小学数学教学的基本方法

小学数学教学的基本方法

小学数学教学的基本方法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、阅读法、参观法、讨论法、实习法和复习法等十种。从学生获得知识的独立程度看，基本教学方法可以分为三类：第一类，教师要进行较多的组织，学生的活动较少，如讲解法、演示法、复习法；第二类，教师进行必要的组织，学生的活动较多，如谈话法、讨论法、参观法、练习法；第三类以学生的独立活动为主，如阅读法、实验法、实习法。三类教法学生活动的独立性一个比一个高。下面介绍几种常用的、基本的教学方法。

1.讲解法

讲解法是指教师通过讲解向学生解释概念、说明规则和规律性知识。它的特点是：教师可以系统地、有论据地讲述新的知识。

讲解法主要用来教学新知识，有时也用来复习旧知识。这种教学方法需要学生有一定的听讲和理解能力。

采用讲解法必须注意以下问题：

（1）要运用规范的数学语言

教师要正确、清楚地阐明数学概念，运用规范的数学语言，不要随意用日常语言取代数学语言。

（2）注意新旧联系，充分利用儿童已有的知识和经验。

如讲解乘数是两位数的乘法，计算可以从乘数是一位数的乘法如34×3的复习开始，然后出现34×23，提出问题，引导学生思考，

乘数十位上的2表示的数值是多少？怎样解决用十位数乘的问题，得到的部分积的末位应该记在哪里等。进行启发性的讲解。

（3）注意运用分析与综合、归纳与演绎等逻辑方法。

如讲解两步应用题，应该引导学生从“已知”想“可知”，或者从“未知”想“需知”，即应用综合或分析的逻辑方法。

（4）语言要简练易懂，生动有趣。

讲解时要注意儿童的年龄特点，使学生懂得讲解的内容，并且印象深刻。对于结论性语言、要逐字逐句讲清楚，注意留给学生思考的时间。

（5）注意启发学生积极思维

讲解时，要掌握学生原有的认知结构与现有的发展水平，努力创造“最近发展区”。

讲解法常用于小学高年级。

2.谈话法

谈话法是通过有目的、有计划的师生谈话进行教学的一种方法。它的特点是：通过教师提问，驱动学生的思维，激起学生对旧知识的回忆，沟通新、旧知识之间的联系，让学生根据教师提出的问题思考，从而发现规律，得出结论。研究学生的回答，教师就能了解他们掌握知识的情况。还可以发展学生的语言表达能力。因此，谈话法是各个年级常用的、实行启发式教学最为有效的适用范围比较广的一种教学方法。

采用谈话法必须注意以下问题：

（1）谈话前要找准新旧知识的连结点或原认知结构的生长点，设计好所提的问题。提问要明确，要富于启发性，并且难易适度。

让学生联系已有的知识或经验，按教师的提问思考、研究，做出回答，逐步得出应有的结论。

在此过程中，教师可根据学生的回答提补充问题或者作适当解释。

（2）谈话时要面向全体学生，要吸引全班学生积极参加，避免教师与优秀生一对一的谈话。

对学生的回答，教师要认真倾听，及时评讲，并注意发展学生的数学语言。对于中下生的回答，更要耐心倾听，并且运用补充问题降低回答的难度。

（3）谈话后要小结。

针对学生回答的情况，教师要用简明、扼要的语言做出小结，使学生获得准确、完整的知识。

此外，在运用谈话法时，还要注意创设民主氛围。可以教师问、学生答，也可以学生问、教师答，还可以学生问、学生答，以造成生动活泼、轻松愉快的课堂气氛。

3.练习法

练习法就是在教师指导下，学生通过练习来巩固知识，形成技能、技巧，并且发展智力。练习法是小学数学教学中经常使用的一种方法。

在小学数学教学中组织练习，要注意以下几点。

（1）练习的目的要明确、适当。

练习之前教师要向学生说明练习的目的和要求，以调动学生练习的主动性和积极性。练习的要求的高低要适当。要求过低，会妨碍进一步学习；要求过高，有些学生难以达到，会影响他们的学习信心。

（2）练习要有计划地进行

要根据教学的内容和目的要求按照循序渐进的原则来设计练习。如为学习新知识作准备时，需要安排准备性练习；教了一个概念或法则后，要安排巩固性练习，使学生加深对概念的理解，掌握法则。此外还要有形成技能的练习和复习性质的练习。

（3）练习的方式要多样化。

选用多种练习方式，可以提高学生的练的兴趣，也有利于加深对知识的理解。如低年级口算练习的形式有听算、视算、个人算、分组算、集体算以及游戏性或竞赛性的练习等。高年级也要根据具体内容适当变换练习方式。

（4）练习的份量和练习的时间要适当。

练习的数量应根据教学内容和要求而定，练习的内容要有针对性，防止单调重复，盲目多练，以免学生负担过重，降低练的兴趣。练习的时间要合理安排。一般新知识教过后要及时练习，以后可以适当间隔一段时间再进行同样的练习。低年级主要是在教师的指导下进行课堂练习，一般不留课外作业；中高年级也应以课堂练习为主，适当布置一些课外作业。

（5）练习的要求应有弹性，做到因材施教。

差生可以少做几题。或者另外设计几道题；对优秀学生除完成规

定的练习外，可适当布置一些思考性强的练习题。

（6）在练习中注意发展学生的智力

让学生在练习中独立探寻解决问题的方法，避免单纯地模仿例题。练习中应包括一些可以用不同方法来解的题目，以利于发展学生思维的灵活性与创造性。还可以出少量思考题，鼓励学生动脑筋，探寻其中的规律与解题方法，但不作一般要求。

（7）注意对练习的检查和指导，并严格要求。

教师要及时检查了解学生作业的情况，发现错误，要及时予以纠正。使学生知道自己练习的效果，品尝成功的喜悦，提高练的兴趣。同时要教会学生自己发现和纠正错误的方法，提高练习的效果。

4．演示法

教师通过演示教具或实物来说明或印证所教的知识，这种教学方法叫演示法。演示法不仅向学生提供了鲜明的感性材料，有助于理解抽象的数学知识，而且有助于发展学生的观察力和思维能力。

数学概念比较抽象，有时，单靠教师讲解很难使学生掌握，必须借助实物和教具的演示。它是直观教学原则的具体体现，因此，在小学数学教学中，应当十分重视应用演示法。

在演示过程中，一般伴有教师的解释或提问，引导学生观察和分析。

运用演示法要注意以下几点：

（1）演示要有明确的目的。

（2）课前准备好演示用具。（购买或自制）