探究串并联电路中电流的规律教学设计

探究串、并联电路中电流的规律教学设计

教学内容

正确使用电流表；探究串、并联电路中电流的规律。体验科学探究的全过程，领会科学探究的方法。

课型：探究、实验、讨论型

课时：2课时

教学目标

知识与技能

通过自己的探究，认识串联、并联电路中的电流规律；在探究过程中，训练连接电路和按要求使用电流表的技能；能正确记录实验数据并得出相应的结论。

过程与方法

进一步领会科学探究的方法和要求，特别是有依据的猜想、探究方案的设计、实验数据的记录及分析、评估等。使自己能更深入地体验科学探究的方法及全过程。

情感、态度、价值观

进一步养成严谨的科学态度，大胆探究与实事求是相结合的精神。增强团结协作，共同探究的意识。

教学重难点简析

重点

科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。正确连接和使用电流表。

难点

探究意识的激发，探究过程的引导。

教学准备

师：干电池2节，电灯泡3只（其中两只相同规格，另一只不同），开关一个，学生用电流表1只（25套）。

生：探究报告册，学习用具，记录本。

教学步骤

（第1课时）

一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）

二、提出问题。（约分钟，学生能提出问题，培养学生对事物的感

教师活动

三、猜想或假设。（约分钟，让学生大胆地进行猜想，培养学生的

四、设计实验。（约分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好

五、进行实验。（约分钟，培养学生的实际操作能力，养成规范使

六、分析和论证，得出结论。（约分钟，培养学生对数据处理的综

分钟，培养口头和书面交流的能力及团结协

七、交流与合作。（约

教学步骤

（第2课时）

一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）

二、提出问题。（约分钟，学生能提出问题，培养学生对事物的感

教师活动

三、猜想或假设。（约分钟，让学生大胆地进行猜想，培养学生的

四、设计实验。（约分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良

五、进行实验。（约分钟，培养学生的实际操作能力，养成规范使用仪器仪表的习惯）

六、分析和论证，得出结论。（约分钟，培养学生对数据处理的综

七、交流与合作。（约分钟，培养口头和书面交流的能力及团结协

注：由于本课是在学生已成功的探究“串联电路中电流特点”以后的探究，教师可以让学生根据探究活动的几个环节，启发学生来完成本节的探究。

练习设计

按电路图要求，用笔画线表示导线，将图中各个元件连接起来，电

流表的量程要用0～3A的量程。

能力提高设计

某同学做“用电流表测两盏灯并联的干路上的电流”实验，下图是他连接的电路，请将“×”号打在多余的导线上，使电路连接正确并符合要求（不得增、减导线）。

板书设计

四、探究串、并联电路中电流的规律

一、串联电路中电流的规律

串联电路中各处的电流是相等的。（学生总结，可以有不同的叙述，只要意思相同，都可板书出来。）

二、并联电路中电流的规律

并联电路中干路的电流等于各支路的电流之和。（学生总结，可以有不同的叙述，只要意思相同，都可板书出来。）