想政治教育方法论
《思想政治教育方法论》教学大纲第一部分序言一、教学目标及任务：思想政治教育方法论是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想为指导，以思想政治教育理论为基础，吸收了现代自然自然科学和社会科学方法论的一门思想政治教育基础理论课程。
本课程的目的是通过思想政治教育原则方法、认识方法、工作方法、调节评估和研究提高方法以及思想政治教育方法的发展趋势等内容的教学，使学生掌握思想政治教育的基础理论和教育、研究方法，完善思想政治教育方法论体系。
本课程的主要任务是为学生讲授思想政治教育方法的研究对象、理论基础和体系结构等内容。
二、本课程学习的基本要求：通过本课程的学习，要求学生掌握思想政治教育方法的基本概念和基本理论，并且能够做到理论联系实际，比较熟练地运用基本理论对与本学科相关的学术问题或社会问题进行分析和评价，做出正确的结论。
三、教学时数：本课程每周3学时，总计60学时。
其中理论课54学时，实践课6学时。
四、实践性环节：在授课过程中，指导学生进行社会实践调查，采用不同方法在本科生中进行思想政治工作实践，撰写调查报告和实践总结。
调查的范围包括高校、企业和社会。
五、教材和参考书目：（一）教材：郑永廷主编：《思想政治教育方法论》高等教育出版社，2010年版。
（二）参考书目：《思想政治教育学原理》张耀灿、陈万柏主编，高等教育出版社２００１年１月出版。
《政治观教育通论》王玄武主编，高等教育出版社１９９９年６月出版。
《思想政治教育案例分析》戴艳军主编，高等教育出版社２００１年１月出版。
六、教学方式及考试方式课程结束将进行综合考试第一章思想政治教育方法论及其体系建构第二章思想政治教育方法的历史发展第三章思想政治教育方法论的继承与改革第四章思想政治教育信息的获取方法第五章思想政治教育信息的分析方法第六章思想政治教育的决策方法第七章思想政治教育的基本途径与方法第八章思想政治教育的一般方法第九章思想政治教育载体与隐性教育方法第十章网络思想政治教育方法第十一章思想政治教育的特殊方法第十二章思想政治教育的综合方法第十三章思想政治教育的反馈调节方法第十四章思想政治教育的检测评估方法第十五章思想政治教育的研究方法第十六章思想政治教育工作者修养提高方法思想政治教育专业参考书目：张耀灿陈万柏主编：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社2001年版。
思想政治教育学原理第二版陈万柏 张耀灿主编精编版
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………思想政治教育学原理第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育概念分析二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系1……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程二、学科建设经验第三节思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义二、思想政治教育学的研究方法1.思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念辨析思想工作——是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
政治工作——是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想政治工作——指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。
思想政治教育——指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的思想品德之间的矛盾。
2.什么是思想政治教育学？其研究对象是什么？1)思想政治教育学——是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
2)研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及人们进行思想政治教育的规律。
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思想政治教育的科学研究，是指在认识和把握 思想政治教育规律基础上，探索有效进行思想政治 教育和确立思想政治教育科学理论和方法体系的认 识与实践活动。
首先，思想政治教育研究有助于提高人们对思 想政治教育的认识水平。
其次，思想政治教育研究有助于增强人们进行 思想政治教育的创新能力。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
第二，思想政治教育的实践品格，要求教育者 不断认识教育对象的实际与特点。
第三，社会科技化与科技社会化要求不断更新 思想政治教育的研究方法。
第四，思想政治教育学科建设的加强和深化， 要求不断提高思想政治教育的研究水平。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
第一，从实际经验中得到研究设想。 经验是人们在社会实践中产生的感性认识，它的 内容是客观的，在一定程度上反映着事物的本质及发 展规律。因此，只要我们正确的认识了形成经验的具 体条件，掌握了研究对象内部与外部条件的新情况， 新变化，就有可能从过去的经验中引申出与课题有关 的理论假设来。
预测性设想是对事物未来发展趋势的科学推测， 是一种更复杂更困难的假设形式。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
2、研究设想在研究中的作用
第一，研究设想是深化课题的工具。为使研 究更加具体、深刻，需要借助研究设想深化课题。
第二，研究设想是搜集资料的向导。研究设 想一般都指明了哪些因素与课题有关，应该加以 考察；在设想的导向下，我们可以很方便地知道 哪些资料与课题有关，需要搜集；哪些资料与课 题无关，不需要搜集。
一、思想政治教育研究的必要性
研究探寻思想政治教育规律和思想政治工作规 律之所以重要，需要从思想政治教育本身和其外在 的影响因素两个维度加以认识。具体讲：
第一，我国社会的开放、快速发展和竞争、创 新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容 和研究方式。
中国的发展离不开世界，世界的发展需要中国。世界政 治经济文化的深刻调整、演变对中国的现代化进程影响是前 所未有的，新的科技革命正在影响着全世界。
科研选题恰当与否是科研成 败的决定性环节。
确立科研选题也是锻炼 人才成长的重要方式
第二节 思想政治教育研究的基本程序
2、研究课题的分类
研究目的
基础性和应用性两类
课题性质
描述性解释性预测性
课题来源
政府、学会、自主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二节 思想政治教育研究的基本程序
3、选择研究课题的原则
需
科
创
可
要
学
新
行
性
性
性
性
原
原
原
原
则
则
则
则
第二节 思想政治教育研究的基本程序
二、提出研究设想
1、什么是研究设想 也称为理论假设。是指对有关研究对象的种
种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等作 出的某种有一定根据的推测性设想或解释。
一般需要满足三个条件：（1）能够合理地解 释原有理论所能解释的那些事实和现象；（2）能 够解释新发现的，但原有理论不能解释的那些事 实和现象；（3）能明确预言尚未发现的新事实， 为进一步检验假设提供可能性。
按研究设想的性质和内容划分，可分为描述性 设想、解释性设想和预测性设想。这也是研究设想 发展的三个阶段。
描述性设想是关于事物的外部表象、外部联系 和大致数量关系的推测，这是科学探索的最初阶段， 主要描述认识对象的结构要素及其分布特征。
解释性设想从整体上揭示事物各部分相互作 用的机制，解揭示事物发展的最初状态和最终状态 间的因果关系等内部连续的推测，这是高一级的假 设形式，主要说明事物的本质规定和存在发展的根 源。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
按研究设想的形成划分，可分为归纳设想 和演绎设想。
归纳设想是基于观察基础上的概括，是人们通 过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概 括、推论提出的经验定律。
演绎设想是从某一科学理论或一般性命题出发， 通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理 的假设。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
第三，研究设想是探索真理的形式。人们通 过调查搜集到的有关资料，是检验设想的重要依 据。在检验过程中，提出的设想可能被证实，可 能被伪证。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
3、建立研究设想的方法
与课题有关的设想，是创造性思维的产物。它的 形成离不开丰富的实践经验，深厚的理论功底，较强 的创造能力。它的建立通常有两种方法：
研
评
究
价
报
成
告
果
第二节 思想政治教育研究的基本程序
一、选择研究课题
科学研究的起点是问题，问题在世界发展中普 遍存在，不断的研究解决问题形成了一个个学科。 那为什么要研究此问题而不是他问题？
原因在于：
兴
饭碗
趣
第二节 思想政治教育研究的基本程序
1、选题的意义 选题在整个科研活动中处 于起始性环节，具有方向 性和战略性作用
第十五章 思想政治教育的研究方法
提要：
教学目的和要求：了解运用科学方法开展思想 政治教育研究的重要意义；了解思想政治教育 研究的基本程序；了解思想政治教育研究的方 法和技巧。
教学重点和难点：思想政治教育研究的基本程 序；思想政治教育研究的方法和技巧。
计划教学时数： 3学时
教学方法： 讲授、讨论
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
第二，科学方法可以帮助思想政治教育研究 者提高科学素养和研究能力。
第三，科学方法是促进思想政治教育学科发 展的方式
第二节 思想政治教育研究的基本程序
思想政治教育研究的程序，是指思想政治教育
研究活动所经历的前后有序、相互衔接而又系统有 效的基本阶段和步骤。
选
提
收
择
出
集
研
研
整
究
究
理
课
设
资
题
想
料
撰
验
写
证
思想政治教育研究是思想政治教育发挥 作用的必然要求，是思想政治教育有效开展 的现实需要，也是新条件下思想政治教育学 科建设的迫切任务。
毛泽东同志说：正确的政治路线确 定之后，干部就是决定因素。
思想政治教育要把坚定正确的政治 方向放在第一位，始终服从和服务于党 的中心工作。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
再次，思想政治教育研究有助于推进思想政治 教育学科建设。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
三、思想政治教育研究要有科学的方法
什么是方法？毛泽东说过：“我么么的任务是 过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的 问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务 也只是瞎说一顿。”
第一，科学方法是开展思想政治教育研究的 有效工具。