克和千克的认识

课题：克和千克的认识

教学目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。

2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识一些生活中常用的秤，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3．了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与日常生活的密切联系。

教学重点：建立克和千克的质量观念；掌握质量单位：克、千克。

教学难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友们，看，（教师手拿）一只美丽的红蜻蜓飞到了我们的课堂，它说：“二（2）班的小朋友们，你们好，我是红蜻蜓，现在我有一个小小的烦恼，你们愿意帮助我吗？

学生：愿意。

教师：你们真是一群热心肠的小朋友呀！是这样的，有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每位同学背上一个同学赛跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班哪位同学来背呢？现在请三位同学上来试试，你会选择谁来背呢？为什么？

学生：比较轻的。

教师：看来我们小朋友的体重有轻有重，要表示你们的体重，就需要用到质量单位克和千克。你还知道生活中使用的其他质量单位吗？学生：公斤、斤、两等。

教师：对，生活中我们会用到斤、公斤、两等质量单位，今天伍老师将带你们一起来认识两个国际上通用的质量单位克和千克。（板书：克和千克）同学们大声地和它们打个招呼。

二、感知体验，形成质量观念

(一)认识克

1．借助生活物品认识克

（学生事先准备一个话梅糖、一包茶叶、一根小棒）

教师：现在请同学们把老师给你们准备好的话梅糖、茶叶和小棒拿在手中掂一掂，你有什么感觉？轻还是重呢？

学生：掂一掂。轻。

教师：对，它们都很轻，计量比较轻的物品，你们知道用什么作单位吗？

教师：请把你们准备好的盒子拿出来并读出它的轻重信息，谁来试一试？

学生：读出盒子上的轻重信息。

教师：现在你们知道测量比较轻的物体用什么作单位了吗？

学生:克

教师：对，同学们真的有一双慧眼啊！测量比较轻的物体常用克作单位（板书：克测量比较轻的物体）

教师：（出示图片）请大家认真观察屏幕上的物品，你能了解到关于它们轻重的信息吗？

学生：观察后回答。

教师：细心的同学观察到图片上的克用字母g表示，所以g是克的美丽符号，g就表示克。

教师：我们认识了质量单位克，那你们知道1克到底有多重吗？这是一枚1角的硬币，老师告诉你们，一枚1角的硬币约重1克（板书：一枚1角的硬币约重1克）现在请你们把准备好的1角硬币，放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受一下它的轻重。

教师：记住1克的感觉了吗？刚才我们知道了一枚1角的硬币约重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？你取出的黄豆有几颗？你怎么知道它重1克？你有什么好方法吗？

学生：用称。

2.认识天平

教师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。（出示天平）这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。

教师：但是今天老师没有带1克的砝码，应该怎么来称出1克的黄豆呢？

学生：刚才一枚1角的硬币重1克。

教师：同学们你们太了不起啦，这么有办法。那我们现在把一枚1角的硬币放在天平的右盘上，取几粒黄豆放在天平的左盘。怎么样才知

道黄豆和硬币一样重呢？

教师：在天平的正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候就说明两个托盘上的物品一样重。（演示）

教师：瞧，指针指着“0”了，说明天平平衡了，看来7粒黄豆约重1克。

教师：看来大家都充分感受过1克到底有多重，下面老师来考验考验大家，有信心吗？呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断方法。

（二）认识千克

1.借助生活物品认识千克

教师：刚才我们认识了第一个质量单位朋友“克”，知道一枚1角的硬币约重1克，那两枚呢？10枚呢？100呢？1000枚呢？

学生：2克、10克、100克、1000克。

教师：很好，1000枚一角硬币约重1千克，现在我们要来认识另一个质量单位：千克（板书）

教师：（出示大桶洗衣液，一箱牛奶的实物）谁上来拿拿这两样物品？学生：上台演示。

教师：感谢这两位大力士，现在伍老师要采访一下你们，请问刚才那两件物品拿在手上轻还是重？

学生：重。

教师：现在请你们掂一掂你们的书包，什么感觉？计量比较重的物品，你们知道用什么作单位吗？我们看看大屏幕。

学生：千克。

教师：对，常用千克作单位，千克也可以用符号kg表示（板书：千克(kg）测量比较重的物体）

教师：现在请同学们把注意力集中到伍老师手中的两袋味精，谁能读出它的轻重信息？

学生：每袋重500克。

教师：那两袋加在一起是多重呢？

学生：1000克。（板书：500克+500克=1000克）

教师：现在请位同学来告诉伍老师这袋蓝月亮洗衣液多重呢？

学生：1千克。

教师：谁想上来掂一掂，感受一下1000克和1千克的重量？

学生：上台演示。

教师：什么感觉？哪个更重？

学生：自由回答。

教师：到底是不是这样呢？我们一起来验证一下。出示盘秤，同学们，这是盘秤，我们一起来看看这个刻度表，盘秤是以什么作单位的？

学生：千克。

教师：最多可以称多重的物品？

学生：观察后回答。

教师：同学们观察得真仔细，指针指着几就代表几千克。现在我们先把洗衣液放在盘秤上，大声告诉我它的轻重信息。

学生：1千克。