(完整word版)第一单元单元活动辨别地理方向教案

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第一单元单元活动《辨别地理方向》教学设计

一、教学目标确立依据

（一）课程标准要求及解读

1、课程标准要求

无明确要求

（二）教材分析

地位与作用：

《辨别地理方向》虽然在新课程标准的内容标准中，对本单元活动并无具体要求，但在课程的基本理念、课程目标等方面要求“增强学生的地理学习能力和生存能力”“激发探究地理问题的兴趣和动机”，而且，辨别地理方向在实际生活中的确有很大的应用价值。还有一点是地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，特别是在地图中辨别方向是培养学生空间概念和空间地理思维非常重要的手段。

教学重难点分析：

“利用地图辨别方向”在各种考试中均涉及过，由此确定本节的教学重点是“利用地图辨别方向”，教学难点是“经纬网图中辨别方向”。

内容结构：

在内容编排上按照并列的关系来展开，基本可以分为四大目。第一目是“利用地图辨别方向”利用地图中的指向标、经纬网、旅游地图辨别方向，并紧跟三个案例。第二目是“利用罗盘”，设计了“活动”，第三目是“利用恒星辨别方向”，设计了“活动”。第四目是“利用地物辨别方向”，以知识窗的形式展示。

不同版本教材比较：

其他版本没有设计本节课的内容。觉得鲁教版设置本节课，一方面是让学生对辨别方向这方面的认识更到位，为后面的学习有较好的铺垫，同时也是为“增强学生的地理学习能力和生存能力”“激发探究地理问题的兴趣和动机”。所以本节课的设置是有必要的。

（三）学情分析

1、知识基础：对利用地图中的“无指向标地图”“经纬网地图”的一些基础知识初中时有所涉及。

2、学习难度：本节教学内容面向的是高一学生，在学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。

二、教学目标

1、通过老师讲解，学生参与模拟案例，自主探究、合作讨论，学会在常见的平面地图(无指向标的地图，有指向标的地图和旅游地图上)上辨别方向。

2、通过老师讲解，学生参与模拟案例、合作讨论，能会在有经纬网的地图上辨别方向。

3、通过小组合作的方式，学生能列举并尝试解释出利用恒星、在野外根据参照物和利用工具辨别方向的方法，树立正确的实践观念。

三、评价设计

目标评价1：通过自主学习课本P20结合学案“课前预习”和“模拟案例

“，100%学生能说出“模拟案例”中的“无指向标的地图的判别”，学生能说出“课本案例图1—4—1”中辨别有指向标地图，并通过“模拟案例”中的问题设置检测学生的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求90%过关率。通过学生自主填写学案第四题，说出旅游地图的判别的步骤，并通过“模拟案例”，让学生实地演示出如何利用旅游地图到达目的地。

目标评价2：通过同桌合作探究85%学生能说出“图1—4—3长城站位于中山站的方向”，并通过“模拟案例”中的“里约热内卢在青岛的方向”，小组合作讨论进一步巩固训练，并通过生评、师评，达到90%的过关率。目标评价3：通过学生小组合作完成，并通过生评、师评，检测学生对教学目标3的达成情况。

四、教学方法

自主学习法：通过让学生自主预习、自己思考，培养独立思考解决问题的能力。

案例分析法：以课本上典型的案例和学生感兴趣的“模拟案例”为例来进行分析、探究，增强学生分析问题的能力。

合作探究法：较简单问题以同桌合作探究为主，较复杂的问题采取4位或6位同学为一小组，增强学生合作能力、提高发现问题并解决问题的能力。实地演示法：设置“道具”，让学生在现场演示，增强学生解决问题的能力

多媒体辅助教学法：通过运用教学课件，可以增加学生的感性认识和课堂信息容量，改变课堂信息环境，使课堂教学更加生动和真实，提高教学效率。

五、教学流程设计

目标一：学

习平面地

图中辨别

方向的方

法

（7分钟）

承转：首先学习一下“利用地图辨别

方向”这是本节课的重点。地图按照

所示区域的大小并考虑地球曲率的影

响，分为平面图和经纬网地图，平面

图中常见的有这几类：无指向标地图、

有指向标地图和经纬网地图。

（板书）

一、利用地图辨别方向▲

生做笔记笔记的记

录让知识

较为系统

化

教师：请同学回答

1、无指向标地图辨别方向时默认原

则是什么？

2、对照学案的第二题，说出有指向

标的地图如何辨别的？

生齐声回

答：上北下

南左西右东

生答：要根

据指向标辨

别。判断甲

地在乙地的

什么方向，

要以乙地为

中心，做指

提高学生

自主学习

的能力。

方向来判断。所以B在A的正东方向，师生共同整理判断步骤：

（板书）

②同一条纬线二者正东正西方向关系

（承转）

5、请思考C在A的什么方向上？

教师引导学生观察C与A既不在同一条经线也不在同一条纬线上。

（板书）

③既不在同一条经线也不在同一条纬线上

（师生共同总结并板书）生回答C在A的东面，C 在A的北面，综合C 在A的东北方向

生整理

目标二评价（10分【达标检测一】以课本图1—4—3

为例，在这幅以极点为中心的投影图

生在黑板上

演示并作

通过案例

分析考查