人教版六年级数学上册《百分数的一般应用》说课稿
人教版六年级上册百分数的认识说课稿5篇
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百分数的一般应用 说课稿二
百分数的一般应用说课稿二一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自百分数应用，本课是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的，是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力。
启发学生根据日常生活中看到和经历的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。
使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己生活中存在的数学，学会生活中的数学，从而培养学生从实际中提出数学问题并加以解决的意识。
2、教学目标及确立的依据。
依据：在反复挖掘教材的基础上，依据新课标的理念，我确定本节课的教学目标。
知识目标：在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上，通过迁移类推使学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。
能力目标：提高学生自己分析问题解答题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，做学习的主人。
使学生在认真仔细的观察和积极思考中发展学生思维能力，体会到学习成功的乐趣。
依据本节课的教学目标，我确定如下教学重点和难点。
教学重点理解和掌握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。
体验生活中的数学。
教学难点分析应用题的数量关系，理解比一个数多（少）百分之几的含义。
二、教材处理1、学生状况分析与对策本节课内容是在学生已经掌握了求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行的。
同时也是在求一个数是另一个数的百分之几的应用题基础的继续和发展。
由于已经有了前面的知识储备，通过教师的启发和引导，学生通过迁移自学，所以能顺利完成本节课的学习。
2、教学内容组织和安排本节课以尝试教学法为主，重视学生的主体作用。
用以学过的比一个数多几分之几的分数应用题导入新课。
由尝试题引路，进行迁移、类推，尝试练习后，引导学生讨论，发挥小组合作的优势，最后教师讲解，使学生获得完整的系统的知识。
人教版六年级数学上册《用百分数解决问题》说课稿
用百分数解决问题》说课稿一、说教材1教学内容：人教版六年级上册p90的例2，〃做一做”和练习二十一的相关习题。
2、教材简析：《用百分数解决问题（二）》是“求一个数是另一个数的百分之几”问题的发展，是在学习了百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上进行教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。
解答“求一个数比另一个数多或少百分之几”的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
二、说学情本课的知识内容学生在上一学期已经学过，本节课只做为一节有关百分数的应用的复习课。
虽然是一堂复习课，但考虑到本班学生的数学基础知识不够扎实，学生要在原有的基础上对本课的知识点有更深的理解和掌握，还需教师做出积极地引导，帮助学生理顺有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的解题思路和方法。
三、说教学目标1、知识与技能：①在理解百分数意义的基础上,能用百分数的知识解决生活中的实际问题；②通过教学，吏学生理解和掌握稍复杂的〃求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解答方法；2、过程与方法：在掌握“求一个数是另一个数的百分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力；3、情感态度与价值观：加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点：1、教学重点：掌握“求一个数比另一个数多或（少）百分之几”的问题的解题方法。
2、教学难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。
五、说教法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会与同学合作交流，积极思考，结合具体情境理解题意，并正确列出算式。
具体表现在，教师要引导学生读题，发现问题，通过思考，提出问题，通过探究，能与同桌、同学合作画出线段图帮助理解题意，解决问题。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标1、理解生活中百分率问题的含义，把握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思索过程的主要步骤，提高同学解决问题的力量。
3、通过解决生活中简洁的实际问题，培育同学数学的应用意识。
说教学重点与难点重点：会解答求百分率〔或一个数是另一个数的百分之几〕的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
说教学过程：一、回顾百分数意义——直奔课题师：同学们前面学习百分数的意义和写法，还学习了百分数、小数和分数的互化，其实，百分数在日常生活中应用特别广泛，人们常常用百分数来解决问题。
这节课就让我们解决生活中的百分数问题。
〔板书课题：用百分数解决问题〕二、探究——解决问题〔一〕教学例1第〔1〕题1、出示信息：六班级有同学160人，已到达《国家体育熬炼标准》〔儿童组〕的有120人。
提问：你能提一个求分率的数学问题吗？〔已到达《标准》的人数占六班级总人数的几分之几？〕师：谁来解答这个问题？生：120÷160=师：你知道这个题目真正的问题是什么呢？〔出示问题〕你们能解决这个问题吗？有什么疑问？〔生质疑〕师解疑，板书什么是达标率。
让同学说说六班级的达标率是什么意思？怎样解决这个问题呢？〔同桌进行沟通〕生：表示已达标的人数占六班级同学总人数的百分之几，六班级同学总人数为单位“1”。
达标率=达标同学人数÷同学总人数师：从这儿，我们就可知道求百分数的方法跟求一个数是另一个数的几分之几是一样的。
师：请同学们打开书第85页例1的第1部分比较一下，看有什么不同？〔同学边说老师边板书：〕生：写法不同，书本写成分数的形式了，而且多了“乘100%”师：谁知道为什么要“乘100%”呢？不乘行吗？生：由于假如不乘100%，结果是分数的形式；而乘了100%结果就是百分数了。
如今知道了什么是达标率，也知道了怎样求达标率，能不能解决这个问题呢？〔同学计算〕汇报板书师：对达标率的计算你还有疑问吗？生：0.75×100%怎样计算呀？师：问得好，那谁能帮他解决这个疑问呢？生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。
《百分数应用》说课稿
《百分数应用》说课稿
《百分数应用》说课稿
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《百分数应用》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《百分数的应用》是人教版教材六年级上册第五单元的第五课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。
根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。
3、情感态度与价值观目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．掌握百分
数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。
二、说准备。
小黑板。
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文(精选3篇)
2023年人教版六年级上册《用百分数解决问题》说课稿范文（精选3篇）六年级上册《用百分数解决问题》说课稿1一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的相识，又加强了学问间的联系。
这部分教材在支配上有以下一些特点：1、从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培育学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的学问和生活阅历，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点依据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的相识，理解生活中的百分率的含义，驾驭求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力和数学的应用意识3、让学生在详细的状况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：?正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法、说设计（一）说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思索的基础上，学会小组合作沟通。
详细表现在，老师要指导学生视察计算方法，发觉共同点，通过思索，提出问题，通过探究，解决问题。
（二）说设计理念本节课的教学设计具有以下几个特点：1、依据学问的迁移规律，进行了必要的铺垫。
依据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的须要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了打算题，为讲授新课做了铺垫。
2、引导学生找出新旧学问的异同点，进一步强化了教学的重点。
3、细心设计习题，使学问引向深化。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义说课稿第【1】篇〗教学内容：五年级下册第85-87页。
说教学目标：1、引导学生经历探究分数意义的过程，理解分数表示“部分与整体的关系”及单位“1”的含义。
2、认识分数各部分名称及分子、分母表示的意义。
3、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。
4、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。
说教学重难点：充分理解分数是表示“部分与整体的关系”教(学)具准备：每个小组一个圆片、一条10厘米长的线段、6根彩笔、一张长方形纸、熊猫组图、苹果组图、玻璃球、多媒体课件一套。
说教学过程：一、创设情境，引入新知谈话导入：拿出4个苹果，提问平均分给4个人，每人分得多少有2个苹果，平均分给2个人，每人分得多少有1个苹果，平均分给1个人，每人分得多少“半个”这个结果还能用整数表示吗用分数1/2表示。
师：实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是就产生了分数。
从而揭示课题。
二、探索交流，建构分数(一)教学分数的意义1、教学把一个物体、一个计量单位平均分找分子是1或几的分数：(1)师提出要求，生动手操作。
(出示课件)(2)组织汇报交流交流中引导学生说出找分数的过程，体验分数的意义。
2、教学把一个整体平均分(1)师提出要求，生动手操作。
(出示课件)(2)组织汇报交流a、交流苹果组图，引导学生说出找分数的过程，把谁平均分b、联系上一环节中的内容比较被平均分的东西有什么不同C、教学“整体”，教师点出像4个苹果这样的多个物体就称之为一个整体，8个苹果平均分，也叫把一个整体平均分。
D、利用“一个整体”概念这个新知来理解在“熊猫组图”中找到的分数。
重点沟通相对量与具体量之间的.联系。
3、教学单位“1”师指出：像这样的一个物体、一个计量单位、许多物体组成的一个整体都用自然数1来表示，就叫做单位“1”。
人教版小学六年级数学上册百分数的应用说课稿
人教版小学六年级数学上册百分数的应用说课稿大家好，我今天要为大家讲解小学六年级数学上册《百分数的应用》这一课程。
首先，我们来分析一下教材的地位和作用。
本课程是选自XXX教材第十一册第五单元第三小节百分数应用。
它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行的，实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是需要根据题目中的条件进行计算。
通过解答这些问题，可以加深学生对百分数的认识，提高他们用百分数解决实际问题的能力。
其次，我们要确立教学目标。
我们的知识目标是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，能力目标是提高学生自己分析问题解答题的能力，情感目标是激发学生的研究兴趣，让他们成为研究的主人。
为了达到这些目标，我们要重点教授求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法，并让学生体验生活中的数学。
教学难点在于分析应用题的数量关系，理解比一个数多（少）百分之几的含义。
最后，我们要考虑学生的状况和教学内容的组织安排。
由于学生已经掌握了求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的知识储备，我们可以通过启发和引导，让他们通过迁移自学来完成本节课的研究。
在教学过程中，我们要重视学生的主体作用，采用尝试教学法，让学生在认真观察和积极思考的过程中发展思维能力，体会到研究成功的乐趣。
本节课采用自主探索合作交流和尝试教学法。
这种教学方法能够提高学生的研究兴趣和主动性，让学生参与到解答问题的过程中，探索解决问题的方法和规律。
同时，教师也要给学生创造独立思考探索与合作交流的时间和空间，尊重学生的个性差异，让他们自己发现问题，并利用自己喜欢的方式方法，寻找解决问题的策略和规律，从而构建知识体系。
在教学过程中，首先进行复铺垫，让学生口算把各数化成百分数，并确定单位“1”和比较量。
然后引导学生探求新知，例如计算实际造林占计划造林的百分之几，或者计算实际造林比计划造林增加了百分之几等等。
通过这些例子，让学生更好地理解和掌握百分数的概念和计算方法。
人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿范文(精选11篇)
人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿范文（精选11篇）人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿范文（精选11篇）1 看书第97页，说明为什么可以把计划造林的公顷数看作100%来列式?[这一部分是这节课的难点，教师应让学生在复习题作铺垫的基础上，通过类比，合作交流，丰富学习的经验和策略，使学生在相互补充、相互启发的过程中达到共识，从而突破难点。
]3、将例2的问题改成：原计划造林比实际少百分之几?(1)要求学生用两种方法独立解答这道题，并说出分析思考的过程。
(2)比较观察：这两道题的结果相同吗?为什么?(让学生通过讨论得出结论，因为单位“1”的量不同，所以结果也不相同。
这里培养了学生比较的能力。
)[1可以检测学生本节课内容的学习情况，2通过比较，讨论合作得出解这一类型题目的.方法，使学生对百分数应用题的结构有更加深刻的认识，突出了重点。
]4、完成第97页的练一练2三、巩固练习：1、完成第98页的对比练习。
(说思考过程)2、完成第98页第3题。
板演，说出思考过程，分析对比，说出两道题有什么不同?四、总结：通过师生共同总结，交流反思，你这节课学到了什么?你有什么收获?对于百分数应用题，你还想学哪些知识?五、完成作业：第98页2、4六、你能正确地解答下面的题目吗?1、姜堰市某小学改造办公楼，实际投资18万元，比原计划节约投资2万元，节约投资百分之几?2、搜集你身边的数据，编一道反映实际情况的百分数应用题。
[让学生带着问题走出教室，将所学知识加以内化，同时通过编题，让学生懂得，生活中到处都有数学，数学来源于生活，为生活服务，激发学生的学数学的兴趣，同时也培养学生搜集信息的能力。
]人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿范文（精选11篇）2一、关于教材《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。
它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
人教版数学六年级上册《百分数(一)》说课稿(2)
人教版数学六年级上册《百分数（一）》说课稿 (2)一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数（一）》这一章节是在学生已经掌握了分数、小数知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数进行简单的实际问题计算。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对百分数的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，通过实例讲解和练习，帮助他们更好地理解和运用百分数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.难点：学生能够运用百分数解决实际问题，理解百分数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，直观展示百分数的概念和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如商场打折、考试评分等，引导学生思考百分数的含义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解百分数的定义，让学生通过实际例子理解百分数的含义。
3.实例分析：分析实际生活中的百分数应用，如成绩排名、工厂生产等，让学生掌握百分数的读写方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，举例说明百分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
六年级数学《百分数的应用》说课稿（5篇）
六年级数学《百分数的应用》说课稿六年级数学《百分数的应用》说课稿(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的六年级数学《百分数的应用》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级数学《百分数的应用》说课稿1一、说教材我今天说课的题目是《紧密联系实际生活，引导学生主动探究》《百分数的应用（三）》，这一内容是北师大版六年级上册第二单元第三个知识点，在前面已经学习了一个数比另一个数多（少）百分之几，以及已知标准量和分率求比较量，这节课是已知比较量和对应的分率，求标准量，它是这个单元最难的一个知识点。
二、说教法本节课的教学目标有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解，能根据百分数的意义列方程解决实际问题。
二是通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的联系。
三是培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。
本节课打算分四步进行教学第一步：复习旧知，创设情境。
首先让学生根据给出的条件找出标准量，说出相等的数量关系式男生人数是女生人数的80%；今年产量比去年增产二成；工作效率提高了15%；苹果的质量比梨的质量少10%；生产成本降低了15%。
设计的目的是让学生弄清各数量之间的等量关系，为新课的学习做好铺垫。
接着故事引入，创设情境：红太狼要灰太狼去买菜，他用手中20%的钱买葱，40%的钱买白菜，买白菜的钱比买葱的钱多4元，它手中有多少钱？从而揭示课题。
第二步探究新知，解决问题。
在这一环节上分四步进行。
1、出示家庭消费情况统计表让学生获取表中的信息，比较相关数据，说出自己的发现，即通过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，家庭的总支出也逐年增加，从而体会到人们的生活水平在逐步提高。
2、简单介绍衡量一个国家是否属于发达国家的标准恩格尔系数。
3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
说教学重点和难点说教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
说教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
说教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【1】篇〗六年级数学上册：用百分数解决问题（一）教案说教学内容：教材第84、85页的内容说教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算.2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数.3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力.说教学重点：正确列示计算各种百分率.说教学难点：理解各种百分率的意义.说教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题.2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数.3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率.像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”.你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义.板书学生所举的百分率及其含义.如：出勤的学生人数出勤率= ────────×100%学生总人数发芽的个数发芽率= ───────×100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1.把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98%95%2.061.6%0.3860.00836%500%7.362.664.322、判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%.（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%.（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%.2、解决问题①六年级一班有学生50人，今天出席48人．求六年级一班今天的出勤率．②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了400个题，结果有错误的题16个，求错误率．四、回顾整理，反思提升学了这节课你还有什么疑问呢？能谈谈学习后的收获或者是感受吗？〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【2】篇〗用百分数解决问题【说教材分析】这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。
《百分数的应用》说课稿
《百分数的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《百分数的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百分数的应用》是小学数学六年级上册的重要内容。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，如折扣、利率、税率等。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解百分数的意义，掌握百分数应用题的解题方法，提高解决实际问题的能力。
本节课是在学生已经学习了百分数的意义和读写法，以及分数应用题的基础上进行教学的。
它既是对百分数知识的巩固和深化，又为后续学习比例、统计等知识奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的经验，但对于抽象的数学概念和复杂的数量关系理解起来还存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了百分数的基本概念和分数应用题的解题方法，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。
但由于百分数应用题的数量关系较为复杂，学生在分析和解决问题时可能会出现错误。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解百分数应用题的数量关系，掌握百分数应用题的解题方法，并能正确地解答相关问题。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握百分数应用题的解题方法。
教学难点：理解百分数应用题的数量关系，找准单位“1”。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习数学，感受数学与生活的密切联系。
（2）启发式教学法：通过设疑、引导、启发等方式，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
人教版数学六年级上册《百分数(一)》说课稿(2)
人教版数学六年级上册《百分数（一）》说课稿(2)一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数（一）》这一章节是在学生已经掌握了分数、小数相关知识的基础上进行教学的。
主要让学生理解百分数的含义，会求一个数的百分之几是多少，以及会进行百分数的简单计算。
这一章节的内容在实际生活中应用广泛，对于提高学生的数学应用能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念有了初步的认识。
但是，学生在学习过程中可能还存在对百分数概念的理解不深、应用能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生深入理解百分数的含义，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数的含义，掌握求一个数的百分之几的方法，以及进行百分数的简单计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学在生活中的应用价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的含义，掌握求一个数的百分之几的方法，以及进行百分数的简单计算。
2.教学难点：学生对百分数概念的理解，以及如何将百分数应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，自主探索百分数的含义，以及求一个数的百分之几的方法。
3.交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，提高解决问题的能力。
4.总结：教师引导学生总结百分数的含义、求法以及应用，加深学生对知识的理解。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六年级数学《百分比应用》说课稿
六年级数学《百分比应用》说课稿六年级数学《百分比应用》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的六年级数学《百分比应用》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材(教材分析）：1、《百分比的应用---盈亏问题》是二期课改新教材上教版六年级数学第三章《比和比例》中的一个内容。
本节课之前，学生已经学习了百分比分数小数间的互化（百分比的意义）和百分率的计算和百分率在统计中的应用（百分比应用的.1、2）。
作为百分比的应用的第3节课---盈亏问题，本节课对于学生而言有较大的学习困难，首先是六年级学生对于盈利和亏损这种经济问题感到比较抽象，不易理解。
其次是公式的推导和记忆，运用都有些困难。
2、本节课的教学重点是推导出盈亏问题中4个公式，能利用公式灵活解决盈亏问题。
难点是盈利和亏损同时出现时，如何解决实际问题。
二、说学生（学情分析）授课的班级六（7）班是个相对比较活跃的班级，有大概10位学生思维活跃，愿意回答问题，而且答对率也较高。
但也有相当一部分同学基础很差，不善于表达甚至跟不上。
面对这一差异情况，在这节课中应该设置各个层次的题目，而且在一些难题上以分解提问，一题拆分的形式，以满足各个层次的学生的需要，尽量地让80%以上的同学参与到学习中。
三、说备课（教法分析）作为一节新授课，考虑到盈亏问题学生比较陌生，而且不易理解等难度。
因此在备课中主要是以一题分解，对比引出，推导和理解公式并用，层层递进，环环相扣等方法教学流程是：一、问题引入二、探索新知三、应用新知四、巩固新知五、师生小结主要解决的内容是：概念学习，盈亏率的对比教学盈利和盈利率的不同分析，灵活运用条件（在成本、售价、盈亏率）中已知两个求出第三个量，盈亏同时出现时的问题。
四、说反思（课堂分析）1、学生的参与面很广，课堂气氛活跃，让听课的老师觉得这个班好像反应很快，其实该班存在部分学生只是善于说，但不善于做，所以课堂上呈现出好的效果，不一定是真正有这么好的效果。
人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿1一、说教材1、教材分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。
它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义说课稿第【1】篇〗说教学目标1、使学生在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。
2、弄清分子、分母、分数单位的含义。
3、掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象、概括能力。
说教学重点理解和掌握分数的意义。
说教学难点抽象概括出分数的意义。
说教学过程一、讲授新课。
（一）分数的产生。
1、请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？2、把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？（板书课题：分数的意义）（二）分数的意义。
1、以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？（依次出现糕点图、正方形图、1米长的'线段图）2、我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。
出示“苹果图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几个苹果？每份苹果是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）出示“熊猫图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）3、将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。
（板书：单位“1”若干份一份或者几份分数）4、总结、归纳分数的意义。
根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义说课稿第【2】篇〗说教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
六年级上册数学百分数的认识说课稿
六年级上册数学百分数的认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学六年级上册说课稿 百分数的应用
人教版小学数学六年级上册说课稿百分数的应用教学目标知识技能通过做数学，引导学生进一步理解和掌握百分数的意义和应用题的数量关系和解题方法，自主建构使知识系统化；能结合自学、交流、探索等活动准确理解生活中绿化率等概念。
数学思考引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。
问题解决使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成数学地思维的习惯。
情感态度以生活问题为载体，引导学生体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程一、感悟情景，出示课题欣赏昆山的美景，解读教师的心情。
（背景音乐：《我想有个家》2分钟）猜猜老师心里在想什么？板书：购房二、真情互动，同步梳理（1）购房要考虑哪些因素？环境、面积、楼层、房价等。
（2）研究绿化率。
生：交通、地段、绿化、保安出示A、B、两个小区的占地面积及绿化面积。
你帮老师选择哪个小区？生1：选择B小区，因为这个小区的绿化面积多。
生2：应该选择A小区，因为A小区的绿化面积所占总面积的百分比大。
学生交流，明白绿化面积是占地面积的百分之几也就是绿化率。
出示绿化率的计算公式。
学生计算A、B小区的绿化率，得54%、50%）师小结：都是求一个数是另一个数的百分之几。
（板书）根据绿化率的意义，你还可以研究哪些问题？学生探究。
出示C、D的绿化率，分别求绿化面积、占地面积。
（3）分析房型面积。
投影显示房型数据，理解使用面积所占的百分比。
房型三室两厅两室两厅建筑面积106㎡90㎡使用面积所占的百分比72%76%学生帮老师出主意，谈方案。
求使用面积是多少。
师小结：都是求一个数的百分之几是多少。
阁楼五楼－5%四楼＋3%三楼＋4%二楼－2%一楼车库（4）计算楼层单价。
师：A小区B#的均价是2700元/㎡，每个楼层的每平方米的价格会一样吗？观察表格，弄懂四个百分数的意义。
小组分工计算各个楼层的单价。
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《百分数的一般应用》说课稿
一、说教材、说学情
（一）说教材
《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
这部分教材在安排上有以下一些特点：
1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生
对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：
1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识
3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义
三、说学法
在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。
具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。
四、说过程
教学准备：
课件
教学过程
一、揭示课题
谈话引入：在没有上课之前老师就听说我们班的同学上课回答问题声音很响亮，头脑特别聪明，这节课我们一起来展示一下
大家的聪明才智，好吗？
（一）出示复习题（课件出示）
1．出示例1的部分信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的几分之几？
指名读题，（提示：重点看所求问题）并提问：是哪两个量相比？
求谁是谁的几分之几？你会做吗？怎么列算式？
让学生自主探究，汇报结果。
120÷160=
2．提问：
（1）同学们，前段时间我们已经学习了百分数，谁来说说百分数的意义？
（2）由于“求一个数是另一个数的几分之几”应用除法计算，则“求一个数是另一个数的百分之几”应用什么方法来计算呢？
（二）引入课题
师：好，今天我们就依照解决分数问题的方法来解答百分数的一般应用题。
（板书课题：用百分数解决应用题）
【设计意图：通过这样的复习，让学生回顾分数中求一
个数是另一个数的几分之几，用除法计算，从而迁移出求一个数是另一个数的百分之几也应用除法计算，即解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法来解答。
】
二、探究新知
（一）出示例1的第（1）题的信息——理解达标率。
1．把复习题中的问题改为“六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的百分之几。
”
（1）与复习题相比，什么没有变？什么变了？
（2）你能解答吗？你能把这个结果用百分数表述出来吗？
指名板书，其他学生本上做。
汇报结果：
板书：120÷160= 0.75 = 75%
【设计意图：让学生明确条件没有变，只是问题由“几分之几”改成“百分之几”，所以“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，都用除法计算；所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。
】
2．教师指出：（教师语速放慢，中肯的地说）六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的百分之几又叫达标率，把问题改为“六年级学生的达标率是多少”。
（1）提问：刚才老师指出“六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的百分之几”又叫达标率，谁能复述什么叫达标率？
（请1～2人复述什么叫达标率。
）
课件出示：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。
（2）引导学生总结达标率的计算方法。
①提问：如何求达标率？
根据学生的回答教师强调：求达标率通常用下面的方法计算：
板书：达标率＝×100％
②提问：算式中为什么要乘100％？
（因为达标率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（％）表示。
如果公式单写成“达标率＝”只是分数形式，而不是百分数。
如果在“达标率＝”的后面添上“×100％”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。
）（3）让学生根据求达标率的计算方法解答六年级学生的达标率是多少。
板书：
×100%
＝0.75×100％
＝75％
答：六年级学生的达标率是75％。
再次提醒：算式的后面不要忘记×100％，因为达标率是一个百分率，×100％是求百分率的标志。
（4）提问：“达标率是75％”是指什么？后面要不要写单位？为什么？（百分率是表示两个数的比，即表示两者之间的关系没有单位名称。
）
（二）出示例1的第（2）题的信息——理解发芽率
1、出示信息：同学们用50粒花生种子做发芽实验，结果发芽的种子有48粒，求花生的发芽率。
提问：你理解什么是发芽率吗？（发芽率是指发芽的种子数占种子总数的百分之几。
）
2、归纳发芽率的计算方法：你能不能像计算达标率一样，也总结出一个计算发芽率的方法呢？
学生自主探究，汇报结果：
板书：发芽率＝×100％
3、教师说明：发芽率对于农民种田是十分重要的。
农民伯伯需要根据发芽率的高低来选择种子品种和决定播种面积。
这样，既可以保证所需苗的棵数不多不少，又可以避免种子的浪费。
所以求发芽率对农业生产丰收有重要作用。
4、归纳求百分率的方法。
师：比较两率，你发现了它们有什么相同的地方？
（三）其它百分率的计算
1、师：生活中用百分率进行统计的还有很多，像产品的合格率、小麦的出粉率等等，你还能说出一些百分率的例子吗？（出油率、出米率、优秀率、成活率、及格率、命中率……）
2、你知道这些百分率的含义吗？可以怎样求出这些百分率呢？
小组（同桌为小组）讨论、交流。
3、全班交流，总结一些常用的百分率的计算公式。
三、巩固应用
1．用2000千克花生仁榨出花生油760千克，说出求花生仁出油率的计算方法，再计算出花生仁的出油率。
2、六（1）班有学生50人，今天到校的学生有49人，今天的出勤率是多少？
3、判断：
（1）听说我们班共有48名学生，今天全部到校，今天本班学生的出勤率是100%。
（）
（2）学校种了107棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率
是107%。
（）
（3）<?xml:namespace prefix = st1 ns =
"urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />30克盐放入100克水中，盐水的含盐率是30%。
（）
（4）某种优质大豆的出油率是100%。
（）
4、小明参加数学竞赛，做对了15道题，做错了5道题，小明的正确率是多少？
5、王大爷在荒山上植树，一共植了110棵，有8棵没有成活。
这批树的成活率约是多少？（百分号前保留一位小数）
6、实践作业：统计自己家中一周的开支情况，算一算各项开支各占总支出的百分之几？
板书设计：
用百分数解决问题
达标率＝×100％发芽率＝×100％
例1 ×100%
＝0.75×100％
＝75％
答：六年级学生的达标率是75％。