《敬畏生命》名师课件-85c3
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部编版《道德与法治》
第八课 探问生命 敬畏生命
情境导入
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄献花篮
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
学习目标
目标 1 ：通过天津滨海新区事件和马航事件的探究，懂得生命 是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 目标 2 ：通合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰 当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 目标 3 ：通过创设情境的方式，让学生认识到生命价值高于一 切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
新知新解
1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西， 如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花 有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天 花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的 无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人 命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于 一切，只有等到那时，中国才站得起来！” 思考： 1、你如何回答陶行知的困惑？ 2 、陶行知的警言告诉我们什么？
课堂小结
1、为什么要对生命产生敬畏心?
生命至上
2、怎样理解生命至上?
敬畏生命 休戚与共
1、怎样做到休戚与共?
随堂训练
进入随堂训练，选择课堂达标 高效进行学习目标达成检测！
新知新解
1、为什么要对生命产生敬畏心?
①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们 会感受到生命是脆弱的、艰难的；
②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默
哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生 命要有一种敬畏的情怀。 ③当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
致敬那些保卫
生命的人儿
怎样做到休戚与共?
孟子：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心， 义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心， 智之端也。 ” ③我们对待他人生命的态度，表达 着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。 翻译：人有同情心，这是人与人之间相互关爱 的开端；人有羞耻之心，这是选择正确行为方 式的开端；人有谦让之心，这是社会礼仪和人 们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之 心，这是智慧的开端。
第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，
近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。
新知新解
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了 包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设 备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第 一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的 军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公 布数字的3--4倍。
①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前， 生命价值高于一切。 ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他
人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
合作探究
思考： 不顾自身危险去救他人
是不爱惜自己的生命吗？
在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞身救出一个穿越铁道的男
童，而当他去救另一个遭遇危险的女童时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己36岁的生命。
当地媒体在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温州。
事例启示
2、怎样理解生命至上?
自愿选择。我们对待他人 6.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________
生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命
休戚与共 时，我们就走向了道德 _________ _____的生活。
新知新解
一、生命至上
视频 “5· 12”人们寄托哀思
2015年8月12日晚23时34分左 家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。中国地震台网速报显示，
合作探究
二、休戚与共
思考： 1、上述三个情境分别带给你怎样的感受？
2 、你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
我想说
怎样做到休戚与共?
生命哲学家史怀泽“善是保存 和促进生命，恶是阻碍和毁灭 生命。”
①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对 他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才 会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
于一切。
3. 生命至上 ________,并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的 生命同样重要。 关怀 ，使我们意 4. 敬畏生命 ________,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的_____ 共同生活 识到每个人都需要与他人________ 。 尊重 、关注、关怀 生命关系、处理生命问题，才会 _____ 5. 我们只有谨慎地对待 ________ 善待 和_____身边的每一个人。
预习导航
1.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束…… 脆弱的 、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力， 我们会感受到生命是_______
坚强的 、 为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是_______ 崇高的 、神圣的。我们对生命要有一种_____ 敬畏 的情怀。 有力量的，生命是_______ 宝贵的 ，在金钱、权势等外在的东西面前，生命价值 2. 我们的生命都是 _______ ________ 髙
第八课 探问生命 敬畏生命
情境导入
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄献花篮
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
学习目标
目标 1 ：通过天津滨海新区事件和马航事件的探究，懂得生命 是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 目标 2 ：通合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰 当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人 目标 3 ：通过创设情境的方式，让学生认识到生命价值高于一 切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力 寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
新知新解
1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西， 如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花 有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天 花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的 无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人 命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于 一切，只有等到那时，中国才站得起来！” 思考： 1、你如何回答陶行知的困惑？ 2 、陶行知的警言告诉我们什么？
课堂小结
1、为什么要对生命产生敬畏心?
生命至上
2、怎样理解生命至上?
敬畏生命 休戚与共
1、怎样做到休戚与共?
随堂训练
进入随堂训练，选择课堂达标 高效进行学习目标达成检测！
新知新解
1、为什么要对生命产生敬畏心?
①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们 会感受到生命是脆弱的、艰难的；
②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默
哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生 命要有一种敬畏的情怀。 ③当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
致敬那些保卫
生命的人儿
怎样做到休戚与共?
孟子：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心， 义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心， 智之端也。 ” ③我们对待他人生命的态度，表达 着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了道德的生活。 翻译：人有同情心，这是人与人之间相互关爱 的开端；人有羞耻之心，这是选择正确行为方 式的开端；人有谦让之心，这是社会礼仪和人 们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之 心，这是智慧的开端。
第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，
近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。
新知新解
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了 包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设 备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第 一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的 军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公 布数字的3--4倍。
①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前， 生命价值高于一切。 ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他
人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
合作探究
思考： 不顾自身危险去救他人
是不爱惜自己的生命吗？
在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞身救出一个穿越铁道的男
童，而当他去救另一个遭遇危险的女童时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己36岁的生命。
当地媒体在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温州。
事例启示
2、怎样理解生命至上?
自愿选择。我们对待他人 6.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________
生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命
休戚与共 时，我们就走向了道德 _________ _____的生活。
新知新解
一、生命至上
视频 “5· 12”人们寄托哀思
2015年8月12日晚23时34分左 家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。中国地震台网速报显示，
合作探究
二、休戚与共
思考： 1、上述三个情境分别带给你怎样的感受？
2 、你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
我想说
怎样做到休戚与共?
生命哲学家史怀泽“善是保存 和促进生命，恶是阻碍和毁灭 生命。”
①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对 他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才 会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
于一切。
3. 生命至上 ________,并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的 生命同样重要。 关怀 ，使我们意 4. 敬畏生命 ________,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的_____ 共同生活 识到每个人都需要与他人________ 。 尊重 、关注、关怀 生命关系、处理生命问题，才会 _____ 5. 我们只有谨慎地对待 ________ 善待 和_____身边的每一个人。
预习导航
1.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束…… 脆弱的 、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力， 我们会感受到生命是_______
坚强的 、 为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是_______ 崇高的 、神圣的。我们对生命要有一种_____ 敬畏 的情怀。 有力量的，生命是_______ 宝贵的 ，在金钱、权势等外在的东西面前，生命价值 2. 我们的生命都是 _______ ________ 髙