高中地理《自然资源与人类活动》说课稿湘教版必修1

第三节自然资源与人类活动

从容说课

本节教材的内容共分三部分，第一部分是自然资源的概述，主要介绍了自然资源的概念、特点及分类；第二部分是以煤炭为案例分析自然资源及其利用；第三部分是自然资源对人类活动的影响。

自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。教材首先是从自然资源的概念入手，揭示自然资源具有的自然和社会双重属性的内涵。自然资源是自然环境的重要组成部分（自然属性），人类通过生产活动，又可以把自然资源变成有价值的社会物质财富（社会属性），人类活动与自然资源的关系还属于历史范畴，即在不同的生产力水平下（历史阶段）人类对自然资源的认识和利用存在着很大的差异。随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素将变成自然资源，对同种自然资源的利用程度也将越来越深化。教学中应对自然资源概念的内涵及变化深刻领会。

关于自然资源的属性、特点，教材以知识窗的形式向学生作了简单介绍，对于自然资源的属性、特点，因概括性较强，学生难以理解，教师可列举实例分析说明；自然资源分类方式很多，教材按属性，将其分为矿产资源、气候资源、水资源、土地资源、生物资源等，又按其是否自然再生的性质，划分为可再生资源和非可再生资源两大类，并重点剖析了可再

生资源与非可再生资源的相对性。

关于自然资源及其利用，教材改变了以前高中地理课程系统讲述每一种自然资源的状况，而是以煤炭资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。

本节教材内容较多，理论性较强，教学中要充分联系实际，除了充分利用教材中的图表以外，还要充分利用配套地图册中的图形，还可以另外准备一些直观的景观图片和一些实物，如棉花、钢铁、岩盐、大理石等实物，以直观醒目的图表展现教材理论知识的内涵，利于学生从直观感受中归纳和理解一些概念及规律。另外教学中还应该发挥学生的积极、主动性，创设民主活跃的教学氛围，让学生充分地参与到教学过程中，这一点对搞好本节教学十分重要。

教学重点1.自然资源的概念及分类。

2.自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。

教学难点自然资源的双重属性及特点。

教具准备多媒体课件、投影图片、钢铁、棉花、岩盐等实物标本。

课时安排1课时。

三维目标

一、知识与技能

1.使学生理解自然资源的概念及分类，并能加以区别；了解自然资源的基本特点。

2.以煤炭资源为例，使学生理解在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、过程与方法

1.尝试从学习和生活中发现地理问题，获取自然资源的有关知识，并将这些地理知识应用于今后的地理学习过程中。

2.采用案例教学法，掌握自然资源数量、质量的变化对人类活动的影响。

三、情感态度与价值观

通过本节课的学习，激发同学们探究地理问题的兴趣和动机，初步形成珍惜和合理利

用自然资源的正确资源观。

教学过程

导入新课

师同学们，通过前面三章的学习，我们了解了人类赖以生存的地理环境，这个地理环境有其自身的发展规律，并且为人类生存和发展提供了必需的物质和能量，这就是自然资源。自然资源与地理环境之间是一个什么关系？自然资源与人类之间又是一个什么关系呢？今天我们就来一起学习第三节的内容。

板书：

第三节自然资源与人类活动

一、自然资源的概述

（一）自然资源的概念

推进新课

投影：

棉花原始森林山上的岩石

闪电清洁汽油

五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？

生原始森林、山上的岩石。

师自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总和。

师从以上概念，我们可以知道，自然资源一定存在于自然界，是从自然界直接获得的资源；自然资源能够产生经济价值，就是自然资源的两大属性特点，即自然属性和经济属性。

师展示钢铁、岩盐、大理石等实物。（提问）这些物质都是自然资源吗？为什么？

生它们都有经济价值，都是资源。但钢铁是人们有计划、有目的地进行生产和加工的产物，钢铁不是自然资源；而岩盐、大理石是直接从大自然中获得的物质，它们才是自然资源。

师干洁空气、大气中的固体物质，雷雨时的闪电等它们都是存在于自然界的物质与能量，它们是自然资源吗？

生除干洁空气以外，其他的大气中的固体杂质、雷雨中的闪电都是目前无法利用产生经济价值的物质与能量。所以它们不属于自然资源。有用与无用是相对的，一些过去认为无用的物质，随着科学技术的进步，会逐步转化为有用的物质。

师回答正确。请举例说明。

生比如铁矿，它不是从人类一开始就属于自然资源的，但是在人类掌握了它的用途和利用方法后，才称其为自然资源的。

师（激励性评价后，继续引导）那么我们所说的台风、地震、闪电都具有巨大的能量，是不是它们注定就不会成为自然资源呢？

生不是，它们暂时不能被人类利用，所以在现有的科技水平下它们就不是自然资源。但是也许有一天，人类的科技异常发达，掌握了如何把闪电、台风、地震中巨大的能量贮存起来为人类利用，那时它们也就成为自然资源了。

师（评价后指出）由于受认知能力和科技水平的制约，在不同的社会发展阶段，人们对自然资源的认识，往往是不同的。那么自然资源有哪些属性特征呢？请同学们阅读教材

P101内容，思考回答。

板书：

自然资源属性：有限性、整体性、地域性、多用性和社会性等

师

投影：

资料一：据计算，海洋每年把100000多立方千米的淡水送到大陆上，其中约有28000立方千米的水变成洪水流入海洋，能够为人类适当利用的最大限度每年只有14000立方千米，但其中又有5000立方千米流经人口稀少的热带雨林地区，所以世界上真正有效利用的淡水资源每年约为9000立方千米。

资料二：20世纪初，当地球只有10亿人口时，淡水资源是够用的，而目前全球人口激增到60亿，淡水资源就显得相对匮乏。到2050年，当人口继续膨胀到90亿时，不会“膨胀”的淡水资源就会更加匮乏，21世纪的战争很可能源于对水的争夺。

以上资料，说明什么问题？

生（阅读思考，回答）自然资源的有限性。即自然资源的数量是有限的，人类对自然

资源的需要实质上是无限的。

师：（出示挂图“热带雨林景观示意图”和“热带稀树草原景观示意图”，提问）这两幅景观图各表示什么环境？它们各是在什么气候条件下形成的？说明了自然资源具有什么属性？

生我们学过“陆地自然带”，在一定的气候条件下，具有一定的典型动、植物和典型土壤，从而形成一定的自然带。这就是说，不同的自然带，它的气候、动植物、土壤也不相同。