苏教版小学科学四年级上册第三单元第11课《浮力》教学设计
苏教版四年级科学浮力教学设计
苏教版四年级科学浮力教学设计一、设计思路本教学设计的主要目的是帮助学生理解浮力的基本概念，掌握浮力的测量方法，并能够在实际生活中应用。
通过一系列的实验和探究活动，使学生能够亲身体验科学原理在实际问题中的应用，培养他们的科学素养和探究精神。
二、教学目标1. 理解浮力的基本概念，了解浮力产生的原因。
2. 掌握浮力的测量方法，能够进行简单的浮力测量。
3. 能够在实际生活中应用浮力原理，解决相关问题。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
三、教学重点掌握浮力的测量方法，能够进行简单的浮力测量。
四、教学难点在实际生活中应用浮力原理，解决相关问题。
五、教学准备教师：准备一些常见的实验器材，如水槽、溢水杯、测力计、泡沫块等。
学生：提前预习相关内容，准备一些身边的物品进行实验。
六、教学过程1. 导入新课：通过一些简单的实验，让学生观察物体在水中不同的表现，引出浮力的概念。
让学生初步了解什么是浮力，以及浮力的基本特点。
2. 讲解新课：通过讲解，让学生深入了解浮力的原理和影响因素，掌握浮力的测量方法。
可以通过一些实际的案例和例子进行说明，帮助学生更好地理解。
3. 实验探究：让学生利用身边的物品进行实验，亲身感受浮力的存在，验证浮力的测量方法。
可以通过小组合作的方式进行，培养学生的合作精神和动手能力。
4. 问题讨论：让学生结合生活实际，讨论一些与浮力相关的问题，如船为什么能够浮在水面上？如何提高物体的浮力等。
通过讨论，让学生更好地理解和应用浮力原理。
5. 总结反馈：让学生总结本节课的收获，提出自己的问题和疑惑。
教师根据学生的反馈情况进行总结和补充，强调浮力在实际生活中的应用，进一步培养学生的科学素养和探究精神。
七、教学反思通过这次《苏教版四年级科学浮力教学设计》的教学实践，我收获了很多。
首先，学生的参与度很高，通过实验和讨论，他们更好地理解和掌握了浮力的基本原理和测量方法。
其次，学生的动手能力和合作精神得到了很好的锻炼。
小学科学四年级上册科学教学设计11浮力苏教版
小学科学四年级上册科学教学设计11浮力苏教版浮力是我们周围的现象，它在日常生活中无处不在。
从小船漂浮在水面上，到气球被气体浮力所支持，浮力都扮演着重要的角色。
对于四年级上册科学教学设计11浮力苏教版的教学内容，我们将深入探讨浮力的概念、原理和实际应用，并结合实验的方式培养学生的观察力和实践能力。
首先，我们将逐步引导学生认识浮力的概念。
浮力是指物体在液体或气体中所受到的向上的支持力。
我们可以给学生举一些具体的例子，比如在水中放入一个小球，小球会浮在水面上并不断上下浮动。
然后，我们可以引导学生思考为什么会发生这种现象。
通过提问和讨论，学生可以逐渐理解浮力产生的原因是液体或气体对物体产生的压力差异。
通过这种启发式的教学方法，学生能够自主地构建对浮力概念的认识。
接下来，我们将介绍浮力的原理。
在液体中，浮力的大小与物体在液体中排开的液体的体积有关。
浸入液体中的物体会挤走对应体积的液体，使得液体对物体的支持力增大。
而物体受到液体的重力与浮力的作用，维持在一个稳定的状态。
在气体中，浮力的原理与液体类似，但是气体的密度远远低于液体，因此气体对物体的浮力较小。
通过展示一些实验装置，比如容器中放置不同形状的物体，学生可以通过观察和实践，感受到浮力对物体的作用。
在教学过程中，我们还可以设计一些实际应用的讨论和实验。
比如，给学生一个问题：为什么海水中游泳会比在池水中容易？通过了解海水的浮力更大，学生能够明白浮力对于人体的作用和影响。
此外，我们还可以设计一个实验，让学生观察不同材质的物体在水中的漂浮情况。
通过实验结果的对比，学生能够探究不同物体的密度和形状对浮力的影响。
通过这些实际应用和实验的设计，学生不仅可以将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的观察力和实践能力。
在进行教学设计时，教师还需注意科学教学的原则。
首先，我们应该注重培养学生的探究和思考能力，而非仅仅传授知识。
通过提问和讨论，学生能够主动参与，积极思考，并最终形成对浮力的深刻理解。
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
小学科学311浮力(教案)苏教版科学四年级上册
小学科学311浮力（教案）苏教版科学四年级上册浮力是物体在液体中上浮或下沉的力量。
在小学科学的学习中，学生需要通过实验和观察来了解浮力的概念和作用。
本文将根据苏教版科学四年级上册的教学内容，设计一节关于浮力的教案。
教学目标：1. 了解浮力的概念和作用。
2. 能够通过实验和观察，观察和解释物体在液体中的浮沉现象。
3. 能够运用所学知识，解释自然界中的一些现象，例如船只浮在水中的原理。
教学准备：1. 浸泡在水中的各种不同材质的物体，如小木块、橡皮块、纸片等。
2. 教师准备一个大碗或水缸，用于进行实验。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用一个大碗或水缸，装满水，并将水搅拌均匀。
2. 教师请学生观察水中物体的浮沉现象，并提问：“你们有没有注意到物体在水中有时浮起来，有时沉到水底？”学生可以自由发表观察结果和意见。
二、探究（15分钟）1. 教师分发各种不同材质的物体给学生，并要求他们预测每个物体在水中的浮沉情况。
2. 学生将物体一个一个地放入水中，观察并记录它们的浮沉情况。
3. 学生归纳总结：相同材质的物体在水中的浮沉情况是否相同？为什么？不同材质的物体在水中的浮沉情况有何不同？为什么？三、讲解与演示（15分钟）1. 教师解释浮力的概念：“浮力是液体对物体的一个向上的推力。
当物体受到液体的浮力大于物体的重力时，物体就会浮起来。
”2. 教师用黑板上的简单图示演示浮力的作用原理。
3. 教师通过一些日常例子，如气球浮在空中、船只浮在水中等，引导学生运用浮力的概念解释这些现象。
四、实验与观察（20分钟）1. 教师提供更多的物体给学生，并要求他们自主选择物体，进行实验。
2. 学生将物体一个一个地放入水中，并观察它们的浮沉情况。
3. 学生记录实验结果，并尝试解释每个物体的浮沉情况。
五、总结（10分钟）1. 学生回答问题：“浮力是什么？它是如何产生的？”2. 教师进行总结，强调浮力的概念和作用，并与学生共同总结物体在液体中浮沉的规律。
2023秋苏教版四年级科学上册11浮力(表格教案)
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于浮力原理、浮力应用等方面的科普文章，如《浮力的原理及其应用》、《浮力在日常生活中的体现》等。
（2）视频资源：推荐学生观看关于浮力实验、浮力原理的科普视频，如《浮力实验演示》、《浮力的奥秘》等。
（3）实践活动：鼓励学生进行浮力实验，如制作浮力模型、进行浮力实验探究等。
3.浮力在日常生活中的应用：让学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了物体的重力概念，对本节课的浮力概念有了一定的认知基础。同时，学生在数学课上也学习了力的计算方法，为本节课的浮力计算提供了知识支持。通过对生活中浮力应用的探讨，能够激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以进行的实验有：物体在水中漂浮实验、物体在水中下沉实验等。实验器材包括：不同形状和材质的物体、水槽或水池、测量工具（如尺子、电子秤）、浮力计等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子和必要的实验器材。同时，设置一个实验操作台，用于进行浮力实验和演示实验。
鼓励学生分享学习浮力的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的浮力内容，强调浮力的计算公式和应用场景的重点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的浮力内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
4.鼓励学生探索浮力的相关问题，如浮力的大小是否只与物体排开的液体体积和液体密度有关，是否存在其他影响因素等。
《浮力》教学设计范文（精选5篇）
《浮力》教学设计《浮力》教学设计范文（精选5篇）《浮力》教学设计1【教学目标】1．知识与技能①认识浮力及其方向；②知道阿基米德原理。
2．过程与方法①通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的；②经历探索浮力大小等于什么的过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】探究浮力的大小等于什么。
【教学难点】通过实验验证浮力大小与什么因素有关。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教学用具】乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。
【教学流程】一、引入新课：从生活走向物理教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过吗？今天我们一块儿来研究一下。
二、探求新知学生活动一：研究浮力的产生及其方向各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。
思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。
根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。
请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。
教师总结：对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓励指正。
从而得出浮力的概念及其方向。
教师提出问题：在刚才的实验中，石块、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物体受浮力吗？请你们利用手中的器材验证一下。
学生活动二：探究在水中下沉的物体也受浮力各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给予点播。
实验做完后学生自由回答教师总结：在水中下沉的物体也受浮力并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。
物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。
得到一个求浮力的公式F浮＝G－F液[设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
第11课浮力(教学设计)四年级科学上册
苏教版科学第三单元《常见的力》浮力授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课紧紧围绕浮力展开，中间穿插研究影响物体沉浮状态的因素，为初中进一步研究影响浮力大小的因素做铺垫。
本课教学内容分三个部分。
第一部分，揭示概念，感知浮力。
包括两个活动:活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，研究下沉的物体是否受到浮力，暗含可利用测力计测出浮力，同时纠正学生头脑中一些错误的前概念。
第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。
通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。
第三部分是综合应用，综合应用浮力知识，做A4纸在水中承载硬币的活动。
【学情分析】浮力现象对学生来说并不陌生，且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”，认识浮力并定性探究，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。
【教学目标】1.通过探索常见物品在水中的沉浮状态，知道浸入水中的物体会受到向上托举的力即浮力，学会从生活中发现科学现象和科学知识。
2.通过探究影响物体沉浮状态的因素，知道浮力受质量和体积的共同影响，初步建立密度的概念，提升思考分析问题的能力。
3.通过应用浮力知识，做A4纸在水中承载硬币的活动，促进拓展迁移。
【教学重点】知道影响物体沉浮状态的因素。
【教学难点】设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
【教学方法】实验探究法、任务驱动法【教学准备】教师材料：PPT课件学生材料：空心塑料盒、水槽、矿泉水瓶、水、钩码、电子秤、弹簧测力计、泡沫板、塑料直尺、水果块、小石子、燕尾夹、蜡烛、木块、细绳【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.情境创设：请同学们用“把...放入水里，它会...”造句。
预设：把食盐放入水里，它会溶解。
苏教版小学科学四年级上册11《浮力》教案
11浮力教学目标：1.认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，了解影响物体沉浮的因素。
2.通过小组合作用橡皮泥制作一个小船，承载尽可能多的垫圈。
3.在实验和实践体验中，培养学生的观察能力、动手能力和分析数据的能力。
教学准备：弹簧测力计、橡皮泥、玻璃球、螺帽、泡沫块、小木块、乒乓球、塑料瓶、沉浮球、配重沙、水槽教学过程：一、激趣导入1.把材料轻轻放入水中，观察这些材料的沉浮情况。
2.通过对乒乓球的操作认识浮力及浮力的方向。
（板书揭题）二、研究沉在水里的物体是否受到浮力过渡：浮起来的物体受到了浮力，沉在水中的物体受到浮力吗？让我们进入活动一。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.教师强调测力计的使用方法，学生小组活动，教师巡视指导。
3.全班交流，师追问：我们发现放入水中拉力变小了，为什么呢？4.总结：浸入水中的物体都受到浮力。
（板书）三、探究沉浮原因过渡：浸入水中的物体都受到了浮力，但为什么有沉有浮呢？请结合桌上的材料，在小组讨论讨论。
1.小组讨论，教师巡视指导。
2.全班交流影响沉与浮的因素。
（板书：质量、体积）3.师：同学们都说出了自己的想法，让我们通过实验来验证一下。
4.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
5.出示实验材料，学生选择材料，在小组内讨论实验方案。
6.交流实验方案。
（重点交流为什么选这组材料，实验时要注意什么。
）7.领取材料，完成实验验证，师巡视指导。
（单号组研究体积，双号组研究质量）8.交流总结：体积一定的时候，质量小，容易浮；质量一定的时候，体积大，容易浮。
（完善板书）四、进一步认识质量和体积对物体沉浮的影响1.过渡：出示巨轮的图片。
追问：为什么巨轮装了那么多的货物却仍然能浮在海面呢？2.师：让我们利用这个原理，用橡皮泥制作一个小船，看看谁的小船承载的货物多。
3.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
4.领取材料，完成实验，交流实验的发现。
5.借助潜水艇进一步认识到质量也会影响沉浮。
苏教版四年级上册科学11《浮力》教案
11浮力教学目标1、认识浮力，知道浮力是指浸入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。
2、通过实验研究下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂浮在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。
3、通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。
4、通过让一张A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。
5、通过阅读《曹冲称象》这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。
教学重点认识浮力，探影响浮力大小的因素。
教学难点通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。
教学准备多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4纸等等。
教学过程活动一：认识浮力1、出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象？这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。
2、为什么物体会浮在水面上呢？这是因为有一种力的作用，这种力叫做浮力3、出示课本32页上面的一段文字。
浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫做浮力。
正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
4、学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。
活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用1、教师引导：物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢？下面我们来研究一下这个问题。
2、出示课本32页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次实验的方法及要求。
实验目的：研究下沉的物体是否受到浮力。
实验材料：弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等等。
实验方法：先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。
3、交流讨论：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样变化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变小，这是因为浮力的作用。
《浮力》教学设计优秀4篇
《浮力》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学苏教版四年级上册11《浮力》教学设计
1、研究物体沉浮状态与质量的关系
①给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、2、3o
②1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥，3号球内装少许橡皮泥。
③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。
2、做好实验记录，根据记录得出结论明确：结论：同样体积的物体，质量越小越容易上浮
3、研究物体沉浮状态与体积的关系①给三个大小不一的塑料球分别贴上标签1、2、3<,
3.11
课题
浮力单元3学科科学
年级4
学习目标
教学内容：
第一部分，揭示概念，感知浮力。
第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。
第三部分是综合应用
教学目标：
1、知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
2、知识卡片
实心的金属铁在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
五、小试牛刀
1、浮力的方向是。
2、物体沉浮状态与和有关。
3、因为有—物体才可以浮在水面上。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了什么是浮力，知道影响浮力的因素，以及生活中运用浮力的例子
活动二：
1、研究下沉物体是否受到浮力
①先测出石块在空气中的读数
②把石块放入水中，测出石块在水中的读数
2、如果石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的？如果石块受到浮力，读数会发生变化吗？
明确：如果石块在水中受到浮力，那么浮力十石块在水中受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。
《浮力》教学设计
《浮力》教学设计一、教学目标1.让学生了解浮力的概念和原理，理解浮力产生的原因和浮力的方向。
2.学会设计和实施简单的实验来探索浮力的现象，培养实验操作和数据处理能力。
3.通过观察和实验，培养学生的观察能力和分析能力，激发对科学探究的兴趣。
4.了解浮力在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.浮力的概念和原理2.浮力的产生原因和方向3.实验：探索浮力的现象4.浮力在日常生活和工业生产中的应用三、教学难点与重点难点：理解浮力的产生原因和方向，掌握浮力原理的应用。
重点：理解浮力的概念和原理，掌握实验操作和数据处理方法。
四、教具和多媒体资源1.教具：弹簧测力计、铁块、铝块、水桶、量杯、乒乓球等。
2.多媒体资源：投影仪、教学PPT、实验演示视频等。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾物体的运动规律和重力的概念。
2.教学策略：采用讲解、示范、实验演示、小组讨论和案例分析相结合的方法。
3.学生活动：进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个乒乓球在水中的上浮现象，引发学生的好奇心。
2.讲授新课：通过讲解、示范和实验演示，让学生了解浮力的概念和原理，理解浮力的产生原因和方向。
同时，通过小组讨论和案例分析，让学生掌握浮力原理的应用。
3.巩固练习：让学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
同时，通过讨论和案例分析，让学生进一步掌握浮力的原理和应用。
4.归纳小结：回顾本节课学习的重点和难点，总结浮力的概念、原理和应用。
同时，让学生分享自己的学习心得和收获。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作和讨论表现，以及分析学生的实验数据，对学生的学习效果进行评价。
同时，通过小组报告和口头反馈，让学生了解自己的学习状况和需要改进的地方。
2.为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步掌握浮力的原理和应用。
小学科学苏教四年级上册3单元常见的力11《浮力》教案
1、一块铁球很容易沉入水底，万吨巨轮为什么能浮在水面上？
明确：
同样重的物体，改变它们的形状，将它的体积适当变大，排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
2、解释曹冲称象的科学道理：
三国时代,没有可以为大象称重的称,所以曹冲先把大象放到船上,在船身水面的位置做个记号;然后,把大象赶下来,换上石头放到船上,等到水面到达刚才的记号时,就称一下所有石头的重量,这就是大象的重量。
根据浮力定律,船可以漂浮在水面上,则排出的水量就正好等于船的总重量;装大象和装石头两次水位一样,则排出的水量相同,而船本身的重量不会改变,那么石头与大象的重量就一样了。
五、课堂练习
（一）填空题
1、因为有______，物体才能漂浮在水面。
2、质量相同，体积越大浮力______。
3、体积相同，质量越轻浮力______。
苏教版科学四年级上《浮力》教学设计
课题
浮力（探究影响物体沉浮状态的因素）
单元
3
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、能够根据有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮的影响。
2、能够运用所学的知识去解释曹冲称象的科学道理。
重点
物体在水中的沉浮规律。
难点
探究质量、体积对物体沉浮的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、研究影响物体沉浮状态的因素
（一）问题1
质量相同、体积不同的物体的沉浮状态一样吗？
1、引导学生做出自己的假设。
归纳;
质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮，同质量的物体，体积小的沉，体积大的浮。
2、实验材料
天平、沉浮快、一盆水
新苏教版小学科学四年级上册11.浮力教学设计
11．浮力（第一课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精准、便利、快捷。
科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
【教材分析】《浮力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第四课时。
通过对本单元前三节课的学习，学生已经认识直接施加在物体上的摩擦力和弹力，能感知到力的方向，而且还能够使用简单的工具测量力的大小。
认识到力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态。
本课将学习直接施加在物体上的另一种力——浮力，在日常的生活中学生对浮力有一定的感性认识，但学生对沉入水中的物体会受到浮力这一概念缺乏合理的认识。
因此，本节课要帮助学生正确认识浮力。
本节课分为两个课时，第一课时的教学内容主要分为以下四个部分：第一是导入部分，让学生观察物体的沉浮情况，初步认识浮力。
第二部分为研究沉在水里的物体是否受到浮力，教材中分别测量空气中和水中石块的重量，在测量前先让学生对结果做出猜想，如果不受浮力测力计的读数会怎么样，如果受到浮力读数会怎么样？除了可以测量石块，还可以让学生测量其它物体，从而纠正学生对于水下物体不受浮力的错误认识。
新苏教版小学科学四年级上册11.浮力教学设计
11．浮力（第一课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精准、便利、快捷。
科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
【教材分析】《浮力》是苏教版科学四年级上册第3单元《常见的力》的第四课时。
通过对本单元前三节课的学习，学生已经认识直接施加在物体上的摩擦力和弹力，能感知到力的方向，而且还能够使用简单的工具测量力的大小。
认识到力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态。
本课将学习直接施加在物体上的另一种力——浮力，在日常的生活中学生对浮力有一定的感性认识，但学生对沉入水中的物体会受到浮力这一概念缺乏合理的认识。
因此，本节课要帮助学生正确认识浮力。
本节课分为两个课时，第一课时的教学内容主要分为以下四个部分：第一是导入部分，让学生观察物体的沉浮情况，初步认识浮力。
第二部分为研究沉在水里的物体是否受到浮力，教材中分别测量空气中和水中石块的重量，在测量前先让学生对结果做出猜想，如果不受浮力测力计的读数会怎么样，如果受到浮力读数会怎么样？除了可以测量石块，还可以让学生测量其它物体，从而纠正学生对于水下物体不受浮力的错误认识。
苏教版小学科学课浮力教案设计
苏教版小学科学课浮力教案设计教案标题：苏教版小学科学课浮力教案设计教学目标：1. 理解浮力的概念和原理；2. 掌握浮力对物体的影响；3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学重点：1. 浮力的概念和原理；2. 浮力对物体的影响。
教学难点：1. 理解浮力的原理；2. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表；2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引发学生对浮力的思考，例如展示一个浮在水上的物体，并询问学生对此现象的解释。
二、理论讲解（10分钟）1. 通过课件或板书，向学生介绍浮力的概念和原理，简要解释物体浮在水上的原因。
2. 引导学生思考浮力与物体的密度之间的关系，并通过图示或实例进行说明。
三、实验观察（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一张纸张和一支铅笔。
2. 引导学生思考如何通过实验观察和验证浮力的存在。
3. 学生按照小组讨论的方案进行实验，记录实验过程和观察结果。
四、实验结果讨论（10分钟）1. 学生小组展示实验结果并进行讨论，分享观察到的现象和结论。
2. 教师引导学生总结实验结果，进一步加深对浮力的理解。
五、概念巩固（10分钟）1. 教师提出一些与浮力相关的问题，让学生进行思考和回答，如：什么情况下物体会浮在水上？为什么气球能浮在空中？2. 教师针对学生的回答进行解释和引导，巩固学生对浮力的理解。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师向学生介绍一些与浮力相关的实际应用，如船只的浮力原理、潜水艇的浮力控制等。
2. 鼓励学生思考并提出其他与浮力相关的问题，拓展学生的思维。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答。
2. 鼓励学生自主学习，查阅相关资料，进一步了解浮力的应用和实际意义。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验观察相结合的方式，引导学生理解浮力的概念和原理，并通过实验验证浮力的存在。
苏教版小学科学新版四年级上册科学11浮力教案
苏教版小学科学新版四年级上册科学11
浮力教案
本文介绍了关于浮力的基本概念和实验研究。
教学目标包括认识浮力，了解浮力的作用，探究影响浮力大小的因素等。
教学重点在于认识浮力和影响浮力大小的因素。
教学难点在于实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。
活动一：认识浮力。
教师在水槽里依次放入不同的物体，引导学生观察这些物体放入水中的现象，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。
活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用。
教师引导学生研究下沉的物体是否受到水的浮力作用，出示相应的实验图和文字，让学生了解实验方法和要求，探究下沉的物体是否受到浮力的影响。
教学准备包括多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4纸等等。
通过实验操作和阅读故事《曹冲称象》，学生可以更深入地了解浮力的概念和作用，同时也探究了影响浮力大小的因素。
在这个活动中，学生需要分小组进行实验，尝试在水中让一张A4纸承载更多的硬币。
2、在进行实验之前，教师可以
引导学生思考一下，如何让纸张在水中承载更多的硬币。
3、
学生可以尝试不同的方法，比如将纸张折叠成不同的形状，或者使用不同的硬币等等。
4、在实验过程中，学生需要记录下
承载硬币的数量，以及使用的方法。
5、实验结束后，全班交流，分享自己的实验结果和方法。
6、教师可以总结一下学生
们使用的不同方法，以及哪些方法效果更好。
同时，也可以引导学生思考一下，为什么有些方法能够让纸张承载更多的硬币。
3.11《浮力》(教案)四年级上册科学苏教版
- 设计小组讨论环节，让学生围绕浮力大小与物体体积的关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
- 通过例题讲解和练习，让学生掌握计算浮力大小的操作方法。
- 设计实践活动或实验，如测量不同体积物体在水中所受浮力的大小，让学生在实践中体验浮力知识的应用，提高实践能力。
2. 科学概念理解：让学生理解浮力的概念，知道浮力与物体在液体中的体积有关，并能用浮力的概念解释日常生活中的现象。
3. 科学态度培养：培养学生对待科学实验的严谨态度，学会尊重事实，勇于提出问题，敢于挑战权威。
4. 科学交流能力：通过小组讨论和汇报，培养学生的表达、倾听和交流能力，让学生学会在团队中合作和分享。
2. 教学方法方面：课堂上的互动环节时间分配不够合理，可能影响学生对知识的深度理解和应用。
反思改进措施（三）改进措施
1. 加强对学生的预习和作业管理，确保学生能够提前了解学习内容，并及时巩固所学知识。
2. 优化课堂时间分配，适当增加讨论和实验环节的时间，确保学生对知识有更深入的理解和实际应用能力。
3. 引入更多与浮力相关的实例和实验，让学生通过实践更好地理解浮力的概念和作用，提高学生的实践能力和创新能力。
教学资源拓展
1. 拓展资源
- 图书资源：介绍与浮力相关的图书，如《浮力的奥秘》、《物理实验与探索》等，让学生在阅读中深入了解浮力的原理和应用。
- 网络资源：介绍与浮力相关的科普文章、动画视频等，如《浮力原理动画解析》、《浮力在日常生活中的应用》等，让学生通过直观的方式理解浮力的概念和作用。
- 实验资源：介绍与浮力相关的实验设备、器材和实验方法，如浮力计、液体密度计等，让学生了解实验操作流程，培养实验技能。
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苏教版（2020版）小学科学四年级上册第三单元第11课
浮力
【教材分析】
本课紧紧绕浮力展开,中间穿插研究影响物体沉浮状态的因素,为初中进一步研究影响浮力大小的因素做铺垫。
本课教学内容分三个部分。
第一部分，揭示概念，感知浮力。
包括两个活动：活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念；活动二，研究下沉的物体是否受到浮力，暗含利用测力计测出浮力，同时纠正学生头脑中一些错误的前概念。
第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。
通过结构性的材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现哪些因素会影响物体的沉浮状态。
第三部分是综合应用，包括两个活动：活动一，综合应用浮力知识，做A4纸在水中承载硬币的活动，这是实践层面；活动二，阅读曹冲称象的故事，解释其中的科学道理，这是理论层面。
本节内容分两课时进行，本节课是第一课时。
本课要帮助学生认识浮力，了解浮力对物体的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
【学情分析】
本课的授课对象是四年级的学生，他们经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，而且对对比实验有了一定的了解。
在实验过程中，可以引导学生再次明确实验的关键点，比如：改变的因素、不变的因素等，由学生自己动手实验，着重培养仔细观察、分工合作、及时记录的实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
【教学目标】
科学知识目标：
1．认识浮力，知道在生活中存在浮力。
2．知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
科学探究目标：
1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮。
2．能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
科学态度目标：
1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。
2．通过实验探究，体验科学探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1．联系生活实际，认识浮力的应用。
2．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
【教学重点】
知道物体在水中受到浮力，并初步探索影响物体沉浮状态的因素。
【教学难点】
通过结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。
【教学准备】
教师材料：EN5课件、记录表。
学生材料：马铃薯、回形针、泡沫、木块、石头、蜡烛、球、水槽、水。
【教学过程】
【板书设计】。