小学语文课文《海军将领邓世昌》
2023年四年级上册语文课文教案
2023年四年级上册语文课文教案教学工作是老师根据确定的教学目的和必需的教学规律，传授学问，培育学生潜力的过程。
下面是我为大家整理的关于四年级上册语文课文教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!四年级上册语文课文教案1《海军将领邓世昌》教学目标：1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激扬”、“置之度外”、“披荆斩棘”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生钦佩之情。
教学重、难点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学打算：老师：打算CAI课件(电影《甲午风云》片段)。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时1~2课时。
教学过程一、初读课文，整体感知1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族抗拒外来侵略的斗争，多数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下很多可歌可泣的事迹。
今日，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2 沟通搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?3 自读课文，勾画诞生字词。
4 抽查生字的自学状况。
5 默读课文，思索：课文哪些段落详细描写了甲午海战的经过?二、细读课文，体会感悟1 读详细描写海战经过的3~6段，找出感动的情节。
2 专心读感动的情节，找出重点词句，特殊是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3 全班沟通：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，老师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、沟通拓展1 读第7段。
2 邓世昌只是多数民族英雄中的一位，你还知道哪些杀身成仁的英雄人物事迹?学生沟通。
20《海军将领邓世昌PPT课件》
回龙小学骆禄萍Fra bibliotek邓世昌
（1849－1894）， 近代著名海军将领， 祖籍广东番禺，中 日甲午战争时为致 远号巡洋舰管带， 在1894年9月17日 海战中捐躯报国。
舰队 屡次 衣袖 一艘 手足无措 置之度外
仗义 慷慨 饲养 乘风破浪 同归于尽 横冲直撞 慷慨激昂
邓世昌勇猛善战， 顽强抗敌，视死如归， 舍生取义。
3.如果你就在这个战场上，在这 个反抗侵略者的战场上，你能感受到什 么？
4.同学们，学习了课文，你想怎样表达 对邓世昌这位英雄的敬意？
5.邓世昌只是无数民族英雄中的一 位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物 事迹？ 精忠报国——岳飞 留取丹心照汗青——文天祥
你理解哪些词语的意思？
1. 默读课文，思考： （1）课文哪些段落具体描写了甲午海战的经 过？ （3－6） （2）课文哪些段落具体生动地描写了邓世 昌？找出来读一读。（4－6）
2. 用心读你最受感动的情节，找 出描写邓世昌神态、动作、语言的语 句想象邓世昌和官兵们当时的内心活 动。
然后小组合作探究：你 觉得邓世昌怎么样？是从哪 儿感受到的？
抗倭名将——戚继光
收复台湾——郑成功
抗日英雄——杨靖宇
虎门销烟——林则徐
《海军将领邓世昌》课文理解
爱国英雄——邓世昌
冯老师：《海军将领邓世昌》主要讲了在中日的甲午战争中，海军将领邓世昌在船伤弹尽的情况下，驾驶“致远”号冲向敌人的“吉野”号，最后被日军的一颗鱼雷击中并沉没，邓世昌英勇捐躯。
在这个故事中，我看到了一位爱国英雄。
大家看到了吗？
刘建国：我看到了。
面对来袭的日本侵略者的军舰，邓世昌命令“致远”号，在密集的炮火中，纵横海面，频频击中敌舰。
为保护“定远”旗舰，邓世昌指挥“致远”号冲在前面迎敌作战，虽然在四艘敌舰的包围中，仍顽强作战，他就是我心中的英雄。
张爱国：我也看到了。
当弹孔累累的“致远”舰就要沉没的时候，邓世昌怒视着横冲直撞的“吉野”号，要撞沉它。
他亲自驾驶，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去，这一壮举尽享英雄本色。
李凯旋：我也看到了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止，而且“拒绝”救生，还亲手把自己。
西师大版四年级下册语文《20海军将领邓世昌》课件
激发学生爱国情感。
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
资料链接
邓世昌（1849年10月4日－ 1894年9月17日）,汉族，原名永昌， 字正卿，汉族广府人，原籍广东番禺县 龙导尾乡（广州市海珠区），清末海军
杰出爱国将领、民族英雄。1894年中
日甲午战争时为致远号巡洋舰管带， 1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺 牲，谥壮节公，追封太子少保衔。
情。
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
资料链接
甲午战争以1894年（清光绪二十年）7月25日丰岛海战的爆发 为开端，至1895年4月17日《马关条约》签字结束。这场战争以中 国战败、北洋水师全军覆没告终。中国清朝政府迫于日本军国主义 的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
字词积累
舰队 一艘 横冲直撞 手足无措
屡次 倾斜
仗义 饲养 同归于尽 慷慨激昂
置之度外
乘风破浪
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
课文讲解
思考：课文每一自然段都讲了什么？可以分为几部分？ 第一部分（1）用简短的文字为我们介绍了邓世昌。 第二部分（2）讲了甲午海战爆发的时间和地点。 第三部分（3-6）详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与 敌人同归于尽的场面。 第四部分（7）歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之
课文讲解
他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把 生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’， 与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
课文讲解
如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能
小学四年级语文下册第20课《海军将领邓世昌》
学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、 “慷慨激昂”、“置之度外”等词语 的意思。
2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行 为，体会人物的内心世界，学习邓世 昌视死如归、精忠报国的高尚品质。
邓世昌
默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
西师大版 四年级语文 下册 第五单元
海军将领邓世昌
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
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四年级语文下册《海军将领邓世昌》教案
四年级语文下册《海军将领邓世昌》教课设计教材简析甲午海战中，邓世昌那正气凛然的行为，那掷地有声的语言，那大方激动的神态，无不深深地震惊了我们的心。
文章按事情发展次序写。
第 1 段用简洁的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战迸发的时间和地址。
第3～6 段详尽刻画了邓世昌率领“致远”舰勇敢杀敌、誓与仇敌玉石俱焚的场面。
第7 段颂扬了邓世昌的英豪行为，表达了人民对他的敬重之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无穷的敬意涌动心间。
教课目的1 学会本课生字，联系上下文理解”横冲直撞”、“大方激动”、“置之度外”、“披荆斩棘”、“惊慌失措”、“玉石俱焚”等词语的意思。
2经过品读要点词句，认识邓世昌的英豪行为，领会人物的心里世界。
3能复述这个故事，对邓世昌杀身成仁、精忠报国的崇高质量产生敬重之情。
教课重、难点从读中领会邓世昌把个人存亡置之度外、保卫民族尊严的高风亮节。
教课准备教师：准备 CAI 课件 (电影《甲午风云》片段)。
学生：收集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英豪事迹。
教课课时1~2 课时。
教课过程一、初读课文，整体感知1讲话引入： (播放 CAI 课件 )在中华民族抗争外来侵略的斗争，无数优异子女为保卫祖国的利益，把个人存亡置之度外，留下很多可歌可泣的事迹。
今日，我们就一同来认识此中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2沟通收集资料：对于甲午海战，你认识哪些 ?3自读课文，勾勒出生字词。
4抽查生字的自学状况。
5默读课文，思虑：课文哪些段落详细描绘了甲午海战的经过?二、细读课文，领会感悟1 读详细描绘海战经过的3~6 段，找出感人的情节。
2 专心读感人的情节，找出要点词句，特别是从描绘邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的心里活动。
3全班沟通：朗诵自己感人的情节，说出自己的领会，教师指导朗诵，读中生情，在情中去悟。
4(播放 CAI 课件 )让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一同去感觉邓世昌及官兵们热血沸腾、为保卫民族尊严不惜牺牲个人的崇高情操。
西师大版小学四年级语文下册 海军将领邓世昌精品ppt课件
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学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度 外”等词语的意思。
2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界， 学习邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质。
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Hale Waihona Puke 邓世昌·默读课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？
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课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌？找出来 读一读。
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舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养
衣袖 一艘 乘风破浪
同归于尽 手足无措 横冲直撞
慷慨激昂 置之度外
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怎么理解“手足无措”、“慷慨激昂”“置 之度外”的意思？
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课文哪几段具体描写了邓世昌？
通过哪件事来表现的？
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用心读你最受感动的情节，找出重点词句，特别 是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓 世昌和官兵们当时的内心活动。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/9
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/9
最新中小学教学课件
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你觉得邓世昌怎么样？说说你从哪儿感受到的？
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西师大版四年级下册_第20课《海军将领邓世昌》
邓世昌： （1849---1894），原名 永昌，字正卿。 清末海军爱国 将领，民族英 雄。在中日甲 午黄海海战中 壮烈牺牲。
20 海军将领邓世昌
（第一课时）
学习目标
1.学会本课生字，联系上下文理解 “横冲直撞”“慷慨激昂”“置 之度外”“乘风破浪”“手足无 措”“同归于尽”等词语的意思。
邓 世 昌 舰 队 屡中 四艘 倾 斜 慷 慨 饲养 手 足无措 爱犬 捐 躯
横冲直撞 慷慨激昂 乘风破浪 同归于尽
置之度外自学指导二Fra bibliotek1、自由阅读课文1、2自然段：说说 你读懂了什么？ 2、读课文最后一自然段，看看文中 两次用到的一个词是哪个？你对这 个词是怎样理解的？ 3、谁能在第一自然段找到与这个词 相照应的句子？然后小组交流。
2、给课文划分段落，概括文章内容。
自学指导一
1、初读课文，结合预习学会 本课生字、生词。 2、说一说课文讲了一件什么 事？试着给课文划分段落。 （5分钟后比一比谁最棒）
学生字
chāng jiàn s ōu
zhàng
昌
舰
屡
sì
lǚ
kāng
cuò
慷
措
饲
艘 quǎn 犬
仗
xiù
袖
你会正确、流利的读这些生字、词吗？并选 两个词语造句。
《海军将领邓世昌》PPT课件三
学习目标
1.学会课文的生字，理解“横冲直撞”、“慷 慨激昂”、“置之度外”等词语的意思。
2.品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体 会人物的内心世界，学习邓世昌视死如归课文，思考：
课文哪些段落具体描写了甲午海战的 经过？
课文哪些段落具体生动地描写了邓 世昌？找出来读一读。
蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 书到用时方恨少、事非经过不知难。
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 学习是一次独立的行动，需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战，艰辛由你独自承担，胜利由你独立争取。 让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的 目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 衣袖 一艘 乘风破浪 同归于尽 手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外
怎么理解“手足无措”、“慷 慨激昂”“置之度外”的意思？
课文哪几段具体描写了邓世昌？ 通过哪件事来表现的？
用心读你最受感动的情节，找出 重点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
西师大版 小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》
15
课后作业：
• 1积累爱国的名言名句。 • 2搜集爱国志士为国捐躯的资料故事，并绘
声绘色地讲给同学听。
2021/10/10
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2021/10/10
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2021/10/10
11
同学们，学习了课文，你想怎样表 达对邓世昌这位英雄的敬意？ 光绪皇帝垂泪撰联：
此日漫挥天下泪， 有公足壮海军威。
赐予“壮节公”谥号， 追封“太子少保”。
2021/10/10
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爱国名人名言
• 生，我所欲也；义，我所欲也。二者不可得死之决心，海枯、石烂，决无半点改
2021/10/10
6
细读感悟
• 战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒 着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡 中敌舰。以先锋舰“吉野”为首的四艘日 本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远” 号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远” 开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。 “致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作 战，不断炮击敌舰。不久，“致远”舰上 的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
变。
------张自忠
• 战而死，虽死犹生；不战而生，虽生犹死！ ------张自忠
2021/10/10
13
质疑再探
• 学到这里，你还有哪些疑问没有解决？提 出来我们共同思考解决。
2021/10/10
14
1 邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
2021/10/10
2021/10/10
7
邓世昌怒视着在海面横冲直 撞的“吉野”号，对大副说： “日本舰队全仗‘吉野’横行， 如果撞沉它，我军一定能取得胜 利。”他登上舰桥，慷慨激昂地 向全舰宣布：“我们为国作战， 早已把生死置之度外。现在我舰 船伤弹尽，无力再战，我决定撞 沉‘吉野’，与他同归于尽。”
《海军将领邓世昌》教学设计及反思
《海军将领邓世昌》教学设计及反思学习了《海军将领邓世昌》一课，我们仿佛看到了无数爱国志士，为了保卫祖国抛头颅，洒热血的可歌可泣的行为。
在感动的片段中，使学生接受一次爱国主义教育。
教学中，利用教材有针对性地抓住学生的思想动态，激发学生的爱国情感，从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。
一、教学设计教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学难点：借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
教学准备教师：准备CAI课件（《甲午风云》）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽”等词语的意思。
2.能正确朗读课文，了解课文大意。
教学重难点：标1教学过程：（一）引入新课在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
（二）初读课文，识字学词1.自读课文，勾画生字词。
2.抽生检查生字自学情况。
3.生默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过。
（3-6自然段）4.抽读3-6自然段，勾画出让你最受感动的描写邓世昌语言、行为的语句，仔细读读，试着走进甲午军魂——邓世昌的内心世界，感受他的高尚情操。
（三）达标检测1.选抄课文中的四字词语。
横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、同归于尽、惊恐万状、手足无措、弹孔累累、乘风破浪。
（四）总结邓世昌近代着名海军将领，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。
四年级下册语文课文讲解教案20海军将领邓世昌西师大版
海军将领邓世昌1邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖刚的海防献出了生命。
[①这句话交代了什么?]【知识点详解】①交代了主人公及他所处的年代和身份——清末海军将领。
第一部分(第1自然段)：讲述了邓世昌的生活年代和他的身份。
21894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。
[②这句话交代了什么信息?]8月1日甲午海战爆发了。
[③“8月1日”交代了什么内容?] 【知识点详解】②这句话讲述了甲午海战爆发的原因。
“日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击”，强调这是一场由日本侵略军发动的战争。
③“8月1日”交代了故事发生的时间。
段导读：本段讲述了甲午海战爆发的原因和时间。
39月17日中午，我方舰(jiàn)队在黄海海面与日本舰队相遇，展开了一场激战。
[④这句话交代了什么内容?]战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频(pín)频开炮，屡(lǚ)中敌舰。
[⑤这句描写了什么样的战斗场面?表现了邓世昌什么样的精神?]以先锋舰“吉野”为首的四艘(sōu)日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。
为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
[⑥“开足马力、抢到、迎战来敌”这些词语体现了邓世昌什么样的精神?]“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。
[⑦这句话交代了什么内容?]不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
[⑧在战斗中的表现体现了邓世昌及官兵们什么样的精神?]【知识点详解】④交代了故事发生的地点——黄海海面。
⑤描写了战斗的激烈和艰难，表现出了邓世昌英勇善战的精神。
⑥这些词语表现出邓世昌面对强大的敌人，不畏艰险、英勇善战的精神。
⑦这句话一方面说明了邓世昌所处的境地十分危险，另一方面也从侧面表现出他的英勇顽强。
⑧在如此艰难的情况下仍然坚持作战，表现出官兵们的英勇与顽强，更体现出邓世昌和官兵们强烈的爱国热情。
《爱国将领邓世昌》教科版语文三年级上册精品PPT教学课件
2020/12/6
6
Байду номын сангаас
用心读你最受感动的情节，找出重 点词句，特别是从描写邓世昌神态、 动作、语言的语句中去想象邓世昌和 官兵们当时的内心活动。
2020/12/6
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你觉得邓世昌怎么样？ 说说你从哪儿感受到的？
2020/12/6
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他登上舰桥，慷慨激昂地向 全舰宣布：“我们为国作战，早 已把生死置之度外。现在我舰船 伤弹尽，无力再战，我决定撞沉 ‘吉野’，与他同归于尽。”
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
教科版 三年级 语文 上册 第三单元
2020/12/6
1
邓世昌
2020/12/6
2
慷慨激昂 奋勇向前 屡中敌舰
乘风破浪 猛烈开炮 壮烈牺牲
2020/12/6
3
袭击 指挥 横冲 怒视 驾驶 热忱
2020/12/6
4
怎么理解“手足无措”、“慷慨 激昂”“置之度外”的意思？
2020/12/6
5
默读课文，思考： 课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？ 课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌？
2020/12/6
12
邓世昌只是无数民族英雄中的一位， 你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？ 同桌一起交流。
2020/12/6
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日期：
邓世昌当时在怎样的情况下是怎 么做的？
2020/12/6
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如果你就在这个战场上，在这 个反抗侵略者的战场上，你能感 受到什么？
部编版-语文-四年级上册-《语文园地七》主题阅读：爱国将领邓世昌
部编版-语文-四年级上册-《语文园地七》主题阅读：爱国将领邓世昌部编版-语文-上册-打印版爱国将领邓世昌邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。
1894年7月25日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭击。
8月1日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激战。
战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号战舰冒着密集的炮火，劈波斩浪，奋勇向前，猛烈开炮，屡中敌舰。
以先锋舰“吉野”号为首的4艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。
为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
“致远”在4艘敌舰的包围之中顽强作战。
不久，舰上的炮弹打光了，邓世昌就命令官兵用步枪射击。
下午3时左右，战斗更加激烈。
“致远”遭到日军重炮轰击，弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。
敌人发现“致远”向“吉野”冲来，立刻集中火力，轰击“致远”。
“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。
敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。
就在“致远”将要撞上敌舰的时候，不幸被一颗鱼雷击中，顿时全舰爆炸起火，不久就沉没了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。
随从把救生圈抛给他，他拒绝了。
他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，却被他用力挣脱了，然后他自己沉没在汹涌的浪涛之中。
全舰二百多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。
五年级读后感《海军将领邓世昌》读后感
《海军将领邓世昌》读后感
最近，我读了一篇文章，就是《海军将领邓世昌》。
文章主要讲了在中日的甲午战争中，海军将领邓世昌在船伤弹尽的情况下，驾驶“致远”号冲向敌人的“吉野”号，最后被日军的一颗鱼雷击中并沉没，邓世昌英勇捐躯。
读了这篇文章，我深受感动。
当我读到“经过一小时的激战，‘致远’舰弹孔累累，水线以下也多处受击，眼看就要沉没。
而邓世昌却登上驾驶台，向‘吉野’猛冲过去。
敌人见况，立刻冲击火力，轰击‘致远’舰。
不久，‘致远’舰就沉没了。
”读到这里，我心想：邓世昌肯定活着。
真的，落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止，而且还“拒绝”救生，还亲手把自己心爱的饲养的“太阳犬”淹死。
这表现出了邓世昌为国捐躯的必死之心，邓世昌是多么的伟大啊！
虽然我们现在不能像邓世昌那样，有为国捐躯的必死决心。
但我们可以努力学习来报答生育我们养、育我们的祖国。
其实，为了祖国献出了自己宝贵生命的人，不止邓世昌一个人。
还有许许多多的英雄，如：张自忠、江姐、赵一曼、刘胡兰……其中，和邓世昌最相似的就是张自忠了。
张自忠为国捐躯的精神，连敌人也不得不佩服张自忠将军的忠勇。
他们的死扞卫了祖国的主权和民族的尊严，他们毫不畏惧、不怕牺牲的革命精神永远值得我们学习。
《海军将领邓世昌》PPT课件3 (共14张PPT)
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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小学语文课文《海军将领邓世昌》
邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。
1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。
8月1日甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。
战斗打响后，邓世昌指挥的"致远";号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
以先锋舰"吉野";为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰--"定远";号。
为了保护旗舰，邓世昌指挥"致远";开足马力，抢到"定远";前面，迎战来敌。
"致远";在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。
不久，"致远";舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
经过近一个小时的激战，"致远";舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。
邓世昌怒视着在海面横冲直撞的"吉野";号，对大副说："日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。
";他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布："我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。
";全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向"吉野";猛冲过去。
敌人发现"致远";向"吉野";冲来，立即集中火力，轰击"致远";。
"致远";的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向"吉野";。
敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，"吉野";的舰长也吓得手足无措。
可是，一颗日本鱼雷击中了"致远";，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。
随从把救生圈抛给他，他拒绝了。
他饲养的"太阳犬";游到他身边，衔住他的衣袖，想救起自己的主人。
邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的波涛之中。
全舰200多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。