2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年备考建议

2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议一试卷分析整体分析：1内容分布：中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分；中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分；世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。

近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。

2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。

2字数统计：选择题部分：约1280字，表1幅，无图。

历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。

……2016年，约1200字，表1幅，图1幅。

2017年，约1200字，表3幅，图1幅。

2018年，约1200字，表1幅，图3幅。

分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在12分钟以内。

有充足的时间认真做分析题。

主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。

41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。

具体题型分析：24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。

【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。

【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。

25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，汉武帝采用推恩令，打击地方诸侯，加强中央集权，因此，选择C。

【错误项分析】AB项与题意无关；D项过于绝对。

26题，C【命题意图】本题考查唐朝的文化。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及家国情怀。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，唐朝具有尚武精神，唐玄宗重视安国保民，维护统治秩序。

因此，选择C。

【错误项分析】A项与事实不符，“主流文化”仍是儒学；B项与题意无关；D项与题意不符。

27题，D【命题意图】本题考查明清的农产品的商品化。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，明朝农产品的商品化，区域化，专业化。

因此，选择D。

【错误项分析】A项可以算一个次要因素：BC项与题意无关。

28题，B【命题意图】本题考查晚清经济结构的变化。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及家国情怀。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，晚清一些知识分子打破重农抑商的传统，从事一些商业行为。

因此，选择B。

【错误项分析】A项误读材料，曲解题意；C项“抛弃”，错误；D项“主导”，错误。

29题，A【命题意图】本题考查五四运动。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念，家国情怀。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，“五四运动”后，新文化运动转向宣传马克思主义。

因此，选择A。

【错误项分析】B项与题意时间不符；C项与题意无关；D项与事实不符。

30题，C【命题意图】本题考查毛泽东《新民主主义论》。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及唯物史观。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，鸦片战争以来，中国处于半殖民地半封建社会。

五四运动后，这场革命成为无产阶级领导的资产阶级性质的反帝反封的新民主主义革命。

因此，选择C。

【错误项分析】AD项与题意不符；B项“扩大”，错误。

31题，D【命题意图】本题考查“一五”计划。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，“一五”计划期间，优先发展重工业，向苏联学习，因此，选择D。

【错误项分析】A项误读材料，曲解题意；B项，“科教兴国”，1995年提出，与题意时间不符；C项“蔚然成风”，错误，50年代末中苏关系出现裂痕，与题意时间不符。

32题，B【命题意图】本题考查古希腊的民主政治。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，陪审法庭拥有司法权，因此，选择B。

【错误项分析】ACD项过于绝对，错误。

33题，D【命题意图】本题考查新航路开辟后的殖民扩张。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，殖民者在殖民地掠夺劳动力原材料，投资设厂，资本输出。

因此，选择D。

【错误项分析】AC项是次要因素；B项，“最早”，错误。

34题，A【命题意图】本题考查工业革命。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，第一次工业革命，工匠经验居多。

因此，选择A。

【错误项分析】BCD项都是第二次工业革命的特征。

35题，D【命题意图】本题考查文艺流派。

意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释以及时空观念。

【正确项分析】由材料分析以及所学可知，材料表现的是现代主义流派。

因此，选择D。

【错误项分析】A项是浪漫主义；BC项是现实主义。

41．（1）趋势：美国：产量长期稳步增长，到70年代中后期出现下降现象。

日本：50年代中期到60年代末产量增长迅猛，70年代放缓。

苏联：稳步增长，70年代中后期放缓。

中国：快速增长。

原因：美国：国家采取大力干预经济政策促进经济发展，受滞胀影响。

日本：采取引进技术等方式促进经济高速发展，70年代在经济滞胀冲击下，经济发展减速。

苏联：国家优先发展重工业，后经济发展逐渐停滞。

中国：重视发展重工业。

（2）经济体制改革推进，现代企业制度逐步建立；现代化建设加快，需求增大；科技水平提高；对外开放、引进外资；投资大幅增加。

42．略45．（1）“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。

（2）对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等器”主要授予官员。

作用：“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发了军队斗志，促成秦统一；“五等爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。

46．（1）国际反法西斯联盟成立；苏德战场和太平洋战场处于转折之中；北非的战略地位重要，英国与意大利在北非争夺激烈；德意军队进逼埃及亚历山大和开罗，英军形势危急。

（2）北非战场的转折点；二战的转折点之一；基本实现了英国在北非的战略意图。

47．（1）将西方先进质量管理科学引进中国；倡导并推动建立严格的全面质量管理制度；丰富了中国质量管理理论，将质量管理运用到生产实践，产生良好经济效益；在国家质量发展规划等制订工作中发挥重要作用。

（2）热爱、报效祖国；对科学的执着追求，奋发图强的精神；理论与实践结合。

二备考建议1学生应理性看待考试分数，不应有心理包袱。

发现问题，及时补救，才是上策。

2 重点回归考试大纲，认真总结错题和不能下笔的题，建立自己的错题库。

认真总结分析题的答题技巧。

3 认真研究近5年的真题，寻找真正高考的感觉。

4 准备5-10套高质量的模拟题，最好文综合卷定时练习。

5 答题妙法供参考：第一，平时练习争取选择题一分钟搞定，不能做出来的说明遇到知识盲点，做好记号，回头再做，没必要在这里浪费时间。

第二，选考题可以在拿到试卷后，开考前5分钟看看选考【重大历史改革】和【中外历史人物评价】，如果能够下笔的，等正式答题时先做到答题卡，再去做选择题。

天成老师小传天成者，字一十，号田野。

鄂承天府人，求学于蓉，耕于天朝近代史。

从事教学研究数十年，高三历史一线讲师。

常年深入研究高考考试大纲，历年真题，不定期修订全国各地月考试题解析。

特别是对新课标新教材的研究，具有深刻的认识和独到的见解，对高考大纲知识点、重点和难点了如指掌。

新课标高考2014年命中3道选择题（12分），1道主观题（25分）。

2017年，2018年选择题连续命中8道（32分），2019年高考，预测11道选择题，选修47题。

针对2020年高考，本人重新编订有《2020年高考历史新课标提分纲要》，《2020年高考历史核心专题突破》；复习试题《2020年高考历史80分突破精编十套》，背诵秘籍《高考历史中外大事年表》。

第一次课，能够点中穴位，指出学生存在的问题，从而针对学生的不同情况，调整授课方式，安排试题顺序。

敝人在教学中有一套行之有效的教学方法：首先培养学生的兴趣！能够通过生动的语言,把枯燥的历史年代事件记忆变得有其科学性，生动有趣，变得直观浅显易懂，形象直观，语言风趣生动，从而尽快让学生产生浓厚的兴趣。

其次，高考知识点重点的掌握尤为重要。

在教学中发现，竟然很多孩子快高考了还不知道康熙，雍正的关系。

没什么，我会通过对比，联想等十多种方法，将高考考点相似，相反的等串讲在一起，让学生既了解史实，又能有效提分。

第三，答题技巧----得分宝典选择题六大技巧快速突破40分，分析题三大宝典提分技巧。

上过天成老师的课，半个小时后，大部分学生感慨到：哎，为何高一的时候，没有碰见天成老师。

天成老师一直践行“三有”教学：有趣（让学生听的下去），有效（确实帮助学生提分），有用（高考之后还能用的上这门知识）。

精神态度决定一切！同学，如果你对未来充满迷茫，我肯定能帮你突飞猛进。

本人将以自己的为高考而奋斗的亲身经历，告诉你：一个人的人生必须成为一部奋斗史！这部奋斗史，可能只有你自己最清楚，首先必须先感动自己！才能回报家人！本人希望能够帮助到同学们，这也是最大的欣慰。