第三章E_从牛顿到爱因斯坦
从牛顿到爱因斯坦大学物理的发展历程
从牛顿到爱因斯坦大学物理的发展历程从牛顿到爱因斯坦:大学物理的发展历程物理学是自然科学的一门重要学科,它研究的是物质和能量之间的相互关系。
在大学中学习物理不仅能够帮助我们理解和解释自然现象,更能够培养我们的科学思维和分析问题的能力。
本文将回顾从牛顿到爱因斯坦的大学物理发展历程。
1. 牛顿时代:经典力学的奠基者自17世纪中期至18世纪初,英国物理学家艾萨克·牛顿提出了经典力学的基本原理,为大学物理学提供了坚实的理论基础。
牛顿的三大运动定律以及引力定律,使人们能够准确描述物体的运动和相互作用。
这些定律不仅适用于地面上平凡的物理系统,而且可以解释天体运动,预测彗星的轨迹等。
2. 麦克斯韦与电磁学的发展19世纪中叶,詹姆斯·麦克斯韦在牛顿力学的基础上,发展了电磁学理论,提出了麦克斯韦方程组。
这个理论揭示出了电磁波的存在,并且成功地将电磁学与光学联系在一起。
麦克斯韦方程组对于解释电磁现象和发展电磁技术起到了重要的作用,对于大学物理学的教学也有着深远的影响。
3. 热力学的建立随着科学技术的不断进步,19世纪下半叶,热力学的概念逐渐建立起来。
热力学研究了热量与能量之间的转化关系及其规律。
主要内容包括热力学定律、热力学过程和热力学循环等。
热力学的建立不仅对于工程技术有重要意义,也为大学物理学的教学内容增添了新的板块。
4. 量子力学的诞生与发展20世纪初,物理学面临着困境。
传统物理学在解释微观现象方面存在矛盾和局限性。
而此时,量子力学的诞生给物理学带来了新的突破。
量子力学主要研究微观粒子,通过描述粒子的波粒二象性和不确定性原理等概念,成功解释了原子结构、分子运动和粒子之间的相互作用等现象。
5. 相对论的革命:爱因斯坦和现代物理爱因斯坦在20世纪初提出了狭义相对论和广义相对论,从而革命性地改变了物理学的观念。
狭义相对论解释了光速不变原理和相对性原理,并揭示了时间、空间和质量之间的相互关系。
广义相对论进一步发展了引力理论,提出了“引力就是时空弯曲”的著名观点。
从牛顿到爱因斯坦揭开相对论的面纱
从牛顿到爱因斯坦揭开相对论的面纱爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家之一,他的相对论理论彻底改变了我们对时间、空间和物质的认识。
然而,在爱因斯坦之前,还有一个科学巨人——牛顿,他的经典力学为相对论的发展奠定了基础。
本文将带领读者了解从牛顿到爱因斯坦的科学旅程,揭开相对论的面纱。
1. 牛顿力学的奠基众所周知,牛顿是物理学的奠基人之一。
他的三大定律:惯性定律、牛顿第二定律和作用-反作用定律,构建了经典力学的基本框架。
牛顿力学在描述天体运动、机械物体的运动以及其他日常现象方面非常成功。
然而,牛顿力学无法解释光在真空中的传播以及高速运动体的行为,这为爱因斯坦的相对论理论的诞生创造了机会。
2. 爱因斯坦的相对论思想爱因斯坦在狭义相对论和广义相对论两方面做出了开创性贡献。
狭义相对论主要探讨的是高速相对运动下的时空关系,提出了著名的相对论性质能量公式E=mc²,并阐述了尺缩效应和时间膨胀效应等相对论效应。
广义相对论则进一步扩展了狭义相对论的观点,将引力看作是时空弯曲的结果,提出了曲率引力方程,成功解释了水星近日点进动等多个实验验证。
3. 实验验证与科学共识相对论理论的提出需要实验验证来验证其准确性。
光的干涉实验、测量光速的迈克尔逊-莫雷实验等实验证据为相对论打下坚实的基础。
此外,引力波的探测和日食观测等也进一步证实了爱因斯坦的理论。
科学界逐渐形成共识,相对论成为现代物理学的重要基石。
4. 相对论的影响与应用相对论不仅在理论物理学中有着重要地位,也为现代技术的发展做出了贡献。
相对论对GPS导航系统的精确定位起到了关键作用,也对粒子加速器、核裂变等领域产生了重大影响。
此外,相对论的思想也渗透到哲学、文学等领域,引发了广泛的思考和探索。
5. 相对论的局限性和未来的发展尽管相对论在解释各类经典实验上具有高度准确性,但它仍有一些局限性。
比如,相对论无法与量子力学进行统一,无法解释黑洞内部的奇点等问题。
这些问题成为了现代物理学研究中的难题,也催生了超弦理论等新的物理学理论的提出。
《自然辩证法》练习题
《自然辩证法》练习题绪论一、单项选择题1、在我国,《自然辩证法概论》这门课所属的学科是:A、自然辩证法;B、科学技术哲学;C、科学哲学;D、科学社会学。
2、《自然辩证法》的作者是:A、马克思;B、恩格斯;C、列宁;D、毛泽东。
3、列宁说:“聪明的唯心主义比愚蠢的唯物主义更接近聪明的唯物主义。
”这句话中的“聪明的唯物主义”是指:A、形而上学;B、机械唯物主义;C、辩证唯物主义;D、任何聪明的哲学理论。
4、“自然辩证法“一词的英文是:A、dialectics of nature;B、natural dialectics;C、dialectics of natural science;D、philosophy of science and techonlogy。
5、“科学哲学“一词的英文是:A、scientific philosophy;B、philosophy of science;C、philosophy of science and techonlogy;D、dialectics of nature。
6、“数学是这样一门学科,这门学科我们既不知道它说的是什么,也不知道它说的是否正确。
”这段话:A、说的是数学与自然科学的区别;B、表明罗素是一个怀疑论者;C、表明罗素是一个悲观主义者;D、表明数学不是科学。
二、多项选择题1、自然辩证法的“三大块”(三个组成部分)是:A、自然观;B、科学观;C、科学方法论;D、世界观;E、社会观。
2、自然辩证法是马克思主义的:A、世界观;B、自然观;C、科学观;D、人生观;E、社会观。
3、罗素说:“数学是这样一门学科,这门学科我们既不知道它说的是什么,也不知道它说的是否正确。
”这段话表明了数学属于:A、形式科学;B、经验科学;C、分析命题;D、综合命题;E、自然科学。
4、自然辩证法(科学技术哲学)的研究对象是:A、自然界;B、社会历史;C、科学技术;D、思维;E、人类。
从牛顿到爱因斯坦经典力学与相对论
从牛顿到爱因斯坦经典力学与相对论牛顿是科学史上最重要的人物之一,他的经典力学理论奠定了物理学的基础。
然而,当爱因斯坦推出相对论时,传统的经典力学理论受到了挑战。
本文将讨论从牛顿到爱因斯坦的经典力学与相对论之间的关系以及它们对物理学的影响。
1. 牛顿力学的奠基在17世纪,牛顿提出了三大经典力学定律,也被称为牛顿运动定律。
第一定律描述了物体的惯性,即物体会保持匀速直线运动或静止状态,除非有外力作用。
第二定律关注物体的运动状态,力的大小与物体的质量和加速度成正比。
第三定律表明力是相互作用的,作用力和反作用力大小相等、方向相反。
这些定律成为古典力学研究的基础,解决了众多物体运动和力的问题。
2. 牛顿力学的应用牛顿力学的应用广泛,许多重要的物理概念通过它得以解释。
例如,引力定律通过牛顿万有引力定律得以解释,该定律描述了两个物体之间的吸引力与它们的质量和距离的关系。
这导致了行星运动的解释和天体力学的发展。
此外,通过受力分析,可以解释悬挂物体的运动和弹性体的行为,从而为许多实际工程问题提供解决方案。
尽管牛顿力学在许多情况下非常准确和实用,但是在高速和高重力场下存在局限性。
随着科学的进步,人们开始意识到在一些特殊情况下,牛顿力学理论无法解释观察到的现象。
3. 爱因斯坦的相对论爱因斯坦的特殊相对论是从相对运动的角度重新审视物理规律的革命性理论。
这个理论扩展了牛顿力学的领域,解决了高速物体运动和光速不变性的问题。
特殊相对论的两个基本原则是相对性原理和光速不变原理。
它揭示了时间和空间的相对概念,并提出了著名的质能关系E=mc²。
爱因斯坦的广义相对论进一步扩展了特殊相对论,提出了引力的几何解释。
广义相对论将引力视为物体在时空中曲率造成的。
这个理论在解释行星和星系的运动、黑洞和宇宙学等方面取得了重大成就。
它也解决了牛顿力学无法解释的万有引力场的传播问题,引入了引力波的概念。
4. 经典力学与相对论的关系牛顿力学与相对论之间的关系是在中低速和低重力情况下,相对论退化为牛顿力学。
从牛顿到爱因斯坦相对论的发展与应用
从牛顿到爱因斯坦相对论的发展与应用牛顿和爱因斯坦是物理学史上两位伟大的科学家,他们的贡献在相当长的一段时间内主导了物理学的发展。
本文将从牛顿的力学定律开始,探讨相对论的发展以及其在科学和现代技术中的应用。
1. 牛顿的力学定律牛顿的力学定律是经典物理学的基石。
根据牛顿第一定律,一个物体将保持静止或匀速直线运动,除非有外力作用。
根据牛顿第二定律,物体的加速度与作用力成正比,与物体的质量成反比。
根据牛顿第三定律,任何对物体的作用力都会有一个等大反向的反作用力。
这些定律为描述天体运动、机械工程、和地面上的物体运动提供了极为有效的数学工具。
然而,随着科学技术的不断进步,人们发现了一些与牛顿力学定律相矛盾的现象,这促使科学家们进一步深入探索。
2. 光的性质与麦克斯韦方程组19世纪末,科学家们对于光的性质进行了深入的研究。
麦克斯韦提出了一组关于电磁场的方程,即麦克斯韦方程组。
这些方程描述了电场和磁场的变化规律,并得出了光是电磁波这一结论。
光的性质在经典物理学中被认为是关于光速不变的众多研究之一。
这给科学家们带来了一个困扰,因为牛顿力学规定了物体的速度应该是相对的,而不是不变的。
这一困惑推动了爱因斯坦相对论的诞生。
3. 爱因斯坦的狭义相对论爱因斯坦于1905年提出了狭义相对论,这是对牛顿力学的一种修正和扩展。
狭义相对论的核心概念是光速不变原理和相对性原理。
相对论的一个关键观点是,光速在任何参考系中都是恒定的,而不受物体运动状态的影响。
相对性原理表明,物理定律在所有惯性系中都成立,无论其相对运动如何。
狭义相对论引入了一种新的时空观念,即四维时空。
它将时间视为第四个维度,并提出了著名的时间膨胀和长度收缩的概念。
根据爱因斯坦的质能方程E=mc²,质量和能量之间存在着密切的关联。
4. 爱因斯坦的广义相对论在狭义相对论的基础上,爱因斯坦于1915年提出了广义相对论。
广义相对论进一步发展了相对论,引入了引力的概念。
从牛顿到爱因斯坦经典力学与相对论的对决
从牛顿到爱因斯坦经典力学与相对论的对决从牛顿到爱因斯坦:经典力学与相对论的对决牛顿和爱因斯坦都是物理学史上具有重大影响力的科学家,他们提出的理论不仅引领了当时的物理学发展,也对现代科学有着深远的影响。
本文将从历史的角度,探讨牛顿的经典力学与爱因斯坦的相对论之间的对决。
一、牛顿的经典力学牛顿的经典力学是物理学史上的里程碑,被誉为自然科学的第一大成就。
在17世纪末,牛顿通过自己对物质运动的研究,提出了经典力学的三大定律。
第一定律规定了物体在没有外力作用下会保持匀速直线运动或保持静止的状态,即惯性定律。
第二定律则给出了物体受力的变化率与物体的质量和加速度之间的关系,即F=ma。
而第三定律则描述了作用力与反作用力的平衡。
经典力学成功解释了许多自然现象,如牛顿的万有引力定律在解释天体运动方面的成功应用,使人类对宇宙的运行有了更深入的认识。
而这些理论在工程学和力学领域的应用也产生了重大影响。
二、爱因斯坦的相对论爱因斯坦的相对论则是20世纪物理学的重大突破。
相对论由狭义和广义两个部分组成。
狭义相对论于1905年提出,它颠覆了牛顿的经典力学中的时间和空间观念,提出了时间和空间的相对性,以及著名的质能等效原理(E=mc²)。
广义相对论则于1915年提出,它是对引力的新理论,用曲率来解释引力的起源。
相对论的提出打破了牛顿力学在极端条件下的适用性,较之而言,相对论更适用于高速和强引力的情况。
例如,在光速附近的速度下,时间和空间会发生明显的变化,传统经典力学的运动规律失效。
三、经典力学与相对论的对决在牛顿时代,经典力学被广泛应用,成为科学发展的基石。
然而,随着科学技术的进步,人们开始发现一些经典力学无法解释的现象,例如物体在高速运动下出现的偏离经典轨道的现象。
这催生了对物理学的新思考,正是在这样的背景下,爱因斯坦的相对论问世。
相对论与经典力学相比,具有更为精确的描述,但也更为复杂。
相对论中的数学和几何概念引入,使人们对于物理学的理解更富有挑战性。
人类群星的科学传奇:从牛顿到爱因斯坦
人类群星的科学传奇:从牛顿到爱因斯坦人类历史上有许多科学家,他们通过不懈的努力和研究为我们揭示了自然界的奥秘,推动了科学的进步。
本文将以牛顿和爱因斯坦为例,探讨他们的卓越贡献及其在科学领域的传奇地位。
牛顿是17世纪英国物理学家和数学家,他被公认为自然科学史上最伟大的科学家之一。
他的三大定律和万有引力定律奠定了经典物理学的基础。
牛顿的第一定律揭示了物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的惯性特性。
第二定律则描述了物体在受到力的作用下所产生的加速度与力的关系。
最重要的是,牛顿的第三定律揭示了作用力和反作用力的相互作用,这一基本原理对于理解许多自然现象至关重要。
而牛顿的万有引力定律则彻底改变了人们对宇宙的认知。
他的定律揭示了物体之间的引力与物体质量和距离的关系,从而解释了行星运动、月球引潮力等现象。
牛顿通过其定律的推导和证明,建立了一个完整而统一的物理学体系,对于后来的科学发展起到了重要的推动作用。
然而,最让众人为之惊叹的是爱因斯坦的相对论理论。
爱因斯坦是20世纪最重要的科学家之一,他的相对论是人类科学史上的一次革命。
相对论剔除了牛顿时空观的绝对性,提出了时空的弯曲以及质量与能量的等效性。
爱因斯坦的相对论推翻了牛顿力学在高速运动和引力场中的应用,为我们理解宇宙的本质带来了全新的视角。
特别是狭义相对论,它揭示了时间和空间不是绝对不变的,而是随着物体的运动状态而发生变化。
这一理论激发了许多理论物理学家和实验物理学家的兴趣,推动了现代物理学的发展。
而爱因斯坦的广义相对论更是引起了全球范围内的轰动。
广义相对论将重力解释为时空的弯曲,解释了黑洞和引力波等神秘现象,对宇宙演化、宇宙起源和宇宙结构的研究起到了重要的推动作用。
牛顿和爱因斯坦都是科学史上的巨星,他们的工作改变了我们对世界的认知,推动了科学的进步。
他们不仅是理论家,更是实践者。
牛顿通过实验和观察提出了他的理论,爱因斯坦通过数学和推理推导出了他的相对论。
物理学的历史从牛顿到爱因斯坦
物理学的历史从牛顿到爱因斯坦物理学是研究物质、能量和宇宙结构的科学。
它的历史可以追溯到古代,但从牛顿到爱因斯坦的时期是其发展的重要阶段。
在这个时期内,牛顿和爱因斯坦都为物理学做出了革命性的贡献,从而推动了物理学的进一步发展。
牛顿是17世纪英国的一位杰出科学家,在物理学的历史上具有重要地位。
他以他的三大定律和万有引力定律而闻名于世。
牛顿三大定律奠定了经典力学的基础,描述了物体运动的规律。
万有引力定律则解释了天体之间相互作用的力,从而成功地解释了行星运动的规律。
牛顿的工作为后来的科学家提供了巨大的启示,推动了整个物理学领域的发展。
然而,牛顿的理论却难以解释一些实验结果,特别是在高速运动和微观尺度上。
这促使了爱因斯坦在20世纪初提出了相对论。
爱因斯坦的相对论在牛顿力学基础上进行了全面的修正和扩展,对物体在高速运动和引力场中的行为进行了描述。
相对论提出了一种新的观念,即时空是弯曲的,物质会影响时空的几何结构,同时物体的质量和能量也会影响时空的形状。
爱因斯坦的相对论对我们对宇宙的认识产生了深远的影响,并成为现代物理学的重要理论基础。
除了相对论,爱因斯坦还为物理学做出了其他重要贡献。
他提出了光量子假说,解释了光电效应的现象,并为量子力学的发展做出了重要贡献。
爱因斯坦的工作对于我们理解微观世界的行为和性质有着重要意义,对量子力学等领域的发展产生了深远影响。
牛顿和爱因斯坦的贡献不仅局限于他们的理论本身,更重要的是他们的工作激励了许多其他科学家的研究。
他们的成就为物理学奠定了坚实的基础,为后来的科学家提供了启发和指导。
由于牛顿和爱因斯坦的工作,物理学得以持续发展并产生了更多的理论和实验成果。
物理学的历史从牛顿到爱因斯坦的时期见证了人类对自然世界认识的巨大飞跃。
牛顿的经典力学为我们解释了宏观世界的运动规律,而爱因斯坦的相对论则提供了解释微观和宏观世界行为的框架。
这两位伟大科学家的工作不仅对物理学有着重要意义,也对整个科学领域产生了深远影响。
上海初高中物理目录(完整版)
上海初高中物理目录(完整版)初二第一学期让我们起航1 去物理之海冲浪——致同学们2 有用的物理学3 测量的历史第一章声1.1声波的产生和传播1.2声音的特征第二章光2.1光的反射2.2光的折射2.3透镜成像2.4光的色散第三章运动和力3.1机械运动3.2直线运动3.3力3.4重力力的合成3.5二力平衡3.6惯性牛顿第一定律初二第二学期第四章机械和功4.1简单机械4.2机械功4.3机械能﹡4.4功的原理第五章热与能5.1温度温标5.2热量比热容5.3内能﹡5.4物态变化5.5热机初三第一学期第六章压力与压强6.1密度6.2压强6.3液体内部的压强6.4阿基米德原理﹡6.5液体对压强的传递6.6大气压强﹡6.7流体的压强和流速第七章电路7.1电流电压7.2欧姆定律电阻7.3串联电路7.4并联电路初三第二学期第八章电能与磁8.1电功率8.2电流的磁场8.3电能的获得和输送8.4无线电波和无线电通信第九章从原子到星系9.1原子9.2地球太阳系﹡9.3银河系宇宙9.4能量的转化和守恒上海科学技术出版社高中物理新教材共有五册,其中基础型课程,高一、二年级各一册。
拓展型课程,高一、高二合一册,高三一册。
还有研究型课程一册。
高一第一学期前言物理探索之旅——致同学们第一篇机械运动第一章匀变速直线运动A.质点位移和时间B.匀速直线运动的图像C.快慢变化的运动平均速度和瞬时速度D.现代实验技术——数字化信息系统(DIS)E.速度变化的快慢加速度F.匀加速直线运动G.学习包——自由落体运动第二章力和力的平衡A.生活中常见的力B.力的合成C.力的分解D.共点力的平衡第三章牛顿运动定律A.牛顿第一定律惯性B.牛顿第二定律C.作用与反作用牛顿第三定律D.牛顿运动定律的应用E.从牛顿到爱因斯坦高一第二学期第四章周期运动A.匀速圆周运动B.角速度与线速度的关系C.机械振动D.机械波的产生E.机械波的描述第二篇能量与能量守恒第五章机械能A.功B.功率C.动能D.重力势能E.功和能量变化的关系F.机械能守恒定律第六章分子和气体定律A.分子阿伏伽德罗常数B.气体的压强和体积的关系C.气体的压强和温度的关系D.压缩气体的应用高二第一学期第七章内能能量守恒定律A.物体的内能B.能的转化和能量守恒定律C.能的转化的方向性能源开发D.学习包——太阳能的利用第三篇电场和磁场第八章电场A.静电现象元电荷B.电荷的相互作用电场C.静电的利用与防范第九章电路A.简单串联并联组合电路B.电功电功率C.多用电表的使用D.简单逻辑电路E.学习包——自动控制与模块机器人第十章磁场A.电流的磁场B.磁场对电流的作用左手定则C.磁感应强度磁通量D.直流电动机高二第二学期第十一章电磁感应电磁波A.电磁感应现象B.感应电流的方向右手定则C.学习包——电磁波第四篇微观和宇观世界第十二章物质的微观结构A.原子的核式结构B.物质的放射性及其应用C.原子核的组成D.重核裂变链式反应E.反应堆核电站第十三章宇宙A.万有引力定律B.宇宙的基本结构C.天体的演化结束语可爱的物理学高一、二拓展型课程Ⅰ第一章匀变速直线运动A 匀变速直线运动B 竖直上抛运动第二章力矩有固定转动轴物体的平衡A 力矩B 有固定转动轴物体的平衡第三章牛顿运动定律A 摩擦力B 物体的受力分析C 牛顿定律的应用第四章机械能A 机械能守恒定律B 机械能守恒定律的应用第五章匀速圆周运动A 向心加速度向心力B 圆周运动的应用*C 离心现象第六章简谐运动与机械波A 简谐运动振动图像B 单摆*C 受迫振动共振现象D 纵波E 波的干涉、衍射*F 多普勒效应第七章固体、液体和气体的性质A 固体的基本性质B 液体的基本性质*C 新材料简介D 理想气体的状态方程*第八章热力学定律A 热力学第一定律B 热力学第二定律熵第九章电场A 真空中的库仑定律B 匀强电场电场的叠加C 电势能电势和电势差D 电场力做功与电势差的关系*E 静电感应现象第十章电路A 电动势B 闭合电路的欧姆定律C 电源电动势和内阻的测量D 简单串联、并联组合电路的应用*E 电阻定律第十一章磁场A 安培力*B 磁力矩第十二章电磁感应A 楞次定律B 导体切割磁感线时感应电动势大小第十三章光的波粒二象性A 光的干涉和衍射B 光的电磁说*光的偏振C 光电效应光子说D 光的波粒二象性*物质波第十四章原子核A 放射性元素的衰变B 原子核的人工转变*C 结合能和质能方程*D 核聚变*E 人类对物质微观结构的探索第十五章宇宙A 万有引力和第一宇宙速度*B 宇宙大爆炸学说*C 人类对宇宙结构的探索高三拓展型课程Ⅱ第一讲运动的合成与分解抛体运动(共同专题)A.运动的合成和分解B.平抛运动﹡C.斜抛运动第二讲动能定理(共同专题)A.动能定理B.动能定理的应用第三讲动量(侧重理论专题)A.动量和动量守恒定律﹡B.冲量动量定理﹡第四讲物体的平衡(测中应用专题)第五讲人造地球卫星(测中应用专题)第六讲匀强电场中场强与电势差的关系(共同专题)第七讲电磁感应定律(共同专题)第八讲带电粒子在电场和磁场中的运动(侧重理论专题)A.带电粒子在电场中的运动B.洛伦兹力﹡C.带电粒子在磁场中的运动第九讲交流电(测中应用专题)A.交流电B.变压器高压输电﹡C.电感器电容器﹡D.交流电路第十讲传感器及其应用(测中应用专题)第十一讲光的折射(测中应用专题)A.光的折射﹡B.全反射﹡第十二讲激光及其应用(测中应用专题)A.激光的特性B.激光应用简介﹡第十三讲相对论简介(侧重理论专题)A.光速不变原理B.时间和空间的相对性C.质速关系和质能关系﹡第十四讲量子论简介(侧重理论专题)A.物质波B.原子能级和原子跃迁。
48《万物之理——爱因斯坦之梦》-高翔
中国海洋大学通识教育课程教学大纲一、基本信息二、教师及助教- 1 -三、课程介绍与课程目标1. 课程简介(1)20世纪初物理学界的两场革命,带来了相对论和量子理论,100年后的今天物理学需要一场新的革命,将二者结合统一在一起。
本课程通过阐释这种微观和宇观的统一,使学生欣赏到大自然更高一层次的“简约之美”,体会到科学研究的艰辛,受到物理学家淡漠名利的物理学情怀、超然脱俗的人格魅力的熏陶和感染。
(2)采用问题驱动的模式,追踪溯源,从牛顿力学、量子力学开始,到群论、对称守恒原理,再到标准模型、规范理论、量子场论、费曼路径积分、费曼图、大爆炸宇宙学、暗物质、暗能量,最后介绍弦论、M理论、弦网等,使学生体会到物理学思想的进化、物理学理论的发展是一种自然而然、逐步深化的过程。
2. 课程目标本课程以“简约与统一”作为理论发展的线索,采用问题驱动的模式,追踪溯源,清晰交代理论的研究背景,从牛顿力学、量子力学开始,到群论、对称守恒原理,再到标准模型、规范理论、量子场论、费曼路径积分、费曼图、大爆炸宇宙学、暗物质、暗能量,最后介绍弦论、M理论、弦网等,使学生体会到物理学思想的进化、物理学理论的发展是一种自然而然、逐步深化的过程。
,引导并培养学生欣赏和利用数学语言和物理思维来描述和解决问题。
到课程结束时,学生应能:(1)了解物理学的发展简史,对重要的物理学概念与物理学思想有一定的感悟和理解。
(2)初步掌握一些重要的物理学研究方法,将其与本专业的学习与研究相结合。
(3)体会到大自然更高一层次的“简约之美”,激发学习热情、探索和创新的精神,培养学生对自然科学的审美意识与审美情怀。
3. 学习要求要完成所有的课程任务,学生必须:(1)按时出勤,认真听讲,积极参与课堂讨论、随堂测试、课后作业。
本课程将至少包含8- 1 -课时的讨论与16次作业。
(2)完成课前参考文献的阅读、观看电影或视频等课外附加作业,认真完成课程内容总结与课后反思。
完整word版上海高考新考纲
高中物理学科知识内容、要求及其调整情况
课程标准学习水平的界定
概念、规律
知道(A):识别和记忆学习内容,是对知识的初步认识。
理解(B):初步把握学习内容的由来、意义和主要特征,是对知识的一般认识。
掌握(C):以某一学习的内容为重点,联系其他相关内容,解决简单的物理问题,是对知识较深入的认识。
应用(D):以某一学习的内容为重点,综合其他相关内容,解决新情景下的简单物理问题,是对知识较系统的认识。
实验
初步学会(A):
根据实验目的,按照具体的实验步骤,正确使用给定的器材,完成观察、测量等实验任务。
学会(B):根据实验目的,参照简要的实验步骤,合理的选择实验器材,独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务,正确处理实验数据。
设计(C):根据学习的需要,确定实验目的,设计实验方案,选择或制作简易的实验器材,根据实验结果分析和改进实验方案。
基础型教材与拓展型教材调整意见对比
附1:上海市高中2015学年度课程计划
附2:合格考、等级考时间安排表
附3: 2017届学业水平考安排。
物理学中的经典理论
物理学中的经典理论:从牛顿到爱因斯坦物理学是一门研究物质、能量和它们之间的相互作用的科学。
它从古至今经历了许多发展和演变,其中最基础的理论就是经典理论。
经典理论是在17世纪和18世纪间由一系列伟大的科学家如牛顿、伽利略和莱布尼茨等创立的。
本文将详细介绍物理学中的经典理论,并探讨其对我们理解世界的重要性。
牛顿的万有引力定律是经典物理学中最基本的理论之一。
它描述了两个物体之间的引力是如何受到它们的质量和距离影响的。
这个定律解释了为什么月球会绕着地球旋转,为什么苹果会掉落到地上,以及为什么行星会绕着太阳运动。
牛顿的万有引力定律在太空探索、海洋学和工程学等领域都得到了广泛应用。
牛顿的第二定律是另一个经典物理学的重要理论,它描述了物体受到的力是如何影响其运动的。
这个定律表明,一个物体在某一方向上的受力等于该方向上的质量乘以该方向上受力所产生的加速度。
这个原理在各种机械和设备的运作中起到了关键作用,包括汽车、飞机和火箭等。
在经典物理学中,光的传播被描述为一种波动现象,这就是光的波动理论。
这个理论是由牛顿、惠更斯和菲涅尔等科学家提出的,他们认为光是由一系列的波动组成的。
光的波动理论在视觉科学、医学和光学设备等领域都得到了广泛应用。
相对论是经典物理学的一个重要发展,它是由爱因斯坦提出的。
相对论提出了时间和空间是相对的概念,并提出了著名的质能方程E=mc²,这个方程揭示了物质和能量之间的联系。
相对论在粒子物理学、宇宙学和天文学等领域都得到了广泛应用。
量子力学是物理学中的另一个重要理论,它描述了微观粒子的行为,如电子、光子等。
量子力学提出了波粒二象性、测不准原理和量子纠缠等概念,这些概念对现代科技产生了深远影响。
量子力学在计算机科学、化学和材料科学等领域都得到了广泛应用。
经典物理学中的其他重要理论还包括热力学、统计力学和流体力学等。
这些理论描述了热现象、物质的状态变化和流体运动等现象,在工业生产、环境保护和航空航天等领域都得到了广泛应用。
从牛顿到爱因斯坦揭秘物理学的巅峰之作
从牛顿到爱因斯坦揭秘物理学的巅峰之作物理学是一门研究自然界基本规律的科学,它通过实验证明和理论推导,揭示了自然界的真相与奥秘。
在物理学的长河中,牛顿和爱因斯坦无疑是两位闪耀着光芒的巨星,他们的贡献为物理学的发展作出了巨大的贡献。
本文将从牛顿到爱因斯坦的视角出发,揭秘物理学的巅峰之作。
一、牛顿力学的揭示在17世纪,牛顿提出了经典力学的三大定律,奠定了现代物理学的基础。
第一定律,也被称为惯性定律,指出物体在无外力作用下将保持匀速直线运动或静止状态;第二定律则给出了物体受力时加速度的关系,即F=ma;第三定律则表明力的作用具有相互作用的性质,即作用力与反作用力大小相等、方向相反。
牛顿力学解释了天体运动、物体受力等现象,使人们对自然界具有了更加深入的认识。
牛顿通过数学的手段,提出了万有引力定律,解释了行星的运动以及物体间的相互作用。
这一定律成为了牛顿力学的巅峰之作,对后来的物理学研究产生了深远而广泛的影响。
二、热力学与统计物理的突破随着科学的发展和技术的进步,人们对物理学的探索不再局限于经典力学。
热力学和统计物理作为物理学的分支之一,揭示了物体的热现象与分子运动的规律。
热力学研究物体的热能转化和传递,提出了能量守恒和热力学第一、第二定律。
能量守恒定律指出能量在封闭系统中不会增减,只会转化为其他形式。
热力学第一定律则是能量守恒定律在热传递中的具体表现,即热量传递等于系统内发生的其他能量转化。
热力学第二定律则规定了热量只能从高温物体传递到低温物体,不会自发地从低温物体传递到高温物体。
统计物理研究了大量粒子的统计性质,通过统计方法和概率理论揭示了微观粒子的特性。
基于统计物理的理论模型,科学家们能够推导出宏观物质的性质和行为,例如气体状态方程和相变规律。
热力学和统计物理为物理学提供了新的视角和研究方法,进一步丰富了物理学的理论体系。
三、爱因斯坦的相对论革命20世纪初,爱因斯坦提出了狭义相对论和广义相对论,彻底改变了人们对时空和引力的认识。
高考物理近代物理知识点之相对论简介图文答案(3)
高考物理近代物理知识点之相对论简介图文答案(3)一、选择题1.从牛顿到爱因斯坦,物理学理论发生了跨越式发展.下列叙述中与爱因斯坦相对论的观点不符合的是A.高速运动中的尺子变长B.高速运动中的时钟变慢C.高速运动中的物体质量变大D.光速是自然界中速度的极限2.下列说法正确的是()A.以牛顿运动定律为基础的经典力学因其局限性而没有存在的价值B.物理学的发展,使人们认识到经典力学有它的适用范围C.相对论和量子力学的出现,是对经典力学的全盘否定D.经典力学对处理高速运动的宏观物体具有相当高的实用价值3.如图所示,参考系B相对于参考系A以速度v沿x轴正向运动,固定在参考系A中的点光源S射出一束单色光,光速为c,则在参考系B中接受到的光的情况是__________;A.光速小于c,频率不变,波长变短B.光速小于c,频率变小,波长变长C.光速等于c,频率不变,波长不变D.光速等于c,频率变小,波长变长4.下列说法正确的是________.A.机械波和电磁波都能在真空中传播B.光的干涉和衍射说明光是横波C.铁路、民航等安检口使用红外线对行李内物品进行检测D.狭义相对论指出,物理规律对所有惯性参考系都一样5.在日常生活中,我们并没有发现物体的质量随物体运动速度的变化而变化,其原因是()A.运动中的物体,其质量无法测量B.物体的速度远小于光速,质量变化极小C.物体的质量太大D.物体质量并不随速度变化而变化6.为使电子的质量增加到静止质量的两倍,需有多大的速度( ).A.6.0×108m/s B.3.0×108m/sC.2.6×108m/s D.1.5×108m/s7.下列说法中正确的是________A.光的偏振现象证明了光波是纵波B.雷达是利用超声波来测定物体位置的设备C.在白炽灯的照射下从两块捏紧的玻璃板表面看到彩色条纹,这是光的干涉现象D.考虑相对论效应,一条沿自身长度方向运动的杆其长度总比杆静止时的长度长8.关于相对论的下列说法中,正确的是()A.宇宙飞船的运动速度很大,应该用相对论计算它的运动轨道B.电磁波的传播速度为光速C.相对论彻底否定了牛顿力学D.在微观现象中,相对论效应不明显9.关于相对论效应,下列说法中正确的是()A.我们观察不到高速飞行火箭的相对论效应,是因为火箭的体积太大B.我们观察不到机械波的相对论效应,是因为机械波的波速近似等于光速C.我们能发现微观粒子的相对论效应,是因为微观粒子的体积很小D.我们能发现电磁波的相对论效应,因为真空中电磁波的波速是光速10.引力波是指通过波的形式从辐射源向外传播的时空弯曲中的涟漪,1916年,一著名物理学家基于广义相对论预言了引力波的存在,此物理学家由于发现了光电效应的规律而获得了1921年诺贝尔物理学奖,2015年,美国激光干涉引力波天文台(LIGO)探测到首个引力波信号,根据上述信息可知预言存在引力波的物理学家是A.爱因斯坦B.伽利略C.牛顿D.普朗克11.建立经典电磁场理论,并预言了电磁波存在的物理学家和创立相对论的科学家分别是()A.麦克斯韦法拉第B.麦克斯韦爱因斯坦C.赫兹爱因斯坦D.法拉第麦克斯韦12.下列说法正确的是()A.可以利用紫外线的热效应对物体进行烘干B.根据麦克斯韦的电磁理论,变化的电场周围一定可以产生电磁波C.光的偏振现象证明了光是一种纵波D.火车以接近光速行驶时,我们在地面上测得车厢前后的距离变小了13.如图所示,一根10 m长的梭镖以相对论速度穿过一根10 m长的管子,它们的长度都是在静止状态下测量的,以下哪种叙述最好地描述了梭镖穿过管子的情况()A.梭镖收缩变短,因此在某些位置上,管子能完全遮住它B.管子收缩变短,因此在某些位置上,梭镖从管子的两端伸出来C.两者都收缩,且收缩量相等,因此在某个位置,管子恰好遮住梭镖D.所有这些都与观察者的运动情况有关14.下列说法中正确的是()A.电磁波具有偏振现象,说明电磁波是纵波B.电磁波谱中最容易发生衍射的是无线电波C.机械波和电磁波都能发生反射、折射、干涉和衍射等现象,是因为它们都可以在真空中传播D.光速不变原理和时间间隔的相对性是狭义相对论的两个基本假设15.在物理学发展的历程中,许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程,以下对几位物理学家所做科学贡献的叙述正确的是()A .牛顿运用理想实验法得出“力不是维持物体运动的原因”B .安培总结出了真空中两个静止点电荷之间的作用规律C .爱因斯坦创立相对论,提出了一种崭新的时空观D .法拉第在对理论和实验资料进行严格分析后,总结出了法拉第电磁感应定律16.根据所学的物理知识,判断下列说法中正确的是( )A .伽利略通过“理想实验”得出“力是维持物体运动的原因”B .法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应定律C .爱因斯坦质能方程中:高速运动的粒子质量比其静止时的质量(静质量)更小D .汤姆生利用阴极射线管发现了电子,并提出了原子的核式结构模型17.有一把长为L 的尺子竖直放置,现让这把尺子沿水平方向以接近光的速度运行,运行过程中尺子始终保持竖直,那么我们此时再测量该尺子的长度将( )A .大于LB .小于LC .等于LD .无法测量 18.在高速公路上行驶的质量为M 的小轿车,关于它的质量下列说法正确的是( )A .大于MB .小于MC .等于MD .质量为零 19.迄今发现的二百余颗太阳系外行星大多不适宜人类居住,绕恒星“Gliese5581”运行的行星“G1-581c ”却很值得我们期待。
从牛顿定律到爱因斯坦相对论
从牛顿定律到爱因斯坦相对论
从牛顿定律到爱因斯坦相对论
有一些物理概念是很平凡的。
但平凡的概念却往往不是简单的。
比如,今天早上八点钟我在家里开始看书”,这是一句很普通的话。
“然而,其中已经涉及两个最基本的概念。
“今天早上八点钟”,是表示时间;“在家里”,是地点,也就是空间位置。
时间和空间可以说是最常用、最平凡的概念了。
可是。
若问:究竟什么是时间,什么是空间?却又不容易找到恰当的答案。
是的,这是两个很难回答的间题。
尽管有不少人都曾给时空下过这样或那样的定义。
不过,很少是能令人十分满意的。
在讨论物理学问题的时候,一种正确的方法可能并不是从概念的“严格”定义出发,而是从分析各种概念之间的具体关系入手。
因此,对于时间和空间这两个基本概念来说,重要的问题并不在于它们的“纯粹”定义,而是它们之间的关系,以及它们与物质运动的种种联系。
还是用上面那句话为例子。
“早上八点”这个时间是以你手上的表或家里的钟作为标准的。
更正确地说,是采用北京时间。
显然.这个表述是相对的,如果东京时间,它就是九点,而不是八点。
这就是时间表述上的一种相对性,也就是时间的一种属性。
如果有另外一个人,他说:“哈!我今天也是从早上八点钟开始看书的,我们立即得到一个结论:这两个人是同时,即。
从牛顿力学到爱因斯坦相对论
诞生 , 使雷达技术 、 自动化技术 、 原子能 的利用 、 激光技术 、 航空航 为 了提 炼 足 以进 行 试 验 的 纯 镭盐 , 居 里 夫 妇 经 过 四年 从 8吨矿 渣 天技术等相继 出现 , 核 能得 到开发和利用 , 电脑得到普遍 的应用 , 石 中提取 了 0 . 1 克的纯镭盐 , 是什么给了他们绵绵不绝 的动 力呢? 带来 了第三 、 第 四次科学技术革命 。也许 正是由于物理学的巨大 是对科学 的负责精神 和实事求是 的精神 以及坚韧不 拔的毅力 和
更 深 地思 考 。
朝一夕之事 , 曲高和寡在这里也得到充分的印证 。
不仅仅理论的创立是艰辛 而漫长 的 , 与之相 印证 的物 理实验
远古时代 , 人们在繁重 的生产劳动 中逐渐 发明了杠 杆 、 螺旋 、
滑轮 、 斜面等简单机械 , 诞生了力学知识的萌芽。作为革命标志的 更是艰苦 , 一个 实验往往一做 就是一年 、 几年 : 迈克尔逊一 莫雷 实
联合 国教 科文组织把 2 0 0 5年定 为第一个 世界物理 年 , 对从 维定式 , 使他们 没能跳出框架 , 这些令人 遗憾 的教训不 该给我们 事与物理有关的工作者而言 , 这无疑是一件令 人振奋的事。作为 带来深刻 的启示么?爱 因斯 坦的狭义相对论发表后搁置 了 l 4年
一
名 中学物 理教师 , 面对学生普 遍厌烦物理 的现状 , 不 由我 不去 没有受 到应有的重视 , 可 见旧观念 的根深蒂 围 , 它 的改 变不是一.
的产物 。 牛顿 曾称 自己站在巨人肩膀上 , 应该说 这并不夸张。 但站 矛盾 , 忽略次要因素 , 简化问题 , 突出主要性质 , 这是何等的高明!
从牛顿到爱因斯坦读后感
从牛顿到爱因斯坦读后感牛顿,那可是科学史上的大明星。
以前就知道他被苹果砸了然后发现万有引力,可看了这本书才知道这背后的事儿可复杂着呢。
牛顿简直就是个科学全才,他建立的经典力学体系就像给整个世界画了一张精确的地图。
在他的世界里,物体的运动、天体的运行都有规可循,就像一场宏大的机械舞,每个星球、每个小物件都是按照他发现的那些定律在规规矩矩地跳舞。
我感觉牛顿就像是个严厉的舞蹈老师,给整个宇宙制定了舞步。
然后爱因斯坦就像个突然闯入舞台的怪才。
他的相对论刚开始看的时候,那真的是让我脑子有点转不过弯来。
什么时间和空间是弯曲的,就好像说我们一直以为是平坦的操场,其实是个弯弯曲曲的大迷宫。
高速运动的物体还有时间膨胀、长度收缩这些现象,就像是魔法一样。
但越看越觉得爱因斯坦这家伙简直是个超级脑洞大师。
他把牛顿建立的那些看似完美的规则给打破了,然后重新构建了一个更神奇、更宏大的宇宙观。
从牛顿到爱因斯坦的这个跨越,让我深深感觉到科学的发展就像是一场接力赛。
牛顿先跑了一棒,跑得又快又稳,让大家都以为这就是终点了。
结果爱因斯坦接过棒之后,又风驰电掣地朝着一个全新的方向冲了出去。
这中间还有无数的科学家在旁边加油、做辅助,一起推动着这个科学探索的进程。
这本书也让我明白了一个道理,那就是我们以为的那些真理其实都不是绝对的。
今天看起来正确无比的东西,说不定明天就会被某个天才推翻,然后我们又会看到一个全新的世界。
就像我们以为自己住在一个方方正正的小盒子一样的宇宙里,结果爱因斯坦一来,告诉我们这盒子其实是个会变形的软糖。
科学永远充满着惊喜和未知,每一次的重大突破都像是打开了一扇通往新世界的大门,而牛顿和爱因斯坦就是那两个拿着超级大钥匙的人,带着我们一步步走向宇宙更深的奥秘。
总的来说,这本书让我对科学发展的进程有了更深刻的认识,也让我对那些伟大的科学家们充满了敬畏。
感觉自己就像是个在科学海洋边玩耍的小屁孩,看到了大海深处那些巨大的浪潮,又好奇又兴奋,也想跟着去探索探索呢。
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2005国际物理年
• 1905年,爱因斯坦先后发表了5篇具有划
时代意义的论文,为相对论、量子论等物 理学领域奠定了基础,为纪念这一奇迹年 100周年,全球物理学界一致呼吁将2005 年定为 “国际物理年” 。
2005国际物理年
• 该倡议首先由欧洲物理学会( EPS )在
斯特教堂的“科学家之角”。墓碑由威廉· 肯特 (1685—1748)设计,麦克尔· 赖斯布拉克(1694—1770) 雕做,所用材料为灰白相间的理石。石棺上镶有图板, 描绘的是一群男孩在使用牛顿的数学仪器。石棺上方 为牛顿斜卧姿态的塑像,他的右肘支靠处,绘列着他 为人熟知的几项创举。他的左手指向一幅由两个男孩 持握的卷轴,卷面展解着一项数学设计。背景雕塑是 一个圆球,球上画有黄道十二宫和相关星座,还描绘 着出现于1680年那颗彗星的运行轨迹。
19世纪末的物理学状况
• 以经典力学、经典电磁场理论和经典统
计力学为三大支柱的经典物理大厦在19 世纪已经建成,而且基础牢固,宏伟壮 观! • “物理学已经无所作为,往后无非在已 知规律的小数点后面加上几个数字而 已。” ——G· 基尔霍夫 R·
―物理学的晴空上出现了两朵乌 云”
• 19世纪的最后一天,欧
• 因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活
过,我们这颗蓝色的地球就比宇宙的其 他部分有特色、有智慧、有人的道德。 ——李政道
爱因斯坦照片
爱因斯坦的幸运年
• 对于爱因斯坦来说,1905年是不寻常的
一年;而对于科学的历史与未来而言, 1905年也是不可思议的年份。从6月到12 月,在这短短6个月间,26岁的爱因斯坦 以五篇论文改变了人们对自然的理解, 也一举奠定了其作为20世纪最伟大科学 家的地位。
19世纪末的物理学状况
• 物理学发展到19世纪末期,可以说是达
到相当完美、相当成熟的程度。一切物 理现象似乎都能够从相应的理论中得到 满意的回答。 • 力学
– 一切力学现象原则上都能够从经典力学得到 解释,牛顿力学以及分析力学已成为解决力 学问题的有效的工具。
19世纪末的物理学状况
• 光学 – 波动说替代微粒说
Albert Einstein(1879 – 1955)
• 爱因斯坦是现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14
日生于德国的乌尔姆,1955年4月18日卒于美国的普林斯 顿。 • 爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学,毕业后 即失业。在朋友的帮助下,才在瑞士联邦专利局找到工作。 1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理 论物理学副教授,1911年任布拉格大学教授,两年后任德 国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授,当选为普鲁 士科学院院士。1932年受希特勒迫害离开德国,1933年 10月定居美国。爱因斯坦在物理学的许多领域都有贡献, 比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推 广为广义相对论、提出光的量子概念,并以量子理论完满 地解释光电效应、辐射过程、固体比热,发展了量子统计。 并于1921年获诺贝尔物理学奖。
• 英国物理学家瑞利和物理学家、天文学
家金斯认为能量是一种连续变化的物理 量,建立起在波长比较长、温度比较高 的时候和实验事实比较符合的黑体辐射 公式。
• 但是,从瑞利一金斯公式推出,在短波
区(紫外光区)随着波长的变短,辐射 强度可以无止境地增加,这和实验数据 相差十万八千里,是根本不可能的。所 以这个失败被埃伦菲斯特称为“紫外灾 难”。它的失败无可怀疑地表明经典物 理学理论在黑体辐射问题上的失败,所 以这也是整个经典物理学的“灾难”。
洲著名的科学家欢聚一 堂。会上,英国著名物 理学家W.汤姆生(即 开尔文勋爵)发表了新 年祝词。他在回顾物理 学所取得的伟大成就时 说,物理大厦已经落成, 所剩只是一些修饰工作。
―物理学的晴空上出现了两朵乌 云”
• 同时,他在展望20世纪物理学前景时,
却若有所思地讲道:“动力理论肯定了 热和光是运动的两种方式,现在,它的 美丽而晴朗的天空却被两朵乌云笼罩 了,”
(波长)不同。颜色深的物体吸收辐射的本领 比较强,比如煤炭对电磁波的吸收率可达到80 %左右。所谓“黑体”是指能够全部吸收外来 的辐射而毫无任何反射和透射,吸收率是100 %的理想物体。真正的黑体并不存在,但是, 一个表面开有一个小孔的空腔,则可以看作是 一个近似的黑体。因为通过小孔进入空腔的辐 射,在腔里经过多次反射和吸收以后,不会再 从小孔透出。
量,会得到不同的结果。
钟慢效应
• 在一个运动的参照系中的钟比静止的钟
走得慢。
t
v 1 2 c
2
尺缩效应(洛仑兹收缩)
• 物体沿运动方向的长度比其固有长度短。
v L L0 1 2 c
2
质量与速度的关系
m0 v 1 2 c
2
m
作业
• 练习部分:第90页7---10题
• 牛顿之墓,又名艾萨克· 牛顿勋爵的墓地,位于威斯敏
– “第一朵乌云出现在光的波动理论上,” – “第二朵乌云出现在关于能量均分的麦克 斯韦-玻尔兹曼理论上。”
第一朵乌云—— 迈克耳逊-莫雷 实验与“以太”说破灭
• 人们知道,水波的传播要有水做媒介,
声波的传播要有空气做媒介,它们离开 了介质都不能传播。太阳光穿过真空传 到地球上,几十亿光年以外的星系发出 的光,也穿过宇宙空间传到地球上。光 波为什么能在真空中传播?它的传播介 质是什么?物理学家给光找了个传播介 质—―以太”。
• 迈克耳逊一莫雷实验使科学家处于左右
为难的境地。他们或者须放弃曾经说明 电磁及光的许多现象的以太理论。如果 他们不敢放弃以太,那末,他们必须放 弃比“以太学”更古老的哥白尼的地动 说。经典物理学在这个著名实验面前, 真是一筹莫展。
第二朵乌云 ——黑体辐射与“紫外灾难”
• 在同样的温度下,不同物体的发光亮度和颜色
• 但是,肯定了“以太”的存在,新的问
题又产生了:地球以每秒30公里的速度 绕太阳运动,就必须会遇到每秒30公里 的“以太风”迎面吹来,同时,它也必 须对光的传播产生影响。这个问题的产 生,引起人们去探讨“以太风”存在与 否。
• 为了观测“以太风”是否存在,1887年,迈克
耳逊(A.A.Michalson,1852-1931)与美 国化学家、物理学家莫雷 (E.W.Morley,1838-1923)合作,在克利 夫兰进行了一个著名的实验:“迈克耳逊-莫 雷实验”,即“以太漂移”实验。实验结果证 明,不论地球运动的方向同光的射向一致或相 反,测出的光速都相同,在地球同设想的“以 太”之间没有相对运动。因而,根本找不到 “以太”或“绝对静止的空间”。由于这个实 验在理论上简单易懂,方法上精确可靠,所以, 实验结果否定“以太”之存在是勿庸置疑的。
• 热学 – 热质说被推翻 – 气体定律被建立 – 热力学定律被建立 – 能量守恒定律
19世纪末的物理学状况
• 电磁学——19世纪被称为电的世纪 – 1799年伏打发明电池 – 1819年奥斯特发现电流能够产生磁场(标志 着电磁学的开端) – 1826年欧姆定律被建立 – 1831年法拉第发现电磁感应定律 – 1873年麦克斯韦发表著作《论电和磁》,建 立了电动力学
• 19世纪末,卢梅尔(Lummer 1860-
1925)等人的著名实验―黑体辐射实验, 发现黑体辐射的能量不是连续的,它按 波长的分布仅与黑体的温度有关。从经 典物理学的角度看来,这个实验的结果 是不可思议的。
• 怎样解释黑体辐射实验的结果呢?当时,
人们都从经典物理学出发寻找实验的规 律。前提和出发点不正确,最后都导致 了失败的结果。例如,德国物理学家维 恩建立起黑体辐射能量按波长分布的公 式,但这个公式只在波长比较短、温度 比较低的时候才和实验事实符合。
爱因斯坦的5篇论文
1. 《关于光的产生和转化的一个启发性观点》:
2. 3.
4.
5.
讨论光量子以及光电效应。(6月) 《分子大小的新测定》:推导出计算扩散速 度的数学公式。 《关于热的分子运动论所要求的静止液体中 悬浮小粒子的运动》:提供了原子确实存在 的证明。(7月) 《论动体的电动力学》:提出时空关系新理 论,被称为“狭义相对论”。(9月) 《物体的惯性是否决定其内能》:建立在狭 义相对论基础上,表明质量和能量可互换, 后来推出最著名的科学方程:E=mc2。(11 月)
爱因斯坦的假设
1. 相对性原理 所有惯性系都是平权的,在它们之中所有 的物理规律都一样。
2. 光速不变原理 在所有的惯性系中测量到的真空光速c都是 一样的。
同时性的相对性
• 同一对事件,在某个惯性参考系里看是
ห้องสมุดไป่ตู้
同时的,是否在其他惯性参考系里看也 是同时?
长度的相对性
• 同一物体的长度,在不同的参考系内测
2000年“第三届世界物理学会年会”上 提出;2002年,得到国际纯粹与应用物 理联合会(IUPAP)第24次全体大会的一 致通过;在2003年召开的联合国教科文 组织(UNESCO)全体会议第32次会议上, 表决通过了支持2005年为国际物理年的 决议;2004年6月10日,联合国大会召开 第58次会议,会议鼓掌通过了2005年 为 “国际物理年” 的决议。