第十五章 思想政治教育的研究方法

研
评
究
价
报
成
告
果
第二节 思想政治教育研究的基本程序
一、选择研究课题
科学研究的起点是问题，问题在世界发展中普 遍存在，不断的研究解决问题形成了一个个学科。 那为什么要研究此问题而不是他问题？
原因在于：
兴
饭碗
趣
第二节 思想政治教育研究的基本程序
1、选题的意义 选题在整个科研活动中处 于起始性环节，具有方向 性和战略性作用
第一，从实际经验中得到研究设想。 经验是人们在社会实践中产生的感性认识，它的 内容是客观的，在一定程度上反映着事物的本质及发 展规律。因此，只要我们正确的认识了形成经验的具 体条件，掌握了研究对象内部与外部条件的新情况， 新变化，就有可能从过去的经验中引申出与课题有关 的理论假设来。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
第二，思想政治教育的实践品格，要求教育者 不断认识教育对象的实际与特点。
第三，社会科技化与科技社会化要求不断更新 思想政治教育的研究方法。
第四，思想政治教育学科建设的加强和深化， 要求不断提高思想政治教育的研究水平。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
第十五章 思想政治教育的研究方法
提要：
教学目的和要求：了解运用科学方法开展思想 政治教育研究的重要意义；了解思想政治教育 研究的基本程序；了解思想政治教育研究的方 法和技巧。
教学重点和难点：思想政治教育研究的基本程 序；思想政治教育研究的方法和技巧。
计划教学时数： 3学时
教学方法： 讲授、讨论
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
再次，思想政治教育研究有助于推进思想政治 教育学科建设。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性
三、思想政治教育研究要有科学的方法
什么是方法？毛泽东说过：“我么么的任务是 过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的 问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务 也只是瞎说一顿。”
第一，科学方法是开展思想政治教育研究的 有效工具。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
按研究设想的形成划分，可分为归纳设想 和演绎设想。
归纳设想是基于观察基础上的概括，是人们通 过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概 括、推论提出的经验定律。
演绎设想是从某一科学理论或一般性命题出发， 通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理 的假设。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
科研选题恰当与否是科研成 败的决定性环节。
确立科研选题也是锻炼 人才成长的重要方式
第二节 思想政治教育研究的基本程序
2、研究课题的分类
研究目的
基础性和应用性两类
课题性质
描述性解释性预测性
课题来源
政府、学会、自主
第二节 思想政治教育研究的基本程序
3、选择研究课题的原则
需
科
创
可
要
学
新
行
性
性
性
性
原
原
原
一、思想政治教育研究的必要性
研究探寻思想政治教育规律和思想政治工作规 律之所以重要，需要从思想政治教育本身和其外在 的影响因素两个维度加以认识。具体讲：
第一，我国社会的开放、快速发展和竞争、创 新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容 和研究方式。
中国的发展离不开世界，世界的发展需要中国。世界政 治经济文化的深刻调整、演变对中国的现代化进程影响是前 所未有的，新的科技革命正在影响着全世界。
二、思想政治教育研究的重要作用
思想政治教育的科学研究，是指在认识和把握 思想政治教育规律基础上，探索有效进行思想政治 教育和确立思想政治教育科学理论和方法体系的认 识与实践活动。
首先，思想政治教育研究有助于提高人们对思 想政治教育的认识水平。
其次，思想政治教育研究有助于增强人们进行 思想政治教育的创新能力。
第三，研究设想是探索真理的形式。人们通 过调查搜集到的有关资料，是检验设想的重要依 据。在检验过程中，提出的设想可能被证实，可 能被伪证。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
3、建立研究设想的方法
与课题有关的设想，是创造性思维的产物。它的 形成离不开丰富的实践经验，深厚的理论功底，较强 的创造能力。它的建立通常有两种方法：
原
则
则
则
则
第二节 思想政治教育研究的基本程序
二、提出研究来自百度文库想
1、什么是研究设想 也称为理论假设。是指对有关研究对象的种
种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等作 出的某种有一定根据的推测性设想或解释。
一般需要满足三个条件：（1）能够合理地解 释原有理论所能解释的那些事实和现象；（2）能 够解释新发现的，但原有理论不能解释的那些事 实和现象；（3）能明确预言尚未发现的新事实， 为进一步检验假设提供可能性。
按研究设想的性质和内容划分，可分为描述性 设想、解释性设想和预测性设想。这也是研究设想 发展的三个阶段。
描述性设想是关于事物的外部表象、外部联系 和大致数量关系的推测，这是科学探索的最初阶段， 主要描述认识对象的结构要素及其分布特征。
解释性设想从整体上揭示事物各部分相互作 用的机制，解揭示事物发展的最初状态和最终状态 间的因果关系等内部连续的推测，这是高一级的假 设形式，主要说明事物的本质规定和存在发展的根 源。
预测性设想是对事物未来发展趋势的科学推测， 是一种更复杂更困难的假设形式。
第二节 思想政治教育研究的基本程序
2、研究设想在研究中的作用
第一，研究设想是深化课题的工具。为使研 究更加具体、深刻，需要借助研究设想深化课题。
第二，研究设想是搜集资料的向导。研究设 想一般都指明了哪些因素与课题有关，应该加以 考察；在设想的导向下，我们可以很方便地知道 哪些资料与课题有关，需要搜集；哪些资料与课 题无关，不需要搜集。
第二，科学方法可以帮助思想政治教育研究 者提高科学素养和研究能力。
第三，科学方法是促进思想政治教育学科发 展的方式
第二节 思想政治教育研究的基本程序
思想政治教育研究的程序，是指思想政治教育
研究活动所经历的前后有序、相互衔接而又系统有 效的基本阶段和步骤。
选
提
收
择
出
集
研
研
整
究
究
理
课
设
资
题
想
料
撰
验
写
证
思想政治教育研究是思想政治教育发挥 作用的必然要求，是思想政治教育有效开展 的现实需要，也是新条件下思想政治教育学 科建设的迫切任务。
毛泽东同志说：正确的政治路线确 定之后，干部就是决定因素。
思想政治教育要把坚定正确的政治 方向放在第一位，始终服从和服务于党 的中心工作。
第一节 思想政治教育研究的必要性和重要性