校园文化育人功能的探索与实践

校园文化育人功能的探索与实践

作者：袁圆

来源：《管理学家》2020年第13期

[摘要] 校园文化育人能够有效提升思政课教学的成效，是文化育人的一条重要战线，在“三全育人”中起着重要的作用。校园文化可以凝聚起学生们对母校的深厚情感，不断提升学生在成长中的幸福感，更好地满足学生成长发展需求，真正做到“育人细无声”。

[关键词] 校园文化；思政；育人

中图分类号：G711 文献标识码：A

上海工艺美术职业学院（以下简称“上海工艺美院”）作为全国56所“雙高计划”院校中唯一文化艺术类学校，秉承国家文化自信方针，服务国家文化战略与上海文化品牌建设，立足“传承非遗创新设计”核心特色，深化产教融合、校企合作，全面推进教育教学改革，实施“匠心育人”工程，构建全员、全过程、全方位的大思政育人文化体系。

文章拟从校园文化育人的视角，以上海工艺美院校园特色文化之一——校友文化育人的探索与实践为例，聚焦培养“立德、精艺、善美、致用”的“工艺美术+”人才，探索形成具有行业特色、专业特点的文化育人新模式。

一、校园文化育人的重要性

增强学生爱校爱国意识是一项系统的高校思想政治教育工作，离不开校园文化的长期沉淀，是推进高校学生思想政治教育工作发展的切实可行的途径之一，更是决定学生能否全面发展的奠基工程[1]。校园文化育人，能够实现立德树人润物无声，有效提升思政课教学的成效，是文化育人的一条重要战线。

除思政课，校园文化还可以走进专业课课堂，实现课程育人、课堂思政、专业育人、文化思政。可通过两个方面强化教学，一是充分发挥任课教师的表率作用。教师在开展教学的过程中，可在课件中加入校园标志性建筑、校园文化热点、校史、优秀校友介绍等影像资料。在课堂讲授的过程中，通过讲述学校发展历史、专业变革、优秀校友的故事等，将典型案例和教学相结合，创建集知识讲解、案例分析、情景演示、影音展示为一体的多渠道、多种类、多创新思政课程，逐步提升学生的爱校爱国意识。当然教师在爱校爱国教育的过程中更应该起到表率作用，在教学过程中言传身教。

二、上海工艺美院校园特色文化育人的探索与实践

近年来，上海工艺美院深入挖掘育人要素，统筹育人资源，构建了“一横十纵”的“三全育人”体系。教师工作部（一横）建立教职工思想政治教育工作体系，筑牢教职工思想政治基础，着力提升全院教职工育人意识和育德能力。牵牢课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人十条线（十纵），条条一样长，条条不放松，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”格局。

校友文化作为校园特色文化，在“三全育人”中起着重要的作用。上海工艺美院建校以来，始终以服务国家优秀传统文化传承战略为己任，是《上海市传统工艺振兴计划》唯一提名承担专门人才培养任务的院校，学院60年来培养了3万余名行业人才和一大批国内外知名的设计大师、工艺大师、艺术家及企业家，现任中国文联副主席陈振濂、国际知名当代艺术家谷文达、建筑珐琅艺术开创者施森彬、“非遗”海派剪纸代表性传承人李守白等均为学院校友，可以说分布在各行各业的校友是学院最宝贵的人才资源之一。

（一）校友文化走进思政课堂

上海工艺美院积极开展思政课教育教学改革、推进“开门办思政”的探索。学院思政部联合校友会陆续开设了“工艺中国”和“中华非遗”两门特色思政选修课，邀请在非遗技艺、非遗保护等方面的知名校友走进课堂，通过教案设计不断总结、提炼和升华“思政元素”，结合自身成长经历和专业背景编写案例，讲好中国故事、工艺美院故事，将时代的、社会的正能量引入课堂，弘扬社会主义传统工艺与文化，培养学生的工匠精神。两门课程力求做到接天气、接地气、接人气，课程定位准确，巧妙地将艺术、传统文化寓于社会时代发展之中，引导学生切实体会思政的意蕴；围绕学院办学特点，紧扣行业脉搏，师资队伍既庞大又真切，解决好了“天边”和“身边”的问题，做到讲中国话、家常话；课程以学生为本，从学生的成长需求出发，围绕学生、关爱学生、服务学生，教与学实现良好互动。

两门特色思政选修课每学期安排4～6课时的学生社会实践，把学生带出课堂，带进校企实践基地，带进校友企业，带进博物馆，引导学生在实践中增强理论认识和价值认同。课程在一定程度上破解了思政难题，如教材教法教师的问题、滴灌和漫灌的问题、有意思和有意义的问题、需求和要求相结合的问题等。

（二）校友文化多渠道传播

上海工艺美院统筹校友资源，凝聚校友力量，让校友和母校成为文化共同体；展示工艺美院新形象，让校友和母校成为责任共同体；共筑高水平艺术类高职院校梦想，让校友和母校成为命运共同体。在将校友文化引入思政课堂外，学院积极推进校友文化的多渠道传播。例如：定期举办校友论坛、与校友大咖面对面、校友师生作品联展等多种形式的活动，提供师生与优秀校友交流的机会。挖掘学院历史文化内涵，组织学院数字多媒体专业的师生拍摄了83届校友纪录片、纪念申石伽诞辰110周年纪录片、《海上艺匠》纪录片等，让师生更直观地了解校友文化，纪录片还被上海人文频道等选用，通过社会媒体进一步宣传和传播校友文化。雕塑专

业老师选取了学校建校以来有代表性的校友制作成人像雕塑，放置在校园内，赋予了雕塑特别的含义和故事。面向全校师生开展“工艺美院历史与传承”等系列专题培训讲座，邀请行业内有一定知名度的校友，调动师生对校友文化的关心与关注的热情。组建学生记者社团，有计划地采访优秀校友，将一个个杰出校友的故事写成一篇篇有深度、有感染力的通讯报道，并利用学院官方微信公众号推送，增强全校师生的荣校、爱校情感。

推出课题《工艺美术院校职业教育发展史口述实录及研究》，组建学生志愿者协助课题组老师采访与拍摄，以工艺美院在校期间优秀学生、在某领域有所建树的校友、工艺美术史专家、工艺美术大师以及相关后人等为被采访对象，完成60人的采录计划，将采录成果数字化并进行资料汇编。课题对新中国建立后上海工艺美术职业教育的形成、演变、人才培养目标、课程体系等进行回顾总结，弥补中国工艺美术教育史研究的不足；发挥校友文化育人效应，遵循学生成长规律，完善校友文化实践育人质量体系，使学生对校史与优秀校友形成直观、深入的了解，激励学生传承学校红色基因，传承“立德、精艺、善美、致用”校训。

三、上海工艺美院校园特色文化育人的未来规划

上海工艺美院将充分发挥校友文化课堂育人主渠道作用，积极构建具有“上工美”特色的校友文化精神，推出校本教材，推进线上课程建设，纳入数字教学资源库，最终建成一批具有“上工美”特色的精品思政理论选修课。进一步挖掘潜质，逐渐实现“工艺中国”和“中华非遗”两门课从碎片化到系统化平台的转变，让艺术走近思政、让思政走近行业；进一步贴近学生，切实做到以身育人、以业育人、以艺育人。

充分发挥校园文化全方位育人作用，将爱国主义教育、中华传统文化教育融入校园文化活动。大力弘扬校训精神，明确校园文化内涵，创作校歌，规范完善校园文化标识系统，建设一批承载校史和人文底蕴的校园景观。定期举办校庆活动，建设校史馆，积极宣传杰出校友的先进事迹。通过创新创业学院、产学研合作、论坛、“大国工匠”进校园、校友活动等多种形式进一步丰富校园文化活动，开展更多丰富多彩、适应新时代新青年需求的文化、体育、社团、志愿服务等活动，让学生在最美的年华绽放最绚烂的光彩，用校园文化凝聚起学生们对母校的深厚情感，不断提升学生在成长中的幸福感，更好地满足学生成长发展需求，真正做到“育人细无声”。

参考文献：

[1]罗传清.论大学生闲暇教育的德育内涵[J].河池学院学报（哲学社会科学版），2005（4）：106-108.