《时分秒的认识》评课稿
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）
小学《认识时间》评课稿（精选3篇）小学《认识时间》评课稿篇1在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时与几时半，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
由于时间是一个非常抽象的概念，课堂上老师充分利用多媒体和实物钟面的具体演示引导学生非常直观形象地认识时间，会读写几时几分，体验1小时、1分钟的实际长短，建立相应的时间观念，并感受时间与生活的密切联系，收到较好的效果。
具体体现在以下方面：1、创设情境这环节中，教师创设了猜谜游戏，符合了低年级孩子的心理特点，点燃了学生学习的热情，并通过有效的复习旧知，为新知做好了充分的铺垫，教师在钟面上拨动时刻，学生都能很快的说出整时、整时半，课堂气氛一直很高昂，这时教师故意将分针拨向7分钟，课堂一下子安静了下来，学生产生了知识的冲突，很好的调动了学生的求知欲望。
2、认识每个大格刻度表示几分并知道1时＝60分是本节课的难点，老师在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺垫。
值得一赞的是老师制作的能力，钟面很直观地演示了分针走了一圈时针才走了一格，符合了学生的认知规律。
3、板书有序，让学生一目了然，使本节课的知识点在学生的记忆中留下了深刻的痕迹。
小学《认识时间》评课稿篇2这一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
主要体现了以下几点：1、导入新课时很好的选用了孩子们自己的日常生活图片入手，进行图片欣赏，同时思考并猜一猜谁还没有睡觉，从而很好的引入钟表这一事物。
能根据学生的认知和年龄特点创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
认识时分评课稿（3篇）
认识时分评课稿（3篇）认识时分评课稿(3篇)认识时分评课稿1《小学数学课堂教学评价的纬度》中提出：1、扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。
2、情景创设得好，学生学习积极高的课是一节好课。
3、教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。
4、教师关注课堂生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成的课是一节好课。
今天，我的同事梁老师的课《认识时分》让其中的理念贯穿课堂，使得课堂教学更加有效：一、创设有效的学习环境。
教学一开始，教师便以“猜谜语”的情景导入新课，使学生渴望认识时间，了解时间，从而学会科学利用时间。
教学时与分之间的进率时，教师又创设了“手动拨钟面”和“课件演示时针与分针同时走”的情景，让学生通过观察，讨论，交流，发现1时=60分。
二、教学环节清晰有效。
尤其在感受，体验1分钟有多长，教师让学生经历了“静坐——听音乐——做活动（可做口算题、写字、画画等）”这几个环节，让学生真切地感受到一分钟虽然短，但合理利用可以做很多事情，从而教育学生要珍惜时间。
三、关注课堂的生成资源，并予以适时引导，点拨，形成动态生成。
在认识整个钟面有几个大格，几个小格时，教师扮演了组织者，引导者的角色。
让学生自己观察，数一数，然后汇报交流。
通过这样，学生积极参与学习，知识自然而然地刻进学生脑海中了！在探讨1时=60分时，第一次播放时针与分针同时走的课件，只有一个学生发现分针走得很快，其他学生沉默不语。
这时，教师手动慢慢拨动一次，再让学生汇报。
生依然处在模糊状态，只有两生发言。
生1：分针走得快，时针走得慢。
生2：分针走一大圈，时针走了1时。
在这关键时刻，教师不厌其烦，重新组织课堂：“同学们，咱们再观察一次，看谁的眼睛最亮，可以看清时针和分针各走了多久？”课件重复播放，刚播放结束，一个学生抢着说：“我看见分针走一圈，时针走了一大格。
”一语惊醒梦中人。
其他学生点头示意他们也发现了。
在这个时候，教师组织学生讨论交流，得出1时=60分四、叶澜提出“有待完善的课，即真实的课”是好课的标准之一。
认识钟表评课稿
认识钟表评课稿作为一名教育工作者，很荣幸能参与这次《认识钟表》的评课。
这堂课就像一场有趣的时间旅行，让孩子们在欢乐中探索了钟表的奥秘。
首先，咱们来聊聊老师的导入部分。
老师一开场，没有那种干巴巴的直接讲知识，而是像变魔术一样，从背后拿出了一个大大的时钟模型，一下子就把孩子们的注意力全吸引过去了。
我当时就在想，这招可真妙啊！孩子们那一双双好奇的眼睛，紧紧盯着老师手里的时钟，仿佛在说：“这是什么好玩的东西呀？”在讲解钟表的结构时，老师的方法也特别巧妙。
她没有生硬地告诉孩子们时针、分针长啥样，而是让孩子们自己观察、自己说。
有个小朋友特别可爱，他指着时针说：“这个短粗短粗的家伙，跑得可慢啦！”引得全班哄堂大笑。
通过这种方式，孩子们轻轻松松就记住了时针和分针的特点。
还有一个让我印象深刻的环节，就是小组活动。
老师给每个小组都发了一个小小的钟表模型，让孩子们自己动手拨一拨时间。
我注意到有个小组的几个孩子，为了拨出 3 点整，争得面红耳赤。
一个说：“时针要指着 3，分针要指着 12。
”另一个却说：“不对不对，时针还差一点点。
”最后，在大家的共同努力下，终于拨对了时间，那高兴劲儿，就像打了一场大胜仗。
这堂课的练习环节也设计得很有意思。
不是那种枯燥的做练习题，而是玩了一个“时间大闯关”的游戏。
每一关都有不同的时间任务，孩子们要在规定的时间内完成。
有个小女孩，在第一关的时候还有点紧张，拨错了好几次。
但是到了后面几关，她越来越熟练，速度也越来越快，最后成功闯过了所有关卡，那自信的笑容简直太迷人了。
不过，这堂课也有一点点小瑕疵。
在讲解时间的读写时，老师可能讲得有点快，有几个孩子好像还没太明白。
如果能再多举几个例子，让孩子们多练习练习，效果可能会更好。
总的来说，这堂《认识钟表》的课，就像一场精彩的时间派对。
老师通过生动有趣的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了钟表，学会了读时间。
相信经过这堂课，孩子们对时间会有更深刻的认识，也会更加珍惜每一分每一秒。
人教版小学三年级数学上册《时分秒》评课稿
人教版小学三年级数学上册《时分秒》评课稿一、教材内容分析《时分秒》是人教版小学三年级数学上册的一章内容，主要介绍了时间单位的转换和计算。
本章内容分为四个部分：认识时分秒、相互换算、时间之差、时间问题。
1. 认识时分秒在这一部分，学生将学习最常见的时间单位：时、分和秒。
通过认识钟表上的时、分、秒针，学生能够明确各个时间单位的含义，并初步了解它们之间的转换关系。
2. 相互换算这一部分主要教授如何在时、分、秒之间进行换算，引导学生掌握不同时间单位之间的关系。
通过绘制时钟表盘，有助于学生形象地理解一小时有60分钟、一分钟有60秒的概念。
3. 时间之差在这一部分，教材将时间的差值问题引入课堂。
学生通过问题的解答，培养时间推算的能力，了解时间之差的计算方法，并通过实际应用题巩固所学知识。
4. 时间问题本部分以生活场景为背景，通过师生互动讨论，引导学生运用所学到的时间单位和相关知识解决日常生活中的时间问题。
通过实际问题的解答，帮助学生更好地理解时间单位的应用。
二、教学目标通过学习本章内容，学生将达到以下几个方面的教学目标：1.掌握时、分、秒的概念，能够准确辨认时钟表盘上的时、分、秒针。
2.能够在时、分、秒之间进行相互转换，如将2小时转换为120分钟或7200秒等。
3.能够准确计算给定时间之间的差值，如计算两个时间之间相差了多少小时、多少分钟等。
4.运用所学知识解决日常生活中的时间问题，如计算一天的总工作时间、计算旅行所花费的时间等。
三、教学重点与难点教学重点•时、分、秒的认识和辨认•时、分、秒之间的相互转换•时间之差的计算教学难点•时间之差的计算方法•时间单位转换的理解和运用四、教学方法与步骤教学方法•视觉教学法：通过展示钟表、图片等教具，帮助学生直观地认识和理解时间单位。
•互动讨论法：通过师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
•体验式教学法：通过让学生亲自操作模拟钟表，进行时间单位转换和差值计算，增强学生的学习兴趣和参与度。
时分秒的认识说课稿
《时分秒的认识》说课稿各位领导、各位老师：大家好！各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是《时分秒的认识》，我准备从以下这八个方面展开说课。
首先是教材简析：首先是教材简析：一、教材分析《时分秒的认识》是西师版数学教材二年级下册的第六单元的内容，是西师版数学教材二年级下册的第六单元的内容，本单元本单元的教学内容是：认识钟表和解决问题两部分，认识钟表和解决问题两部分，我说课的内容是认识钟表的第一课我说课的内容是认识钟表的第一课时。
本节内容属于小学数学数与代数这一领域，本节内容属于小学数学数与代数这一领域，认识钟表是本单元教学的重点内认识钟表是本单元教学的重点内容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后，进一步安排的对钟表的具体认识。
本小节主要是认识几时几分，并知道1时=60分，学生还要能够结合自己的生活经验，在活动中体验感受1时、1分的长短，使学生在活动中初步构建起时间观念。
它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础，也是学生以后学习24时记时的认知基础。
教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景，以引导学生的认知需求。
导学生的认知需求。
教材共安排了两个例题，主要是通过主题情景图北京奥运会倒记时一周年庆祝大会开幕作为背景，引出认识钟表的学习，例1是认识钟面和认识“1时=60分”。
例2是认识1分，体验1分时间有多长。
例3是认识1时，体验1时有多长。
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。
在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”，“数学来源于生活”，从小建立科学的时间观念，良好的作息习惯。
二、学情分析在正确理解了教材设计意图的基础上，我认真分析了二年级孩子的实际情况：况：在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、整时刚过、快到整时的时间，时间，并对作息时间具有一定的感性认识。
时分秒评课稿
《时·分·秒》评课稿本次课主要分为说课、授课两大模块，以下是我对这次讲课的看法一、说课稿1、亮点（1）亮点：在说课稿的设计中教师将对学生情感、态度、价值观的培养融入到教学当中，如：“学会珍惜时间”等，这是我所没有想到的。
这一情感态度的渗透是学生了解到时间的可贵，，应珍惜时间，对学生时间观的培养有这着重要的意义。
（2）优点：说课稿整体设计很全面，且条理清晰。
说课过程中教师仪态方面比较好。
2、建议（1）使能目标分解不清，情感态度目标不能作为使能目标来检查，情感态度目标只能渗透到教学中。
因此，将这一目标作为重点不妥。
（2）在核心提问的地方，没有明确的交代做什么活动（3）说课过程中教师略显紧张，因此，语言表达中出现一些问题，如：“培养学生观察，交流探讨能力”。
说课中教师的节奏性不强，不能达到与学生的共鸣。
二、讲授新课过程中（教学新知）1、亮点：最大的亮点是核心提示，对于提出的问题都会先要求学生独立思考，然后在回答。
再者重复学生的回答。
应变能力强，能快速并且合理的对待学生课堂中出现的问题。
2、主要流程从“学生独立观察，发现问题”、“师生共同探讨、解决问题”、“感受时间”这三个小环节逐步开展教学活动。
基于这三个环节，教师在教学中设计了一下问题：（1）仔细观察一下钟表上的分针和秒针，你发现了什么？（核心提问1）（2）你们能说一说为什么她说的不对吗？（3）那分针和秒针又有怎样的进率关系呢？（核心提问2）（4）你们知道一分钟能做什么吗？（核心提问3）3、核心问题与活动之间的分析（1）内在逻辑的合理性核心问题（1）（2）是按照“发现问题”到“解决问题”的顺序展开的，无论从理论或是实践的角度来看，二者存在很强的内在逻辑，而核心问题3和核心问题1、2则跨度较大，过度较快，内在逻辑性不强。
（2）跨度与梯度对新知识的学习要强调学以致用，在上面内在逻辑的合理性分析与评价中本人已经指出核心问题（1）（2）对于学生来讲设计的较合理，而核心问题（3）是把情感态度作为一个目标来展现，不是很恰当，应该把这种情感的培养放在学习知识的过程中，按照发现问题、解决问题、应用新知的顺序来教学新知更能被学生所接受。
《时分秒的认识》评课稿_新闻报道_
《时分秒的认识》评课稿
听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以下几方面：
1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。
没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。
但是老师没有停留在烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩子在交流中不断完善自己的知识网络图。
2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。
而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井然有序。
3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节课进行整理与复习。
教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。
4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。
秒的认识评课稿
《秒的认识》平课本节课，教者精心准备，认真研读教材，创设了学生喜爱的教学情境，引导学生亲身体验，在自主探究、与他人合作交流中学习知识，师生互动和谐，课堂气氛民主热烈，教学目标达成度高。
概括地说，本节课主要有以下几个方面的特点：1、密切数学与生活的联系，体现新课改理念将数学教学与日常生活紧密联系，引导学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，是当前新课改的重要内容之一。
本节课，教者精心设计，注重与学生的生活实际相联系。
例如导入部分“神舟七号”发射的激动人心的场景大大激发了学生的兴趣，适时出现的“倒计时”又隐含着需要学生发现的数学问题，在已有生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的时间单位，经历从生活中抽象出数学问题的过程。
再如，为了让学生感受1秒创造的价值，先后列举了火车、飞机、火箭、宇宙飞船1秒飞行的距离等，让学生感受数学知识在生活中无处不在，来源于生活，又应用于生活，对数学产生亲切感。
2、引导学生主动参与，切实改变学生的学习方式学生是学习的主人，教师要关注每一个学生，充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。
本节课，教者多次为学生提供观察比较、独立思考的机会，使学生已有的认识得到补充、修正与提高。
例如在“初步认识1秒”时，让学生用眼睛看一看或者用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“体验1秒”时，让学生随着秒针走动拍手、点头、数数、跺脚；尤其在“秒的应用”这个环节，《课标》指出：数学教学要重视学生在活动中体会和感悟知识的内涵与外延。
在学生建立了1分、1秒的时间观念后，教师设计了两个活动进行强化和提升。
一是老师写“秒”字让学生计时，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的估测意识；二是1分钟竞赛活动，让学生做口算题，看看谁做得多，培养了学生的竞争意识。
动静交替的时间体验，使孩子们不仅体会到学习的快乐，更感悟到时间的宝贵。
小学数学人教版三年级上册秒的认识评课稿
小学数学人教版三年级上册《秒的认识》评课稿《秒的认识》是人教版三年级上册《时分秒》单元的第一课，对学生来说，既熟悉又抽象。
在这堂课中，老师创设了生动的教学情境，引导学生亲身体验，在自主探究中感受数学与生活的紧密联系。
整堂课师生互动较多，体现了教师的引导作用和学生“自主学习”的地位，总体上教学效果不错。
一、创设丰富的教学情境，密切数学与生活的联系。
本节课，老师精心选取生活中的素材，将枯燥、抽象的知识变得形象、具体。
比如在导入部分，老师出示学生熟悉的红绿灯图片，吸引学生的注意力。
学生在已有生活经验的影响下，马上说出“秒”，开门见山地进入主题。
再如，老师为了让学生感受1秒的价值，出示了丰富多彩的图片，列举了小汽车、喷气式飞机、卫星等1秒行驶的距离，让学生感受数学和生活的紧密联系，激发他们积极、愉悦的数学情感。
老师还让学生说说在哪里见过秒，接着出示电子表、秒表、闹钟等图片，让学生在轻松的欣赏之时，感受“秒“的无处不在。
二、开展丰富的体验活动，引导学生自主探究。
本节课，老师为学生提供了观察、操作、思考的机会，让学生在“认识1秒——感受秒——估计时间——体验1分钟”等体验活动中，逐渐地完善原有的知识经验，使抽象的时间概念变得具体。
比如在“初步认识1秒”时，让学生用眼睛看着钟面上走动的秒针，同时用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“感受秒”这一环节，让学生随着秒针的走动，做点头、拍手、数数、眨眼等动作，形象地去感觉1秒的时间的节奏。
通过这两个环节的活动，学生对“秒”的认识有了鲜明的情境支持。
为了强化和提升学生的时间观念，老师又设计了“估计时间”的活动，让学生趴在桌上，听秒针出发和停止的声音，用动作去估计时间。
接着，让学生观察分针与秒针走动的关系，得出1分=60秒这一结论。
最后，在“体验1分钟”这一环节，老师让学生选择口算、朗读、写字3项中的1项来完成，看看谁做得多，既培养了学生的竞争意识，又让学生感悟到时间的宝贵。
时、分、秒评课稿一等奖
时、分、秒评课稿一等奖时、分、秒评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、时、分、秒评课稿今天我们来学习一年级数学上册时、分、秒的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！教学目标：1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等活动。
使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2.揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3.板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2.结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。
人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课稿
《秒的认识》评课听了这堂课，我觉得在教学设计中，注意抓住了如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
利用学生熟悉的的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、联系实际探索。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。
3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了“钟面上最长的是秒针”，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
4、让学生去体验探究过程。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
二年级数学下册苏教版认识时分评课稿
二年级数学下册苏教版认识时分评课稿我是二年级数学下册的教师，今天我要上的是认识分时表的课。
学生们在三分钟内能有怎样的表现？教师要如何引导？学生是不是也能做到按时到校呢？我要从几个方面来进行思考。
首先，我给学生提供一个时间的概念，让他们知道时针所指的范围，然后通过时间的变化来说明时针指在什么地方。
让学生自己去观察时，让他们能够在观察中发现时间不变时长增加或是减少是什么情况；然后把观察所得运用到生活中；最后对学生如何来认识时间做一个初步说明。
一、抓住学生的思维起点，培养学生的思维能力与语言表达能力。
课堂教学首先要抓住学生的思维起点，才能让学生进入到新的学习情境。
教学中我们要抓住学生的思维起点，让学生经历数学学习的过程，从而让学生逐步掌握数学概念：分、时、时分、秒。
这是学生一开始就要掌握好的学习重点。
从课文内容来讲，让学生知道分时表上有三个时针和一个时针的标志。
让人觉得这个内容是非常有趣又有意义的。
那么这时可以结合这一内容给学生设置一个时间上与生活联系紧密的情境。
比如学生在认识分时表时遇到一种“时针指示在一分钟以内的时候”而在学习时针指在什么地方时等内容时可以设计出这样一道题：让我们试着用这种题目来认识时间吧！在这个环节我们可以引导学生根据题意来进行分析。
对于本节课学生提出的问题，通过“这道题我要问哪些”进行引导讨论：比如今天是星期一为什么是星期二、星期三为什么是星期四、星期五为什么是星期六等等。
二、让学生了解时间的概念，掌握时间的特点。
教学目标：经过对课文的了解，让学生明白时间的概念，体会时间的变化。
教学重点：认识钟表、分时表、钟表的时针、分时、秒。
难点：会用一个简单的时钟、一个分时时表来计时。
教学过程中，根据学生不同的知识基础与学习方式有层次地采用不同组织形式。
为了达到这个目的。
我设计了以下环节：第一环节教师提出了新学期第一个大目标“要认识分时表”，让学生知道两个时钟中有什么区别。
第二环节教师设计了“四个阶段”：让学生学会用四个“从左到右”、“从右到左”、“从左到右”等方法来认识分时表；第三环节在“按”字上增加了一个字来解释分时表；第四环节在“合”字上减少了一个字来解释分时表。
秒的认识评课稿
秒的认识评课稿《秒的认识》这堂课，就像一场精彩的时间之旅，让孩子们在短暂的 40 分钟里，对“秒”这个微小却重要的时间单位有了深刻的认识。
首先，老师的导入环节设计得十分巧妙。
她没有直接生硬地抛出“秒”的概念，而是先给孩子们播放了一段精彩的短跑比赛视频。
孩子们的眼睛紧紧盯着屏幕，那紧张激烈的比赛场面一下子就把他们吸引住了。
当看到运动员们冲过终点线的瞬间，老师适时地提问：“你们知道决定胜负的关键往往在多短的时间内吗？”这一问，成功地引发了孩子们的好奇心和求知欲，自然而然地引出了“秒”这个新朋友。
在新授环节，老师通过各种生动有趣的方式，让孩子们亲身感受一秒钟的长短。
她让孩子们闭上眼睛，静静地听秒针“滴答”一声，感受这一秒的短暂。
然后又让孩子们在一秒钟内快速地拍手、跺脚，体验一秒钟能做的事情。
我注意到有个小朋友特别可爱，他拼命地拍手，结果一秒钟结束的时候，手都拍红了，还一脸认真地说：“老师，我觉得一秒钟太短啦！”这小小的一幕，充分说明了孩子们在活动中真正地投入进去了，也对一秒钟有了直观的感受。
为了让孩子们更清楚地了解秒针的走动规律，老师还带来了一个大大的时钟模型。
她拨动秒针，让孩子们仔细观察，秒针走一圈，分针走了多少。
孩子们围在一起，小脑袋凑得紧紧的，眼睛一眨不眨地盯着时钟，那专注的样子真让人感动。
还有个小女孩，一边观察一边小声地数着：“1、2、3……”特别认真。
在练习环节，老师设计的题目既有针对性又有趣味性。
比如，让孩子们判断一些常见活动所用的时间是不是大约一秒钟，像眨一下眼睛、拍一下篮球等等。
孩子们积极举手发言，课堂气氛十分活跃。
这堂课最让我欣赏的地方，是老师始终关注着每一个孩子的反应。
当有孩子回答问题不太准确时，老师没有批评，而是耐心地引导，鼓励他再想一想。
有个小男孩一开始对“秒”的概念有些模糊，回答问题总是出错，老师就走到他身边，轻轻地摸摸他的头，说：“别着急，咱们再一起想想。
”在老师的鼓励下，小男孩最终掌握了知识，脸上露出了开心的笑容。
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《时分秒的认识》评课稿
听了王老师的时分秒的认识的复习课，关于这节课，我欣赏以
下几方面：
1、这节复习课教学流程清晰，从学生课下自己建构知识网络，
上课交流知识网络，生上台展示知识网络，到最后教师带领孩子一
起构建知识网络，再到后来的学生完善知识网络，而后进行练习。
没有了新知识的趣味，学生常常会感到乏味。
但是老师没有停留在
烫剩饭低水平上徘徊，而是采取了构建梳理，完善知识网络，让孩
子在交流中不断完善自己的知识网络图。
2、整节课，教师很重视呼唤正能量，肯定正能量，不是跌跌不
休地批评，而是积极主动地表扬，表扬几个榜样，带动大家学习。
而且，大拇指的奖励机制，指挥语的及时调控，让课堂始终保持井
然有序。
3、本节课最大的亮点就是教师上课不是单纯的上好这一节课，
而是采用构建框架图的方法，首先让孩子回忆一下我们一起是如何
对单位进行复习的，从单位，关系，工具，应用几个方面，比如质
量单位，长度单位等等，那本节课你能不能也用以前的方法对本节
课进行整理与复习。
教孩子不是单纯的知识，而是教孩子一种方法。
4、孩子们在课堂虽然有一点不够活跃，不善于发言，但孩子们
整节课都在参与课堂，都在跟着教师的节奏一步一步的进行，想到
自己的学生，个别孩子人虽然在这，但心早已远飞，上课发呆，眼
睛无光，提问他都不知道老师讲到哪了，如何才能让孩子都有兴趣
去参与自己的课堂，这是听完本节课带给我的思考。
随着我们人类社会的不断进步与发展，法律法制不断地完善，已成
为衡量这个国家现代化程度及文明高低的标志。
以下为大家分享的
是学生遵纪守法优秀演讲稿，希望对大家有所帮助。
...
致跳远运动员稿件1你像一只矫健的飞燕轻捷地掠过了横竿，顿时，全场晴天霹雳般哄起一片欢呼声。
在喝彩声中横竿升上了新的高度
伴随着这喝彩声你又开始向新的、更高的目标攀登致跳远运动员稿
件2大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同...
下面为您提供的是中秋节主持稿开场白，欢迎查看~让我们共赏明月,共度中秋，共享节日的喜悦与欢乐!中秋节主持稿开场白(一)女主持：天上孤寒一片，人间相思无眠。
一首千古绝唱，道尽人间真情。
男
主持：清风满月丹桂，月圆人圆事圆。
...
各位老师：大家好！今天再次让我们领略到田老师的风采。
田老师
的课跟她的讲座一样精彩！虽然田老师给我们展示的一个教学片断，但是却魅力四射。
首先，我们看到，课伊始，情已生。
...
机不可失。
时不再来。
入团对于大家来说是有利而无害的，以下是
关于20xx新团员入团代表发言稿，欢迎阅读!篇一：20xx新团员入
团代表发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好。
我是初三
四班的林颖琦,很荣幸能够代表新团员在此发言。
...
素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康
和心理健康教育。
以下是公文站小编整理的关于语文教师素质教育
大讨论发言稿范文。
...
老师们，同学们：大家早上好！今天，我讲话的题目是“细节决定
成败，素质提升价值”。
众所周知，没有规矩不成方圆，过去的一
个学期，学校进行了一场轰轰烈烈的校风大整顿，取得较好的成效，现在校园内严重违纪现象明显减少，校风学风得到...
各位领导，各位评委：你们好。
我是电务车间的xx，今年xx岁，
大学文化。
20xx年底，我从电务段调到xx公司,目前,我是我们公
司唯一的高级技师,是电务车间唯一的在聘信号技师。
...。