《走进水果世界》案例分析

教育教学案例

《走进水果世界》案例分析

晋师附小韩静莉

案例背景

“走进水果世界”这一主题的确定，完全来自学生的生活。正值炎炎夏季，同学们都带了许多水果，中午在教室里吃。两位同学却因“梨”和“苹果”谁的维生素C含量高而发生了争执，请来老师评理，老师请同学们通过查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团。后来在班里进行了一个小小的调查，有83.3%的人选择以水果为主题的综合实践活动。的确，水果是人们喜爱的一种食品，它不仅给我们人体补充许多营养素，而且还能给我们补充许多微量元素。水果里的奥妙有不少呢。于是，以此为契机，确立了“走进水果世界”这个主题。

案例主题

同学们在生活中选定了课题，明确了研究的方向，于是我们确定了本次主题活动的目标：

1.通过开展“走进水果世界”的综合实践活动，激发学生研究水果的兴趣。

2.培养学生收集、整理资料及分析、使用资料

3.发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验

4.通过创意水果拼盘制作，对学生进行艺术的熏陶，培养动手实践的能力和创新能力，使学生获得美的享受。

5.学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作。

案例描述

活动一：聊水果，定计划

1.学生分组自由讨论、交流“你们想了解水果的什么？”

2.请同学大胆试答同学们提出的有关水果的问题。

3.教师引导学生把感兴趣的问题进行梳理、分类。

4.分组讨论确定大家最想研究的问题，并选有责任心的组长，确定各组活动

计划。

大致有以下几个研究的侧重点：

（1）了解常吃的水果的营养价值有哪些？

（2）关于水果的谜语——制作水果谜语卡片。

（3）水果也疯狂——画水果。

（4）巧手作坊——水果拼盘的制作。

活动二：开展调查研究

按照活动计划开展相关活动带领学生到水果市场、超市进行参观、调查、访问。

活动三：了解常吃的水果的营养价值

由小组确定的子课题，选择相应的调查研究方法，如实际调查，图书馆查阅资料，利用网络查阅资料，调查问卷，询问父母等，通过多种渠道调查研究。

（在活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。）

活动四：制作水果谜语卡片

以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流：

1.小组选派代表汇报本组的活动结果。如：介绍常见水果谜语。

2.活动总结：针对以上的汇报情况对同学们在活动中收集、整理资料及分析、使用资料的能力给予表扬和肯定。让学生们谈谈自己有什么收获。

活动五:水果也疯狂——画水果

让同学们画一画自己喜欢的水果，可以进行创新，小组进行再次挑选、剪贴，并取有趣的题目，与老师、同伴分享。

活动六:巧手作坊——水果拼盘

利用各种水果，小组合作进行水果拼盘的制作，并评选“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳制作奖”。对学生进行艺术的熏陶，培养动手实践的能力和创新能力，使学生获得美的享受

活动七：拓展延伸

1.学削水果

2.设计未来水果

适时评价

综合实践活动，没有分数来衡量学生的学习情况，也不能仅以作品来衡量。在“走进水果世界”系列活动中，我们努力做到经常性地组织学生开展评价,以促进全班同学的积极地落实活动方案。我们的评价形式是多种多样的，努力做到让评价贯穿活动始终。

（一）师长适时鼓励、评价，不断激发学生兴趣

学生的成果不一定要活动结束时才作出评价，一旦发现学生的闪光点和学生取得小小的成功时，就要及时表扬适时的鼓励，随机的评价使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，从而激励学生更好的、更自信地继续开展活动。

（二）星级自评与他评相结合，感受丰富的过程性体验

拼盘制作结束后，先由小组成员在表格中自评星级，有助于学生成为评价的主体。当所有作品依次排列在讲台上，五个由同学们推选出的小评委再给作品评星，并从图案设计、水果搭配、拼盘造型、合作情况等方面入手说出打分的理由。最后由师生共同评选出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩搭配奖。在评奖过程中，教师注意引导学生在评价时不要相互指责与挑错，评价是平等的、民主的，比较客观，因而有助于学生养成尊重、理解、欣赏他人的态度，拓宽自己的视野和胸怀。

活动反思

1．社会的不理解和不配合给活动带来了不小的困难，学生进行社会调查、采访、实地拍摄等活动，有关部门和人员不支持，也暴露了我们的学生社会交际能力较差，这也是我们大力推行综合实践活动的目的所在。

2．在整个活动过程中，部分学生对老师的依赖性多于自己的主动性，孩子的独立完成能力较差，这也是我们课堂教学应该反思的。

3．课后没有及时反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都应该反思一下自己的所得与所失，做到“有则改之，无则加勉”，让自己的反思为下一次课的进步争取成功的机会。