《生命的壮歌》

生命的壮歌
即墨市德馨小学高小明
【教材分析】《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成
的感人肺腑的生命壮歌。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一
团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一
群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞
跃悬崖以求生存的故事。

这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表
现出的可贵的合作与献身精神。

【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解新词语意思。

3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

【基础知识易错点】难写字：“肆”、“丘陵”、“臭”
【切入点和主线问题】课文中那些句子表现动物的勇于献身、团结协作的精神？
【资料补充】
1.沈石溪的资料
2.《斑羚飞度》的资料
【语言文字训练点】
1、有感情地朗读《蚁国英雄》“蚁团在火舌舐动的草丛间……肝胆俱裂也不
放弃自己的岗位。

”《生命桥》的“老羚羊的身子刚好……那情景是何等的神圣。

”
2、“束手待毙”“肝胆俱裂”“眼花缭乱”“目瞪口呆”等词语的理解
【可以进行的练笔训练点】
我们感受到了动物们的勇于献身、团结合作精神，你想对他们说些什么？想
对猎人说些什么呢？
动物们，我想对你说……猎人伯伯，我想对你说……
【拓展阅读】《西顿动物小说》和《斑羚飞渡》
【教学过程】
前置性作业：
1．自读课文，至少5遍，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教，查出不理解的
词语。

3．思考：课文中那些句子表现动物的勇于献身、团结协作的精神？
4．沈石溪的资料
一、拓展积累，课前三分钟
积累优美句段:
1.由一学生到台上领着大家赏析、背诵出示的一小段描写动物的优美文字，
以此增大学生的阅读积累量，为写作做准备。

2.引领大家一起评价。

交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍
二、激情创境，导入新课
师：生命，是独一无二的奇迹，它的意愿是生存，是好好的活，当灭顶之灾袭来的时候，生命迸发的智慧，值得我们敬畏。

让我们怀着一颗敬畏的心朗读课题《生命的壮歌》。

（学生齐读课题）
今天我们一起来学习《生命的壮歌》
【设计意图：调动情绪，激发兴趣】
三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。

1. 检测生字词：（中等偏下学生读）
（1）生字我会读：不慎项链丘陵焚烧惋惜肆虐秩序猛蹬
束手待毙葬身火海火舌舐动肝胆俱裂目瞪口呆眼花缭乱
【预设：提醒：“虐”的读音是“nǜe”，不读“lǜe”舐读“shì”
（2）生字我会写（听写）
丘陵怜惜放肆臭味肝胆俱裂
把笔轻轻放下，同位交换批阅。

纠错，错的写三遍。

改完的同学练习朗读
课文。

【预设：提醒：“肆”中左边部分要注意是四条横，臭味的臭，上面是自，
下面是犬，别写成大。

预设评价：引导孩子知错就改，培养诚信品质。

2. 整理课文主要内容，理清文章思路
小组内交流、修改完善自己的内容概括；注意陈述自己的概括方法。

（时间3分钟）先概括《蚁国英雄》的主要内容。

（一组同学展示，其他组交流补充。

在反复的补充中，学生明白课文内容板块，同时明白本文概括内容的主要方法：按事情的起因、经过、结果的顺序）用同样的方法说说《生命桥》的主要内容。

【设计意图：让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。

】
3.交流这篇文章与其他文章的异同点，都是写动物“勇于奉献、团结合作”的，引出文章的主线问题。

四、合作探究，小组交流展示，深化前置性作业
课件出示学习问题，小组合作学习：“找出文中表现动物的勇于献身、团结协作精神的词句。

”
先自学——组内交流——以小组为单位全班交流。

1．默读课文《蚁国英雄》，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。

2．小组内交流。

3．小组交流展示。

预设评价：引导学生肯定交流的学生自信大方、积极发言的品质；引导孩子首先要学会欣赏别人，促进自己。

【第一小组交流：】
a. “可万万没有想到……突然向着河岸的方向突围。

”
b. “蚁团在火舌舐动的草丛间……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

”指导有感情地朗读。

【预设：】台下其它小组补充：
（1）抓住“没有束手待毙”“迅速扭成一团”表现蚂蚁在危险面前的沉着团结。

解释束手待毙。

（2）“从不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响”表现了蚂蚁的勇于献身精神。

（3）“蚁团不见缩小”可以看出蚂蚁们没有逃跑，很团结。

（4）抓“至死也不松动分毫”“肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”表现蚂蚁们很英勇。

解释肝胆俱裂。

（5）关注省略号，感受到蚂蚁们牺牲场面的悲壮。

学生通过交流和补充体会到：蚁国英雄的勇于献身和团结合作精神。

师：外层蚂蚁为什么要这样做？
生：为了保全其他同伴，为了种族的繁衍。

是啊，外层蚂蚁宁可牺牲自己也不放弃自己同伴的生命，这个场面是悲壮的。

值得我们敬佩。

读出敬佩与悲壮。

小组讨论体会蚂蚁们的勇于献身和团结合作的精神，培养孩子们的团结意精神。

（品格培养）
【设计意图：体会蚂蚁们的勇于献身和团结合作的精神。

学习抓关键词理解文章的方法】
过渡：为什么蚂蚁为蚁国英雄？
生：因为他们团结一致，勇于献身，为他人而不顾自己的安危，所以称它们为蚁国英雄。

【设计意图：结合课文谈谈自己的感受，解决文章的难点】
有感情的朗读重点段落。

【第二小组交流：《生命桥》中有关表现动物的勇于献身、团结协作精神的词句】
（1）“当年轻羚羊在空中向下坠时……而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧”
学生补充资料：羚羊在悬崖上跳的最远距离。

年轻羚羊跳四五米，老龄羊只能跳三四米。

【预设：】生从“奇迹、猛蹬、突然、比喻句”表现了老龄羊的勇于献身。

教师相机指导学生有感情地读好这句话。

（2）学生继续交流：“试跳成功……快速飞跃”
【预设：】生从“没有争夺、秩序井然、快速飞跃”表现了羚羊群的秩序团结。

教师相机指导学生有感情地读好这句话，脑海中要有画面感。

（3）学生交流：“顿时……神圣！”
【预设：】生从“眼花缭乱”体会每一条弧线便是羚羊的一死一生，体会生命桥的意义：死亡做桥墩，老羚羊的死给年轻羚羊生的支点。

教师指导：这样勇于献身的精神让人敬畏，所以他是神圣地！读出悲壮和震撼。

师：这样的场面，这样的精神，也让猎人们大吃一惊，放下了猎枪。

你想对他们说点什么？（出示课件）
老羚羊我想对你说
年轻羚羊我想对你说
猎人我想对你说
【品格培养：体会羚羊的勇于献身和团结合作的精神，明白保护动物的道理，引导孩子不断养成，热爱生命、热爱自然、热爱他人的品质。

】
五、总结全文，布置作业。

学了这篇课文，我们被外层蚂蚁和老羚羊的勇于献身精神所感动，同时也为这些动物的团结合作所震撼，那么在我们周围有没有像他们一样的人呢？（配乐播放为解放军抗洪救灾的图片、医护人员抢救患者的图片、地震救援的图片）我们在保护动物的同时，也要学习他们的那种勇于献身、团结合作的精神。

作业：阅读《沈石溪的动物系列小说》
板书设计：
17．生命的壮歌
外层蚂蚁老羚羊
勇于献身
羚羊群蚂蚁群
团结合作
教学反思：《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。

作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”————可贵的合作和大无谓的献身精神。

在本节课的教学中，我充满激情的导入把学生带入到那种激动人心、扣人心弦的场面，激发学生的学习兴趣。

紧接着让学生通过朗读去体会课文的内涵。

教学时以指导学生朗读为主，让学生勾画出课文中让自己感动的句子，抓住重点的句子，让学生在读中
品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。

学生通过激情朗读，似乎把当时情景进行再现，使得老师和学生们的那颗心被都被震醒了。

课堂上我没有任何特别的讲解，没有特殊的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所感动，读的过程中，学生的情感得到升华。

学生对课文内容有了自己的感悟后，读书的个性化也随之有了提高。

而在“生命桥”一课教学时，利用简笔画的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可贵的合作与献身精神。

整堂课的学习的过程中，渗透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、能力。

引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”的壮举，又要在读中领悟到外层蚂蚁和老羚羊舍己为“人”、从容不迫的献身精神。

让学生真正体会到了什么是勇于献身和团结合作的精神，明白保护动物的道理，使我们真正认识到要珍爱生命、热爱自然。