口语交际专项技能训练.ppt
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中考语文专题复习课件_口语交际(共42张PPT)
我会对你不吝赐教。×
常见ห้องสมุดไป่ตู้谦词
• 敬词，用于对他人表示敬意，如：您、请、劳驾、 拜访、令尊、贵姓、高见、贤弟等。
• 谦词，就是表示谦虚的言辞。如:拙见、寒舍、 小女、薄礼、鄙人、愚兄等。
示例： 下列说话得体的一项是（ C ）
A.你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“怎么 这么烦，难道要我交两遍不成？”
（一）劝说
“劝说”指通过规劝从而让他人接受自己的建议。 “劝说”主要考查考生以具有说服力的语言表达自 己观点的能力，“劝说”最基本的要求是讲明道理， 消除顾虑，语气委婉。
答题技巧
•言之有“理”法。“理”字是答案的主要内容，力求清 楚明白。 •言之有“礼”法。指的是说话要有礼貌，文明得体， 即符合说话的时间、场合、说话人双方的身份。 •言之有“节”法。指的是用凝练、简洁的语言达到清 楚劝说的目的。
答案：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同 的你我有不同的水浒世界。有人喜欢李逵的粗豪天真， 有人喜欢武松的忠勇正义，有人喜欢林冲的精明果敢， 有人喜欢鲁智深的嫉恶如仇……今天，就让我们走进 水泊梁山，体味那穿越千年的豪侠之气。
（六）结束语
结束语则是指活动结束前总结性地话， 正好与开场白相对。
其作用类似于闭幕词，它是由活动主持 人根据活动的具体情况而作的小结陈词，要 求简洁、准确、得体。
答题技巧
• 结束语，一要抓住活动情境及主题思想；二要抓住结 束语特点，把握结束语的基本结构。
• 基本结构为：指出活动圆满结束并取得了成功，对活 动内容作简要概括，对获奖者表示祝贺，对活动中的 领导者、承办者、支持者及大家的努力表示感谢，简 要指出活动的目的和意义，也可提出希望、展望未来 等。
示例： 为了配合安徽电视台“第一时间”栏目“圆梦，
常见ห้องสมุดไป่ตู้谦词
• 敬词，用于对他人表示敬意，如：您、请、劳驾、 拜访、令尊、贵姓、高见、贤弟等。
• 谦词，就是表示谦虚的言辞。如:拙见、寒舍、 小女、薄礼、鄙人、愚兄等。
示例： 下列说话得体的一项是（ C ）
A.你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“怎么 这么烦，难道要我交两遍不成？”
（一）劝说
“劝说”指通过规劝从而让他人接受自己的建议。 “劝说”主要考查考生以具有说服力的语言表达自 己观点的能力，“劝说”最基本的要求是讲明道理， 消除顾虑，语气委婉。
答题技巧
•言之有“理”法。“理”字是答案的主要内容，力求清 楚明白。 •言之有“礼”法。指的是说话要有礼貌，文明得体， 即符合说话的时间、场合、说话人双方的身份。 •言之有“节”法。指的是用凝练、简洁的语言达到清 楚劝说的目的。
答案：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同 的你我有不同的水浒世界。有人喜欢李逵的粗豪天真， 有人喜欢武松的忠勇正义，有人喜欢林冲的精明果敢， 有人喜欢鲁智深的嫉恶如仇……今天，就让我们走进 水泊梁山，体味那穿越千年的豪侠之气。
（六）结束语
结束语则是指活动结束前总结性地话， 正好与开场白相对。
其作用类似于闭幕词，它是由活动主持 人根据活动的具体情况而作的小结陈词，要 求简洁、准确、得体。
答题技巧
• 结束语，一要抓住活动情境及主题思想；二要抓住结 束语特点，把握结束语的基本结构。
• 基本结构为：指出活动圆满结束并取得了成功，对活 动内容作简要概括，对获奖者表示祝贺，对活动中的 领导者、承办者、支持者及大家的努力表示感谢，简 要指出活动的目的和意义，也可提出希望、展望未来 等。
示例： 为了配合安徽电视台“第一时间”栏目“圆梦，
口语交际ppt课件
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的 都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
参考答案: “和平”应成为今后政治对话的主旋律。
(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战 争”)
６.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三 (1)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利 用课余时间来争论剧情，而课堂上却精神不振，听课效率低。 班主任王老师了解这一情况后，压抑住火气，对大家说：“同 学们，听说你们这段时间都很用功，每天到晚上十一二点才睡 觉。第二天来了还不放松课余时间。”王老师说到这里，同学 们都惭愧地低下了头，明白自己错了。
C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中 国人，谁是日本人。
D.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人 一样，不像日本人。
４.阅读下列对话，用一句话概括对 话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗 斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总 统说：“武器已经不再互相瞄准。”
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙 回去对售书阿姨说：
A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是 否看见了？”
B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这 儿的。”
C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在 将它藏在哪儿了？”
D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬 谢你的。”
2.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，
米卢的言外之意是：
抓住重点词“只与”二字，理解米卢的言外之意。
参考答案：你们没有资格和我们比赛。
著名的节目主持人杨澜一次在主持晚 会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对 一个主持人来说是再尴尬不过的事了， 只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对 观众说：
参考答案: “和平”应成为今后政治对话的主旋律。
(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战 争”)
６.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三 (1)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利 用课余时间来争论剧情，而课堂上却精神不振，听课效率低。 班主任王老师了解这一情况后，压抑住火气，对大家说：“同 学们，听说你们这段时间都很用功，每天到晚上十一二点才睡 觉。第二天来了还不放松课余时间。”王老师说到这里，同学 们都惭愧地低下了头，明白自己错了。
C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中 国人，谁是日本人。
D.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人 一样，不像日本人。
４.阅读下列对话，用一句话概括对 话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗 斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总 统说：“武器已经不再互相瞄准。”
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙 回去对售书阿姨说：
A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是 否看见了？”
B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这 儿的。”
C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在 将它藏在哪儿了？”
D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬 谢你的。”
2.李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，
米卢的言外之意是：
抓住重点词“只与”二字，理解米卢的言外之意。
参考答案：你们没有资格和我们比赛。
著名的节目主持人杨澜一次在主持晚 会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对 一个主持人来说是再尴尬不过的事了， 只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对 观众说：
电子课件-《口语交际训练(第二版)》-A42- 第一章 秘书口语交际基础知识 第二节 秘书口语交际的相关素养
口语交际的对象是人，说话者都应该以得体的礼仪为规范，
才能成为一个为听者所接纳、被公众所欢迎的人。所以，
应该多了解一些社交礼仪的知识，如社交的原则、特征及
相关技巧，懂得相关口语中应该具备的交际规则等。对于
秘书，正确而富有修养的礼仪方法和技巧，对建立新型的、
高尚的人际关系、做好工作是非常重要的。
案例：
案例：
1945年7月，中、美、英、苏四国根据日本无条件投 降的《波茨坦公告》规定，在日本设立远东国际军事法庭， 对战犯进行审判。中国是受降国之一，梅汝璈作为中国法 官参加审判。
开庭前，各国为了法庭上的座次问题发生了争议。各个 国家都为庭长左手边的第一个位置争论不休。梅汝璈意识 到自己是代表四亿五千万中国人民和千百万死难同胞，来 远东国际法庭清算战犯罪行的。当时中国虽称为“世界四 强”之一，可是徒有虚名。面对各执一词、互不退让的各 国法官，为了国家的尊严和荣誉，他当仁不让。梅汝璈当 众宣称：“若论个人之座位，我本不在意，既然我们代表 各自的国家，我还需要请示本国政府。”
第三，谈道德是基于人们摆脱贫困的热望。环顾当今 世界，衣不蔽体，食不果腹的人成千上万，他们怎么办？ 不谈道德了吗？对方能够设想一下，在纷争四起的社会条 件下，丧失人伦能够促成繁荣富强吗？相互残杀的鲜血能 够浇灌出温饱的果实吗？显然不能。“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。越是贫困向人类发出强烈挑战的时候， 越要谈道德。
书良好美德的形成也有极大的塑造作用。秘书对国家的社会发展变化
历史，对几千年形成的璀璨文化，以及从中形成和发展起来的伟大思
想和社会的重大变革都应有大体的认识，才能在工作上维护国家的利 益，发扬民族传统，继承正确的思想。当然，在打开世界之窗放眼世
界时，秘书也要对世界几千年的历史文化，特别是对主要往来国家的
语文版七级口语交际专项练习题精品PPT课件
• 孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师 傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软； “三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明， 本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的 好汉！
• 10、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传 口号。
• 妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。 再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”
• 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小 明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小 明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能 改到明天上午3点到那里。”
• 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家 试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙， 鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右， 让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙， 到了柜台，你准备怎样和女营业员说？
• 9、学会恰当地欣赏、祝贺他人。
• A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一 消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军 却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话 说的不妥，你将如何祝贺小明？
• “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的 文章在报刊上发表。”
语文版七年级（下）语文 口语交际专项练习题
• 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明 到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定， 请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到 后天下午3点行不行。”
• 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述 说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到 蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告 小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那 里去游玩。”
• 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里 找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋 比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双 大一码的，好吗？”
• 10、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传 口号。
• 妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。 再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”
• 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小 明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小 明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能 改到明天上午3点到那里。”
• 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家 试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙， 鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右， 让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙， 到了柜台，你准备怎样和女营业员说？
• 9、学会恰当地欣赏、祝贺他人。
• A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一 消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军 却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话 说的不妥，你将如何祝贺小明？
• “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的 文章在报刊上发表。”
语文版七年级（下）语文 口语交际专项练习题
• 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明 到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定， 请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到 后天下午3点行不行。”
• 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述 说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到 蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告 小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那 里去游玩。”
• 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里 找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋 比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双 大一码的，好吗？”
小学口语交际ppt课件
增进情感交流
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
口语交际是人与人之间情感交流的重要方式，通过口语交际，学生能 够更好地理解他人的情感和需求，增强自己的人际交往能力。
提高综合素质
口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，良好的口语交际能力 能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
口语交际与书面交际的区别
形式不同
口语交际是以口头语言的形式 进行，而书面交际是以文字的
加强口语训练
组织口语活动
定期组织口语角、演讲比赛等活动， 鼓励学生积极参与。
提供口语练习材料
提供丰富的口语练习材料，如故事、 对话等，让学生有更多机会练习。
强化语音、语调训练
注重纠正学生的发音、语调，培养良 好的语言习惯。
鼓励孩子多说话
鼓励主动发言
在课堂上鼓励学生主动发 言，表达自己的观点和想 法。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
小学口语交际的练习方 法
朗读练习
总结词
通过朗读练习，学生可以提高口语表 达的流畅性和准确性。
详细描述
朗读练习可以帮助学生熟悉语言结构 ，掌握正确的发音和语调，同时也有 助于培养学生的语感和表达能力。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种有效的口语交际练习方法，可以帮助学生更好地理解语境和人 物关系。
形式进行。
语境不同
口语交际的语境是即时的、现 场的，而书面交际的语境是延 时的、非现场的。
表达方式不同
口语交际的表达方式是语音、 语调和肢体语言等，而书面交 际的表达方式是文字和标点符 号等。
目的不同
口语交际的目的是为了沟通、 交流和表达思想情感，而书面 交际的目的是为了传递信息和
电子课件-《口语交际训练(第二版)》-A42-9574 第一章 秘书口语交际基础知识 第一节 秘书与口语交际
1.口语交际的概念
口语交际是人们在一定的目的支配下，根 据特定的对象、时间、环境，运用准确的、 恰当的口头语言，并辅之以适当的体态， 用以表情达意、传递信息的语言交际活动。
是听话、说话等能力在实际交往中的应用， 也是人们的素养、能力和智慧的综合表现。
2.口语交际的特征
1.交互性 2.即时性 3.通俗性 4.应变性
2．即时性
所有口语交际活动都是面对特定的对象，在特定的语
言环境中进行的。交流双方处于同一时空，进行直接的现 场交流。因此，无法像书面语言那样反复推敲，也不能任 意改动、任意润色，正像古语所说“一言既出，驷马难 追”。所以交际时必须注意两个问题：首先，要根据具体 语境进行语言交流，说话要看对象、地点、时间，合乎分 寸；其次，交流过程中要根据不同的反馈信息，善于灵活 采用各种交际策略，如：解释、重复、停顿、迂回、猜测、 转换话题等。
某领导在台上作报告，他兴致很高，不知不 觉就过了中午十二点。不少与会者开始坐立不安 了，有人还悄悄说起了话。但领导还在滔滔不绝， 似乎没有结束的意思。这时，秘书小王拎起热水 瓶，上台去给领导斟茶。一边倒水，一边轻声对 领导说：“局长，十二点了，要不要休息一下？” 领导一听，看了看台下，马上回过神来。不到五 分钟，领导就笑着说：“今天就讲到这儿吧，散 会！”
4．得体的言辞
得体，也就是俗语所说的“会说话”，是口语表达的 最高原则。所谓的得体，是从口语交际过程看，口语表达 者、口语表达内容与交际对象、语境等要素都能适配。秘 书在口语交际中，只有话语得体，才能实现交际目的，才 能取得圆满效果。
案例：
元旦来临，班级的联欢会中，学生免不了要给老师献词， 这时学生就要看对象说话了。他们根据不同老师的特点， 说着不同的贺辞：
说话技能训练PPT课件
演 讲 注 意 事 项；
• 注意有声语言的重音、停顿、节奏、 语调等的处理
• 适当运用态势语 • 了解听众 • 争取了解会场的条件情况
授课：XXX
说话-23 23
不凭借文字材料 的口语表达训练
•交谈训练 •论辩训练：直接论辩、间接论辩 •即兴演讲训练
授课：XXX
说话-24 24
即兴演讲
在特定场境和主题的诱发下，或者是 自发或者是别人要求，立即进行的演讲， 是一种不凭借文字材料进行表情达意的
老虎的脑袋劈了下来、、、、、、
授课：XXX
说话---9 9
1、描述春、夏、秋、冬景致
2、描述生动形象一个诀窍是，避用 反映某一特征的惯用语词，用这种 方式说“冷”“热”。
3、描述一系列夸张动作。如打老鼠、 蟑螂、骑自行车。
授课：XXX
说话-10
10
解说：对人们不明白的事物、 事理作分解性的说明
要 求：
例：《许**投标租赁**厂的自我介绍》
• 形象性解说：
运用形象化的表述手段，使解说更具体、 生动、感人，需要描述。
例：梦幻推销法
授课：XXX
说话-15 15
谐趣性解说
• 谐趣是手段，把事物、事理说清楚 是主要的目的。
例：《一位哑剧演员的自我介绍》
授课：XXX
说话-16
16
训练内容
（1）、介绍自己的一条工作或生活经验 （阐述性解说）
授课：XXX
说话-13
13
阐述性解说
较详细分析或说明、运用多种修辞 手法，把难懂的道理说得浅显明白， 把专业性较强的知识说得通俗易懂。
例：《近来胖人怎么越来越多了》
授课：XXX
说话-14
一年级上语文专项10：口语交际专项复习课件
3.说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思；别人讲话时，要保持安静，用心倾听。
交际范例
英英：“才才，你好！我是英英，我坐在你的斜后面”。 才才：“英英，你好！
英英：“我知道你的乒乓球打得非常棒。我也喜欢打乒乓球，就是球技太差”。
演一演
评一评
哪个小组交流中声音音量控制的好，内容表达的清楚且注意了礼貌用语的使用，我们就可以把他们评为最佳表演组。
口语交际
小兔运南瓜
说一说，小兔看到的是一个怎样的南瓜？
小兔找到这样的南瓜，它是怎么想，怎么做的？
你是怎么把南瓜运回来的？
本次口语交际是“我说你做”，找几个好朋友，一起做游戏，一个人发指令，其他人做动作,要求发号施令的人大声说让别人听得见,其他人要认真听。目的是让大家养成说话和听话的好习惯。
交际示范
小朋友们，今天我们来做一个有趣的游戏，叫做我说你做大家先认真听，我告诉你们这个游戏需要注意什么？
班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为绍，并能引起话题。
知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的 交际原则和交际礼仪。
交际指导
1.看书中图画，看看图上的小朋友是怎样聊天的。 2.找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。
同学们，说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。
交际内容
用多大的声音
仔细观察图中的内容说一说： 1. 这是在什么地方？ 2. 图中都有什么人？ 3、他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？
口语交际专项复习
部编版语文六年级上册口语交际专项复习课件
反口方语：交际善专项意复习的谎言本身就是谎言，这一点是无庸质疑的。 谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的。不道德的事不道德 的欺骗，不得人心。这些都是从小师长们就谆谆教诲过的。 但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢？无论是对自己 的亲人、朋友，还是素不相识的陌生人，目的也有很多种。 但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接 受了，这正是人性的弱点表现。马克·吐温曾经说过这样
口语交际专项复习
书法是我国国粹之一，与武术、中医、京剧 被我国称之为四大国粹。
书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长的演变 发展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化 继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成 了一种独特的造型艺术。
口语交际专项复习
·你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他 们的哪些故事？
口语交际专项复习
妈妈，请您支持我养猫！因为养猫有许多好处： 1.早晨，当你的闹钟已经响过，而你却还懒在床上不起的时
候，小猫咪就会跳到你的肚皮，来使用它那软软的小爪子，在你 的头上、脸上走来走去，直到把你弄起来为止。
2.养猫有助于形成良好的时间感，猫咪 吃 饭要按时按点，如 果你忘了它的吃饭时间，猫咪会生气，后果会很严重的。
3.养猫有利于搞好家居环境的整洁与卫生，任何有碍于猫咪 打闹、奔跑，任何易碎的东西都要收起来，放好了。
4.养猫有利于养成爱劳动的习惯，家里有猫之后，每天扫地 、 拖地是必需的。
口语交际专项复习
5.养猫会让你经常运动，不仅仅是因为如果你要抓住你的 猫咪，你需要跑来跑去，想想吧，当你想去挽救一个从柜子上 掉下来的名贵瓷器时，你需要有守门员一样的身手。
·你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人 的作品？
·你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特 别的感受？
2024届中考语文第一轮专项复习——口语交际 教学PPT课件
2．衔接巧妙自然： (1)巧妙：善于发现前后的衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致。 (2)自然：不生硬做作，不牵强附会，不生拉硬拽，不画蛇添足。 3．和谐得体：(1)幽默诙谐，活跃气氛，调动情绪。(2)典雅诗意，提高文 化品位。
考点10 拟写类
对联：
对联的考查形式有恢复对联和补写上下联，在作答时，要审清题干要求，注意 所写对联要切合活动主题。拟写对联时要做到以下几点： 1.字数相等。要求上联字数和下联字数相等。 2 词性相对。要求上下联同一位置的词或词组词性相同.即动词对动词，名词对 名词等。 3.结构相称。要求上下联语句的语法结构（或其词组和句式结构）应尽可能保持 一致，如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构等。 4.节奏相应。上下联停顿的地方必须一致。 5.内容相关。上下联之间内容应当有联系。 6.平仄和谐。上下联一般要求平仄相反。即上联尾字为仄声字，下联尾字为平声 字，仄起平收，各句内平仄交替。
考点3 开场白、结束语
开场白：
1．开场白的撰写大致包括三个环节：首先是称呼和问候语；其次是对 本次活动的内容、方式、主题等要点的介绍；最后是营造氛围，引起下 面即将开展的活动(或节目)，注意情境场合，语言要得体，表达要富有文 采。 三种技巧：①提出问题（活动主题相关的问题），设置悬念； ②语出惊人（用异乎寻常的场面或吸引人眼球的数据或夸张的问题，迅 速吸引观众的注意力）； ③使用幽默的语言。 答题规范：称呼+引入/问候语+介绍活动的内容、主题等+导入语
针对训练
1、马拉松比赛组委会想做一组宣传图册，图册上要设计一个“马拉松吉 祥物”。有人推荐孙悟空，可是有人却不同意。你能为悟空写一段推荐 语吗？
孙悟空为取真经，长途跋涉，不畏难险。这种顽强的毅力与马拉松的拼 搏精神相吻合。孙悟空作为马拉松比赛的吉祥物当之元愧！我推荐孙悟 空。
考点10 拟写类
对联：
对联的考查形式有恢复对联和补写上下联，在作答时，要审清题干要求，注意 所写对联要切合活动主题。拟写对联时要做到以下几点： 1.字数相等。要求上联字数和下联字数相等。 2 词性相对。要求上下联同一位置的词或词组词性相同.即动词对动词，名词对 名词等。 3.结构相称。要求上下联语句的语法结构（或其词组和句式结构）应尽可能保持 一致，如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构等。 4.节奏相应。上下联停顿的地方必须一致。 5.内容相关。上下联之间内容应当有联系。 6.平仄和谐。上下联一般要求平仄相反。即上联尾字为仄声字，下联尾字为平声 字，仄起平收，各句内平仄交替。
考点3 开场白、结束语
开场白：
1．开场白的撰写大致包括三个环节：首先是称呼和问候语；其次是对 本次活动的内容、方式、主题等要点的介绍；最后是营造氛围，引起下 面即将开展的活动(或节目)，注意情境场合，语言要得体，表达要富有文 采。 三种技巧：①提出问题（活动主题相关的问题），设置悬念； ②语出惊人（用异乎寻常的场面或吸引人眼球的数据或夸张的问题，迅 速吸引观众的注意力）； ③使用幽默的语言。 答题规范：称呼+引入/问候语+介绍活动的内容、主题等+导入语
针对训练
1、马拉松比赛组委会想做一组宣传图册，图册上要设计一个“马拉松吉 祥物”。有人推荐孙悟空，可是有人却不同意。你能为悟空写一段推荐 语吗？
孙悟空为取真经，长途跋涉，不畏难险。这种顽强的毅力与马拉松的拼 搏精神相吻合。孙悟空作为马拉松比赛的吉祥物当之元愧！我推荐孙悟 空。
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第五章 口语交际专项技能训练
第一节 诵读技能训练
• 重点：明确诵读在教学中的重要价值 • 难点：诵读基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂有限的时间进行诵读
体验观摩，通过课后的扩展练习提高诵读 水平，适时鼓励学生参加各种朗诵比赛， 增强他们的自信心和成就感。
第二节 演讲技能训练
• 重点：明确演讲的功能 • 难点：演讲基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂有限的时间进行演讲
让学生体验不同角色在交谈中口语运用的 差别，从而寻找在适当的条件下寻找适合 的交谈方式。
体验观摩，通过课后的扩展练习提高演讲 水平，组织学生举行小型演讲比赛，逐渐 增强演讲的参与性。
第三节 论辩技能训练
• 重点：明确论辩的特征 • 难点：论辩基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂时间观看经典辩论赛，
掌握辩论的主要特点，并能进行• 重点：在不同交际场合的交谈技能训练 • 难点：交谈实践 • 解决办法：利用课堂时间创设交谈场景，
第一节 诵读技能训练
• 重点：明确诵读在教学中的重要价值 • 难点：诵读基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂有限的时间进行诵读
体验观摩，通过课后的扩展练习提高诵读 水平，适时鼓励学生参加各种朗诵比赛， 增强他们的自信心和成就感。
第二节 演讲技能训练
• 重点：明确演讲的功能 • 难点：演讲基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂有限的时间进行演讲
让学生体验不同角色在交谈中口语运用的 差别，从而寻找在适当的条件下寻找适合 的交谈方式。
体验观摩，通过课后的扩展练习提高演讲 水平，组织学生举行小型演讲比赛，逐渐 增强演讲的参与性。
第三节 论辩技能训练
• 重点：明确论辩的特征 • 难点：论辩基本技能的掌握 • 解决办法：利用课堂时间观看经典辩论赛，
掌握辩论的主要特点，并能进行• 重点：在不同交际场合的交谈技能训练 • 难点：交谈实践 • 解决办法：利用课堂时间创设交谈场景，